人教版九年級歷冊教案：人類的形成

1、 人教版九年級歷冊教案：人類的形成學習目標：1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳奇，母系氏族父系氏族形成的緣由，特點。3、理解父系氏族代替母系氏族的緣由及后果。學習重點和難點：重點是南方古猿 母系氏族社會到父系氏族社會的更替難點是科學地對待人類歷史的進展進程課堂導入：世界上許多民族都有自己古老的人類起源神話，比方我們中國流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳奇，沒有科學依據，那么科學的人類人類起源論是什么？我們學習了第一課人類的形成就清晰了。自主學習：（用15分鐘時間閱讀課文，找出以下問題并記憶）一、人類的消失1、多數

2、人類學家認為，現代人類可能是從 進展而來的，其特點是 、使用自然石塊、木塊做工具，還屬于 ，其生活地點是 。2、正在形成中的人在使用自然工具的過程中學會了制造工具，最終與猿類分道揚鑣，消失了 完全形成的人，人類大約是在 前形成。3、我們把“完全形成的人”分為哪四個進化階段？我們中國的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬于哪個進化階段？4、當今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進化階段消失的？形成的緣由是？二、氏族社會：1、人類最初經受的是 ，分為 氏族和 氏族兩個時期。其共同點都是以血緣關系為紐帶實行公有制。不同點是： 。2、父系氏族后期，由于 的進展，有了剩余產品，消失了 制和 制

3、，原始社會開頭解體。合作探究：1、課本第三頁動腦筋。2、第五頁活動與探究。精講點撥：1、直立行走使雙手解放出來，為古猿學習制造和使用工具，促進大腦發(fā)育供應了可能，是進化具有打算意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉變之后產生的，給人類生產生活帶來了革命性的變化，但并非打算性變化。2、氏族社會的解體可利用圖示去理解：達標檢測：1、廣袤富裕的非洲大陸是黑人的家鄉(xiāng)，也是人類的發(fā)祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是：A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農人2、人類最初經受的社會是：A、原始人群 B、氏族社會 C、 奴隸社會 D、封建社會3、人類的形成經受了漫長的進化

4、過程，其中具有打算意義的一步是：A、使用自然工具 B、能直立行走C、會制造工具 D、能采集果實4、世界三大人種不包括：A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種5、導致人種差異的主要緣由是：A、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 B、進化階段不同C、體貌特征不同 D、封建社會生活習俗不同6、材料一：人類的生產工具非常原始，物質匱乏，人們必需依靠集體的力氣才能生存。材料二：人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產出更多的剩余產品。（1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？（2）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什么不再殺死戰(zhàn)俘？（3）從材料一到材料二的緣由是？參考答案：BABCA 原始社會早期 ；父系氏族后期；為了增加勞動人手，保存了勞動力，有利于社會生產的進展；是由于生產力的進展。拓展提升：父系氏族代替母系氏族的緣由有？（1）農業(yè)和畜牧業(yè)的進展（2）手工業(yè)的進步（3）男子主要從事犁耕農業(yè)和畜牧業(yè)經濟中占主導地位（4）婚姻關系相對穩(wěn)定，既知其母又知其父A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（2）（3） D、（