《大家一起玩》小班教案（優(yōu)秀10篇）

1、Word - 21 -大家一起玩小班教案（優(yōu)秀10篇）教材分析： 本次活動的重點是鼓舞幼兒主動與同伴交往，能與同伴交換玩具，初步體驗共享的歡樂。 活動目標： 1、幼兒通過相互玩玩具，發(fā)覺可以用交換、輪番、合作的方法玩到更多的玩具，初步體驗共享的歡樂。 2、鼓舞幼兒大膽地在同伴面前說說自己是如何和四周的同伴一起玩的。學習初步的社交方法。 3、引導幼兒在嬉戲中初步懂得相互謙讓、愛惜玩具。 活動預備： 幼兒每人帶一個好玩的玩具。 活動過程： 1、請幼兒玩自帶玩具，老師：小伴侶都帶來了好玩的玩具，每一樣玩具都很好玩，現(xiàn)在請你們帶著自己的玩具去玩。 2、組織幼兒爭論。老師提問：你帶了幾樣玩具？剛才玩玩具

2、時，你玩了幾樣？哪些小伴侶玩了很多玩具？怎么玩的？請幼兒說說自己是如何和同伴一起玩的，老師引導幼兒從中發(fā)覺、 總結出交換、輪番、合作等大家一起玩的方法，并表揚相互謙讓的幼兒。 3、請幾組幼兒上來演示一下剛才玩玩具的狀況，讓幼兒相互學習如何一起玩玩具。 4、引導幼兒爭論怎樣愛惜玩具。玩“玩具寶寶我們愛惜你”的嬉戲，讓幼兒對著玩具寶寶說，增加活動的嬉戲性。 活動延長： 幼兒自主活動，嘗試與別人交換、輪番、合作玩玩具，老師巡回指導。要求: （1）鼓舞幼兒主動與別人交換玩具，能夠相互合作、謙讓。 （2）在玩耍中留意指導幼兒愛惜玩具。 日常教育 活動滲透： 在幼兒看圖書時，區(qū)角活動時，喝水、分點心引導幼

3、兒輪番、合作、相互謙作，使幼兒的交往力量得到進一步鞏固 家園同步： 家長供應機會，讓幼兒嘗試、輪番、合作和相互謙讓，不要到處以孩子為中心。 創(chuàng)新教學方法與策略： 轉變傳統(tǒng)教學中老師說教的傳統(tǒng)教法，實行讓幼兒從玩耍中自己找方法，總結閱歷，調(diào)動了幼兒主動學習的樂觀性，提高了幼兒的交往力量。 中班社會大家一起玩教案 篇二 活動目標 1、與同伴共享玩玩具的歡樂。 2、學習使用禮貌用語。 3、初步培育幼兒有禮貌的行為。 4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。 5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。 教學重點、難點 通過本堂的活動鼓舞幼兒和同伴共同共享玩具并感受歡樂。 活動預

4、備 1、材料預備：（1）幼兒自帶玩具。（2）老師預備一些玩具。 2、環(huán)境預備：創(chuàng)設“玩具屋”，所需用品如：（桌椅等）。 活動過程 一、溝通介紹玩具 1、老師先出示自己帶來的玩具，并向幼兒介紹玩具。 2、請幼兒介紹自帶的玩具，邊介紹邊示范玩法。（提示：老師要留意關注膽小內(nèi)向的幼兒，對其他的幼兒要賜予適當?shù)墓奈瑁?二、交換玩具玩 1、幼兒先玩自己的玩具。 幼兒玩玩具時老師要隨時觀看幼兒的表現(xiàn)，于幼兒溝通玩玩具的狀況 問題：想玩別人的玩具，應當怎么辦？ 2、溝通借玩具的禮貌用語 要玩別人的玩具，先要有禮貌，要說：“請”，征得對方的同意后才能玩，并要有禮貌的說：“感謝”。 3、幼兒多次交換玩具，大家

5、一起玩， 老師要表揚能主動交換玩具的及一起玩的幼兒，老師與幼兒一起溝通大家一起玩玩具的樂趣。 三、結束 歸還整理玩具 請幼兒將別人的玩具歸還，然后整理好自己的玩具。 活動延長： 創(chuàng)設“玩具屋” 老師與幼兒一起創(chuàng)設“玩具屋”，將全部的玩具都放在“玩具屋”內(nèi)，請一名幼兒當屋主，其他的幼兒向屋主借自己喜愛的玩具玩。但說話必需要有禮貌，才能把玩具借給他玩。例如：請把小熊的玩具借給我玩好嗎？在玩“玩具屋”之前請幼兒爭論，假如我和別的小伴侶都喜愛一個玩具都喜愛同一個玩具，我應當怎么做？ 教學反思 依據(jù)小班幼兒的年齡特點，在活動中我設計讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時注意禮貌用語

6、的使用。由于現(xiàn)在的幼兒在平常生活中不注意禮貌用語的使用，不喜愛和其他幼兒共同共享自己的玩具，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴共享玩具，感受歡樂。達到了活動目標。 幼兒園小班一起玩教案 篇三 【設計意圖】 在主題活動開展過程中，我們發(fā)覺孩子們已經(jīng)消失了交往意愿，但卻不擅長交往的?！皯┣蠹尤胍黄疰覒颉?，是小班幼兒需要學會的一項基本的交往技能。我選擇這個活動，目的就是想讓幼兒能運用簡潔的交往語言學習與同伴和諧地交往，進展幼兒的交往力量。 【活動目標】 1、初步把握懇求加入一起玩的技能。 2、感受與同伴一起嬉戲的歡樂。 3、能在集風光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達力量。 4、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且

7、能地進行操作活動。 【活動預備】 1、邀請中班兩位幼兒，事先排練好情景表演。 2、布娃娃一個，各種玩具等。 【活動過程】 一、交代任務，引起愛好。 師：小伴侶快看，今日老師請誰來我們班做客？今日阿巧姐姐和亦星哥哥要給小伴侶表演一個節(jié)目，我們一起來看看阿巧和亦星他們做了什么事？ 二、情景表演“一起玩” 師：阿巧姐姐和亦星哥哥他們做了什么？他們說了什么話？（有很多幼兒舉手，作答者不多） 幼：玩娃娃。 幼：我們一起玩吧。 師：亦星哥哥你剛才說了什么？再說一遍，好嗎？（幼兒活動前沒有觀看情境的閱歷，因此對老師的提問未能理解。為了讓孩子能較好地理解表演內(nèi)容，我利用小客人來示范并講評幼兒回答狀況來引導幼兒

8、理解。） 亦星：阿巧，我和你一起玩好嗎？ 師：哦，亦星哥哥說了什么？ 幼：我和你一去玩，好嗎？ 師：姐姐說了什么？ 幼：姐姐說，好的，我們一起玩。 師：我們一起來學哥哥說的話，好嗎？ 幼（全體）：阿巧，我和你一起玩好嗎？ 師：我們一起來學姐姐說的話，好嗎？ 幼：（全體）好的，我們一起玩。 三、小結情境敘述結果，利用榜樣來教育孩子。 師：在玩玩具中，看到別人有好玩的玩具時，不能用搶的，應當用有禮貌的話說：我和你一起玩，好嗎？當自己有好玩的玩具時，應懂得和小伙伴一起玩。 四、以嬉戲形式，引導個別幼兒練習說話。 師：下面我們做個嬉戲，誰說得對，聲音洪亮，我就把娃娃給誰玩。 幼：我想玩布娃娃，給我玩一

9、下好嗎？ 師：你在跟誰說話？ 幼：老師，給我玩一下，好嗎？ 師：給你玩，我就沒玩具可以玩了，怎么辦？（啟發(fā)幼兒共享） 幼：我們一起玩。 師：好的，我們一起玩。 五、幼兒實踐活動，活動結束。 師：今日，林老師還預備一些玩具，可是老師預備的這些玩具不夠，怎么辦？ 幼：一起玩。 幼：我玩一下，他玩一下。 幼：大家一起玩。 老師分發(fā)玩具（每組46人，玩具23個），幼兒玩玩具，老師來回巡察引導。部分幼兒能與同伴一起玩玩具，如佳莉和希垣，至淳和飛洋等；也消失了搶玩具現(xiàn)象如澤專、偉銘等；也有幾個幼兒向老師尋求關心；還有像小涵還能利用今日所學學問跟同伴一起玩玩具，也消失了一些打抱不平的小伴侶，會說“他沒有一起

10、玩玩具；要一起玩”；甚至消失剛才在小伴侶面前說玩具要一起玩的幼兒在搶玩具（這說明孩子們雖然已有了共享與謙讓的意識，但只停留在口頭上。） 【活動反思】 “小客人”的到來，吸引并激發(fā)幼兒的活動愛好。采納“榜樣”教育，轉變了社會性教育的單調(diào)說教形式，更利于幼兒的接受。在幼兒不理解時，老師能準時引導、關心幼兒重新理解情境表演內(nèi)容。在因引導理解表演內(nèi)容和學說對話句型時，假如能運用新玩具激發(fā)幼兒心情，讓更多的幼兒參加進來，那么課堂的氣氛會更好。在玩玩具中消失的說與做不全都的狀況，更說明白社會性教學不能急于求成，需持之以恒，幼兒雖然已有了共享與謙讓的意識，但只停留在口頭上，沒有落實到實際行動中，要將其轉化為

11、自覺的行為，就需要我們成人運用各種方法進行反復加強。 幼兒園小班健康教案大家一起玩 篇四 活動目標： 1、通過觀看情景表演，讓幼兒知道玩具要大家一起玩。 2、情愿參加集體活動，能跟著老師說出自己的想法。 活動預備： 物質(zhì)預備：請幼兒作情景表演 閱歷預備：幼兒常玩的積木若干。 活動過程： 一、引出課題，組織活動。 （出示各種常見的積木）這是什么？寶寶要怎么玩積木？ 今日老師請來了一個大哥哥和大姐姐，他們也在玩積木，我們寶寶認真看，哥哥姐姐是怎么玩積木的？ 環(huán)節(jié)分析：我出示寶寶平常熟識和愛玩的積木，引起幼兒的愛好。提問：“這是什么？寶寶怎么玩積木？這種直接導入式提問，符合托班幼兒的年齡特點，為下一

12、環(huán)節(jié)作預備。 二、寶寶觀看情景表演。 1、表演至哥哥搶姐姐的積木，姐姐哭了。 提問： （1）哥哥和姐姐在干什么？姐姐為什么哭？ （2）寶寶說說看，積木要怎么玩？ 環(huán)節(jié)分析：讓寶寶在觀看了情景表演后，說說自己的想法，這是幼兒前期活動的再現(xiàn)，以便幼兒結合自身的活動閱歷，說說：姐姐為什么哭？再請寶寶說說該怎么玩積木？哥哥這樣做對嗎？ 2、表演后半段：哥哥和姐姐一起玩積木。 提問： （1）哥哥對姐姐說了什么話？ （2）他們倆現(xiàn)在是怎么玩積木的？ （3）哥哥和姐姐玩積木真好，我們給他們拍拍手，和哥哥姐姐打招呼說：“再見”。 環(huán)節(jié)分析：讓寶寶再看一遍哥哥和姐姐現(xiàn)在又是怎么玩積木的？把問題先拋給寶寶，讓寶寶

13、們帶著問題觀看，哥哥對姐姐說了什么話？他們現(xiàn)在是怎么玩積木的？這種讓幼兒情境的方式，既形象又逼真，符合托班幼兒的詳細形象思維力量，情景表演將寶寶直接引入到幼兒現(xiàn)實的活動中去，感受大家一起玩的快樂。 三、老師簡潔小結，用兒歌的方式讓寶寶知道大家一起玩。 環(huán)節(jié)分析：讓寶寶們結合自己的實際閱歷進行溝通。我們寶寶應當怎么完積木？用兒歌的方式結束活動，與哥哥姐姐說再見，使整個活動比較流暢地結束。 幼兒園小班健康教案大家一起玩 篇五 一、 活動目標 1 通過活動，逐步體會大家一起玩的歡樂。 2 懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。 3 初步培育幼兒有禮貌的行為。 4 考驗小伴侶們

14、的反應力量，熬煉他們的個人力量。 二、 重點與難點 1 玩具大家玩。 2 友好地玩。 三、 材料及環(huán)境創(chuàng)設 1 每人自帶一件玩具。 2 大皮球若干（如全班人數(shù)）。 3 與大班老師聯(lián)系，擬定和大班幼兒共同玩皮球的方案。 四、 設計思路 現(xiàn)代獨生子女家庭的孩子，他們擁有很多玩具，但經(jīng)常因缺少玩伴而不會與人共享玩具，和別人一起玩。本活動設計，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動過程中，使其體會共享的歡樂，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培育幼兒初步的交往力量。 本設計僅僅是一種思路。在日常教育中，老師可抓住時機，多設計這類活動，使幼兒在反復的心情體驗中，形成正確的觀看。

15、五、 活動流程 激發(fā)心情，介紹玩具，看別人玩體驗心情，和同伴玩，和大哥哥一起玩形成理念，大家一起玩才歡樂 （一） 介紹各人的玩具 1讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什么，怎么玩）。 說明 （1）老師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發(fā) 幼兒玩的愛好和愿望。 （2）老師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動玩具、長毛絨玩具等等。 （二） 玩玩具。 1 幼兒相互交換玩具，大家一起玩。 說明 老師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。 2講評。 說明 （1）你們每人帶來幾件玩具？你玩了幾件玩具？怎么能玩到那么多的玩具？ （2）請玩得多和玩得少的幼兒都來作一下情境表演，讓幼兒爭論想玩別人的玩具時，應當怎么辦？ （3

16、）老師小結：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對方同意后才能拿，并要有禮貌地說感謝。 3 幼兒多次交換玩具，大家一起玩。 說明 老師可小結：大家交換玩具，一起玩是很興奮的，以后還可把自己的玩具帶給大家玩。 教學反思： 在日常生活和嬉戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的心情體驗中，才能形成正確的觀念。 幼兒園小班一起玩教案 篇六 活動設計背景 我所教學的幼兒是年齡在四五歲的孩子，她們在平常的家庭生活中備受父母和長輩的嬌慣，特別自我，不擅長和其他幼兒溝通，不喜愛和其他幼兒共同玩玩具，所以我在本次活動中設計注意讓幼兒學會禮貌用語，通過禮貌用語的使用借到了別人的玩具。 活動目標 1、與同

17、伴共享玩玩具的歡樂。 2、學習使用禮貌用語。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、初步培育幼兒有禮貌的行為。 5、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。 教學重點、難點 通過本堂的活動鼓舞幼兒和同伴共同共享玩具并感受歡樂。 活動預備 1、材料預備： （1）幼兒自帶玩具。 （2）老師預備一些玩具。 2、環(huán)境預備：創(chuàng)設“玩具屋”，所需用品如：（桌椅等）。 活動過程 一、溝通介紹玩具 1、老師先出示自己帶來的玩具，并向幼兒介紹玩具。 2、請幼兒介紹自帶的玩具，邊介紹邊示范玩法。（提示：老師要留意關注膽小內(nèi)向的幼兒，對其他的幼兒要賜予適當?shù)墓奈瑁?)。 二、交換玩具玩 1、幼兒先玩自己

18、的玩具。 幼兒玩玩具時老師要隨時觀看幼兒的表現(xiàn)，于幼兒溝通玩玩具的狀況，引導幼兒觀看別的幼兒玩玩具，引起他的愛好， 問題：想玩別人的玩具，應當怎么辦？ 2、溝通借玩具的禮貌用語 要玩別人的玩具，先要有禮貌，要說：“請”，征得對方的同意后才能玩，并要有禮貌的說：“感謝”。 3、幼兒多次交換玩具，大家一起玩， 老師要表揚能主動交換玩具的及一起玩的幼兒，老師與幼兒一起溝通大家一起玩玩具的樂趣。 三、結束 歸還整理玩具 請幼兒將別人的玩具歸還，然后整理好自己的玩具。 活動延長： 創(chuàng)設“玩具屋” 老師與幼兒一起創(chuàng)設“玩具屋”，將全部的玩具都放在“玩具屋”內(nèi)，請一名幼兒當屋主，其他的幼兒向屋主借自己喜愛的

19、玩具玩。但說話必需要有禮貌，才能把玩具借給他玩。例如：請把小熊的玩具借給我玩好嗎？在玩“玩具屋”之前請幼兒爭論，假如我和別的小伴侶都喜愛一個玩具都喜愛同一個玩具，我應當怎么做？ 教學反思 依據(jù)小班幼兒的年齡特點，在活動中我設計讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時注意禮貌用語的使用。由于現(xiàn)在的幼兒在平常生活中不注意禮貌用語的使用，不喜愛和其他幼兒共同共享自己的玩具，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴共享玩具，感受歡樂。達到了活動目標。 大家一起玩小班教案 篇七 教材分析： 本次活動的重點是鼓舞幼兒主動與同伴交往，能與同伴交換玩具，初步體驗共享的歡樂。 活動目標： 1、幼兒通

20、過相互玩玩具，發(fā)覺可以用交換、輪番、合作的方法玩到更多的玩具，初步體驗共享的歡樂。 2、鼓舞幼兒大膽地在同伴面前說說自己是如何和四周的同伴一起玩的。學習初步的社交方法。 3、引導幼兒在嬉戲中初步懂得相互謙讓、愛惜玩具。 活動預備： 幼兒每人帶一個好玩的玩具。 活動過程： 1、請幼兒玩自帶玩具，老師：小伴侶都帶來了好玩的玩具，每一樣玩具都很好玩，現(xiàn)在請你們帶著自己的玩具去玩。點評：讓幼兒在自由開心的玩耍中主動地嘗試與同伴交往。 2、組織幼兒爭論。老師提問：你帶了幾樣玩具？剛才玩玩具時，你玩了幾樣？哪些小伴侶玩了很多玩具？怎么玩的？請幼兒說說自己是如何和同伴一起玩的，老師引導幼兒從中發(fā)覺、總結出交

21、換、輪番、合作等大家一起玩的方法，并表揚相互謙讓的幼兒。點評：讓幼兒從自己的實踐中找出方法并與全班小伴侶溝通，給幼兒相互學習的機會。老師適當總結，關心幼兒學會交換、輪番、合作等大家一起玩的方法。 3、請幾組幼兒上來演示一下剛才玩玩具的狀況，讓幼兒相互學習如何一起玩玩具。 4、引導幼兒爭論怎樣愛惜玩具。玩“玩具寶寶我們愛惜你”的嬉戲，讓幼兒對著玩具寶寶說，增加活動的嬉戲性。 活動延長： 幼兒自主活動，嘗試與別人交換、輪番、合作玩玩具，老師巡回指導。要求： （1）鼓舞幼兒主動與別人交換玩具，能夠相互合作、謙讓。 （2）在玩耍中留意指導幼兒愛惜玩具。 日常教育活動滲透： 在幼兒看圖書時，區(qū)角活動時，

22、喝水、分點心引導幼兒輪番、合作、相互謙作，使幼兒的交往力量得到進一步鞏固。 大家一起玩小班教案 篇八 活動目標 初步學會與同伴溝通玩的方法。 情愿和大家一起玩玩具，體驗與同伴玩玩具的歡樂和情趣。 活動預備 圖片：一起玩玩具 活動過程 一、出示新玩具，導入活動 1、讓幼兒知道玩具大家玩，不獨占、不爭奪。 2、引導幼兒爭論，大家一起玩玩具帶來的開心。 二、鼓舞幼兒探究一起玩的方法 1、啟發(fā)幼兒想方法：一種玩具大家都想玩，又要玩得興奮，可以怎樣玩？ （1）輪番玩：你先玩，他再玩，我后玩 （2）交換玩 （3）進一步感受輪番玩，能讓大家都歡樂的心情體驗。 2、老師：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，

23、不爭也不搶，大家都快樂。 三、引導幼兒觀看圖片 1、和伴侶一起玩玩具 大家說說，畫面上的小伴侶是怎么樣玩玩具的？ 2、爭搶玩具的孩子 畫面上的兩個小伴侶爭搶玩具，這樣做對嗎？ 你喜愛誰？為什么？ 四、幼兒玩玩具 鼓舞幼兒樂觀常識輪番玩、交換玩的方法，體會一個人玩和大家玩的不同感受。 中班社會大家一起玩教案 篇九 活動目標： 1、通過觀看情景表演，讓幼兒知道玩具要大家一起玩。 2、情愿參加集體活動，能跟著老師說出自己的想法。 活動預備： 物質(zhì)預備：請大班幼兒作情景表演 閱歷預備：幼兒常玩的積木若干。 活動過程： 一、引出課題，組織活動。 （出示各種常見的積木）這是什么？寶寶要怎么玩積木？ 今日老

24、師請來了一個大哥哥和大姐姐，他們也在玩積木，我們寶寶認真看，哥哥姐姐是怎么玩積木的？ 環(huán)節(jié)分析：我出示寶寶平常熟識和愛玩的積木，引起幼兒的愛好。提問：“這是什么？寶寶怎么玩積木？這種直接導入式提問，符合托班幼兒的年齡特點，為下一環(huán)節(jié)作預備。 二、寶寶觀看情景表演。 1、表演至哥哥搶姐姐的積木，姐姐哭了。 提問： （1）哥哥和姐姐在干什么？姐姐為什么哭？ （2）寶寶說說看，積木要怎么玩？ 環(huán)節(jié)分析：讓寶寶在觀看了情景表演后，說說自己的想法，這是幼兒前期活動的再現(xiàn)，以便幼兒結合自身的活動閱歷，說說：姐姐為什么哭？再請寶寶說說該怎么玩積木？哥哥這樣做對嗎？ 2、表演后半段：哥哥和姐姐一起玩積木。 提

25、問： （1）哥哥對姐姐說了什么話？ （2）他們倆現(xiàn)在是怎么玩積木的？ （3）哥哥和姐姐玩積木真好，我們給他們拍拍手，和哥哥姐姐打招呼說：“再見”。 環(huán)節(jié)分析：讓寶寶再看一遍哥哥和姐姐現(xiàn)在又是怎么玩積木的？把問題先拋給寶寶，讓寶寶們帶著問題觀看，哥哥對姐姐說了什么話？他們現(xiàn)在是怎么玩積木的？這種讓大班幼兒情境的方式，既形象又逼真，符合托班幼兒的詳細形象思維力量，情景表演將寶寶直接引入到幼兒現(xiàn)實的活動中去，感受大家一起玩的快樂。 三、老師簡潔小結，用兒歌的方式讓寶寶知道大家一起玩。 環(huán)節(jié)分析：讓寶寶們結合自己的實際閱歷進行溝通。我們寶寶應當怎么完積木？用兒歌的方式結束活動，與哥哥姐姐說再見，使整個活動比較流暢地結束。 幼兒園小班一起玩教案 篇十 活動設計背景 我發(fā)覺我班個別孩子不情愿和別的小伴侶一起共享玩具，都是“以自我為中心”有的甚至獨來獨往，不允許別人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不情愿拿出來和大家的放在一起，寧愿把玩具放在自己的口袋中。拿著玩具到一邊玩，就簡單表現(xiàn)出了爭搶的現(xiàn)象，我多次提示，都沒有達成目的，我想孩子的這一特點或許和家庭有關系，現(xiàn)在每家就一個孩子，家長都視為掌上明珠，寵著、慣著