臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件

1、臨床藥物代謝動力學(xué)臨床藥物代謝動力學(xué)臨床藥物代謝動力學(xué)臨床理學(xué)石卓(shi-zhuo0163)吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)系臨床藥物代謝動力學(xué) 語文教學(xué)重在語言的積累、感悟與運(yùn)用。寫作教學(xué)在語文教學(xué)中顯得尤為重要。學(xué)生寫作文的難題之一就是缺乏材料或者材料老化，不研究學(xué)生寫作中材料的積累，不引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識生活，僅在寫作技巧上作指導(dǎo)，很難切實(shí)解決學(xué)生作文中存在的問題。那么，教師如何來引導(dǎo)學(xué)生積累材料呢？一、感悟生活，儲存寫作素材豐富多彩的生活永遠(yuǎn)是創(chuàng)作的源頭活水。只有帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然，讓他們更多地感受、體驗(yàn)生活，把生活中的所見、所聞、所感記錄下來，才有可能在現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作的素材。教師要注

2、重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，可從如下兩方面進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。1.引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。讓學(xué)生體會生活，在生活中汲取語言的養(yǎng)料。結(jié)合新課程語文活動，我組織學(xué)生開展課前3分鐘的“看悟?qū)懯鲈u”活動，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活、感悟真情。請學(xué)生在每天上學(xué)放學(xué)的路上，在假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、標(biāo)語及名勝古跡處的對聯(lián)、詩詞，并自主發(fā)表自己的感受，同時也可讓學(xué)生留心一下自己所參加的活動，如在元宵節(jié)參加燈謎競猜中品味漢語的奇趣，在“三八”節(jié)中給媽媽、女老師寫封信，在母親節(jié)用經(jīng)典詞句表達(dá)自己對母愛的真切感受，圣誕節(jié)、元旦時自制卡片送出祝福等。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法。要學(xué)生留心觀察對象與同類事物的顯著不同

3、之處，觀察要完整而有序。還可引導(dǎo)學(xué)生把事物聯(lián)系起來觀察，并以隨筆、日記等形式積累素材，練習(xí)寫作。葉圣陶先生指出：“寫作材料的來源普遍于整個生活里，整個生活時時在那里向上發(fā)展，寫作材料自會無窮盡地流注出來?！鄙罹褪亲魑?，觀察身邊的萬事萬物，并及時記錄觀察所得，隨時積累，不斷挖掘新意，寫作時才能厚積薄發(fā)。二、博覽群書，廣積寫作素材我們強(qiáng)調(diào)廣泛閱讀，其目的不僅在于學(xué)習(xí)寫作技巧，更重要的是使學(xué)生通過閱讀，積累豐富的語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識水平和表達(dá)的能力。1.開挖教材，活用教材資源。內(nèi)容豐富的新教材不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且也蘊(yùn)藏豐富的寫作素材。只要教師堅(jiān)持以讀促寫的方法,就能使學(xué)生得到

4、適用的素材，學(xué)生的習(xí)作就有可能得到有效的提高。在閱讀都德最后一課時，我引導(dǎo)學(xué)生分析韓麥爾的心理活動，學(xué)習(xí)作者用神態(tài)、語言、動作含蓄反映內(nèi)心變化的技巧。課后拓展，讓學(xué)生寫寫自己的生活，描寫自己的心理活動。2.課外閱讀，充實(shí)寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀古典詩詞、現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)美詩文、中外名著和報紙雜志上的時文。然后指導(dǎo)學(xué)生分類，建立充實(shí)的“寫作素材庫”。當(dāng)然，積累不僅僅是字詞篇章的語言積累，更是生活的積累、思想的積累、文化的積累。教師要對閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生選好書、選有用的書，確定閱讀內(nèi)容，為學(xué)生營造一個接觸多元文化的寬松環(huán)境，讓他們在潛心閱讀的過程中去凈化心靈、陶冶情操，在與作品溝通

5、和撞擊的過程中，燃起寫作的熱情。指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法閱讀，學(xué)會邊讀邊想，養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。通過誦讀美文詩詞，仔細(xì)品味書中的精彩片段，摘錄好詞好句、名人名言以充實(shí)自己的素材。訂閱報刊，讓學(xué)生做讀書摘記卡，從而增加寫作之泉的儲備量，到寫作時方可取之不竭。賞析文章并記下心得體會，可以幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的鑒賞水平和寫作能力。最初，我要求學(xué)生每周在課外閱讀三篇優(yōu)秀習(xí)作，并做好摘記，然后我把一些語言優(yōu)美、材料新穎的摘記拿出來，請學(xué)生上講臺讀給全班同學(xué)聽，并請他講講摘錄這些句子的原因，最后進(jìn)行點(diǎn)評。過了一個階段，我要求學(xué)生記下對習(xí)作的整體感受和心得體會，分析習(xí)作的寫作特色。如今，學(xué)生們的

6、賞析文章都能寫300字左右。三、認(rèn)識世界，拓寬寫作素材有意識地幫助學(xué)生在寫作中引入現(xiàn)實(shí)題材的內(nèi)容，能夠引起學(xué)生對我們這個社會的關(guān)注，同時也有助于學(xué)生感悟世界、認(rèn)識自我。所謂“現(xiàn)實(shí)題材”，是指當(dāng)下社會正在發(fā)生的或已經(jīng)發(fā)生的事件。那么，什么樣的現(xiàn)實(shí)題材是學(xué)生應(yīng)該汲取的呢？首先，內(nèi)容應(yīng)該是陽光的、積極的。其次，應(yīng)該是能夠讓學(xué)生有共鳴的，最后，應(yīng)該能給人以警醒和啟迪。教師精心收集的一些適合學(xué)生運(yùn)用于作文的“現(xiàn)實(shí)題材”，必須是能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴、適合學(xué)生提煉挖掘的內(nèi)容。學(xué)生閱讀這些內(nèi)容，能夠迅速而準(zhǔn)確地提煉主題，抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，從而形成自己的作品。同時，教師可以在每周布置一項(xiàng)作業(yè)，即新聞素材的收集，

7、每周安排一節(jié)新聞素材交流課。學(xué)生收集的素材往往是五花八門的，教師在學(xué)生素材交流之前，必須有一個篩選的過程，要選擇一些符合學(xué)生理解能力、有助于學(xué)生形成正確價值觀的新聞內(nèi)容進(jìn)行展開，既要切合學(xué)生的興趣點(diǎn)，又要有一定的思想深度。為了便于對學(xué)生所收集的素材的整理與儲存，有必要對素材進(jìn)行分類。新聞素材應(yīng)從主題的角度歸類，也可以根據(jù)新聞的內(nèi)容進(jìn)行分類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就這些新聞?wù)務(wù)勛约旱母惺埽⑿纬蓵嬲Z言。四、運(yùn)用想象，豐富寫作素材愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！毕胂笫呛⒆拥奶煨裕麄兊那笾秃闷嫘奶貏e旺盛，在接觸周圍世界時，會產(chǎn)生許

8、多新奇的想法、創(chuàng)造出許多與眾不同的形象。在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象思維極為重要。教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如編寫童話文具盒里的爭吵，教師可以利用課件激起學(xué)生的興趣，然后請學(xué)生以小組合作的形式為其中的一些文具確立關(guān)系，編故事、寫對話。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)生動，直到編成一個完整的童話。在這種情境下，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到了啟發(fā)和鍛煉，寫作素材也豐富了，作文也比較充實(shí)生動。學(xué)生的寫作離不開想象。對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，我們可以設(shè)計出各種有助于啟發(fā)思維活動的方式，為學(xué)生創(chuàng)

9、造發(fā)揮想象力的機(jī)會。教師是學(xué)生想象力的開啟者和引導(dǎo)者，要在作文訓(xùn)練時給學(xué)生更大的想象空間和創(chuàng)造余地，以引發(fā)學(xué)生的想象，豐富寫作素材，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。總之，廣泛地積累素材，可以談古論今、厚積薄發(fā)；靈活地運(yùn)用素材，能夠旁征博引、文由意生。積累材料是培養(yǎng)學(xué)生寫作基本功的前提，它與家庭、校園、社區(qū)文化有密不可分的關(guān)系，更與學(xué)生的主動追求、堅(jiān)持積累、積極感悟、不斷運(yùn)用直接相關(guān)。語文教師要引領(lǐng)學(xué)生從多方面、多角度感知世界，日積月累，學(xué)生的寫作之泉才能源源不斷。參考資料：1.張?jiān)谫F中考作文復(fù)習(xí)之管見，福清三中校園網(wǎng)。2.葉圣陶語文教育論集，教育科學(xué)出版社。3.陳瑜淺談作文教學(xué)的有效性，教育前沿(綜合

10、版)2007年第6期。4.劉海蓉聚片段訓(xùn)練之沙,打造作文質(zhì)量之塔，中學(xué)語文教學(xué)2006年第6期。5.劉明田、張宏偉語文課堂教學(xué)“有效性”之我見，現(xiàn)代教育科研論壇2009年第7期。6.羅德龍想象作文訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，語文教學(xué)與研究1999年第11期。田徑屬于體育課程的重要部分1，在田徑教學(xué)中多存在著課堂枯燥，學(xué)生參與度不高等現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量偏低，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。在高中體育田徑教學(xué)中，引入興趣教學(xué)，采取有效策略，以激發(fā)學(xué)生參與興趣，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及效果提供有力支撐。 一、高中體育田徑中學(xué)生缺乏參與興趣的原因認(rèn)知 受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)校與學(xué)生家長多認(rèn)為體育課程可有可無，缺乏對體育課

11、程的客觀認(rèn)識，導(dǎo)致體育課程時間被占用，學(xué)生在田徑課程無法切實(shí)感受到田徑課程的價值，缺乏對田徑活動的情感體驗(yàn)，多缺乏田徑興趣與愛好。此外，田徑課程教學(xué)內(nèi)容多表現(xiàn)出陳舊與單調(diào)特征，田徑課程教材缺乏新鮮感與吸引力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過于重復(fù)與單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)與參與興趣2。田徑運(yùn)動其運(yùn)動量較大，強(qiáng)度較高，高中時期學(xué)生其課程安排較緊，缺乏參與田徑運(yùn)動的意愿。體育理論課程缺乏創(chuàng)新性，課程氛圍沉悶等。 二、興趣教學(xué)在高中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究 （一）以學(xué)生為本理念下，積極改革田徑課教學(xué)模式 在高中體育田徑教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，合理選擇田徑教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)人性化特性，依托學(xué)生自我興趣愛好與發(fā)展需求作

12、為田徑教學(xué)內(nèi)容安排的重要標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動潛能。打破傳統(tǒng)的灌輸式田徑教學(xué)模式，發(fā)展為啟發(fā)式與輔導(dǎo)式教學(xué)模式。通過啟發(fā)式與輔導(dǎo)式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知自身優(yōu)勢與特長，教師承擔(dān)引導(dǎo)與參與角色，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)內(nèi)在欲望，引導(dǎo)學(xué)生對參與田徑項(xiàng)目進(jìn)行討論與自我點(diǎn)評，讓學(xué)生樹立參與信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，引入單元教學(xué)模式，形成系統(tǒng)性與連貫性教學(xué)方案，從而讓學(xué)生在鍛煉與參與過程中感觸到田徑運(yùn)動所帶來的喜悅，提高其成功體驗(yàn)，激發(fā)其參與興趣與主動性。 （二）積極引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣 田徑運(yùn)動，相對而言其動作較為單一與枯燥，有些田徑項(xiàng)目對學(xué)生的

13、協(xié)調(diào)性要求較高，學(xué)生在參與過程中，存在著一定的抵觸心理，為此，教師應(yīng)善于把握時機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識田徑運(yùn)動的重要性與現(xiàn)實(shí)價值3。如教師向?qū)W生講述，田徑屬于各項(xiàng)運(yùn)動的基礎(chǔ)，田徑所需要的場地與器材較為簡單，引導(dǎo)學(xué)生對田徑運(yùn)動能帶來的價值進(jìn)行討論，通過引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)知田徑運(yùn)動的重要性，激發(fā)參與興趣與熱情，從而更好參與到田徑鍛煉之中。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重動作要點(diǎn)的講述，結(jié)合其他學(xué)科知識，如在蹲踞式起跑時，為改變學(xué)生上體抬起時間過早的問題，教師可以從時間與重心的角度進(jìn)行分析，時間角度上來看，上體提升后再跑與直接向前跑的方式、邊跑邊抬上體動作上，存在著抬上體的時間差，其時間雖然較短，但在短跑中發(fā)揮著

14、重要作用。重心角度上來看，重心投影距離支撐點(diǎn)遠(yuǎn)近，直接關(guān)系著重心向前的作用力，影響起跑后加速與成績。從多方面引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識田徑運(yùn)動的魅力，感觸其帶給身體的愉悅感，激發(fā)其參與興趣。 （三）讓學(xué)生參與到評價與目標(biāo)編制之中，提高其參與興趣 在高中田徑教學(xué)中，為提高學(xué)生參與興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到評價與目標(biāo)編制之中。田徑教學(xué)，應(yīng)搭建學(xué)生自我評價、相互評價與教師評價相結(jié)合的評價體系，以提高學(xué)生對自身認(rèn)知，提高其練習(xí)效果。在評價體系中，教師應(yīng)將學(xué)生的參與態(tài)度、付出、進(jìn)步幅度、鍛煉效果等作為評價標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)給與學(xué)生鼓勵與激勵，調(diào)動學(xué)生的參與興趣。在教學(xué)目標(biāo)編制上，教師應(yīng)綜合學(xué)生自身?xiàng)l件與特征，讓學(xué)生參與其

15、中，教師積極指導(dǎo)，編制出符合學(xué)生自身特征與特長的可操作學(xué)習(xí)計劃，從而切實(shí)提高學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的興趣與積極性，提高田徑教學(xué)質(zhì)量。 （四）引入興趣競賽，合理安排運(yùn)動負(fù)荷量，激發(fā)學(xué)生參與興趣 在高中體育田徑教學(xué)中，開展小組田徑競賽，設(shè)置一定的小獎品作為獎勵，在激發(fā)學(xué)生參與興趣的同時，對學(xué)生的鍛煉效果進(jìn)行檢驗(yàn)，給出客觀評價，并為后期教學(xué)安排提供支持4。在田徑教學(xué)之中，教師還應(yīng)合理安排田徑運(yùn)動負(fù)荷量，處理好學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷與運(yùn)動時間的關(guān)系，確保學(xué)生在提高運(yùn)動效果的基礎(chǔ)上，不會對身體健康造成損害，合理控制負(fù)荷量，有計劃增加負(fù)荷強(qiáng)度，讓學(xué)生收獲成功體驗(yàn)，以提高學(xué)生田徑運(yùn)動興趣與田徑技能。 三、結(jié)語 高中體育田徑

16、教學(xué)中普遍面對著學(xué)生興趣不高，參與度較低問題，引入興趣教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生參與高中體育田徑運(yùn)動的興趣與積極性，從而為提高田徑教學(xué)質(zhì)量與效果提供支撐。在淺談學(xué)生缺乏參與興趣成因的基礎(chǔ)上，提出以學(xué)生為本理念下，積極改革田徑課教學(xué)模式，積極引導(dǎo)并讓學(xué)生參與到評價與目標(biāo)編制之中，引入興趣競賽，合理安排運(yùn)動負(fù)荷量，積極提高學(xué)生參與興趣，以興趣為導(dǎo)向力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 臨床藥物代謝動力學(xué)臨床藥物代謝動力學(xué)臨床藥物代謝動力學(xué)臨床理臨床理學(xué)石卓(shi-zhuo0163)吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)系臨床理學(xué)臨床藥物代謝動力學(xué)臨床藥物代謝動力學(xué)藥物效應(yīng)動力學(xué)(Pharmacodynamics藥物代謝動力學(xué)(Phar

17、macokinetics藥物效應(yīng)動力學(xué)主要研究內(nèi)容為兩部分:藥物的體內(nèi)過程(吸收、分布、代謝和排泄)藥物在體內(nèi)隨時間變化的速率過程主要研究內(nèi)容為兩部分:2.1藥物的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)消化道間血隙液皮膚細(xì)胞膜皮下肌肉2.1藥物的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)藥物通過細(xì)胞膜的方式:(一)簡單擴(kuò)散( simple diffusion)(二)濾過(三)易化擴(kuò)散( passive diffusion)藥物通過細(xì)胞膜的方式:簡單擴(kuò)散膜孔濾過載體轉(zhuǎn)運(yùn)外簡單擴(kuò)散膜孔濾過載體轉(zhuǎn)運(yùn)被動轉(zhuǎn)運(yùn) assive transport)指藥物由濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)進(jìn)行跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)特點(diǎn):不需要載體不消耗能量轉(zhuǎn)運(yùn)時無飽和現(xiàn)象不同藥物同時轉(zhuǎn)運(yùn)時無競爭性抑制現(xiàn)象

18、當(dāng)膜兩側(cè)濃度達(dá)到平衡時轉(zhuǎn)運(yùn)即保持在動態(tài)穩(wěn)定水平被動轉(zhuǎn)運(yùn) assive transport)影響跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)的藥物理化性質(zhì):(1)分子量(2)溶解性指藥物具有的脂溶性和水溶性。(3)解離性離子障( ion trapping)是指非離子型藥物可以自由穿透,離子型藥物被限制在膜的一側(cè)的現(xiàn)象影響跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)的藥物理化性質(zhì):弱酸或弱堿藥物的解離Handerson- Hasselbalch公式以弱酸藥物為例HAK。H+AH+AK=THAIA-pKa pH -logTHAI10pHpk=A1當(dāng)pH=pK2時,HA=A1THAIpKa即弱酸性或弱堿性藥物在50%解離時的溶液pH值。弱酸或弱堿藥物的解離臨床藥物代謝動力

19、學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物代謝動力學(xué)87張課件臨床藥物