中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件

1、中國傳統(tǒng)康復 緒論16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中國傳統(tǒng)康復 緒論中國傳統(tǒng)康復 緒論16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。緒論湘南學院臨床醫(yī)學系中醫(yī)教研室晏桂華教授主任醫(yī)師2865168前言1、課程性質:中國傳統(tǒng)康復治療學是康復治療學專業(yè)的一門必修課,屬于考試課程。2、總學時:96學時(其中:理論64學時,實踐:32學時)一、初中階段問題班級的管理中對班主任行為造成

2、影響的因素 1、班主任自身的心理、文化素質有待提升。初中階段問題班級的班主任和“好班”的班主任相比，就需要付出更多的努力。對于這種班風不正、學習成績差、班級紀律亂的班級，在日常就會出現(xiàn)許多的問題，比如學生的不愛學習、擾亂紀律、愛惹事等等，而這就需要班主任具有很好的心理素質。部分問題班級的班主任在對班級管理時就會出現(xiàn)不耐煩的現(xiàn)象，教育學生時沒有耐心，這些班主任在飽受這些問題的困擾后，就容易出現(xiàn)懶散、易怒，甚至是放棄管理的心理。不可否認的是，問題班級的班主任自身具備的心理素質的水平就會直接影響到對班級管理的效果。 2、班主任的管理理念、文化素質需要提高。初中階段的班主任不僅要管理班級事務，還需要為

3、學生傳播文化知識，因為受到傳統(tǒng)教育中“應試教育”的影響，一些班主任會在教授的知識上進行重點學習總結，但對于其他的文化知識卻不會拓展，也就不能提升自身的知識儲存量，也不會花費時間去學習管理班級的相關理論和或專業(yè)，更不會關心國家、教育部頒發(fā)的相關教育文件。對于班主任這種管理文化、素質，就是影響初中階段問題班級中班主任進行管理的主要因素。 3、班主任的管理理念不夠先進。在問題班級中會出許多復雜的情況，而這就需要班主任對管理理念不斷地進行創(chuàng)新，以更正管理理念。據(jù)調查顯示，一部分的班主任在管理班級時依然是使用以往的管理理念，以至于不能跟上時代的腳步，在班級的大大小小事物上，只認為學生和自己是被管理和絕對

4、的管理這種關系，但是當前，學生們的思維會越來越獨立，依然使用這種傳統(tǒng)的管理理念就會很難解決問題班級中的問題，并且這種管理方式也不能讓學生們做到自主管理，就導致學生們沒有主見性、自主性，也就不利于他們的健康發(fā)展。 二、對初中階段問題班級中班主任的管理行為進行優(yōu)化的策略 1、班主任要提升自己心理素質。在初中階段的問題班級中，班主任需要面對有諸多問題，不同性格的學生，對于這種情況，每天都會發(fā)生許多不同的問題，班主任作為班級的管理者，就需要具備良好的心理素質，以能夠正確處理各種班級問題。在困難面前，班主任要能夠正確調整心態(tài)，具有正確的價值觀、人生觀、世界觀，使用正確的方式處理問題。尤其是面對這些問題學

5、生，更應保持公平公正，需要更多的關心問題學生，幫助他們樹立起自信心、人生觀。所以，心理素質過硬就是班主任?理好班級事務的前提。 2、班主任要對管理理念進行創(chuàng)新。初中階段問題班級的班主任要想能夠處理好班級事物，就需要對自身的管理理念進行創(chuàng)新，以能夠符合當前教育的改革，適應當前學生的成長、發(fā)展，能夠幫助解決問題班級中的問題。班主任可以學習先進的管理理念，管理中需要考慮到班級的實際情況，以及每個學生的實際情況，決不能一概而論，也不能使用以往的管理方式，而是要使用適合的管理理念和方式。 3、鼓勵學生對班級進行自主管理。在對問題班級進行管理時，就不能使用“獨裁”的管理方式了，不要把學生只當做管理的對象，

6、而是要鼓勵學生主動參與到班級管理中，根據(jù)自身的實際情況，再由教師指引，來對班級進行自主管理。對于問題班級，班主任要做的就是使問題班級轉型，對問題班級中的諸多問題進行解決，激發(fā)出學生們的學習興趣，樹立起他們正確的價值觀、人生觀，使他們形成良好的學習習慣。而這些方面的培養(yǎng)和樹立，就需要班級具有一個合理的管理體系，班主任還需要為班級制定合適的班級制度。一套有效的班級管理制度，就需要班級中每個人都能參與，并不是由班主任一人專治，要給班級中的每個同學公平的權力來制定班級的管理制度，調動起每個同學的積極性，讓他們都成為管理班級的主人。這樣更加民主的管理制度，也會更讓學生們更容易接受，也能夠幫助他們自律，以

7、形成很好的約束力。調動起學生在自主管理班級中的積極性，制定合理的管理制度，也可以使每個學生得到自我滿足和認可，同時也確保了班級管理的質量。 三、結束語 總而言之，班主任的管理行為會對學生的學習、成長發(fā)展有著不言而喻的重要性，尤其是在問題班級中。因此，現(xiàn)階段必須要重視起問題班級中班主任的行為管理，以確保學生能夠正常學習、健康發(fā)展。本文就是闡述了初中階段問題班級的管理中對班主任行為造成影響的因素，然后提出了對班主任的管理行為進行優(yōu)化的策略，這就是本文對此進行的全部研究分析，并提出這些淺顯意見，以期能夠為相關教育者提供可參考意見，幫助問題班級的班主任提升班級的管理效果。 寫字教學是小學語文教學中的一

8、項重要任務，特別是對于低年級的學生而言，更要求教師舍得下工夫，花力氣，否則，學生就難以養(yǎng)成良好的寫字習慣。錯過最佳訓練期，書寫的效果必然會大打折扣，以后若要糾正那就需花費相當大的氣力。 一、磨刀不誤砍柴工明確漢字的特點 漢字是世界上獨一無二的音義結合體，有其獨特的魅力。這魅力首先表現(xiàn)在其“形”，眾多意蘊豐富的“形”讓人永遠面對新鮮，讓人永遠滿懷渴望地面對一個挖掘不盡的寶庫而為之孜孜以求；其次是與音的結合，90%以上的形聲字，讓我們不獨享受“形”的美感，且得到音的提示。而正是音義的結合讓漢字不像其他拼音文字顯得那么呆板而缺少變化，這就為它的書寫，為它的千變萬化奠定了一個基礎，同時也形成了千百年來

9、為人欣羨的書法藝術，無數(shù)的人們醉心于藝術的殿堂流連忘返，成就了諸多的燦爛，諸多的輝煌，而這也成為了世界性的藝術，不僅僅局限于中華大地，而是名揚四海。 基于此，教師可以結合低年級學生特點，利用一些故事，在“字”上做文章，利用故事的生動有趣，巧妙予以引導和拓展，讓學生在獲得一定知識的同時，加深對字的印象，學生們必然為中華文化的博大精深而自豪，為之心生向往之情，而愿意投入其中認真寫好字。 二、“君欲善其事，必先利其器”習慣的培養(yǎng) 寫好字，要注意習慣的養(yǎng)成，好的習慣有益終生，其中寫字的姿勢可說是很重要的一環(huán)，不容也不應該忽視。坐正，是對寫字姿勢的最起碼的要求，說起來似乎并不復雜，也相當簡單，但要真正做

10、到卻并非易事，沒有長期的要求，沒有嚴格的訓練，離開有效的監(jiān)管，學生便很難真正做到。而且，一旦養(yǎng)成懶散的習慣，坐沒個坐相，不僅影響寫字的效果，而且對身體的發(fā)育也有影響，這就要求教師要有足夠的耐心，要學生有足夠的毅力，學生堅持不懈，教師常抓不懈，才能養(yǎng)成良好的習慣，臨桌而坐，端莊嚴整，凝神聚思，寫好字就成為可能。 要學生養(yǎng)成比較的習慣，要引導學生積極尋找漢字自身的規(guī)律。因為漢字數(shù)量眾多，形近形似的情況比比皆是，所以教師在教學中應該不時引導學生去比較，一可以讓學生養(yǎng)成比較的習慣，二可以在溫故的同時不斷積累，長此以往，對漢字的認識和書寫無疑好處多多。 引導學生寫字由正確發(fā)展到工整美觀。寫正確是前提，在

11、此前提下循序漸進，力求工整，秀麗，一步步走向成功。不要怕慢，不可急于求成，要有足夠的耐心，要天天寫一點，時時想一想，怕就怕不能常態(tài)化，“三天打魚兩天曬網”肯定是寫不好字的。這也是對毅力的考驗，對耐性的磨礪。 訓練學生寫字，可以由課內向生活之中延伸，要求學生課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。并及時經常溝通家長，向他們宣傳良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，取得家長的有效配合，形成教育的合力，這樣往往可以取得事半功倍之效。 三、興趣是最好的老師讓學生對寫字興趣盎然 寫字和做其他事情一樣也是要有興趣的，沒有興趣照樣不愿寫，也寫不好。所以，對小學生而言，首要的問題是要能夠讓學生對寫字能夠產生并保有足夠的興趣。

12、興趣從何而來？來自于漢字本身的魅力，來自于教師的鼓勵和引導。 1.利用多媒體，演示漢字的結構。演示漢字的變化，學生于“形”的變化中，感覺其生動有趣之處，從漢字的變化中感受漢字的魅力。從比較中，捕捉漢字的細微差別，明確其字義的不同。 2.利用故事催生興趣。當學生聽了王羲之每天“臨池學書”的故事，當學生了解了三國時鐘繇抱犢入山學書的經歷，當學生知道岳飛在沙上練字的一幕幕他們在為這些人自強不息、勤奮刻苦感動的同時，也獲得感悟：寫字是辛苦的，但苦中有樂，要寫好字，就要有真心，不下一番苦功是不可能的。 3.多鼓勵，多激發(fā)，保護興趣。小學生因其年齡小，注意力難以持久，所以，平時的訓練不能刻板，要注意形式多

13、樣，靈活機動，切忌一個項目的“馬拉松”。長時間地做一項，成人都難免感到枯燥，何況孩子。不斷變換形式或內容，交替進行。同時，教師要不吝表揚和鼓勵，且要不拘一格，如可以運用作業(yè)星級制度。每次作業(yè)，讓學生或把寫的字與范字進行比較，或與上次作業(yè)進行比較，或與同學進行比較，并給出相應紅星；一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花；學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵；也可以搞小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢），獲勝的小組每人給予一定獎品鼓勵。 寫字訓練，需要一份耐心，需要一點熱情，需要踏踏實實的持久的訓練，只要保有興趣，下足功夫，就一定可以取得讓人滿意的效

14、果。正所謂：寫字也要有興趣，勤于訓練才成功。 中國傳統(tǒng)康復 緒論16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。中國傳統(tǒng)緒論湘南學院臨床醫(yī)學系中醫(yī)教研室晏桂華教授主任醫(yī)師2865168緒論前言1、課程性質:中國傳統(tǒng)康復治療學是康復治療學專業(yè)的一門必修課,屬于考試課程。2、總學時:96學時(其中:理論64學時,實踐:32學時)前言緒論目的要求:了解中國傳統(tǒng)醫(yī)學的學科屬性了解中國傳統(tǒng)醫(yī)學發(fā)展簡史(熟悉中醫(yī)學理論體系的形成與發(fā)展)、掌握中醫(yī)學理論體系的主要特點、了解中國傳統(tǒng)康復治療學課程的主要內容緒論緒論、中國傳統(tǒng)醫(yī)學的學科屬性二、了解中國傳統(tǒng)醫(yī)學發(fā)展簡史中醫(yī)學理論體系的形成與發(fā)展)、中醫(yī)學理論體系的主要特點四、

15、了解中國傳統(tǒng)康復治療學課程的主要內容緒論中醫(yī)學的概念與學科屬性中醫(yī)學( Traditional Chinese Medicine)中醫(yī)學(TcM),是發(fā)祥于中國古代的研究人體生命、健康、疾病的科學。一是在中醫(yī)基本理論指導下研究人體生理、病理及疾病診斷和防治等的一門科學。它具有獨特的理論體系豐富的臨床經驗和科學的思維方法。中醫(yī)學的概念與學科屬性中醫(yī)學的學科屬性中醫(yī)學屬于自然科學的范疇,但亦具有濃厚的人文社會科學的特點,同時還受到中國古代哲學思想的深刻影響,是一門以自然科學為主體、具有社會科學特性,并受到古代哲學的深刻影響(精氣、陰陽、五行),闡述關于生命、健康、疾病等一系列醫(yī)學問題,構建了自己獨

16、特的醫(yī)學理論體系的多學科知識相交融的醫(yī)學科學。中醫(yī)學的學科屬性中醫(yī)學是多學科交互滲透的產物氣象學天文學物候學生物學軍事學植物學中醫(yī)學)數(shù)學農學介釀酒術礦物學地理學冶煉術中醫(yī)學是多學科交互滲透的產物中國傳統(tǒng)醫(yī)學(中醫(yī)學)發(fā)展簡史中醫(yī)學理論體系的概念中醫(yī)學理論體系,是包括理、法、方、藥在內的整體,是關于中醫(yī)學的基本概念、基本原理和基本方法的科學知識體系。它是以:整體觀念為主導思想,精氣、陰陽、五行學說為哲學基礎和思維方法臟腑經絡及精氣血津液為生理病理學基礎,辨證論治為診治特點的獨特的醫(yī)學理論體系。中國傳統(tǒng)醫(yī)學(中醫(yī)學)發(fā)展簡史(-)中醫(yī)學理論體系的形成唐堯禹舜夏商周,春秋戰(zhàn)國亂悠悠;秦漢三國晉統(tǒng)一

17、,南朝北朝是對頭;隋唐五代又十國,宋元明清帝王休。(-)中醫(yī)學理論體系的形成醫(yī)藥的起源:(有多種說法)1、源于某些圣人:伏羲、神農、皇帝2、醫(yī)源于巫:醫(yī)巫分離-扁鵲六不治3、醫(yī)學源于人的本能:不正確4、源于人類生產、生活及與疾病斗爭的實踐。(正確的說法)醫(yī)藥的起源:(有多種說法)中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共

18、92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共

19、92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國傳統(tǒng)康復-緒論共92張課件中國