高三化學課教學反思（優(yōu)秀7篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高三化學課教學反思（優(yōu)秀7篇） 身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應當怎么寫呢？這次這里為您整理了7篇高三化學課教學反思，希望能為您的思路提供一些參考。 高三化學教學反思 篇一 高考試卷中越來越多的試題由知識型考察轉(zhuǎn)向能力型考察時知識的要求難度降低，但能力要求更高，如抽象思維能力的要求漸漸提高，現(xiàn)在高考題中很少在知識難度上做文章，往往是把書上知識點與生產(chǎn)實際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來，通過幾次測試發(fā)現(xiàn)學生對基礎知識的把握不夠確切，不夠深刻從而造成失誤，下面就近一段的教學狀況進行反思總結(jié)

2、： 1.重視雙基，加強細節(jié)。 夯實基礎，提高能力，是我們教學必需堅持的原則，沒有扎實的基礎，知識是談不上能力的提高，回歸教材，遵循考綱，夯實化學基礎知識是備考復習的很重要的一件事，然后在此基礎上，要做一定數(shù)量的習題來穩(wěn)定知識，提高解題技能，并在細節(jié)上不能出現(xiàn)問題，要規(guī)范化。 2.正確處理訓練速度與培養(yǎng)能力的關(guān)系 熟能生巧的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧方法或找到竅門，但一般只適合于機械性的操作活動。熟能只是一種技能特征，并不反映思維能力較高。解答化學問題的過程主要是動腦思維的過程，思維的重復可以加深記憶，解題的重復可以提高解決相像問題的速度。 培養(yǎng)學生的思維能力，的確有必要進行解題訓練，但要讓學生的思

3、維能力在解題訓練中得到提高，最重要的是能讓學生的思維能真正展開，充分活動。為此，必需適當操縱練習量，為學生切實減負，只有在一個相對寬松的氣氛下，學生的學習興趣，將理論應用于實際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng)。 3.正確處理綜合教學與單科教學的關(guān)系 綜合科目考試首先考察的是學科內(nèi)的綜合能力，其次是考察跨學科的綜合能力。為了提高學生的跨學科綜合能力，羅列各學科之間交錯的知識點，拼湊跨學科綜合題，上綜合課，甚至搞猜題、押題，這實際上又是往應試教育的老路上走。假如我們在本學科的基礎還不夠扎實，學科能力還不夠強的狀況下，去研究那些本身就對比粗糙的綜合題，實在是沒有

4、必要。 跨學科綜合題重點不在于考察跨學科的綜合知識，而在于考察學生在綜合運用各科知識解決實際問題時所表現(xiàn)出的綜合能力。事實上這種能力不僅僅是可以在學習、應用綜合知識時才可以培養(yǎng)?，F(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識的教師，而對比規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的狀況下，上綜合課將會沖擊單科教學，造成本末倒置。因此，雖然我們面對的是綜合科目考試，但我們還是要立足本學科，要以本學科知識為載體，注意有機滲透學科間的知識，拓寬視野，加強理論聯(lián)系實際，以此培養(yǎng)學生的綜合能力。 由于綜合科目的考試仍有大量不確定因素，教師在教學中要教學對路，提高教學效率，有必要繼續(xù)加強信息意識。 1.注意研究高考試題 高考試題無疑對中學教學

5、起到一定的導向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領(lǐng)會其潛在的導向，以致理性的升華，從而促進自身教學思想的轉(zhuǎn)變，自覺矯正思路。 2.關(guān)注新大綱、新教材的導向 新大綱、新教材是教育改*的載體，高考命題也會受其影響。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加試驗比重；其次由只重視知識的傳授向更重視知識傳播過程中滲透化學思想、方法的教育；第三增加了研究性學習的內(nèi)容。我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點，注意調(diào)整高三化學教學的思路，合理安排各部分知識的復習時間，加強方法論指導，加強和優(yōu)化學生的參與意識、研究意識、加強理論與實際的有機結(jié)合。

6、3.充分發(fā)揮各種信息的引導作用 除高考試卷、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還著名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會交流、小組探討活動中都可能獲得有價值的信息。兼聽則明，偏聽則暗，只有注意廣泛收集信息，才能站得高、看得遠，才能盡快適應高考改*的需要。要真正發(fā)揮信息的指導作用，教師還必需加強自身的學習，加強研究，主動思考，提高在各種信息面前的判斷能力，去偽存真，去粗取精，為我所用，切實使教學對路。 高三化學教學反思 篇二 20_屆高三一輪復習已經(jīng)開始了，為了提高復習效率，讓學生取得更快的進步，我對高三化學的教學進行了反思。我認為，在以后的教學中要做到以下幾點： 一、課本是高考的“

7、根，“兩綱是高考的“脈。 高考試題萬變不離其宗，追根還應源于課本，從課本知識點、能力考察點衍生而來。高考知識表達課本內(nèi)容，高考的最終落腳點是課本，復習過程中，不可盲目探測不確鑿的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨便拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些屢屢練習而被加強的題型去增加某些“規(guī)律或特別解法。要切實做到重視課本而不完全依靠課本，從而實現(xiàn)由“知識立意向“能力立意轉(zhuǎn)變這一命題指導思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。 二、重視基本試驗，形成技能創(chuàng)新。 試驗是化學試題的重頭戲，高考化學試題的難度往往出現(xiàn)在試驗題中，為此要高度重視對化學試驗的復習。分析近幾年來高考試驗試題，發(fā)

8、現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視學生試驗和演示試驗反應原理和試驗原理的考察；試題考察方式表達由淺入深，從課本到創(chuàng)新；試題考察重點是考察學生試驗的能力（觀測能力、操作能力、分析理解能力、試驗設計能力等），出現(xiàn)了開放性試題；;試驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設計均在考察范圍之中。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本試驗，弄清試驗原理、目的、要求、步驟和考前須知等試驗基礎知識并能做到舉一反三；復習試驗要做試驗，不要“在黑板上做試驗，也不要講試驗。只有創(chuàng)設試驗情境，使學生置身于做試驗的情境中才能做好試驗題，否則學生可能就答不對或答不準；培養(yǎng)學生試驗設計能力和試驗創(chuàng)新能力以適應開放性試題

9、。使學生在遇到新的試驗情境時，要學會聯(lián)想到已學過的試驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的試驗題。在重視課本試驗復習的同時，還要科學地設置試驗訓練題，使學生見多識廣，在應考中冷靜應答。 三、課堂精講，課后精練，提高復習效益。 講要有尺度，太透會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來，“不給學步的孩子送拐杖。不提倡讓學生不跳就摘到果子，要讓學生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。 練習是高考復習中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和穩(wěn)定基礎知識，無疑是必要的，但假如逢題必做，揀到籃子就

10、是菜，勢必會沉溺于題海。因此教師首先要跳出“題海，先親自逐題演練，“遍嘗百草苦甘。從而認真篩選習題，在“巧字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系，又要重視檢查學生對知識把握的“全、“細程度；既要有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時代性，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學生走出題海，通過演練，力爭學生“答一會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三。 其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%，切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。 四、落實反思總結(jié)和嚴格糾錯，提高復習效率。 高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養(yǎng)學生的反思意識，要通過嚴格、合理

11、、規(guī)范的要求來幫助、督促學生養(yǎng)成良好的反思習慣。 1、“一門知識的基礎就是概念的積累。在概念復習中，中學化學所涉及的概念和原理約有220多個，這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考察只能是對學生所學知識的抽樣，能力考察也只能是高中學生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關(guān)，后面的復習就會障礙重重。因此必需確實注意這一環(huán)節(jié)的復習，考究方法、重視實效，努力把每一個概念及理論真正弄明了。對眾多的知識點，要細心對比，認真琢磨。 2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習慣。每次解完題后要回想解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否貼合規(guī)律

12、。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，把握化學知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。 3、及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復習完后，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題？重點是什么？用了哪些方法？與以前的知識有哪些聯(lián)系？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如：對無機化學，復習元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素單質(zhì)氧化物（氫化物）存在為線索；學習具體的單質(zhì)、化合物時既可以

13、“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法為思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡。有機化學的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物種類的繁多。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有大量零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散

14、、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。對于知識結(jié)構(gòu)圖，教師不要全部包辦，要在學生自己歸納整合后再展示給學生，讓學生在比較中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。 總之，高三化學復習要考究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、收斂、 精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、對比、歸納、推理等多種方法進行復習，以良好的心態(tài)正視高考。 高三化學教學反思 篇三 一、教學觀念的反思 教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關(guān)注知識的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有大量學校強調(diào)學生的任務就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學生當作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠?/p>

15、刺激的接受器，甚至連一些化學試驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示試驗的機遇。這就導致我國絕大多數(shù)學生漸漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么、也不知道要問“為什么的麻木習慣。綱要中明確提出：“改革課程過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。新課程的課堂教學十分重視追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必需要新，決不能守舊。 二、教學方法的反思 在教學方

16、法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆的怪圈。試驗是一個十分好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W教師應想方設法多做演示試驗，改進試驗，有條件的話讓學生自己多做試驗。在現(xiàn)代化學教學中，學生愛好的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學試驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有好多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件對比麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。 例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電

17、子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在對比取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回想上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，

18、使學生不僅能理解“為什么這樣操作，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。 三、教學過程的反思 1、化學試驗的反思 化學是一門以試驗為基礎的科學，試驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別參與一致體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小一致的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹7080mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經(jīng)過改進，試驗可見度大，比較性強，定量性好，需要說明的問題簡單明白。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應用一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產(chǎn)

19、生二氧化碳使氣球變大，這個試驗由于氣體的壓強太小或由于氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中參與等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3參與量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進試驗，變驗證性試驗為探究性試驗，創(chuàng)設探究情景，激發(fā)學生探究情趣。 2、作業(yè)布置的反思 當?shù)貙W校大都以XX教育版為新課程版本。預習作業(yè)有課本中的“活動與探究、“問題解決、“交流與探討；復習穩(wěn)定作業(yè)有課本中的“練習與實踐，一專題下來可以做“本專題作業(yè)，這些書本習題作為教材的

20、一部分是我們學習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，操縱難度，提高練習的效率和確切性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。 3、公開課的反思 經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功，一節(jié)課表面上看來條理明了、精彩圓滿，師生協(xié)同默契、問答奇妙，學生貌似個個聰明機靈，根本不需教師的啟發(fā)誘導。公開課應當求真務實，多一點本色，少一些粉飾?；瘜W公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規(guī)律，選擇適合教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標，扎

21、扎實實地推進課程改革的深入實施。 四、教學反思的方法 教學反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討： 1、教學后記反思法 教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎。教師應依據(jù)教師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學進行回想與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失， . 吸取教訓，彌補不足；思所疑，加深研究，解惑釋疑；思所難，突破難點

22、，化難為易；思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一般思考簡單淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點連成“線，最終鋪成“面，形成自己的教學“體系，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“資產(chǎn)。 2、觀摩公開課 通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學行為進行對比，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間相互聽課、不含有考核或權(quán)威指導成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀測，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課后與授課教

23、師及時進行交流和分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進化學教師教學反思能力的提升。 3、借鑒他人看法 “他山之石，可以攻玉。教師應當通過與同事、同行交流，對教學設計的依據(jù)、基本教學過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。 4、案例研究法 “所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。在金屬鈉的性質(zhì)和應用課堂教學中，筆者一開始做了“滴水生火試驗，這時學生十分驚訝，討論紛紛，水可以用來滅火，

24、怎么生火？然后引入“這就是我們今天要來學習的金屬鈉，學生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來通過學生分組試驗，使學生把握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。再通過投影進行問題探討：為什么鈉保存在煤油中？鈉在自然界中以什么形式存在？試驗時為什么鈉不能用手直接拿？“滴水生火的原因是什么？假如鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎？多余的鈉能否放回原試劑瓶？通過思考和探討，不但能加深學生對知識的理解和把握，還能激發(fā)學生進行思考，最終以學案上的習題穩(wěn)定和拓展。 葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站

25、穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。 高三化學教學反思 篇四 本學年度，我擔任高三化學三個班的化學教學工作。現(xiàn)對本人的工作作一個小結(jié)。 一、積極抓好日常的教學工作 積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；認真上好的學生試驗，要求全體學生認真觀測并記錄試驗現(xiàn)象，課后認真書寫試驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。 二、積極加入教學改革工作，使教研水平向更高處推

26、進 本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期上了一節(jié)區(qū)級示范公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分表達以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。 三、加強業(yè)余時間的業(yè)務學習 積極學習各種知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的知識作為指導，更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業(yè)余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。 四、下學期努力方向 1、加強自身基

27、本功的訓練，課堂上做到精講精練，重視對學生能力的培養(yǎng)，知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。 2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。 3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。 4、以平等的心態(tài)去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛你疼你。 5、在教學上下功夫，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步。 教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。

28、作為有責任感的教育工，我們必需以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。 高三化學教學反思 篇五 在高一和高二的基礎上加深和穩(wěn)定，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當?shù)膹土曎Y料作助手，穩(wěn)定和提高課本的知識，穩(wěn)定基礎、優(yōu)化思維、提高能力。 全學年各階段的教學安排：第一學期完成高三的教材新內(nèi)容和適當?shù)木C合練習；其次學期全面開展復習，特別注意歷年高考試題的分析和利用。 一年來的教學工作總結(jié)和反思： 一、研究信息，看準方向 怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同

29、學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。 1、研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則，20_年的高考卷也不例外。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考察的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。 2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。如內(nèi)容的調(diào)整，試驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、化學史等閱讀材料。 3、熟悉考試說明?？荚囌f明（即考綱

30、）是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考察內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考察能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步加強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。 4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還好多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。 二、抓綱務本，擺正關(guān)系 進入高三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：“依戀復習資料，陷入“題海。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必需保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。 1、教材和復習

31、資料的關(guān)系。教材是化學總復習的根本，它的。作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。尋常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。 2、重視基礎和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技

32、能。尋常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質(zhì)和應用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結(jié)、歸納，使中學化學知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。 3、化學學科和其他學科知識的關(guān)系?；瘜W是一門重要的基礎自然科學，與

33、數(shù)學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有一致、相像或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所表達，而且在近幾年的高考試題中也有充分的表達，如化學與社會生產(chǎn)、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結(jié)合點、交錯點，并以此為基礎向其他學科領(lǐng)域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。 4、練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再

34、認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必需合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海。通過練習要達到加強記憶、熟練地把握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。 三、多思善想，提高能力 化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最正確復習效果，只能采用科學的方法，在多思善想。 1、 精讀教材，字斟句酌。 系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、準確性、聯(lián)系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成

35、知識結(jié)構(gòu)；對化學知識的理解、使用和描述要科學、確切和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達試驗現(xiàn)象和操作要點等；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應有關(guān)的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小對比、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預計未知元素的性質(zhì)，對比各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學試驗內(nèi)容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型試驗，深入理解化學試驗原理、試驗方法的設計、試驗結(jié)果的處理等，切實提高試驗能力。

36、2、學會反思，提高能力。 能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它尋常包括觀測能力、思維能力、試驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了穩(wěn)定和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要擅長從學生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考察了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題

37、更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。 教師的自我反思是教學創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學，細心體會，擅長發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學生溝通，不斷嘗試改進，使學生成績不斷的得以提高。 高三化學教學反思 篇六 一、高三化學復習指導思想 從近五年的高考理綜中化學學科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點，我們明顯分析出知識的覆蓋減少好多，題型的變化也有很大的調(diào)整。以前的熱點問題不再是必考的內(nèi)容，而強調(diào)了能力的考核。我校復習的指導思想是“兩綱一本為主，狠抓基礎，全面復習，送分題要全

38、對，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復習重點。在此基礎上，提升能力，難題試著做；偏題、怪題無生長點的知識堅決舍棄，多研究小、巧、活的試題，多角度，多層次的設問是我平日教學的基本方法。 二、高考復習的基本策略 我校化學復習計劃分為三個階段 第一階段：系統(tǒng)復習階段，即以考試大綱中規(guī)定的考點為依據(jù)分為基本概念和基本理論，常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機化學基礎知識、化學試驗、化學計算五大塊，以課本為依托進行復習，注意夯實基礎，適度深化，幫助學生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡。 其次階段：知識專題復習階段。專題的設置是圍繞化學熱點和跨學科綜合能力進行的，題目的綜合性較強，起點較高，發(fā)散性較好，主要是培養(yǎng)學生綜合能力。

39、 第三階段：綜合訓練階段，主要是選一些具有針對性、代表性、別致性、難度大小適合的題目，供學生演練，培養(yǎng)學生良好的解題心理，為高考做好心理準備。下面談幾點做法： 1、加強知識轉(zhuǎn)化為能力的教學活動 首先是教會學生自我編制知識網(wǎng)絡，加強學生活動，在編制網(wǎng)絡的基礎上，逐步培養(yǎng)學生用已學知識解決未學問題，再進一步提高，利用新學知識解決未學問題，讓學生在活動中學會遷移、演繹、推理、歸納等學習方法，學會學習，將知識轉(zhuǎn)化為能力。 復習中既要防止高難度的訓練，又要防止低層次的重復操練，要突出中檔題的訓練，刪除過深、過難、過繁的練習。同時，還應當著重培養(yǎng)學生用科學的觀點去分析和解決問題。化學學科從分子、原子的觀點

40、著眼，其分析和解決問題的方法也與其他學科有著顯著的不同。如動態(tài)平衡思想（溶解平衡，電離平衡，化學平衡，水解平衡），守恒的觀念（能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒），解決殘留問題（誤差的判斷，尾氣的處理，廢物的利用），化學復習中應不斷加強這些觀念，以幫助學生形成良好的化學思維習慣。注意對學生進行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維，統(tǒng)攝思維與有序思維，逐項考證與選擇考證的思維習慣的培養(yǎng)。 2、加強綜合訓練 我校已經(jīng)進行了一次理科綜合測試考試，從答題狀況來看，學生的綜合意識較差，如有一道推斷題，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化，學生想到最多的是有機物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設問均涉及無機知識，所以絕大多

41、數(shù)學生在有機范圍內(nèi)尋覓答案，沒想到無機與有機的綜合，因此，該得的分失掉了。這樣的例子還有好多，這就說明我們在最終階段應有意識的進行綜合訓練。綜合訓練包括學科內(nèi)綜合和學科間綜合，兩種綜合我們應以學科內(nèi)綜合為主，讓學生在學科綜合的基礎上逐步有了綜合意識，逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合，由學科內(nèi)綜合過渡到學科間的綜合，由學科間的綜合過渡到學科間的融合。 3、重視聯(lián)系實際 高三化學復習教學如何引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，落實知識的應用呢？首先我們在進行各部分知識的復習時盡可能補充與實際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復習氧族元素時，補充環(huán)境保護。復習鹵素時介紹含碘鹽，含氟牙膏等。其次階段。我們?nèi)詫⒁龑W生關(guān)注社會熱點

42、，觀測自然現(xiàn)象，關(guān)心科技動態(tài)，加強環(huán)境意識，以專題的形式向?qū)W生介紹實際中的化學問題，如：綠色化學，酸雨，臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識，并與課本知識相結(jié)合聯(lián)系，提高學生分析問題、解決問題的能力。 4、重視試驗 在最終階段安排學生重做高中階段已作過的重要試驗，開放試驗室，學生真正把握各種試驗儀器的性能和使用方法，如觀測一些計量儀器（準確度、最小刻度），復習一些重要儀器，如簡易啟普發(fā)生器、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過的重要試驗，要求學生用新視角重新觀測已作過的試驗，在試驗中做到，了解試驗的目的、步驟和原理，會使用儀器，會觀測分析，會解釋結(jié)果，得出相應的結(jié)論，會設計簡單的試驗方案。試驗

43、中進一步樹立安全防范意識，環(huán)境保護意識，創(chuàng)新質(zhì)疑意識。同時，設計開放性試驗題目，進行發(fā)散思維訓練。 5、進行應試訓練與指導 由于平日考試主要是單科考試，所以學生對綜合考試有一個適應過程，首先要求學生調(diào)整自身的心理，在一般的狀況下，試卷設計由易到難排列，但理科能力測試，同時考察物理、化學、生物三門學科內(nèi)容，在卷i 、ii中同學科內(nèi)容相對集中，勢必出現(xiàn)學科內(nèi)容交錯，解題時思維不斷切換，會造成不適應；同時綜合試題難免有新題型出現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整，加強訓練，提高應變能力。同時還應指導學生答題細致冷靜不失分，理科綜合能力測試的題目給分值較以往顯著增大。平日就應在解題的可靠性上下功夫，會做的題目，簡單的

44、題目盡量不失分，對較難題不可輕易放棄，應膽大心細，冷靜冷靜多得分。 因此，我們只有合理安排，重視素質(zhì)、能力、創(chuàng)新，全面提高，才能使高三化學教學適應高考，適應教學改革。 高三化學教學反思 篇七 高三化學總復習是中學化學學習十分重要的時期，也是穩(wěn)定基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高化學總復習的效果將直接影響高考成績。現(xiàn)對幾年來的教學工作總結(jié)和反思如下。 一、研究信息，看準方向 怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導向作用，看準復習方向

45、，為完成復習任務奠定基礎。 1、研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考察的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。 2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相對比，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、化學史等閱讀材料。 3、熟悉考試說明?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考察內(nèi)容、

46、試題類型、深難度和比例以及考察能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步加強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。 4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還好多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。 二、抓綱務本，擺正關(guān)系 進入高三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：“依戀復習資料，陷入“題海。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必需保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。 1、教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復

47、習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。尋常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。 2、重視基礎和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。尋常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論