仁德醫(yī)護(hù)管理?？茖W(xué)校共37張課件

1、仁德醫(yī)護(hù)管理?？茖W(xué)校16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。仁德醫(yī)護(hù)管理?？茖W(xué)校仁德醫(yī)護(hù)管理?？茖W(xué)校16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。仁德醫(yī)護(hù)管逕

2、享科學(xué)校學(xué)校沿革民國(guó)56年醫(yī)學(xué)博士邱仕盟先生割辦仁德高級(jí)藥劑職業(yè)學(xué)校,四十年來(lái)培育無(wú)數(shù)藥劑生及護(hù)翌人員,睪業(yè)校友逼及全國(guó)各地民國(guó)88年奉準(zhǔn)改制升格篇尊科學(xué)校,學(xué)校夏名仁德麗麗麗醫(yī)護(hù)管理享科學(xué)校,目前全校設(shè)有十二個(gè)科系?；瘜W(xué)作業(yè)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種重要手段，而且能對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)具有概念多，知識(shí)點(diǎn)分散，需要大量識(shí)記等特點(diǎn)，所以學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也相對(duì)較多，如果不及時(shí)訂正，日積月累學(xué)生的“學(xué)習(xí)誤差”就會(huì)越來(lái)越大，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的信心。作業(yè)訂正是學(xué)生在老師作業(yè)批改后對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行改正的過(guò)程，在這一過(guò)程中首先應(yīng)該反思由于哪些知識(shí)沒(méi)有掌握到

3、位而導(dǎo)致錯(cuò)誤，再在弄懂該知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行訂正，這樣的作業(yè)訂正才是有效的。那種“為了訂正而訂正”、“訂而不正”的訂正只能是“治標(biāo)不治本”，根本達(dá)不到訂正的真正效果，可以說(shuō)是低效的甚至是無(wú)效的。那么，如何提高化學(xué)作業(yè)訂正的有效性呢？ 一、正確引導(dǎo)，提高對(duì)作業(yè)訂正重要性的認(rèn)識(shí) 作業(yè)是學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是教師了解不同層次學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握程度的重要途徑。作業(yè)訂正是學(xué)生在老師作業(yè)批改后對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行改正的過(guò)程，其目的不是為了得到一個(gè)正確答案，而是為了讓學(xué)生從中獲得教訓(xùn)，通過(guò)反復(fù)地思考分析，經(jīng)歷從不理解到理解，從不正確到正確的過(guò)程。學(xué)生明確了作業(yè)訂正的目

4、的后，就會(huì)在關(guān)注訂正結(jié)果的同時(shí)，更關(guān)注錯(cuò)誤背后的原因，而不會(huì)出現(xiàn)為一個(gè)答案而匆匆落筆，以獲得暫時(shí)的正確或直接抄襲別人正確答案的“為了訂正而訂正”的現(xiàn)象，也不會(huì)出現(xiàn)不分析、不思考再把“原題”做一遍，結(jié)果仍不正確的“訂而不正”的現(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)把老師批改過(guò)的作業(yè)放在一旁，不問(wèn)不管的“不訂正”現(xiàn)象。 二、認(rèn)真分析，準(zhǔn)確查找作業(yè)錯(cuò)誤的原因 我曾設(shè)計(jì)了這樣一道題目：已知氧的相對(duì)原子質(zhì)量為16，鐵的相對(duì)原子質(zhì)量為56，氧化鐵的化學(xué)式為FeO，試計(jì)算：（1）氧化鐵的相對(duì)分子質(zhì)量；（2）各元素的質(zhì)量比；（3）各元素的原子個(gè)數(shù)比；（4）氧化鐵中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（5）80克氧化鐵中含鐵元素多少克？（6）多少克氧

5、化鐵中含鐵元素14克？（7）80克氧化鐵中含有的鐵元素與多少克四氧化三鐵中含有的鐵元素的質(zhì)量相當(dāng)？（8）10噸含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可制得多少噸鐵？其中（1）（5）為基礎(chǔ)題，讓后進(jìn)生完成；（6）（7）為提高題，讓優(yōu)等生完成；（8）為拓展題，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成。我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤較多，于是就讓做錯(cuò)的學(xué)生在訂正時(shí)寫(xiě)出做錯(cuò)的原因，結(jié)果學(xué)生大都寫(xiě)的是“我太粗心了”、“題目沒(méi)有看清楚”、“計(jì)算錯(cuò)了”、“單位沒(méi)有寫(xiě)”、“格式不正確”、“缺少答”等。這說(shuō)明學(xué)生在分析題目做錯(cuò)的原因時(shí)僅僅停留在“什么地方錯(cuò)”，并不知道“為什么會(huì)錯(cuò)”。這時(shí)要讓他（她）們訂正錯(cuò)誤的題目，只能達(dá)到“為了一個(gè)正確答案”

6、的目的，要想提高作業(yè)訂正的針對(duì)性和有效性，就必須強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。我們的做法是：在課堂練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生上黑板做，再讓學(xué)生上黑板批改，批改時(shí)用紅筆劃出做錯(cuò)的地方，并在旁邊注明做錯(cuò)的原因，再寫(xiě)出正確的答案，最后組織學(xué)生討論，這樣，通過(guò)先做再批再討論的方式，提高學(xué)生“分析錯(cuò)題”的能力，提高作業(yè)訂正的有效性。 三、加強(qiáng)督促，培養(yǎng)作業(yè)訂正的自覺(jué)性 在化學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生訂正作業(yè)的自覺(jué)性很差，如有時(shí)間就訂正，沒(méi)有時(shí)間就不訂正；有老師催就訂正，沒(méi)老師催就不訂正；還有個(gè)別學(xué)生非要老師把他（她）找到面前才肯訂正。如果學(xué)生對(duì)老師反饋的信息不能及時(shí)處理，錯(cuò)誤的信息在頭腦里停留的時(shí)間較長(zhǎng)，錯(cuò)誤的知識(shí)就會(huì)對(duì)以

7、后的學(xué)習(xí)有抑制作用，產(chǎn)生負(fù)遷移的可能性增加，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。為了促使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)的良好習(xí)慣，我們采取了以下措施：（1）及時(shí)批改。每次作業(yè)收上來(lái)，我總是第一時(shí)間把它批改完，并把作業(yè)中有錯(cuò)誤的學(xué)生名單寫(xiě)在黑板的右上角，提醒學(xué)生及時(shí)訂正；（2）加強(qiáng)督促。要求小組長(zhǎng)和課代表在收作業(yè)本時(shí)要逐一進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)沒(méi)有訂正，就退還作業(yè)本并督促其訂正；（3）二次批改。在講評(píng)作業(yè)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生錯(cuò)聽(tīng)、漏聽(tīng)或聽(tīng)不懂等現(xiàn)象，所以對(duì)學(xué)生訂正后的作業(yè)有必要進(jìn)行二次批改，批改的方式主要是面批，其目的是對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)進(jìn)行再次講解。（4）使用集錯(cuò)本。學(xué)期初，我們要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本集錯(cuò)本，把每次作業(yè)

8、或考試中做錯(cuò)的題目抄到集錯(cuò)本上，然后進(jìn)行訂正，并要寫(xiě)出做錯(cuò)的原因。實(shí)踐證明：采用這樣的方法，不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正學(xué)生作業(yè)訂正中的不良習(xí)慣，而且能夠促使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 四、認(rèn)真批改，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流 作業(yè)的批改與反饋是師生雙方獲得信息的重要手段，不僅可以幫助我們查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，而且能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解，增進(jìn)師生間的情感交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中，我們不僅要做到及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范地批改作業(yè)，而且要做到：（1）合理使用符號(hào)。教師在批改作業(yè)時(shí)通常用“”和“”兩種符號(hào)，即對(duì)的打一個(gè)“”，錯(cuò)的打一個(gè)“”，如果將“”變?yōu)椤?/p>

9、？”或“”，甚至創(chuàng)造一些特殊符號(hào)，并賦予它們新的意義，就可以避免“”帶給學(xué)生的消極情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在作業(yè)中，學(xué)生將化學(xué)符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)或物質(zhì)的名稱寫(xiě)錯(cuò)，批改時(shí)可在錯(cuò)的地方畫(huà)一個(gè)小“”，并要求學(xué)生趕快更正。粗心是學(xué)生作業(yè)時(shí)的通病，他們常常會(huì)丟三落四，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在批改時(shí)，可在遺漏處打上一個(gè)小小的“？”，告知學(xué)生及時(shí)補(bǔ)做。（2）使用合適的評(píng)語(yǔ)。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是教師在作業(yè)批改中常用的手段之一，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生間的感情。因此，我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況給予相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，使他們真正看到自己取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題和努力的方向。教師在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)一定要因人而異，以鼓勵(lì)為主。例如

10、：對(duì)作業(yè)做得好的學(xué)生，我們可以用“好！”、“你真棒！”、“聰明！”等詞語(yǔ)。對(duì)作業(yè)做得不太好的學(xué)生，要盡量找其閃光點(diǎn)。例如：我們可以說(shuō)他們的字寫(xiě)得不錯(cuò)，作業(yè)格式清楚，進(jìn)步較大等。合適的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生體會(huì)到老師的信任、關(guān)心和期待，從而自發(fā)地訂正作業(yè)。 作業(yè)訂正是一種重要的矯正性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅能夠提高學(xué)生掌握知識(shí)的程度，而且能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。但訂正并不是簡(jiǎn)單地把錯(cuò)題改對(duì)，而要引導(dǎo)學(xué)生把每一次的作業(yè)訂正都當(dāng)做對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與反思，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)行為，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。 作文是初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生生厭、教師頭疼的一個(gè)久攻不克的堡壘，農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀更是不容樂(lè)觀

11、的。但是面對(duì)紛繁多姿的教改局面，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)該一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切切實(shí)實(shí)面對(duì)我們的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，切不可好高務(wù)遠(yuǎn)。作為初中語(yǔ)文教師，只有務(wù)求真實(shí)，學(xué)生才會(huì)有出路。 新課標(biāo)對(duì)初中作文教學(xué)的要求是“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”在這一表述中，我認(rèn)為“具體明確，文從字順”當(dāng)屬最基本的要求，是我們的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該達(dá)標(biāo)的。對(duì)于我們中學(xué)生而言，就應(yīng)該首先從“具體明確、文從字順”這方面入手，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后再不斷提高。 一、夯實(shí)基礎(chǔ) 新課標(biāo)規(guī)定初中生“能熟練地使用字典、詞典、獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種

12、檢字方法。這要求我們從最基本的字、詞、句入手，消滅錯(cuò)字別字、病句等，讓學(xué)生做到“具體明確，文從字順”。以前也重視錯(cuò)別字的問(wèn)題，但多是為了應(yīng)付考試，其實(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)校也是這樣。因?yàn)槊看慰荚囍锌傆幸坏擂q析錯(cuò)別字的題，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練往往局限于從ABCD中選出有或無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)，不重視應(yīng)用，效果往往很差。因此，我認(rèn)為在作文教學(xué)中解決這一問(wèn)題的最恰當(dāng)方法是： 1.糾正錯(cuò)別字。在批改學(xué)生作文時(shí)，給學(xué)生圈出錯(cuò)別字，要求學(xué)生自己改正。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都錯(cuò)的字，教師在課堂上一起糾正；對(duì)于個(gè)別學(xué)生錯(cuò)的字，要求他及時(shí)糾正?？荚嚂r(shí)，我們不妨也為其設(shè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將有無(wú)錯(cuò)別字作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，或者幾個(gè)錯(cuò)別字扣一分。這樣就能夠使學(xué)

13、生在潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)字的內(nèi)驅(qū)力。 2.修改語(yǔ)病。雖然每年考試都重視這個(gè)問(wèn)題的考查，但都采用了病句辯析或病文修改的標(biāo)準(zhǔn)化命題。進(jìn)而使學(xué)生的訓(xùn)練也僅局限于此，盡管老師費(fèi)盡心機(jī)地讓學(xué)生訓(xùn)練各種病句、病文修改，但是在學(xué)生作文中無(wú)論如何都是不可避免的。針對(duì)這種情況，我們必須根據(jù)具體情況和學(xué)生需要來(lái)指導(dǎo)。教師在批閱學(xué)生作文時(shí)應(yīng)將不通順的、意思表述不清楚的句子標(biāo)記出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生修改。達(dá)到“具體明確、文從字順”目標(biāo)。 二、尋找素材 我們知道，文章是一種精神產(chǎn)品。寫(xiě)作活動(dòng)實(shí)際上是人們?cè)谏鐣?huì)生活實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)制作文章的一種精神勞動(dòng)。第一步就是要占有各種與寫(xiě)作有關(guān)的感性村料。包括從直接觀察實(shí)踐中感知的材料和間接

14、地通過(guò)閱讀或視、聽(tīng)等途徑感知的材料。 我認(rèn)為首先要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是獲取感性材料的第一手段。據(jù)視覺(jué)心理學(xué)研究：“一個(gè)正常人從外界接受到的信息有90%以上是從視覺(jué)通道上輸入的?！倍恼率巧鐣?huì)生活在作者頭腦中反映的產(chǎn)物，可見(jiàn)，觀察對(duì)于寫(xiě)作起到基礎(chǔ)性作用，我在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)此感受頗深。 其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀對(duì)于寫(xiě)作仍然起到基性作用，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生精讀文學(xué)名作，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是有很大作用的，但僅靠精讀語(yǔ)文教科書(shū)幾十篇名作還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課標(biāo)對(duì)初中生閱讀的量作了規(guī)定：“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求我們要有正

15、確的指導(dǎo)方法以避免學(xué)生閱讀的盲目性。 1.推薦有益讀物。在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消譴性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的曲折離奇，貪得多而嚼不爛。因而每學(xué)期開(kāi)始，我都要與學(xué)生共同商討，制訂課外閱讀計(jì)劃，規(guī)定閱讀書(shū)目范圍。如介紹語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表等，可加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練；配合課文學(xué)習(xí)的紅樓夢(mèng)、儒林外史等，可加深對(duì)課文的理解；以及能注入時(shí)代活水的各種報(bào)刊雜志等。 2.提示閱讀法。常用的閱讀方法如默讀法、略讀法、跳讀法、精讀法、復(fù)述法、速讀法等，結(jié)合實(shí)際讀物給予介紹。如對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)宜用跳讀法；對(duì)于短篇小說(shuō)宜用精讀法；對(duì)于散文、詩(shī)歌宜用朗讀法；對(duì)于議論

16、文宜用復(fù)述法等，當(dāng)然具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格、靈活運(yùn)用。農(nóng)村中學(xué)這塊“原始的土地”決定了學(xué)校資金的不足而導(dǎo)致對(duì)圖書(shū)的投入太少，加之教材的很多內(nèi)容又脫離了農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，在這種情況下，要想獲得間接材料是很困難的，所以我們只能在自己這塊貧瘠的土地上給學(xué)生挖掘直接的素材。藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果、牧童山歌、古樸的民風(fēng)、純真的鄉(xiāng)情、民間流傳的美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，都給予他們美的熏陶，為他們的作文提供了取之不盡的源泉，奠定了抒寫(xiě)真善美的基礎(chǔ)。 三、加強(qiáng)訓(xùn)練 新課標(biāo)首次對(duì)作文的量作了規(guī)定。初中生寫(xiě)作的量的要求是：“作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘完成不少500字左

17、右的寫(xiě)作?！彼自捯舱f(shuō)：“多讀心中有本，多寫(xiě)筆下生花?！睂?duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，要完成1萬(wàn)字的練筆，我認(rèn)為寫(xiě)日記是最佳途徑。當(dāng)然這其中，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。怎么指導(dǎo)呢？ 首先要勤。一個(gè)語(yǔ)文教師面對(duì)一百多名學(xué)生，天天寫(xiě)日記，天天要批閱，哪來(lái)的時(shí)間與精力呢？精批細(xì)改我們做不到。但要做到：每天早上輪流收取幾個(gè)學(xué)生的日記本，瀏覽一遍，將錯(cuò)別字圈出來(lái)，將病句畫(huà)出來(lái)。讓學(xué)生自己查字典或請(qǐng)教同學(xué)、家長(zhǎng)、老師，然后自己改正給老師檢查。這是基本功的指導(dǎo)。 其次，要有正確的作文評(píng)價(jià)觀。學(xué)生寫(xiě)作是與生活對(duì)話，與他人對(duì)話，與自我對(duì)話，更是與老師的對(duì)話。教師是學(xué)生最重要的第一位讀者，這位“讀者”反映如何，直接影響著“作

18、者”的后續(xù)寫(xiě)作的動(dòng)力和興趣。我們?cè)谂唽W(xué)生作文時(shí)，不要扮演裁判員和審判官的角色，要以一名熱心讀者、知心朋友和消費(fèi)者的角色與學(xué)生平等對(duì)話。作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性有新意有情趣的作文來(lái)，必須做到以下幾點(diǎn)： 1.理解和尊重學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，在作文評(píng)價(jià)中教師存在著對(duì)學(xué)生不尊重、理解不夠的思想傾向。老師總是喜歡用挑剔的眼光來(lái)審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想感情，總認(rèn)為學(xué)生抒寫(xiě)的思想感情不夠成熟、不夠深刻。學(xué)生真實(shí)地描述自己的生活，又常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣，學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作常常懷疑自己情感的生活價(jià)值，不敢寫(xiě)自己普通的生活和真情實(shí)感，只好離開(kāi)自己真實(shí)的生活體驗(yàn)而編造生活，裝腔作勢(shì)，結(jié)果適得其反。 2

19、.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生習(xí)作。在以往的作文評(píng)價(jià)中，教師缺乏欣賞學(xué)生的意識(shí)和心情，即使寫(xiě)出了一篇老師看來(lái)是“優(yōu)秀作文”的文章，老師給予的是“表?yè)P(yáng)”而不是“欣賞”。表?yè)P(yáng)是居高臨下的饋贈(zèng)，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴。欣賞更易于通過(guò)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受尊重、理解的快樂(lè)。 3.不要求全責(zé)備。在作文評(píng)改時(shí)，老師總喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生作文，把評(píng)改的著力點(diǎn)放在挑毛病上，找出一點(diǎn)毛病就意味著作文是失敗的。事實(shí)上，任何一篇文章都有毛病，即使是經(jīng)典之作。當(dāng)然，學(xué)生作文評(píng)改應(yīng)該指出問(wèn)題所在，并幫助他們找出原因，但是，最重要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)

20、勢(shì)和特長(zhǎng)，并推助其進(jìn)一步發(fā)展。即使在一篇作文中只發(fā)現(xiàn)一兩句有創(chuàng)新、有個(gè)性的語(yǔ)句，也應(yīng)給予充分的肯定。 誠(chéng)然，要提高農(nóng)村中學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量，僅靠上述幾方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。寫(xiě)作這一活動(dòng)要求寫(xiě)作者還必須有敏銳的思維能力、文章結(jié)構(gòu)組織能力、言語(yǔ)表達(dá)能力等。只要我們教師以最大的熱情潛心研究、努力探索，再給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，我相信農(nóng)村初中作文教學(xué)這朵“燦爛之花”一定會(huì)結(jié)出“豐碩的果實(shí)”。 仁德醫(yī)護(hù)管理?？茖W(xué)校16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。仁仁德醫(yī)護(hù)管逕享科學(xué)校仁德醫(yī)護(hù)管逕享科學(xué)校學(xué)校沿革民國(guó)56年醫(yī)學(xué)博士邱仕盟先生割辦仁德高級(jí)藥劑職業(yè)學(xué)校,四十年來(lái)培育無(wú)數(shù)藥劑生及護(hù)翌人員,睪業(yè)校友逼及全國(guó)各地民國(guó)8

21、8年奉準(zhǔn)改制升格篇尊科學(xué)校,學(xué)校夏名仁德麗麗麗醫(yī)護(hù)管理享科學(xué)校,目前全校設(shè)有十二個(gè)科系。學(xué)校沿革學(xué)校地位置本校位於茁栗縣後龍繽緊臨61號(hào)西濱快速道路丶西部海線路及臺(tái)1線省道經(jīng)過(guò),火辜站步行時(shí)間15分鑪距離國(guó)道三號(hào)後龍交流道約3公里交逼并常便利。學(xué)校地位置學(xué)校特色-選技職丶念仁德考證照丶強(qiáng)英文,好好念丶有前途各科設(shè)舉業(yè)門檻,強(qiáng)化享業(yè)能力在學(xué)期協(xié)助學(xué)生竽取相證照。如:國(guó)際體適能教練證照丶乙殺勞工安至衛(wèi)生管逕員丶葚本救命術(shù)指導(dǎo)員(BLSI)丶高級(jí)心臟救命術(shù)ACLS辜業(yè)後取得尊業(yè)證照如護(hù)理師丶醫(yī)檢師、職能治療師等達(dá)成畢業(yè)即就業(yè)目標(biāo)學(xué)校特色-選技職丶念仁德考學(xué)校特色-考場(chǎng)設(shè)置與訓(xùn)檾譟程設(shè)置考場(chǎng)提供學(xué)生實(shí)

22、務(wù)練習(xí)以提高考照能力如:喪膻服務(wù)乙級(jí)丶眼鏡鏡片姴作技術(shù)上丙級(jí)丶照顧服務(wù)員丶中餐烹調(diào)乙級(jí)國(guó)家按能檢定術(shù)科考場(chǎng)丶烘焙食品等國(guó)家級(jí)考場(chǎng)。各元化的訓(xùn)湅課程協(xié)助學(xué)生取得享業(yè)證照。如照顧服務(wù)員訓(xùn)湅譟程丶托育人員核心譟程訓(xùn)觫班;及儻康管理士證照訓(xùn)锿班等光機(jī)學(xué)校特色-考場(chǎng)設(shè)置與訓(xùn)檾譟程學(xué)校特色-競(jìng)賽與服務(wù)指導(dǎo)學(xué)生參與全國(guó)技享校院OSCE護(hù)理臨床能力鑑定競(jìng)賽、至國(guó)享校院護(hù)型技術(shù)創(chuàng)意競(jìng)竇:至國(guó)技專校院護(hù)翌實(shí)務(wù)能力競(jìng)賽等比賽並脫穎而出。教育部發(fā)展典範(fàn)科技大學(xué)計(jì)畫(huà)弘光科大0scE模擬體驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生於國(guó)內(nèi)各醫(yī)瘃院所安養(yǎng)中心邁行肚區(qū)服務(wù),夏極參與紅十字會(huì)印尼國(guó)際志工服務(wù)學(xué)校特色-競(jìng)賽與服務(wù)學(xué)校特色-譟業(yè)導(dǎo)國(guó)考科目習(xí)之夜間課輔成立原住民族資源中心,螭導(dǎo)原住民自我成長(zhǎng)。實(shí)務(wù)技能夜間輔導(dǎo),如繪本欣賞與創(chuàng)作纜腦軟體應(yīng)用乙級(jí)美容師考照斑英文簊礎(chǔ)文法,及烘焙丶中餐、飲調(diào)等譟程學(xué)校特色-譟業(yè)導(dǎo)學(xué)校特色-生活資訉多元化美食餐廳萊爾富便利高店校外商店美食衡學(xué)校特色-生活資訉學(xué)校特色-生活資訉丶住五享新生優(yōu)先安排住宿低收入戶可享至額免凳住宿本校設(shè)有獨(dú)立冷氣房間之女生宿舍五棟、男生宿舍二懍設(shè)儋新穎,衛(wèi)浴丶冰箱電話丶光纖霓頻網(wǎng)路俱至(網(wǎng)路由中斈電信享案辨理用自付。)安排享任舍監(jiān),管理與雜護(hù)宿舍名稱每間人數(shù)金額學(xué)生安至柱圖、梅圖、芳圖女