內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件

1、內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定

2、是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)內(nèi)科常見癥狀護(hù)理常規(guī)曹利雪2009年6月10日 語文是人們學(xué)習(xí)和掌握各門知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)語文又是基礎(chǔ)之基礎(chǔ),所以小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新尤其重要。那么,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該怎樣創(chuàng)新呢? 1.更新教育觀念,強(qiáng)化主體意識(shí) 小學(xué)語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新,首先要更新觀念。沒有創(chuàng)新的意識(shí),沒有新的教學(xué)觀念,創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才,首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí),不墨守成規(guī),敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要?jiǎng)?chuàng)新,設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新,課堂組織形式要?jiǎng)?chuàng)新,教學(xué)方法要有創(chuàng)新,教學(xué)手段等也要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破

3、,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。語文教育工作者必須樹立全新的教學(xué)觀念。在授知的同時(shí),注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,并針對(duì)語文教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡心理特征,選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí),在主動(dòng)探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面還要樹立新的學(xué)生觀。要摒棄單純重視教,把視點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W,真正使學(xué)生通過學(xué)來最大限度地發(fā)掘自己的潛力,即課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和積極性,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟,使學(xué)生能夠

4、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新方法。 2.創(chuàng)設(shè)民主氛圍,提供創(chuàng)新土壤 心理學(xué)研究表明,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思維,給他們提供充分的心理自由,創(chuàng)設(shè)一具民主和諧和學(xué)習(xí)氛圍。寬松的環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),美國創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認(rèn)為,創(chuàng)造力的發(fā)展必須在自由而這忍俊不禁的氣氛中才能進(jìn)行。對(duì)于課堂教學(xué)來說,所謂的自由,就是盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思維的無謂限制,讓其有自由馳騁、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。所謂安全,就是不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法進(jìn)行批評(píng)或挑剔,使學(xué)生消除被批評(píng)的顧慮,獲得創(chuàng)造的安全和寬松的思維想象空間,從而敢于表達(dá)自己的見解。要把學(xué)生視為自立的人、發(fā)展的人、有潛能

5、的人,牢固樹立學(xué)生主體觀,讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的心理自由,從而建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信心,敢于開口,敢于懷疑,敢于提問,敢于說不的教學(xué)氛圍。教學(xué)中,我提倡六可以:錯(cuò)了可以重答,不完整的可以補(bǔ)充,沒想好的可以再想,不同意見的可以爭論,不明白的問題可以發(fā)問,對(duì)老師的教法可以提意見。這樣,學(xué)生才真正享有自主、自由的權(quán)力。 因此,在組織課堂教學(xué)的過程中,教師要以誠于嘉許,寬于稱道的態(tài)度,充當(dāng)智多星、向?qū)?、顧問和伙伴的角?把愛心、微笑、激勵(lì)成功和信任帶入課堂,在足夠的寬松的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。 3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 4.課堂內(nèi)外延伸,拓展創(chuàng)新空間 學(xué)生在課堂上和課文

6、中所學(xué)到的知識(shí)是十分有限,課本以外的生活,是我們學(xué)習(xí)的廣闊天地,它是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的源頭活水,作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到博大的知識(shí)領(lǐng)域里,開闊視野,豐富知識(shí)。只有重視課內(nèi)外結(jié)合,才能為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、語言活動(dòng)、思維活動(dòng)、情感活動(dòng),提供取之不盡、用之不竭的豐富源泉。各種課外活動(dòng)、第二課堂的科學(xué)、藝術(shù)小組或社會(huì)調(diào)查等等,都是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的有效途徑,在這實(shí)踐活動(dòng)中與人們的交流又是創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的重要條件。 語文課外活動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是獨(dú)立自主地開展活動(dòng)。這是一種特殊的教育方式。有意識(shí)地讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人,他們才可能充分發(fā)揮自己的特長,滿足自己參加興趣活動(dòng)的愿望。也只有獨(dú)立自主地開展

7、活動(dòng),他們才能進(jìn)入充分的自由創(chuàng)造的境界。在自己組織的活動(dòng)中,他們感到一種擺脫功利的自由愉悅,滿足了自由表達(dá)的欲望和自我實(shí)現(xiàn)的喜悅。教師可以當(dāng)參謀,出注意,只要不是原則問題,都不要去直接介入。讓學(xué)生在大語文的世界里自由翱翔,真正體味語文的無限趣味。 如在課外時(shí)間組織學(xué)生出外“踏青”。春天,帶著學(xué)生到山坡上,田野上去尋找春天的氣息,讓學(xué)生能從中體味到大自然的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生能夠自己尋找自己所需要的東西、素材,由學(xué)生自己去根據(jù)的需要而自主地學(xué)習(xí)。這樣由學(xué)生自己親身經(jīng)歷的生活中,有更多的話可寫、可說,同時(shí)也領(lǐng)悟到大自然的美麗。 總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求,語文教學(xué)應(yīng)確立學(xué)生的

8、主體地位,善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新素材,把創(chuàng)新教育具體落實(shí)到課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié),使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)。 一、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵 思維導(dǎo)圖又被稱之為心智導(dǎo)圖，是能夠充分發(fā)揮散發(fā)性思維的高效學(xué)習(xí)工具，是既簡明易懂又行之有效的思維工具.思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖片、文字等方式，將所學(xué)重點(diǎn)、圖像等知識(shí)直觀體現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)者建立記憶鏈接.思維導(dǎo)圖將大腦機(jī)能充分發(fā)揮，利用閱讀、大腦記憶、學(xué)習(xí)思維的規(guī)律，協(xié)助學(xué)習(xí)者在邏輯、藝術(shù)以及科學(xué)間平衡發(fā)展，進(jìn)而充分挖掘出學(xué)習(xí)者大腦無限潛能.思維導(dǎo)圖是能夠?qū)⑷说母杏X、氣味、記憶、意向、想法等形成一個(gè)思考中心，將重點(diǎn)與主體相結(jié)合，組成學(xué)習(xí)者的個(gè)人數(shù)據(jù)庫.隨著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)階段

9、不斷升高，所學(xué)知識(shí)逐漸更加復(fù)雜抽象，就愈加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的“理解深度”而非“快速記憶”.思維導(dǎo)圖能夠?qū)W(xué)習(xí)者邏輯性思考、結(jié)構(gòu)化思考、知識(shí)追問意識(shí)以及辯證思考等思維方式充分結(jié)合. 二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的重要性 在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中合理的應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠?qū)?shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容中零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，將較難理解的抽象問題直觀具體化.能夠有效提升初中生的理解能力，極大程度的提高學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維邏輯以及散發(fā)性思維.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)知識(shí)的本質(zhì)在于邏輯思維與概念間的內(nèi)在聯(lián)系.運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有序組織以及有效的總結(jié)，使學(xué)生能夠更為深刻直觀地掌握知識(shí)點(diǎn)，

10、逐步建立符合自身學(xué)習(xí)的知識(shí)樹.同時(shí)，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中，能夠使學(xué)生快速達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成自主思考以及獨(dú)立解決問題能力.此外，思維導(dǎo)圖極為符合初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生能夠熱衷于在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中尋找知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維發(fā)展，幫助學(xué)生建立完善的復(fù)習(xí)體系.將思維導(dǎo)圖合理的應(yīng)用于初中復(fù)習(xí)課程中，能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確的運(yùn)用數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)解決問題. 三、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的策略 （一）以思維導(dǎo)圖鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)成效 在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中的思維導(dǎo)圖實(shí)效性，大部分是通過學(xué)習(xí)當(dāng)天整節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)課堂的總結(jié)與復(fù)習(xí)所體現(xiàn)出來的.復(fù)習(xí)過程

11、中，教師可以對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，也可引導(dǎo)學(xué)生改正練習(xí)中的錯(cuò)誤認(rèn)知或進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)強(qiáng)調(diào).思維導(dǎo)圖制作中絕大多數(shù)是以當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)或課節(jié)標(biāo)題作為主題，然后依據(jù)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)拓展以及分解.例如，復(fù)習(xí)“數(shù)與式”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，以數(shù)與式為中心主題畫在黑板正中；其次，分別以有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式等作為主分支；最后以主分支繼續(xù)向下拓展復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用紅色粉筆標(biāo)記清晰.以思維導(dǎo)圖作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程工具，能夠鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)并且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，將所學(xué)內(nèi)容清晰明了的體現(xiàn)于學(xué)生面前，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力以及為學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ). （二）以思維導(dǎo)圖

12、拓展當(dāng)周復(fù)習(xí)內(nèi)容 在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)周所學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒈局軘?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納.使學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容概念以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，分析數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)以及難點(diǎn).教師可以通過學(xué)生錯(cuò)題以及內(nèi)容典型題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固.同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)歸納的能力，從而使學(xué)生更加清楚正確地認(rèn)知本周學(xué)習(xí)內(nèi)容.教師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，幫助學(xué)生制訂數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維、歸納總結(jié)能力以及數(shù)學(xué)認(rèn)知能力.在課堂復(fù)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生獨(dú)立制作思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，并且提高學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中的參與度，避免學(xué)生分散學(xué)習(xí)注意力. （三）以思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)學(xué)期所學(xué)內(nèi)容 在學(xué)期末進(jìn)

13、行復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖需要學(xué)生對(duì)初中學(xué)期數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)具有一定基礎(chǔ)掌握，并且在這一基礎(chǔ)上能夠獨(dú)立進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)，理明教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的脈絡(luò)，構(gòu)建屬于自身的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng).在制作思維導(dǎo)圖中可以不做到面面俱到，但必須能夠抓住重點(diǎn)知識(shí)或自身較難理解的知識(shí)，使學(xué)生能夠做到對(duì)整學(xué)期知識(shí)具有掌握能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生復(fù)習(xí)效率. （四）圍繞思維導(dǎo)圖開展數(shù)學(xué)專題課 數(shù)學(xué)專題的復(fù)習(xí)能夠?qū)?shù)學(xué)類型相同的知識(shí)進(jìn)行整理，并在整理過程中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，甚至能夠理清學(xué)習(xí)過程中模糊的知識(shí)點(diǎn).例如，研究多邊形時(shí)，依據(jù)多邊形的基本概念出發(fā)，尋找其知識(shí)特點(diǎn)，最后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，可以依據(jù)此過程對(duì)三

14、角形、梯形、四邊形等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié).例如，制作四邊形思維導(dǎo)圖過程中，首先，以四邊形為中心主題畫在黑板正中；其次，分別以角度、邊長、四邊形公式等作?櫓鞣種蛔詈笠災(zāi)鞣種絳?向下拓展四邊形復(fù)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)，并將四邊形重要公式以紅色粉筆標(biāo)記.將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中，可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問題能力，進(jìn)而減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率. 【內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)內(nèi)科常見癥狀護(hù)理常規(guī)曹利雪2009年6月10日內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)1.接到病人入院通知后準(zhǔn)

15、備好床單元2.接待新病人,根據(jù)病情取適當(dāng)體位3.測量體溫、脈搏、呼吸。新病人每日測量4次,連續(xù)3天,體溫在37.5以下者改為每日2次;體溫在37.5以上和危重病人每日測量4次,體溫在39以上者每4小時(shí)測量1次,體溫波動(dòng)較大者遵醫(yī)囑或隨時(shí)測量4.新病人測量血壓,無特殊情況者以后每周測量血壓1次5.病情允許者測量身高、體重、無特殊情況者以后每周測量體重1次6.嚴(yán)密觀察病情變化,有異常立即報(bào)告醫(yī)生并配合處理7.病人飲食按醫(yī)囑執(zhí)行,給予飲食指導(dǎo)內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)隨時(shí)備好搶救物品,積極參加搶救工作遵醫(yī)囑給予治療和處理,嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)10.遵醫(yī)囑做好標(biāo)本的采集和送檢11.定期更換床單和衣服

16、,保持病人個(gè)人衛(wèi)生12.積極執(zhí)行消毒隔離制度,避免醫(yī)源性感染3.實(shí)行三級(jí)護(hù)理和危重病人計(jì)劃護(hù)理14.認(rèn)真執(zhí)行交接班制度,做到書面交班和床頭交班相結(jié)合內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)15.認(rèn)真做好護(hù)理文書記錄,力求反映正確,簡明扼要,字跡工整16.對(duì)長期臥床、消瘦、脫水、營養(yǎng)不良、昏迷等病人注意皮膚護(hù)理,防止褥瘡發(fā)生17.做好健康宣教,注意執(zhí)行保護(hù)性醫(yī)療制度18.接到出院通知后,停止治療,整理各項(xiàng)記錄單,取掉花名卡,指導(dǎo)病人出院19.根據(jù)不同病種進(jìn)行終末處理內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)發(fā)熱病人護(hù)理常規(guī)、概念二、護(hù)理1.觀察要點(diǎn)2.護(hù)理措施3.治療飲食安靜度發(fā)熱病人護(hù)理常規(guī)發(fā)熱病人護(hù)理常規(guī)概念當(dāng)體溫調(diào)節(jié)中樞受

17、致熱源作用或本身功能紊亂致使人體體溫升高超過正常范圍高限時(shí),稱為發(fā)熱。發(fā)熱的程度可分為低熱37.5-38,中等熱38.1C-39,高熱39.1-41,超高熱41以上發(fā)熱病人護(hù)理常規(guī)內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件冶療飲食安靜度飲食原則高熱量、高維生素、高蛋白清淡易消化飲食安靜度高熱病人臥床休息冶療飲食安靜度內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)共46張課件內(nèi)