中醫(yī)基礎(chǔ)理論專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文共31張課件

1、【新】中醫(yī)基礎(chǔ)理論專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！拘隆恐嗅t(yī)基礎(chǔ)理論專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文【新】中醫(yī)基礎(chǔ)理論專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。2019手繪論文答辯模板CONSECTETUR ADIPISICING ELIT62019/8/111.研究背景2.研究意義3.論文概述論與2019/8/11“百年大計(jì)，教育為本”，在當(dāng)今交往日益

2、頻繁的國(guó)際社會(huì)中，英語(yǔ)作為一門國(guó)際性的交際語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)與教學(xué)中變得越來越重要。其中，對(duì)英語(yǔ)句型轉(zhuǎn)換的運(yùn)用就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。句型轉(zhuǎn)換練習(xí)幾乎是所有傳統(tǒng)教學(xué)法中備受推舉的學(xué)習(xí)方法，即使是現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下的交際法，也同樣將其作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。對(duì)于初一學(xué)生來說，句型轉(zhuǎn)換已成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一項(xiàng)必須掌握的語(yǔ)言基本技能，但能夠熟練地運(yùn)用句型轉(zhuǎn)換并非一件易事。由于多方面原因，很多學(xué)生在句型轉(zhuǎn)換時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。為此，曾有不少研究者從教師教授這一角度出發(fā)，尋求解決對(duì)策，忽視了作為受授方學(xué)生的情感需求。鑒于此種情況，筆者把目光直接投向了作為受授方學(xué)生的情感需求，調(diào)查他們學(xué)習(xí)句型轉(zhuǎn)換的狀況，從心理學(xué)與

3、教育學(xué)角度出發(fā)尋找解決句型轉(zhuǎn)換出錯(cuò)的對(duì)策。 一 學(xué)生句型轉(zhuǎn)換時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因 對(duì)于廣大的初一學(xué)生來說，由于受語(yǔ)言規(guī)律和中西方思維模式不同的影響，在學(xué)習(xí)句型轉(zhuǎn)換時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。這些都是次要原因，因?yàn)檎Z(yǔ)言都是可以習(xí)得的。其主要原因與教師教學(xué)方法、學(xué)生的接受能力、教師與學(xué)生看待學(xué)習(xí)的態(tài)度等因素有關(guān)。結(jié)合目前初一英語(yǔ)教學(xué)句型轉(zhuǎn)換的情況，出錯(cuò)原因主要有以下幾點(diǎn)： 1.教師教學(xué)方法單一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣 為了找出英語(yǔ)句型轉(zhuǎn)換出錯(cuò)的原因，筆者對(duì)兩個(gè)初一班的學(xué)生及15名初一英語(yǔ)教師作過專項(xiàng)問卷調(diào)查。在調(diào)查過程中，兩個(gè)班的196名學(xué)生中有167名學(xué)生認(rèn)為：英語(yǔ)老師在教句型轉(zhuǎn)換題時(shí)，主要采用傳統(tǒng)的方法，通

4、過講解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與句型模式來講解，比較枯燥，學(xué)習(xí)起來沒興趣。而15名英語(yǔ)教師中有14名認(rèn)為：由于目前班容量較大、教學(xué)設(shè)備不齊全和升學(xué)考試的壓力等因素的影響，主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，目的在于提高學(xué)生的應(yīng)試能力。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有85%以上的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)方法方面?zhèn)鹘y(tǒng)單一；有93%以上的英語(yǔ)教師認(rèn)為在英語(yǔ)句型轉(zhuǎn)換教學(xué)中主要采用傳統(tǒng)方法。 總之，教師教學(xué)方法傳統(tǒng)單一是影響學(xué)生提高句型運(yùn)用能力的主要原因之一。 2.受學(xué)生學(xué)習(xí)方法和接受能力的影響 在我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)中，由于很多地方班容量較大，教學(xué)設(shè)備不齊全，再加上升學(xué)考試壓力大，導(dǎo)致很多教師采用填鴨式教學(xué)，不考慮學(xué)生能否接受，認(rèn)為自己講得越多越好

5、，學(xué)生練得越多越好，不注重語(yǔ)言的規(guī)律探索與運(yùn)用，這樣往往起到相反的效果。我們打個(gè)比方，往一個(gè)大缸里注水，并不是注得越多我們獲得的水就越多，而是有一定的量的，當(dāng)水超過了缸口就會(huì)溢出。同樣，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其接受能力也是有限的。因此，在句型轉(zhuǎn)換教學(xué)過程中，教師不顧學(xué)生的接受能力也是影響其能力提高的一個(gè)重要原因。 另外，有研究表明在我國(guó)大多數(shù)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要采取讀、寫、練的方法，很少把學(xué)過的知識(shí)用于日常的溝通交流。學(xué)生主要根據(jù)老師在課堂上講解的知識(shí)，在課后進(jìn)行讀寫和做大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法雖然有利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的應(yīng)試，但就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的來說，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方

6、式。剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生，不僅語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)還容易遺忘，所以，在這種情況下，讀、寫、練的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法也是影響句型轉(zhuǎn)換的一個(gè)原因。主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有獲得學(xué)習(xí)句型的主動(dòng)權(quán)和熱情，也沒有把學(xué)過的知識(shí)真正運(yùn)用于日常交流。 3.教師與學(xué)生看待學(xué)習(xí)態(tài)度的影響 為了弄清楚目前大多數(shù)教師與學(xué)生看待學(xué)習(xí)的態(tài)度，筆者曾對(duì)自己所在的英語(yǔ)培訓(xùn)中心及所認(rèn)識(shí)的兩位老師所教的初一班的學(xué)生進(jìn)行過專門的問卷調(diào)查。調(diào)查的學(xué)生共有308名，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型轉(zhuǎn)換是為了更加靈活地運(yùn)用這門語(yǔ)言的學(xué)生有80人，所占比例約26%；認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型 轉(zhuǎn)換是為了打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生有36人，所占比例約12%；認(rèn)為

7、學(xué)習(xí)句型轉(zhuǎn)換是為了在考試中獲得更好成績(jī)的學(xué)生有192人，所占比例約62%。這表明在初一的學(xué)生群體中，有多半學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)態(tài)度是為了在考試中獲取更好的成績(jī)，而不是為了真正靈活地使用這些句型。 另外，筆者也對(duì)15名初一英語(yǔ)教師進(jìn)行過調(diào)查，有11名教師認(rèn)為：在他們的英語(yǔ)句型教學(xué)中，主要目的是為了讓學(xué)生在考試中取得良好的成績(jī)，只注重做練習(xí)與講解，忽視了對(duì)所學(xué)句型的實(shí)際運(yùn)用。這表明大多數(shù)英語(yǔ)教師看待學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型轉(zhuǎn)換的態(tài)度也是為了考試，而不是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)以致用。 這種為了考試而學(xué)習(xí)的態(tài)度，在一定程度上會(huì)讓教師與學(xué)生處于一種死學(xué)、天天做習(xí)題的狀態(tài)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與運(yùn)用語(yǔ)言的熱情，這也是學(xué)生

8、在句型轉(zhuǎn)換時(shí)不能靈活運(yùn)用而易出錯(cuò)的一個(gè)重要原因。 二 針對(duì)初一學(xué)生句型轉(zhuǎn)換出錯(cuò)的對(duì)策 1.教師要改變教學(xué)理念，采用啟發(fā)式教學(xué)和鼓勵(lì)式教學(xué) 在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，仍有很多地方采用“填鴨式”教學(xué)模式，這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新與運(yùn)用能力的提高。為此，為了提高廣大初一學(xué)生句型轉(zhuǎn)換的運(yùn)用能力，教師應(yīng)改變教學(xué)理念。一是采用啟發(fā)式教學(xué)，就是在教學(xué)過程中給學(xué)生更多的啟發(fā)，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)規(guī)律，教師只是起引導(dǎo)作用。學(xué)生通過自我探索不僅可以挖掘自身潛力，而且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。學(xué)生只有具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性和求知欲。美國(guó)教育

9、心理學(xué)家布魯納也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生親自探索事物。二是采用鼓勵(lì)式教學(xué)，就是在教學(xué)過程中只要鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或某個(gè)閃光點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時(shí)也使師生的關(guān)系更加密切；哪怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要采用鼓勵(lì)的方式，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，以提高學(xué)生糾正錯(cuò)誤的積極性與克服困難的毅力。學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤或糾正錯(cuò)誤的過程中，如果能獲得老師的鼓勵(lì)，也就使學(xué)生認(rèn)為自己得到了老師的認(rèn)可，這樣使學(xué)生滿足了自己的歸屬感的心理需求。 總之，通過啟發(fā)式與鼓勵(lì)式的教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生勇敢面對(duì)錯(cuò)誤，克服困難。 2.注重語(yǔ)言的運(yùn)用，把學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用于口語(yǔ)

10、交流 外語(yǔ)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這說明我們教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言是教學(xué)的目標(biāo)。為此，教師在教授句型轉(zhuǎn)換時(shí)，也應(yīng)把學(xué)過的句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的口語(yǔ)交流中，一方面可以使學(xué)過的知識(shí)得以鞏固；另一方面可以讓學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并得以糾正。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在交際中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧能力。在交際過程中，學(xué)生通過句型轉(zhuǎn)換，用不同的句型結(jié)構(gòu)表示相同或相近的意思，豐富表達(dá)方法，從而掌握語(yǔ)言變化的規(guī)律。這也說明把學(xué)過的句型轉(zhuǎn)換運(yùn)用于口語(yǔ)有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言變化規(guī)律，從而減少錯(cuò)誤的發(fā)生。從心理學(xué)角度講，如果學(xué)生能在口語(yǔ)交流中很好地運(yùn)用句型轉(zhuǎn)換，也是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。

11、 3.家長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)方面督促和正確引導(dǎo)學(xué)生 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過程中也起到非常重要的作用。即使在今天，家庭的教育作用仍然非常重要，特別是在培養(yǎng)青少年良好的生活習(xí)慣、基本的道德觀念和健全人格方面的教育，更是學(xué)校無法取代的。所以，在孩子糾正句型轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤的過程中，作為家長(zhǎng)，應(yīng)塑造孩子克服困難、積極面對(duì)挑戰(zhàn)的人格，引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀，而不是一味地批評(píng)孩子所犯的錯(cuò)誤或追求高分?jǐn)?shù)?！巴映升垺被颉巴渗P”的家長(zhǎng)只會(huì)讓孩子處于一種高壓力之中，有時(shí)會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用。 父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，并給予孩子積極正確的指導(dǎo)，使孩子形成一些積極的人格品質(zhì)。這也說明家長(zhǎng)

12、在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)尊重孩子，積極正確引導(dǎo)，在孩子取得一定成就時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣可以滿足孩子被認(rèn)可的心理需求，也有利于培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性。 總之，家長(zhǎng)督促與正確引導(dǎo)在一定程度上也提高了孩子克服困難的能力與主動(dòng)性，從而有利于孩子在學(xué)習(xí)過程中克服困難，積極面對(duì)錯(cuò)誤，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤。 4.學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心 心理學(xué)指出，健全的人格包括樂觀開朗的性格。在學(xué)習(xí)過程中，作為學(xué)生，應(yīng)形成樂觀開朗的性格，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，不要以為學(xué)習(xí)是為了考試，從中獲得高分博得老師與家長(zhǎng)的歡心。正確的學(xué)習(xí)觀與開朗的性格有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與潛能的開發(fā)。 心理學(xué)也指出，意志是學(xué)生學(xué)習(xí)中的非

13、智力因素之一。其中，自信心就是意志品質(zhì)之一。為此，學(xué)生句型轉(zhuǎn)換過程中，也應(yīng)樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，加強(qiáng)意志的自我鍛煉，激勵(lì)自己克服學(xué)習(xí)中的困難，更好地發(fā)揮自己的聰明才智。學(xué)習(xí)成功時(shí)，可以自我獎(jiǎng)賞，讓自己繼續(xù)努力；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，不喪失信心，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，以求下次獲得成功。 因此，在糾正句型轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤的過程中，正確的學(xué)習(xí)觀與堅(jiān)強(qiáng)的自信心也是不可缺少的因素之一。有助于學(xué)生積極面對(duì)困難，總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)糾正自己的錯(cuò)誤。 三 結(jié)束語(yǔ) 毋庸置疑，在當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)言交流成為人們生活溝通的一個(gè)重要過程。隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)言作為國(guó)際溝通橋梁的作用日益增強(qiáng)，掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言工具也越重要。而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)好句型轉(zhuǎn)

14、換這項(xiàng)基本功，為更好地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言打下了重要基礎(chǔ)。對(duì)于廣大的初一學(xué)生來說，學(xué)好英語(yǔ)句型轉(zhuǎn)換是一個(gè)良好的開端，有利于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。希望本文能給教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)帶來些許啟示和幫助。 隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，就業(yè)壓力大越來越成為引起大學(xué)生心理困擾的主要原因。從心理學(xué)角度對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對(duì)策，有助于化解相關(guān)危機(jī)，建設(shè)穩(wěn)定、和諧校園。一、大學(xué)生就業(yè)心理壓力主要表現(xiàn)形式認(rèn)知是人最基本的心理活動(dòng)過程。部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境和自我意識(shí)存在不正確認(rèn)知，把社會(huì)環(huán)境看得過于復(fù)雜或過于簡(jiǎn)單，或者高估自己、低估環(huán)境，或者低估自己、高估環(huán)境，最終表現(xiàn)為不能夠高質(zhì)量、充分就業(yè)。1

15、.就業(yè)過程中的自卑心理。自卑是指大學(xué)生認(rèn)為自己的某些方面感覺不如其他人，是缺乏自信心、消極的主觀體現(xiàn)。部分大學(xué)生在就業(yè)過程中，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)自己的潛能優(yōu)勢(shì)缺乏了解，缺乏自信心，過低估價(jià)自己，看不起自己，表現(xiàn)為拿不定主意，猶豫、退縮，或是對(duì)自己本來能勝任的工作還是抱著試試看的態(tài)度。當(dāng)求職幾次失敗后，便是萎靡不振，自我封閉，覺得自己找到了“我就是不如別人”的根據(jù)。2.就業(yè)過程中的焦慮心理。我們知道，對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響最大的情緒就是焦慮。隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提高，大學(xué)生就業(yè)面也在加大，選擇自由度也大，但部分大學(xué)生總是想著我能否找到一份“好工作”，是否能選擇好，將來又怎么樣，能否勝任工作，

16、都無法預(yù)期，因而就會(huì)形成焦慮。如過度焦慮，在短時(shí)間內(nèi)又未能化解或緩解焦慮，會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)的積極性和主觀能動(dòng)性，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己就業(yè)前景無法準(zhǔn)確判斷，不能較客觀地去分析問題，給自己的就業(yè)帶來困難，甚至?xí)霈F(xiàn)求職屢屢失敗。3.就業(yè)過程中的從眾心理。從眾心理是指在群體的影響下，個(gè)體放棄自己的意志而采取與多數(shù)人相一致的行為。大學(xué)生在就業(yè)過程中盲目從眾，看到別的同學(xué)考研他也考，別人考公務(wù)員他也考，別人到大城市、國(guó)有企業(yè)他也想辦法到這些地區(qū)和單位，或者看到同學(xué)們紛紛簽約，他也跟著簽約，完全沒有根據(jù)自己的實(shí)際去進(jìn)行規(guī)劃，最終不能實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、切合實(shí)際的就業(yè)。4.就業(yè)過程中的不確定心理。目前還有部分大學(xué)生認(rèn)

17、為自己考上大學(xué)工作就有了保證，對(duì)就業(yè)的期望值過高。過高評(píng)價(jià)自己的知識(shí)和能力，在就業(yè)時(shí)，只選條件好的單位，對(duì)一般單位不屑一顧，不從自己的實(shí)際出發(fā)；還有部分大學(xué)生過低估價(jià)自己的能力，對(duì)自己失去信心，不能向用人單位充分展示自己，也會(huì)坐失良機(jī)。過高或過低評(píng)價(jià)自己這種不確定心理在就業(yè)過程中都會(huì)引起求職定位的偏差，出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)或悲觀失望的情況，都會(huì)影響就業(yè)的選擇。5.就業(yè)過程中的等待心理。在就業(yè)過程中部分大學(xué)生在就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重，不主動(dòng)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，向用人單位表現(xiàn)自己，推銷自己，靠自己的實(shí)力去贏得用人單位的認(rèn)可，而是寄希望學(xué)校、家庭的安排，甚至依靠家長(zhǎng)的四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，等待思想嚴(yán)重，使自己

18、的就業(yè)處于劣勢(shì)。二、克服大學(xué)生就業(yè)心理壓力，提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)對(duì)策1.各院校要根據(jù)實(shí)際改革教育模式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合就業(yè)能力。應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)課程列入大學(xué)教學(xué)計(jì)劃，從低年級(jí)分階段培養(yǎng)，逐漸地灌輸正確的就業(yè)意識(shí)，全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力。2.要實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，改變大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。合理、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)給大學(xué)生的就業(yè)、發(fā)展帶來不可估量的益處。3.培養(yǎng)各方面能力，為就業(yè)提供條件。大學(xué)生為使自己高質(zhì)量、充分就業(yè)，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的知識(shí)能力、思維能力、自主能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及就業(yè)應(yīng)聘能力等，盡一切所能擴(kuò)大自己的知識(shí)面。4.正視自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。根據(jù)對(duì)自己的了解，分析自己擅長(zhǎng)什么，喜

19、歡什么，不喜歡什么，確定一個(gè)適合自己的目標(biāo)，找一份自己喜歡、感興趣的工作。5.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。要處理好個(gè)人需求和社會(huì)需要的關(guān)系，改變靠等待或只想一次性找到“好單位”的觀念。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才流動(dòng)日益頻繁，大學(xué)生選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)也逐漸擴(kuò)大，就業(yè)的機(jī)會(huì)也會(huì)增大。6.樹立就業(yè)自信心，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)條件。自信是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，也是擇業(yè)成功的前提。首先要分析自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并善于挖掘；其次在做每一件事情時(shí)要全身心的投入，盡最大努力要做好，增加自己的成就感，從而會(huì)找到自信；再次面對(duì)暫時(shí)的困難不要退縮，要想法設(shè)法克服困難，相信總能找到解決困難的辦法，不要為一點(diǎn)困難壓倒。另外，要克服自卑和焦慮心理，要

20、把客觀條件和個(gè)人理想有效的結(jié)合起來，樹立就業(yè)自信心。這就要求大學(xué)生在平時(shí)注意培養(yǎng)自己的各方面能力和人格品質(zhì)，把握好每一次面試、就業(yè)機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)和完善自己，只有這樣才能在就業(yè)過程中充滿自信。7.做好各方面準(zhǔn)備工作，從容就業(yè)。準(zhǔn)備是做好一切工作的前提，包括心理準(zhǔn)備和行為準(zhǔn)備，既有就業(yè)成功的準(zhǔn)備，也應(yīng)有就業(yè)失敗的準(zhǔn)備，要從容面對(duì)。成功了就勇往直前，失敗了要認(rèn)真總結(jié)，以樂觀的態(tài)度迎接下一次的面試、就業(yè)。總之，對(duì)就業(yè)困難有較大心理壓力的大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)、進(jìn)行心理調(diào)適、提高心理素質(zhì)是非常重要的工作之一，必須引起各院校的高度重視，只有這樣才能使各院校的就業(yè)工作做的更好、更扎實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)

21、量、充分就業(yè)?！拘隆恐嗅t(yī)基礎(chǔ)理論專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)2019手繪論文答辯模板CONSECTETUR ADIPISICING ELIT62019/8/1120191.研究背景2.研究意義3.論文概述論與2019/8/111.研究背景更快反應(yīng)(不茛變化被注意到并添加析題內(nèi)寮護(hù)人和財(cái)產(chǎn)(通過發(fā)布撤離信號(hào)和開激活積極反應(yīng)添加標(biāo)題添加標(biāo)題0103050204添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題9/8/11更快反應(yīng)(不茛變化被注意到并添加析題內(nèi)寮護(hù)人和財(cái)產(chǎn)(通過發(fā)布系統(tǒng)(如抑制系統(tǒng))。鑒于公司添細(xì)標(biāo)題內(nèi)窶行業(yè)性質(zhì),釆用靜態(tài)規(guī)定裝置反應(yīng)系套危機(jī)反應(yīng)系文字您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在

22、此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。添加文字框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。在此錄入上述圖標(biāo)題表的綜合描述說明文字您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明系統(tǒng)(如抑制系統(tǒng))。鑒于公司添細(xì)標(biāo)題內(nèi)窶行業(yè)性質(zhì),釆用靜態(tài)規(guī)統(tǒng)(S系統(tǒng)和Ms系統(tǒng),當(dāng),添加標(biāo)題內(nèi)察機(jī)性質(zhì),預(yù)瞥系統(tǒng)會(huì)激活相應(yīng)的反應(yīng)控制系O添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題此處添加詳細(xì)文本描述此處添加詳文本描述此處添加洋文本描述此處添加洋細(xì)文本述建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整建以與標(biāo)題相關(guān)并符合整建漢與標(biāo)題相關(guān)并合整建漢與標(biāo)題相關(guān)并將合整體語(yǔ)當(dāng)風(fēng)格,語(yǔ)喜播

23、述盡體語(yǔ)言風(fēng)格,語(yǔ)描述盡體語(yǔ)言風(fēng)格,語(yǔ)言描述盡體語(yǔ)言風(fēng)格,語(yǔ)描述盡星簡(jiǎn)潔生動(dòng)量簡(jiǎn)潔生動(dòng)012019/8/117統(tǒng)(S系統(tǒng)和Ms系統(tǒng),當(dāng),添加標(biāo)題內(nèi)察機(jī)性質(zhì),預(yù)瞥系統(tǒng)會(huì)激活PART 01研究背2019/8/11PART 01請(qǐng)?zhí)砑幽臉?biāo)題這里輸入簡(jiǎn)單的文字概述這里輸入簡(jiǎn)單文字概述簡(jiǎn)單的文字概述這里輸入簡(jiǎn)單的文字概述這里輸入簡(jiǎn)研究背景2019/8/11請(qǐng)?zhí)砑幽臉?biāo)題請(qǐng)?zhí)砑幽臉?biāo)題010203單擊此處輸入標(biāo)題單擊此處輸入標(biāo)題單擊此處輸入標(biāo)題后圖人2019/8/11請(qǐng)?zhí)砑幽臉?biāo)題請(qǐng)?zhí)砑幽臉?biāo)題50%您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選澤粘貼,并選擇只保留文字,您的內(nèi)容打在這里75%強(qiáng),并只留文字,您的內(nèi)容在次里50%您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,25%您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字,您的內(nèi)容打在這里2019/8/11請(qǐng)?zhí)砑幽臉?biāo)