人教版一年級語文園地教案5篇

1、 人教版一年級語文園地教案5篇 教學目標： 1. 會寫田字格里的四個生字。 2. 正確認讀十個生字。 3. 在寫字過程中，初步熟悉新筆畫豎折，橫折撇。 4. 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 教學重點： 把握山，水，田，雨四個生字的書寫。 教學難點： 借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。 教學過程： 第一課時 (一)激趣導入 1. 同學們，今日教師帶你們去一個特殊美的地方。那里呀，山清水秀，鳥語花香，和風細雨，晴空萬里，你們想不想去呀? 2. 引入課題：這么美的地方名字就叫山青青 3 .齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告知我們說漂亮的地方就有漂亮的詩，由

2、于呀，它就在詩里面。(用美的詞語激發(fā)學生美的想像，并用導游的形式激發(fā)學習興趣) (二)初讀感悟，識字正音 1. 聽課文錄音，你覺得山青青里面都有哪些漂亮的景物。 (山，水，鳥，樹，草，山花，苗，春風，春雨) 2. 你們說的這些都是調皮的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀?趕快用圓圈把它們捉住吧。 正字音。 (捉迷藏是小朋友喜愛的嬉戲，用它引導學生識字，使學生產(chǎn)生識字樂趣) (三)檢查自學狀況。 1. 出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開火車讀(我們的生字寶寶最終和我們交朋友了) 2. 再讀課文，留意把寶寶們的字音讀準，要不加字，不漏字。 3. 指名相互評讀，(感受大自然的美) 過渡：我們

3、最終可以下船了，讓我們去暢游美景吧。 (四)再讀課文，感悟意境 1. 自我觀賞地讀，用你喜愛的語氣，并用橫線畫出景物 2. 閉上眼睛，把你最喜愛的景物在頭腦中描繪描繪。 3. 溝通描繪的結果。 4. 這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫下來帶回去好不好? 5. 有感情地朗讀，背誦課文 (五)總結全文，感悟升華 1. 我們巡游了這么美的地方，你們想不想說點什么呀? 2. 回家念給爸爸媽媽聽。 其次課時 一、復習引入 1.上節(jié)課，我們巡游了山青青這個漂亮的地方，請同學們展現(xiàn)一下你們的繪畫好嗎 2.指名有感情的朗讀。 3.這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背? 二、識字樂園 1. 那些生字寶

4、寶們又來和我們做嬉戲了，出示生詞卡片輪番讀。 2. 說一說你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭;還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫下來，不是三。 3. 指導書寫 (1)學生說一說學過的筆畫。 (2)教師在田字格中范寫，學生邊說邊書空。 (3)你覺得哪個字值得大家留意，相互提示提示。 (4)學生書寫。 4. 相互觀賞點評。 三、布置作業(yè) 1.把你喜愛的詞語寫進你的小積存里。 2.有感情地把課文讀給你喜愛的人聽。 人教版一年級語文園地教案2 教學目標： 1.穩(wěn)固生字生詞，會寫“轉、每、講”三個生字。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過多種形式的讀理解課文內容，

5、體會友情的美妙珍貴，學習禮貌待人、熱心助人的好品質。 教學重點： 理解課文內容，知道小青蛙是怎么幫忙小魚了解岸上的故事的。 教學難點： 有感情地朗讀課文，以讀悟情。 教具預備： 1.課件 2.插圖、頭飾 課時安排： 1課時 教學過程： (一)指導看圖，導入新課。 由圖引出課題 師：孩子們，今日教師要帶你們去一個地方。這是一個漂亮的池塘(在黑板上畫一個池塘)。清亮見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事?今日我們接著來學習這篇課文池塘邊的叫聲(板題)。 (二)復習穩(wěn)固。 過渡語：昨天

6、咱們熟悉了很多生字寶寶和詞語寶寶，今日，小魚要來考考大家，看看你們還認不熟悉它們。瞧，它們來了! 嬉戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語) 池塘邊 連連 去過 岸上 干什么 奇怪 背上 背著 轉了一下 親了親 感謝 半天 從今 每天 講故事 趴在 (三)品讀課文，感悟情感。 1. 學生自由讀，讀順課文。 師：同學們讀得真好!這條奇怪的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學生自由讀) 2.小組分角色讀，讀通課文。 師：青蛙大哥有沒有幫小魚想方法呢?(有)想了幾個方法?(兩個)分別是什么方法?現(xiàn)在請同桌共用一本書，你讀一段

7、，同桌讀一段。 3.精品細讀，讀出感情。 (1) 師：誰來說說青蛙想的第一個方法是什么?(抽生讀) 師提問：小青蛙想出這個方法時做了一個什么動作?(轉了一下)師：誰再來讀一讀這個方法。(抽讀) 師：我們一起來當當這只愛想方法的青蛙。全班一起。 (2)師過：這個方法行嗎?(不行) 師：為什么?(由于小魚會干死)是啊，真讓人焦急，從哪個動作可以看出小魚很焦急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告知青蛙吧。(全班齊讀) 師：教師看到了某某小朋友，不停的搖擺著自己的小手特別焦急的樣子。孩子們，我們人有手，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假設你是這條焦急的小魚你會怎么說?(抽生讀) 師：全班一起來。(齊讀

8、) (3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個時候，青蛙又想出了一個什么方法呢?(指名答復)青蛙在想這個方法時做了一個什么動作?(轉了兩下)跟剛剛想的第一個方法有什么不一樣?說明這次青蛙想的方法比第一次想的時間還要長。 師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力(師加動作)，最終想出了其次個方法。 師：這時它的心情肯定怎么樣?(快樂) 師：誰來試試，讀出青蛙的快樂來。(抽生讀) 師：它想了這么好的一個方法，真為青蛙感到快樂。全班一起快樂的讀一讀。(齊讀) (4)師過：小青蛙把這個方法告知了小魚，小魚快樂的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!感謝你啦!” 師：小魚為什么要親青蛙的白肚

9、皮呢?(感謝) 師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們人握手一樣。 師：教師來當這只樂于助人的青蛙，誰來當當這條懂得感謝的小魚?(抽生讀) 師：全班一起讀。(齊讀此段) (5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫忙下，小魚的幻想一步步的實現(xiàn)了，“從今，每天黃昏，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?(四)想一想：你還有什么好方法來幫忙小魚? 師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎?(冬眠) 師：是呀，那小朋友們還有什么好方法來幫忙小魚了解岸上的事情? (五)說一說：你喜愛故事中的誰呢?為什么? (青蛙：熱心、聰慧、樂于助人。小魚：得意、奇怪、懂禮貌。)

10、(六)演一演。 師過：教師看到了一群特別懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。 男女生表演。 師：男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。 (七)寫一寫。 師：今日我們還有一個任務，就是來寫寫生字。 (出示“轉、講、每”三個生字) 1.觀看字形，歸類識字。 “轉”和“講”都是左右構造的生字，寫時留意左窄右寬。 “每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。 2.學生在生字書寫本上練習寫。 3.反應 (八)總結。 小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡迎它們吧! 人教版一年級語文園地教案3 教學目標： 1.用自己喜愛的方式識字

11、12個(包括多音字“教”)，會寫4個，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。 2.在熟讀課文的根底上，體會友情的美妙與珍貴，培育敬重朋友、愛朋友的美德。 3.進展與人合作的參加意識和組織語言及動手的力量;在表演中培育學生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。 教學重點、難點： 理解“冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?”懂得怎樣才是真正的朋友，培育敬重朋友、愛朋友的美德。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情景，導入課題。 今日教師給小朋友們帶來了一首特別好聽的歌曲，想聽嗎?(想)認真聽，歌中唱的什么?(放MTV找朋友，師生拍手唱。)這節(jié)課我們就來學習一篇講朋友的課文冬冬讀課文。 由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂

12、見的卡通動畫、生動好玩的故事情節(jié)，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生熟識、寵愛的歌曲找朋友入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，熟悉“讀課文”三個生字。 二、初讀課文，探究識字。 (一)初讀課文，了解內容。 1.學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不熟悉的字用自己最喜愛的方式解決。 2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互溝通、解決。 3.小組間合作讀。(學生依據(jù)自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。) 4.匯報溝通讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜愛的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學仔細聽，聽后評一評。) 在這一環(huán)節(jié)中，我把學

13、生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充分的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養(yǎng)成仔細傾聽、擅長發(fā)覺別人優(yōu)點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比擬，進展隱性的自我評價。 (二)識字教學。 (課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎? 1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜愛的字組詞或說話)。 2.集體溝通識字好方法。 你都記住了哪些字?把你的好方法說給同學聽聽。 “讀、課、請”這三個字與什么

14、有關?你還知道哪些帶有言字旁的字? 你能用什么好方法記住“站”、“這”兩字?這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的?(同學間匯報、溝通識字方法) 3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。(在肯定的語言環(huán)境中識字，表達字不離詞、詞不離句。) 4.小組合作“疊高樓”，穩(wěn)固生字的把握狀況。 生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為到達識字的情感態(tài)度價值觀目標，我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，采納了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等嬉戲識字法，學生以極大的興趣參加識字嬉戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培育了學生學習漢字的興趣，到達了預期目的。 三、理解讀

15、文，拓展練習。 (一)理解課文。 1.師：這課的生字大家都熟悉了，課文確定能讀得更好。 2.自由讀、指名讀。(做到精確、流利地讀) 3.合作溝通：冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?這時丁丁是怎樣做的?說一說你的看法。 4.溝通、匯報。(由于其他同學不懂得敬重同學，不知道這樣做會使冬冬很難過。假如是我就不是笑她而是去幫忙她!我可以在一旁靜靜地“打電話”幫忙她;我會和她一起讀，這樣她就會聲音很嘹亮、很順當?shù)刈x下來;我) 5.聯(lián)系實際爭論：當你遇到困難時你會怎樣想?別人取笑你你有何感受?當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友?你是怎樣做的? 從學生身邊實際動身，因勢利導、旁敲側引，使他

16、們真正懂得朋友間應當相互觀賞、相互信任、相互鼓舞、相互幫忙，要擅長發(fā)覺別人的特長，勇于適時地給人贊揚和鼓舞，培育學生敬重朋友、愛朋友的品質。 6.指導有感情地讀。 (二)拓展練習。 1.你能仿照這個例子說句話嗎? “教師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?”“小明，_，好嗎?”“_，_，_?” (仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎?”、“行嗎?”、“好不好?”) 2.匯報溝通所編句子，評一評誰編的。 3.生活中你是怎樣用這些句子的?舉個例子好嗎? 把課本學問與生活外延相結合，在學生的發(fā)言中使他們意識到向別人懇求、發(fā)問時應用禮貌、虛心的語氣。 4.課堂內外的延長：自由組合表演課本劇冬冬讀課文或以“朋友”為主

17、題的小品。 其次課時 一、回憶、導入。 二、課本劇的表演。 1.小組為單位表演課本劇或小品。(在表演中鼓舞學生的創(chuàng)新精神。) 議一議：冬冬的心情變化同學發(fā)笑時;得到幫忙時。 想一想：自己遇到困難時你盼望別人怎樣做? 體驗情感，聯(lián)系自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的? 表演這一環(huán)節(jié)充分調動了學生學習的樂觀性，表達了學生思維的創(chuàng)新性，限度地激發(fā)了學生參加學習的熱忱。通過表演、爭論，使學生更加深入地理解這篇課文所告知我們的道理(不要求學生談得很深)，并引導學生從生活實際中發(fā)覺對朋友應當真誠，要敬重朋友、愛朋友的道理。 2.評比優(yōu)秀。表揚構思新奇，有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組及個人。 三、學習寫字。

18、 1.出示生字。 2.男女生分讀、齊讀。 3.觀看生字，書空自己喜愛的字的寫法。 4.代表發(fā)言或到黑板上板演、溝通。(教師留意發(fā)覺問題準時訂正解決) 5.你認為怎樣寫“這”字會更美麗?(走之兒的橫捺比擬難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。) 6.學生各拘束田字格中練習寫字。 給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀看字的間架構造，培育觀看力量。指導書寫時，留意隨時訂正學生的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，重視培育良好的書寫習慣。準時表揚仔細書寫的學生。 四、課堂總結，課外延長。 1.學了這一課有何收獲? 2.擅長發(fā)覺朋友優(yōu)點，動手制作“朋友卡片”。 3.找朋友樂曲中結課。 人教版一年級語文園地

19、教案4 教學目標： 1、 熟悉14個生字和2個部首，會寫7個生字。 2、 有感情地朗讀課文。 3、 讓兒童感受到親情的美妙，并體會到擁有親情的歡樂。 教學重點： 多種方法識記生字 教學難點： 感悟課文內容，體會中國漢字的魅力。 教學預備： 詞卡、學生自制生字卡片、多媒體課件 課時安排： 2課時 第一課時： 教學目標： 1、熟悉14個生字和2個部首。 2、正確讀文，感受親情。 教學過程： 一、設疑導入，激發(fā)興趣 1、同學們，你們過生日的時侯，都收到過什么禮物?當時你們心情怎么樣? 2、那爸爸媽媽過生日的時侯，你們有沒有給他們送過禮物呢?他們當時快樂嗎? 學生匯報溝通。 3、有一個叫笑笑的小朋友，

20、她的爸爸遠在國外工作，在他生日那天，他收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎? 4、出示兩封信，展現(xiàn)信的內容，問：爸爸收到的是什么禮物呢?你們對哪封信的印象比擬深呢? 5、這封信里表達的是什么意思呢?這節(jié)課我們就來學習一個中國字。板書課題。齊讀課題。 二、初讀課文，了解大意 1、師范讀課文，留意聽準字音。 2、試著用自己喜愛的方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。 3、嬉戲讀文認字擂臺賽： (1)各小組在8分鐘內讀熟課文，爭論認字方法，方式自選。 (2)組間競賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最精確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。 (3)小組溝通識字方

21、法，說說你或你們組是實行什么好方法記住它的?組間互考(用自制的字卡)，凡說出字的讀音和組成的同學均可獲一枚小星，哪個小組獲得的星最多為優(yōu)勝。 4、學生匯報溝通，教師相機指導學生熟悉兩個新部首：“大字頭”捺變點，“王字旁”橫變提。引導學生了解“頁”字的字理演化過程。 5、評比優(yōu)勝小組。 三、再讀課文，檢查識字。 選擇喜愛的伙伴一起讀課文，互考生字，也可讓學生寫一寫生字。 四、作業(yè) 爭論：笑笑的信里為什么只有一個“笑”字?笑笑的信里只有一個“笑”字嗎? 其次課時 教學目標： 1、 會寫7個字。 2、 有感情地朗讀課文，并體會到擁有親情的歡樂。 教學過程： 一、 復習字詞 1、出示生字卡片，開火車讀

22、。出示詞語卡片，指名認讀。驚奇、幾頁、興奮、水珠、甘甜、沒有。 2、說一說笑笑的信里為什么只有一個“笑”字?笑笑的信里只有一個“笑”字嗎? 二、朗讀課文，提升情感 1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感慨句，教師范讀，引導學生讀好感慨句。 2、有感情地朗讀第五自然段。 3、找出課文中的其它感慨句，專心體會，同桌練讀。再出示句子，讓學生選擇自己最喜愛的句子朗讀。 (1)好!好!寫得好! (2)妻子的信，密密麻麻好幾頁;女兒的信，就一個大字“笑”! (3)第一回見到女兒寫的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了! 4、有感情地朗讀全文。 5、爭論：笑笑給爸爸寄來了什么? 三、指導書寫。 1、左右構造：沒，甜，其中“沒”左窄右寬，“甜”左右相等。 2、上下構造：頁、興，留意這兩個字的最終一筆都是點。 3、學生書寫，教師巡察指導。 四、完成書后練習。 1、照樣子，說一說。 小組內練讀詞語，并總結這些詞語的特點，再依按例子說說這樣的