人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教案五篇

1、 人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教案五篇 【教材說(shuō)明】 本課是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)(上冊(cè))第四章第三節(jié)后兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會(huì)聚落差異源自環(huán)境差異，熟悉聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的進(jìn)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)覺(jué)問(wèn)題傳統(tǒng)聚落在消逝，在探討傳統(tǒng)聚落價(jià)值中熟悉愛(ài)護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。 【設(shè)計(jì)理念】 本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主，重在培育學(xué)生的探究興趣，體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與進(jìn)展，順應(yīng)學(xué)生心理進(jìn)展趨勢(shì)，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安家立命的精神家園，產(chǎn)生無(wú)限的民族驕傲感和分散力、制造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的

2、根底。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)問(wèn)與技能 (1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。 (2)懂得愛(ài)護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。 2.過(guò)程與方法 (1)通過(guò)分析聚落形成與進(jìn)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必需適應(yīng)環(huán)境才能更好地進(jìn)展。 (2)通過(guò)理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值，懂得愛(ài)護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。 (2)體會(huì)人類文明的興旺程度和思想實(shí)踐上的才智高度，培育民族驕傲感和自信念，增加民族分散力和制造力。 (3)培育學(xué)生的求知欲;培育學(xué)生樂(lè)于分析問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，樂(lè)于合作與溝通。 【教學(xué)重點(diǎn)】 聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，愛(ài)

3、護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。 【教學(xué)方法】 整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生樂(lè)觀思索，合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導(dǎo)法、溝通合作法、自主學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境 展現(xiàn)課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。 轉(zhuǎn)承:勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與進(jìn)展的手段，所以必需立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不行分的關(guān)系。(課件演示) 二、水到渠成，新知分布 1.聚落與環(huán)境 師：探究事物間的關(guān)系必需弄清兩個(gè)方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響

4、。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。 師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以依據(jù)書(shū)上的圖，還可以聯(lián)系生活，活潑了思維并勇于探究發(fā)覺(jué)和推斷，使他們?cè)趨⒓又懈惺軇倮南矏?，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后連續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮亮的環(huán)境特征，還深刻地表達(dá)了人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)才智和改造水平。 展現(xiàn)課件中東南_帶雨林區(qū)的民居，西_帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生爭(zhēng)論。 轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它表達(dá)了環(huán)境更表達(dá)了人類的才智。隨著人類文明的進(jìn)展，聚落也在不斷的進(jìn)展變化?？梢哉f(shuō)：傳統(tǒng)聚落記錄人類才智的進(jìn)展進(jìn)程，它

5、是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則表達(dá)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展水平，并在飛速進(jìn)展中。 2.聚落的進(jìn)展與愛(ài)護(hù) 師：進(jìn)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的進(jìn)展，生態(tài)退化消失了;如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在進(jìn)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過(guò)早隕落的;工業(yè)文明的進(jìn)展，環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)谶M(jìn)展與變革中，肯定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的進(jìn)展。聚落的進(jìn)展我們應(yīng)如何面對(duì)呢?(課件演示) 學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落進(jìn)展表現(xiàn)及消失的變化。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題學(xué)生答復(fù)，教師賜予確定，引發(fā)學(xué)生對(duì)消逝中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚(yáng)，牽引著學(xué)生的心。 生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價(jià)值。 師：全世界人民都已意識(shí)到這一點(diǎn)，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市

6、建立中，如何愛(ài)護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好進(jìn)展與愛(ài)護(hù)的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問(wèn)題了。 生：依據(jù)生活所見(jiàn)答復(fù)。 師：總結(jié)歸納：(1)立法愛(ài)護(hù)，中華人民共和國(guó)文物保_。(2)圈建愛(ài)護(hù)。(3)異地遷建愛(ài)護(hù)。 轉(zhuǎn)承：有些極其寶貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國(guó)某地為愛(ài)護(hù)自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化珍寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以愛(ài)護(hù)了。 生：依據(jù)課件中圖片答復(fù)，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。 三、開(kāi)闊視野，遷移拓展 師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有許多，這里是?(課件演示) 生：意大利水城威尼斯! 師：真棒哦!我

7、們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示) 生：中國(guó)的威尼斯蘇州。 師：我們來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)蘇州的印象。 生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。 師：蘇州是我們中國(guó)首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊! 四、曬曬收成，展我風(fēng)采 師：展現(xiàn)課件中關(guān)于蘇州的組圖。 生：依據(jù)課件所展現(xiàn)的圖片分組爭(zhēng)論。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對(duì)蘇州進(jìn)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。 五、歸納總結(jié)，收獲累累 學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。 六、興趣盎然，走進(jìn)生活 師：蘇州在進(jìn)展，我們家鄉(xiāng)也在進(jìn)展，請(qǐng)分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相

8、適應(yīng)的表現(xiàn)，它的進(jìn)展應(yīng)留意哪些問(wèn)題?到網(wǎng)上查找具體資料，寫(xiě)成小論文，相互溝通。 人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差異。 2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。 3.懂得愛(ài)護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差異。 2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過(guò)程 前播放愛(ài)在文登歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，活潑氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我們剛剛聽(tīng)的那首歌叫什么名字嗎?(愛(ài)在文登)對(duì)，愛(ài)在文登，那么，請(qǐng)同學(xué)們看這組圖片，你們能說(shuō)出這是我們文登的哪些地方嗎?對(duì)，特別好!這是青龍生態(tài)旅游度假村、這是

9、文登學(xué)公園、這幅是新建的南海公園、最終一幅是昆崳山風(fēng)景區(qū)。 這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉(xiāng)村。(導(dǎo)入局部加上了一首我們文登人自己的歌愛(ài)在文登，出示了文登的一些旅游景點(diǎn)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。)不管是城市還是鄉(xiāng)村都是我們?nèi)祟惣芯幼〉牡胤?，我們統(tǒng)稱為聚落。這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討有關(guān)聚落方面的學(xué)問(wèn)。 二、新授學(xué)問(wèn)： 第一局部：聚落與環(huán)境 (一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí) 請(qǐng)大家看課本87頁(yè)圖文內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案第一局部，自主學(xué)習(xí)。(板書(shū)：人類的居住地-聚落) 什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(板書(shū)：鄉(xiāng)村與城市)大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村了解多少呢?下面，讓我們

10、一起走進(jìn)城鄉(xiāng)，感受城鄉(xiāng)差異。下面我們一起來(lái)看一組有關(guān)鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的圖片，進(jìn)一步了解它們間的差異。這是一組有關(guān)鄉(xiāng)村聚落的圖片：圖片中有什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 正如以上兩位同學(xué)所說(shuō)，鄉(xiāng)村中有農(nóng)田、果樹(shù)、池塘、有通往小鎮(zhèn)的小路。鄉(xiāng)村聚落中有農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)等不同類型，相對(duì)應(yīng)他們所從事的是耕作、放牧、捕魚(yú)、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)。這是一組有關(guān)城市聚落的圖片，在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有很多商店、學(xué)校、醫(yī)院，道路縱橫，車(chē)輛許多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業(yè)、商業(yè)、效勞業(yè))(添加了更多的圖片，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。) 這是一組有關(guān)鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異的表格。誰(shuí)來(lái)說(shuō)

11、說(shuō)?(師出示表格內(nèi)容) (二)小組合作 同學(xué)們，前面我們了解了鄉(xiāng)村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒(méi)有聚落?聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(板書(shū)：形成、分布、形態(tài))_ (三)溝通展現(xiàn)，師總結(jié) (一)承接：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原?，F(xiàn)在，讓我們做一個(gè)假設(shè)，假設(shè)你是一個(gè)原始部落的首領(lǐng)，你會(huì)帶著你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區(qū)。哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一下理由?(A是干旱的沙漠地區(qū)，B是嚴(yán)寒的北極，C是地勢(shì)高峻的山地，D是近海的平原地區(qū)，水源充分、土壤肥沃、氣候相宜)在比擬中我們發(fā)

12、覺(jué)，自然環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫忙學(xué)生分析影響聚落形成的主要因素) (二)小結(jié)：哪位同學(xué)可以總結(jié)一下：有利于聚落形成和進(jìn)展的因素主要有哪些呢?多媒體展現(xiàn)：有利于聚落形成和進(jìn)展的因素。什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒(méi)有聚落?(生答)聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(出示圖片，生答) 1、承接：同學(xué)們，我們知道，世界各地自然環(huán)境差異很大，聚落在長(zhǎng)期的進(jìn)展過(guò)程中，往往形成了不同的建筑風(fēng)格。在世界各地就形成了一系列具有當(dāng)?shù)靥厣囊恍┙ㄖ?。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例，學(xué)習(xí)聚落與環(huán)境的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本91頁(yè)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容。(板書(shū)：民居與

13、環(huán)境) 2、小組內(nèi)溝通答案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的建筑外貌有什么特點(diǎn)?當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么特點(diǎn)?這位同學(xué)，你起來(lái)說(shuō)一下，好，誰(shuí)還有補(bǔ)充?這位同學(xué)，你說(shuō)!很好!最終教師來(lái)總結(jié)一下，請(qǐng)看屏幕!(師看屏幕講解)世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系親密，表達(dá)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗。 三、拓展延長(zhǎng)：除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境又有怎樣的關(guān)系呢?我們威海這里有沒(méi)有與我們當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的有特色的民居呢?(海草房)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海草房的建筑外貌有什么特點(diǎn)?我們威海的氣候特點(diǎn)是什么?(生答) 世界上其他地區(qū)有沒(méi)有與當(dāng)?shù)刈匀?/p>

14、環(huán)境相適應(yīng)的有特色的民居呢?請(qǐng)大家再看一組圖片。(出示江南水鄉(xiāng)、蒙古包、泰國(guó)高架屋、日本的輕木質(zhì)房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國(guó)的傳統(tǒng)聚落，我們國(guó)家還有一些有代表性的傳統(tǒng)聚落，對(duì)于這些聚落，我們是應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)還是撤除呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課本90頁(yè)，思索這個(gè)問(wèn)題。(愛(ài)護(hù)or撤除)(愛(ài)護(hù)，并且在愛(ài)護(hù)的根底上加以改建，更利于人類的生活) 出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延長(zhǎng)到世界上一些有特色的民居，觀看其建筑外貌，分析與自然環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)于聚落與環(huán)境的關(guān)系理解的更為深刻) 四、穩(wěn)固：下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間記憶一下課本上的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?(了解了鄉(xiāng)村

15、景觀與城市景觀的差異;了解了世界上一些有特色的民居與自然環(huán)境的關(guān)系) 五、課堂總結(jié)。 人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教案3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和進(jìn)展。 2.能舉例說(shuō)明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。 3.了解愛(ài)護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。 力量目標(biāo) 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)圖片，運(yùn)用圖片說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差異，培育學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)覺(jué)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理力量，培育學(xué)生的地理思維。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)學(xué)生分析城市的好處與缺乏，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí);使學(xué)生熟悉愛(ài)護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)進(jìn)展的地理環(huán)境觀。 教學(xué)重難

16、點(diǎn) 1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。 2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。 3.世界文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)的意義。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課人類可以說(shuō)是喜愛(ài)群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類進(jìn)展的過(guò)程中，形成了各式各樣的好玩的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀看下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展現(xiàn)，學(xué)生邊答復(fù)，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。) 承轉(zhuǎn) 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚落。 敘述新課： 在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞，再舉些例子。 承轉(zhuǎn) 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬(wàn)的巨型都市;聚落

17、的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差異呢? 讓學(xué)生分別展現(xiàn)城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞，爭(zhēng)論生活在城市里有哪些好處? 啟發(fā) 教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修建狀況、商店、醫(yī)院等的多少，有無(wú)農(nóng)田、果園、魚(yú)塘等方面比照，說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差異。 爭(zhēng)論 讓學(xué)生分組爭(zhēng)論，結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校訓(xùn)練條件、信息流通的快慢、生活消遣的內(nèi)容等方面來(lái)比擬城市與鄉(xiāng)村的差異;并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺(tái)當(dāng)小教師，與其他同學(xué)溝通小組的爭(zhēng)論結(jié)果。 教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來(lái)爭(zhēng)論城市與鄉(xiāng)村的差異。

18、 敘述：通過(guò)同學(xué)們的爭(zhēng)論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的四周有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口到達(dá)肯定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，會(huì)聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)四周的地區(qū)的進(jìn)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市確實(shí)存在許多的好處。 但是，城市本身也存在著許多的問(wèn)題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會(huì)，哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為城市存在著哪些問(wèn)題呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊急、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來(lái)進(jìn)展?fàn)幷摗?小

19、結(jié) 隨著城市的進(jìn)展，人們對(duì)自然環(huán)境的改造越來(lái)越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，治理與愛(ài)護(hù)。在城市的建立中，要留意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能制造出更美妙的生存環(huán)境來(lái)。 過(guò)渡 前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的進(jìn)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的根底上進(jìn)展起來(lái)的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村進(jìn)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。 聚落分布在世界各地，很不勻稱，從前面的世界人口分布學(xué)問(wèn)，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布狀況。 教師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學(xué)生答復(fù)) 教師總結(jié)：世

20、界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系親密，表達(dá)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。 承轉(zhuǎn) 正由于不同地區(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了許多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。 敘述“世界文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)” 展現(xiàn) 各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖片，然后請(qǐng)學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性? 學(xué)生思索爭(zhēng)論 教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類珍貴的財(cái)寶，它表達(dá)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國(guó)家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的進(jìn)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。 教師提問(wèn) 有人在古代建筑物下刻寫(xiě)“_到此一游”，這種做法對(duì)嗎?(不對(duì))為什么?(學(xué)生爭(zhēng)論)

21、 小結(jié)：文化遺產(chǎn)是人類珍貴的財(cái)寶，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值，愛(ài)護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們討論人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特殊為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，供應(yīng)珍貴的資料! 課堂總結(jié) 課件展現(xiàn)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)，概括本課學(xué)問(wèn)要點(diǎn)： 1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差異; 2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。 3.世界文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)。 課堂穩(wěn)固 1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)搭配正確的一組是 ( ) A.農(nóng)村放牧 B.牧場(chǎng)伐木 C.漁村捕魚(yú) D.林場(chǎng)種植 2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的

22、選項(xiàng)是( ) A.城市自然景觀轉(zhuǎn)變小、建筑密而高 B.鄉(xiāng)村道路縱橫交叉，網(wǎng)線密集 C.城市人口密度大，商店、學(xué)校多 D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富 3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有( ) 地形 資源 土壤 水源 氣候 植被 地質(zhì) 交通 人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教案4 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 世界的語(yǔ)言和宗教是初中地理七年級(jí)上冊(cè)第四章居民與聚落的其次節(jié)。通過(guò)前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從宏觀的角度，對(duì)世界有所了解。第四章就是在此根底上，熟悉有關(guān)世界“人”的特點(diǎn)，為下學(xué)期學(xué)習(xí)世界分區(qū)地理奠定根底。 課標(biāo)的要求是：1、運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。2、說(shuō)出世界三大宗

23、教及其主要分布地區(qū)，舉例說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。 由此可以看出，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，主要任務(wù)是培育學(xué)生的讀圖力量。 二、學(xué)情分析： 初一學(xué)生的空間思維感還不是很強(qiáng)，通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，只是初步學(xué)會(huì)了看圖的根本方法，還不太嫻熟，甚至還有一局部學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì);二、三章的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生讀圖力量的進(jìn)一步培育;學(xué)習(xí)第四章時(shí)，本學(xué)期已接近尾聲，學(xué)生應(yīng)比擬嫻熟的把握讀圖的力量，為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的根底。所以，本節(jié)課的任務(wù)重點(diǎn)是培育學(xué)生的讀圖力量，對(duì)于這一任務(wù)學(xué)生是可以比擬輕松完成的。 三、教學(xué)目標(biāo)分析： 學(xué)問(wèn)與力量：運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布

24、區(qū); 說(shuō)出世界三大宗教極其分布地區(qū)。 舉例說(shuō)出不同的國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。 通過(guò)讀圖分析，培育學(xué)生的識(shí)圖、析圖力量、分析推理力量和解決問(wèn)題的力量。 過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集資料、運(yùn)用圖表、分析解決問(wèn)題得出結(jié)論，注意培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究的力量。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，敬重其他語(yǔ)言。2、使學(xué)生正確對(duì)待宗教信仰的差異，樹(shù)立無(wú)神論的觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：世界上使用漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū); 世界三大宗教及其分布地區(qū)。 教學(xué)難點(diǎn)：形成世界主要語(yǔ)言和宗教分布的空間觀念。 四、教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路： 以學(xué)生活動(dòng)為主，培育

25、學(xué)生讀圖、析圖以及合作探究力量。 五、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的快速進(jìn)展，我們與世界各國(guó)的交往越來(lái)越頻繁。為了加強(qiáng)與世界各國(guó)的友好往來(lái)，我們有必要了解一些世界的語(yǔ)言和宗教的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入新課。 新授： 一、世界的語(yǔ)言 教師啟發(fā)：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在正在使用的是什么語(yǔ)言?除了我們使用的語(yǔ)言外，你能說(shuō)出世界上還有其他什么語(yǔ)言嗎? 學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言列舉出知道的語(yǔ)言。 設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)一： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第1自然段,P74圖4.12“不同的語(yǔ)言文字”和閱讀材料“世界語(yǔ)言知多少”。獨(dú)立完成以下問(wèn)題： 世界大約有多少

26、種語(yǔ)言? 哪6種語(yǔ)言是世界上最主要的語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言? 哪種語(yǔ)言是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言? 哪種語(yǔ)言是世界上使用較廣的語(yǔ)言，也是國(guó)際上通用的語(yǔ)言? 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)的根底上，教師組織學(xué)生就上述問(wèn)題以及他們所知道的其他語(yǔ)言，自由發(fā)言，相互溝通。使學(xué)生拓寬和加深對(duì)這些問(wèn)題的熟悉和了解。 過(guò)渡：這些語(yǔ)言都分布在世界哪些地方?請(qǐng)?jiān)趫D上找到。 活動(dòng)二： 學(xué)生分組讀“世界主要語(yǔ)言的分布”圖，完成課后活動(dòng)題表格。 設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生讀圖力量和小組合作力量。 二、世界三大宗教 教師：前面我們了解了世界六種主要語(yǔ)言，那么世界上不同語(yǔ)言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學(xué)習(xí)世界三大宗教。 活動(dòng)一

27、：溝通自己搜集的關(guān)于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 教師通過(guò)課件供應(yīng)有關(guān)三大宗教的文字和圖片資料補(bǔ)充。 教師：宗教是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄予，它對(duì)人們的生活以及很多國(guó)家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對(duì)信徒們都應(yīng)當(dāng)非常敬重。你能說(shuō)出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你四周有信仰宗教的人嗎? 學(xué)生看資料后爭(zhēng)論溝通。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生了解宗教的產(chǎn)生、影響及區(qū)分，尤其是三大宗教的特色建筑。 活動(dòng)二：組織學(xué)生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區(qū)。 小結(jié)：宗教在進(jìn)展過(guò)程中汲取了人類社會(huì)的各種文化、民俗、經(jīng)濟(jì)、哲理等諸多要素。所以，宗教進(jìn)展到今日，不能簡(jiǎn)潔地視為迷信，而應(yīng)

28、當(dāng)看成是一種文化現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)信仰宗教的人不能卑視反對(duì)，而應(yīng)敬重信教人的信仰自由，愛(ài)護(hù)宗教。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確的熟悉宗教信仰。 完畢：讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并談?wù)劯邢搿?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自始至終做課堂的仆人。 人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教案5 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo):能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出世界主要語(yǔ)言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)小組合作,學(xué)會(huì)從圖中提取有效的信息,并能舉例說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言,增加民族榮譽(yù)感。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.聯(lián)合國(guó)六大工作語(yǔ)言。 2.世界三大宗教及其建

29、筑。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.聯(lián)合國(guó)六大工作語(yǔ)言的分布。 2.世界三大宗教的分布地區(qū)。 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣) 從人在囧途到泰囧再到港囧,徐錚導(dǎo)演每一部“囧”系列電影的票房成績(jī)都非常傲人。港囧上映期間徐錚曾表示,他會(huì)連續(xù)囧系列搞笑風(fēng)格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中,可是一些問(wèn)題始終困擾著徐錚: 1.跟泰囧、港囧一樣,下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里? 2.劇情該怎樣編寫(xiě)才會(huì)更好玩,也更加真實(shí)? 為了解決這些問(wèn)題,徐崢劇組打算來(lái)我們班招募一批對(duì)世界各地的語(yǔ)言、宗教等文化比擬精通的人進(jìn)劇組共商事宜。 活動(dòng)2【導(dǎo)入】組織教學(xué) 在本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中,小組

30、代表每答復(fù)正確一個(gè)問(wèn)題,可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),最終選出得分的小組。 (設(shè)計(jì)意圖:借生活中學(xué)生熟識(shí)的電影及劇組招募創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,并通過(guò)小組競(jìng)選的方式開(kāi)展課堂教學(xué)) 活動(dòng)3【講授】一、世界的語(yǔ)言 提問(wèn):1、假設(shè)劇組派你去采訪并邀請(qǐng)以下人物來(lái)友情客串,你該說(shuō)什么語(yǔ)言? 展現(xiàn)人物圖片:1奧巴馬 2齊達(dá)內(nèi) 3普京 4阿拉伯人 5梅西 6姚明 提問(wèn):2、聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言都有哪些? 學(xué)生答復(fù)。 活動(dòng)4【活動(dòng)】合作探究 世界主要語(yǔ)言的分布 探究步驟: 1、在“世界主要語(yǔ)言的分布”圖的圖例中,找出本組語(yǔ)言的代表顏色; 2、依據(jù)顏色在圖中找出本組語(yǔ)言的分布范圍,并用彩筆在導(dǎo)學(xué)案上的“世界輪廓圖”中畫(huà)出該語(yǔ)言的大致分布地區(qū); 3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”,用大洲名稱及方位詞歸納本組語(yǔ)言的分布地區(qū),完成課本P79表格。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,找出六大語(yǔ)言的分布范圍,賜予學(xué)生明確的探究步驟,引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言的分布范圍畫(huà)在導(dǎo)學(xué)案空白圖中,這樣可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言分布地區(qū)的直觀印象。) 活動(dòng)5【活動(dòng)】小組代表展現(xiàn) 世界主要語(yǔ)言的分布 分小組派