兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范共30張課件

1、中醫(yī)藥健康管理技術(shù)規(guī)范036個(gè)月兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范中醫(yī)藥健康管理技術(shù)規(guī)范036個(gè)月兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)概述()小兒年齡階段中醫(yī)兒科以18歲以內(nèi)為兒童。036個(gè)月兒童分別屬于新生兒階段(028天);嬰兒階段(28天1歲);幼兒階段(1歲3歲)為本次中醫(yī)健康管理服務(wù)的年齡階段小兒生理特點(diǎn)小兒具有生命力旺盛而又機(jī)體嫩弱的雙重性特點(diǎn)。對(duì)此南宋陳文中形象地比喻為“草木茸芽之狀而稱為“芽?jī)骸敝^之“少陽(yáng)”。少陽(yáng)者,陽(yáng)氣雖然稚嫩,但是陽(yáng)氣相對(duì)陰液而確強(qiáng)盛。隨著陽(yáng)氣的不斷生發(fā),陰液不斷補(bǔ)充,形成陽(yáng)生陰長(zhǎng)的生機(jī)蓬勃狀態(tài)。此時(shí)既不同于壯年人“天癸”至而陰平陽(yáng)秘的“大陽(yáng)”也不同于老

2、年人隨著“天癸”盡而陽(yáng)氣的不斷衰微,陰液不斷衰減的“夕陽(yáng)”。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展,而采取的各種行為和步驟。有了好的學(xué)習(xí)策略,就如同在打仗時(shí)運(yùn)用好的戰(zhàn)略來取得關(guān)鍵性勝利一樣,在學(xué)習(xí)中同樣占有相當(dāng)重要的作用:因此,教師在教學(xué)中要學(xué)習(xí)策略滲透整個(gè)教學(xué)過程,而聽、說、讀、寫貫穿其中,是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的語(yǔ)言基本技能。因此,筆者就從聽、說、讀、寫這四個(gè)方面和大家一起來滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。 一、聽力方面 二、說的方面 口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略主要包括:朗讀策略、跟讀策略、模擬交際情景策略、大膽開口主動(dòng)交流策略。一直以來?？谡Z(yǔ)教學(xué)都是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn),其原因在于在缺少語(yǔ)言環(huán)境的情況下,任何學(xué)習(xí)技巧都無法

3、使學(xué)生的口語(yǔ)水平在短時(shí)期內(nèi)得到明顯的提高,學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的主動(dòng)性在一定程度上受到抑制。因此,激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣應(yīng)該是英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問題。在課堂上。教師可以采用讓同學(xué)們聽英語(yǔ)歌曲、小韻文、自編對(duì)話及短劇等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其主動(dòng)性,并鼓勵(lì)其大膽開口去說。 三、讀的方面 四、寫的方面 寫作學(xué)習(xí)策略主要包括:詞匯記憶策略、句子書面表達(dá)策略、連句成文策略、短文寫作策略、常見文體范文臨摹策略。由于詞匯是構(gòu)成文章的最小單位,因此,詞匯記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。詞匯記憶又包含下述策略:詞匯聯(lián)想記憶策略、字詞歸類記憶策略、詞匯對(duì)比記憶策略、圖形記憶策略、構(gòu)詞法學(xué)習(xí)策略、詞不離句策

4、略、糾正頑固音策略。 1、詞匯聯(lián)想記憶。如:father-grandfather。mother-grandmother采用聯(lián)想記憶法可觸類旁通,提高學(xué)習(xí)技巧。 2、字詞歸類記憶。如:平時(shí)可將家庭稱呼語(yǔ)、人體各部位名稱、顏色名稱、事物名稱、飲料名稱、動(dòng)物名稱等歸類記憶,能起到集中記憶的作用。 3、詞匯對(duì)比記憶。如:hall(大廳),toll(高的),small(小的),aIl(全部),wall(墻),ball(球)等集中記憶,又快又好。 4、圖形記憶。如:family tree(家譜)就可以利用圖形記憶的方法來記憶。 5、構(gòu)詞法學(xué)習(xí)。如:動(dòng)詞后加一er變名詞work-worker,driver-

5、driver;名詞、形容詞后加-ly變副詞friend-friendly,heavy-heavily;形容詞后加-er,-est變比較級(jí)最高級(jí)old-older-oldest,small-smaller-smallest以及合成詞等,都是有跡可循的。如果學(xué)生能在平時(shí)學(xué)習(xí)中細(xì)心總結(jié)就一定可以提高學(xué)習(xí)效率。 6、詞不離句。糾正頑固音則多用于文章的閱讀中。 綜上所述,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由聽說到讀書,由詞匯到句型,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí)的學(xué)習(xí)過程,只有靜下心來苦鉆研,在日常學(xué)習(xí)中用心觀察,勤思好問地學(xué)習(xí),學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到成功的彼岸。 在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)意教學(xué)是要緊扣教材，圍繞著教學(xué)大綱，做到生動(dòng)

6、的教學(xué)，讓教學(xué)變得具有新意和激情，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。好的教學(xué)創(chuàng)意使學(xué)生印象深刻，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愉快。 一、創(chuàng)新情境，提高學(xué)習(xí)積極性 小學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)聽說，在聽說讀寫、唱唱玩玩的過程中能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。課本中有許多情境因素，需要教師認(rèn)真分析鉆研，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)有創(chuàng)意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性。兒童是活潑好動(dòng)的，課堂前20分鐘的注意力集中，模仿力強(qiáng)。課上可依據(jù)教材內(nèi)容編短劇，培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)的能力。例如句型“Whats your name？”與“How old are you？”的授課中，教師可以設(shè)計(jì)醫(yī)院中病人登記與醫(yī)生的對(duì)話，記者訪問或是酒店服務(wù)員給客人登記時(shí)的場(chǎng)景，可以

7、運(yùn)用簡(jiǎn)單的道具，學(xué)生扮演不同角色對(duì)話。這樣就可以把課文的內(nèi)容用到實(shí)際生活的情境中，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地投入，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。一般學(xué)生喜歡和自己生活有關(guān)的事，教師設(shè)計(jì)場(chǎng)景時(shí)最好是要聯(lián)系生活，也可以用一些猜謎游戲來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。良好的師生關(guān)系也是高效課堂的關(guān)鍵所在，教師的人格魅力與情感影響了學(xué)生，要對(duì)學(xué)生真誠(chéng)地微笑，消除畏難情緒，活躍課堂的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)提高。 二、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率 高效的教學(xué)離不開先進(jìn)的教學(xué)手段，新穎的形式層出不窮。圖像的艷麗與畫面的豐富是其優(yōu)勢(shì)所在，合理利用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣。在緊扣教材的情況下，發(fā)揮課件的作用，可以應(yīng)用在學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)。在交通工

8、具的學(xué)習(xí)時(shí)，若只是圖片教學(xué)就會(huì)乏味無趣。教師可設(shè)計(jì)車展主界面，點(diǎn)某一輛車，此圖就會(huì)放大，出現(xiàn)了顏色、生產(chǎn)地等。學(xué)生也可以當(dāng)介紹員，自由選擇車輛進(jìn)行介紹。多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了豐富的信息，多感官參與到課堂中，身臨其境，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。 三、應(yīng)用音樂活動(dòng)，增加英語(yǔ)吸引力 小學(xué)生比較愛動(dòng)，想象力獨(dú)特，把英語(yǔ)教學(xué)與音樂結(jié)合，學(xué)生在音樂中輕松學(xué)英語(yǔ)。多元智慧理論應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言交際能力與綜合智慧，多樣的教學(xué)方式是教育的要求。寓教于樂，學(xué)生的理解和記憶能力就會(huì)提高。教師也可編有節(jié)奏感的繞口令吸引學(xué)生，可以有簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生會(huì)很快地進(jìn)入狀態(tài)。這樣集中了注意力，活躍了課堂氣氛。

9、同時(shí)，教師也可用新穎的競(jìng)賽與游戲，鍛煉學(xué)生合作協(xié)調(diào)的能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。好的構(gòu)思會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有利，可以吸收移植，豐富教學(xué)辦法。例如猜物競(jìng)賽，把學(xué)生分成四組，用兔、豬、狗和猴代表每一組。若某組有人猜對(duì)東西，該組代表就可跑出一格，看哪組動(dòng)物最快達(dá)到終點(diǎn)，會(huì)有喜愛的食物，大家一起說“Bingo”慶祝勝利。這些活動(dòng)能緩和課堂緊張的氣氛，這是課堂的興奮劑，是學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。 四、重視參與，發(fā)掘生活的客觀事物 英語(yǔ)教學(xué)的切實(shí)有效和課堂互動(dòng)是分不開的，著眼全班，讓全班學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，消除學(xué)生的緊張，克服心理障礙。英語(yǔ)教學(xué)不能只局限教材，要留意身邊事物，創(chuàng)新應(yīng)用到教學(xué)中。在教授“Days and Weeks

10、”時(shí)，可以做一個(gè)活動(dòng)的月歷，日子是活動(dòng)的，還可替換不同月份與天氣。這樣學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，可以指定某年某月進(jìn)行提問。學(xué)生自己抽一天來提問，以提高學(xué)生聽說的能力，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。 總之，創(chuàng)意教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要作用，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮了創(chuàng)造力。為進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，需要英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，不斷嘗試與創(chuàng)新，探尋有效的策略與方法。教師要充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，把它更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，讓英語(yǔ)教學(xué)更有活力。 中醫(yī)藥健康管理技術(shù)規(guī)范兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范中醫(yī)藥健概述()小兒年齡階段中醫(yī)兒科以18歲以內(nèi)為兒童。036個(gè)月兒童分別屬于新生兒階段(028天);嬰兒階段(

11、28天1歲);幼兒階段(1歲3歲)為本次中醫(yī)健康管理服務(wù)的年齡階段概述小兒生理特點(diǎn)小兒具有生命力旺盛而又機(jī)體嫩弱的雙重性特點(diǎn)。對(duì)此南宋陳文中形象地比喻為“草木茸芽之狀而稱為“芽?jī)骸敝^之“少陽(yáng)”。少陽(yáng)者,陽(yáng)氣雖然稚嫩,但是陽(yáng)氣相對(duì)陰液而確強(qiáng)盛。隨著陽(yáng)氣的不斷生發(fā),陰液不斷補(bǔ)充,形成陽(yáng)生陰長(zhǎng)的生機(jī)蓬勃狀態(tài)。此時(shí)既不同于壯年人“天癸”至而陰平陽(yáng)秘的“大陽(yáng)”也不同于老年人隨著“天癸”盡而陽(yáng)氣的不斷衰微,陰液不斷衰減的“夕陽(yáng)”。小兒生理特點(diǎn)小兒的生理特點(diǎn)一方面表現(xiàn)為生機(jī)蓬執(zhí)發(fā)育旺盛,顱囟經(jīng)謂“純陽(yáng)”;另一方面表現(xiàn)為“五臟六臟成而未全全而未壯”的臟腑嬌嫩,形氣未充,溫病條辨謂之“稚陰稚陽(yáng)”。小兒的生理特點(diǎn)

12、一方面表現(xiàn)為生機(jī)蓬執(zhí)小兒病理特點(diǎn)由于小兒生機(jī)旺盛而又形體嬌嫩的生理特點(diǎn)導(dǎo)致小兒在病理上表現(xiàn)為“發(fā)病容易,傳變迅速”;若調(diào)治得當(dāng),又“臟氣清靈,易趨康復(fù)”。這為我們發(fā)揮中醫(yī)優(yōu)勢(shì),從治未病的角度開展“兒童中醫(yī)調(diào)養(yǎng)服務(wù)”,勢(shì)必受到事半功倍的效果。小兒病理特點(diǎn)四兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)服務(wù)簡(jiǎn)介對(duì)0-36個(gè)月兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)就是針對(duì)小兒的生理特點(diǎn)和發(fā)病機(jī)理,指導(dǎo)兒童監(jiān)護(hù)開展起居活動(dòng)指導(dǎo)、飲食調(diào)養(yǎng)已及常見穴位的按揉,以達(dá)增強(qiáng)兒童身體健康的目的。兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)服務(wù)由四部分組成:預(yù)約兒童監(jiān)護(hù)人,兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)指導(dǎo),傳授穴位按揉方法,記錄并納入健康檔案。按照不同月齡實(shí)施,參照本規(guī)范開展相應(yīng)的工作四兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)服務(wù)簡(jiǎn)介二、

13、流程表及說明6月齡中醫(yī)飲食起根據(jù)兒6、12月齡艸居指導(dǎo);傳授摩腹和捏脊12月t童不同月齡對(duì)方法。家長(zhǎng)進(jìn)18月齡4行兒童中醫(yī)調(diào)中醫(yī)飲食起18、24月齡養(yǎng)指居指導(dǎo);傳授按採(cǎi)迎香穴24月齡4早三里穴方中醫(yī)飲食起居指導(dǎo):傳授36月齡按揉四神聰穴方法4二、流程表及說明()預(yù)約兒童家長(zhǎng)在兒童6月齡、12月齡、18月齡、24月齡30月齡、36月齡時(shí),結(jié)合兒童健康體檢和預(yù)防接種的時(shí)間,預(yù)約兒童家長(zhǎng)來基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)接受兒童中醫(yī)藥健康指導(dǎo)。()預(yù)約兒童家長(zhǎng)兒童中醫(yī)飲食起居指導(dǎo)根據(jù)不同月齡兒童的特點(diǎn),向家長(zhǎng)提供童中醫(yī)飲食調(diào)養(yǎng)、起居活動(dòng)指導(dǎo)傳授中醫(yī)穴位按揉方法在兒童6、12月齡時(shí),向家長(zhǎng)傳授摩腹和捏脊的方法;在18

14、、24月齡時(shí),向家長(zhǎng)傳授按揉迎香、足三里穴的方法;在30、36月齡時(shí),向家長(zhǎng)傳授按揉四神聰穴的方法。兒童中醫(yī)飲食起居指導(dǎo)三、兒童中醫(yī)保健適宜技術(shù)和方法()飲食調(diào)養(yǎng)1.養(yǎng)成良好的哺乳習(xí)慣,盡量延長(zhǎng)夜間喂奶的間隔時(shí)間。2.養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣,避免偏食,節(jié)制零食,按時(shí)進(jìn)食,提倡“三分饑”,防止乳食無度。3.嬰幼兒脾胃功能較薄弱,食物宜細(xì)、軟、爛、碎,而且應(yīng)品種多樣。4.嚴(yán)格控制冷飲,寒涼食物要適度三、兒童中醫(yī)保健適宜技術(shù)和方法兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范共30張課件兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范共30張課件兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范共30張課件兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范共30張課件兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范共30張課件兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范共30張課件兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范共30張課件兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范共30張課件兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)技術(shù)規(guī)范共30張課件兒童中醫(yī)藥