幼兒園小班健康教案《送雞蛋》及教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)幼兒園小班健康教案送雞蛋及教學(xué)反思 幼兒園小班健康教案送雞蛋及教學(xué)反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，進(jìn)展身體掌握技能。2.體驗(yàn)與老師、同伴游戲的愉悅和援助他人的歡樂。3.激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。4.培育幼兒的嘗試精神?；顒?dòng)預(yù)備1.紅、黃、綠紙板人手一塊，報(bào)紙做的紅、黃、綠紙蛋假設(shè)干。2.系有繩子的小夾子人手一個(gè)。3.紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉(cāng)庫(kù)。4.錄音機(jī)，老鷹叫聲及紙板操音樂磁帶。5.皺紋紙做的青菜地。活動(dòng)過程(一)師生聽音樂同做紙板操。師：今日李老師要帶寶寶們一起做游戲了，每個(gè)寶寶去拿一塊你喜愛的紙板到我這里來。讓我們拿著紙板先來熬煉一下身體吧!(二)

2、幼兒自由玩紙板。師：我們的紙板不光好看還很好玩呢!咱們一起來玩一玩吧!1.將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過去。2.輕輕向上拋起紙板并接住。3.將紙板頂在頭上，保持紙板平衡，并漸漸移動(dòng)身體。(三)紙板大變身。1.師：現(xiàn)在李老師要來變個(gè)魔術(shù)啦!看看這是什么?(小夾子)我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子，用力一摁，張大嘴巴啊嗚一口咬住小板子。哈哈!我的小板子變成小拖車?yán)?拖過來，拖過去，真好玩!(老師示范拖小拖車)2.師：寶寶想不想把你的小板子變成小拖車?也像李老師這樣來變個(gè)魔術(shù)吧!(幼兒動(dòng)手變魔術(shù)，老師個(gè)別指導(dǎo)。)3.師：說說你是什么顏色的小拖車?拖著你的小拖車走一走!(四)創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次運(yùn)蛋

3、。1.師：雞媽媽在外面捉蟲子的時(shí)候生了很多蛋，兇殘的老鷹想把她的蛋寶寶捉去吃掉，雞媽媽可焦急啦!怎么辦呢?她想請(qǐng)我們寶寶幫它一個(gè)忙，幫她把蛋寶寶運(yùn)回家，好嗎?2.交代要求：等會(huì)兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪里，假如你是紅色的小拖車，你就去運(yùn)一個(gè)紅色的蛋，假如是綠色的小拖車，就去運(yùn)一個(gè)綠色的蛋，假如是黃色的小拖車呢?寶寶們肯定要當(dāng)心一點(diǎn)喔，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了!3.老師和幼兒共同用拖車運(yùn)蛋，老師邊拖邊提示幼兒漸漸走，相互不碰撞。(五)簡(jiǎn)約評(píng)價(jià)，幼兒再次運(yùn)蛋。師：寶寶有沒有把雞媽媽的蛋掉到地上去呀?寶寶真能干!這次每個(gè)寶寶再去幫雞媽媽運(yùn)兩個(gè)蛋回來好嗎?(六)情境：轉(zhuǎn)移蛋寶寶。1.師：聽，

4、什么聲音?(鷹叫聲響起，老師作焦灼狀。)誰(shuí)來啦?(老鷹)蛋寶寶放雞窩里也擔(dān)心全，我們得把它們藏到倉(cāng)庫(kù)里去，那樣老鷹就捉不到啦!可是去倉(cāng)庫(kù)的路是一塊青菜地，能拖小拖車嗎?怎么辦呢?2.老師和幼兒共同手捧小拖車運(yùn)蛋去倉(cāng)庫(kù)，提示幼兒漸漸走，到達(dá)后把蛋寶寶輕輕放到倉(cāng)庫(kù)中。3.師幼共同慶祝運(yùn)蛋勝利?；顒?dòng)反思：我覺得我這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合我班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)。比如我在活動(dòng)剛開始時(shí)，利用美麗的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的留意，節(jié)奏明快的紙板操既達(dá)到了熱身的效果，又是提高幼兒愛好的前奏曲，更為后面的正式活動(dòng)打下基礎(chǔ)。之后我讓孩子利用之前孩子已經(jīng)玩紙板的簡(jiǎn)約閱歷，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，來援助幼兒梳理已有的閱歷，又加強(qiáng)

5、了玩紙板過程的趣味性，如引導(dǎo)幼兒將紙板間隔排成一排依次跳小溝;將紙板聚集后變成小河，引導(dǎo)孩子跨小河;將紙板向上拋起玩拋接游戲。玩紙板的過程中，老師始終以玩伴的身份參加其中，表達(dá)了和諧的師生互動(dòng)。孩子們初步體驗(yàn)了玩紙板的樂趣，玩在其中，樂在其中，充分活動(dòng)了身體，進(jìn)展了跨、跳、平衡等技能。這符合指南中小班健康領(lǐng)域的目標(biāo)中動(dòng)作進(jìn)展的典型表現(xiàn)?；顒?dòng)第三步時(shí)老師以變魔術(shù)的神奇口吻激發(fā)了孩子的新奇心和參加的熱忱。生動(dòng)形象的講解使孩子較簡(jiǎn)單地掌控了變魔術(shù)的要領(lǐng)，雖然有的孩子需要在老師的援助下共同完成，但是孩子的心情是積極、愉悅和主動(dòng)的。而讓幼兒辨別并說出自己小拖車的顏色，那么為下一環(huán)節(jié)運(yùn)相同顏色的蛋這一要求

6、作好了鋪墊。第四步老師利用游戲化的情境設(shè)計(jì)，這特別符合小班幼兒的心理年齡特點(diǎn)和喜好，使他們能夠感同身受，融入其中，當(dāng)孩子們當(dāng)心翼翼地將雞媽媽的蛋勝利運(yùn)回家時(shí)，一張張焦灼的小臉立刻綻放了絢爛的笑容?；顒?dòng)中師生融為一體，在充斥童趣的情境中徜徉，而在游戲情境中相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求都得以奇妙滲透如：拖物走、顏色的分類、數(shù)量的感知等，充分表達(dá)了教育的整合性。在本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我利用一個(gè)完整的故事情節(jié)讓活動(dòng)的過渡自然流暢，遵循了教育按部就班，層層深入的原則。新創(chuàng)設(shè)的奇妙情境要求幼兒手捧小拖車運(yùn)蛋過青菜地，對(duì)幼兒的技能提出了高一層次的挑戰(zhàn)，充分熬煉了幼兒身體的平衡性和掌握技能。這樣的設(shè)計(jì)避開了重復(fù)游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對(duì)活動(dòng)保持深厚的愛好，收到了較好的教學(xué)效果。在本節(jié)健康活動(dòng)過程中，有倆個(gè)小伙伴參加不積極，其中一個(gè)小伙伴是在幫雞媽媽運(yùn)蛋時(shí)，拉小拖車的過程中由于速度掌控不好不當(dāng)心將蛋掉在地上，有幾個(gè)小伙伴笑他笨，這個(gè)孩子可能傷了自尊，就不去玩了：還有另外一個(gè)小伙伴是在手捧小拖車運(yùn)蛋的過程中手不停的抖動(dòng)將蛋掉在地上，不想?yún)⑴c游戲了。其實(shí)在游戲過程中，由于孩子的動(dòng)作進(jìn)展存在個(gè)