實用的燕子教案范文集錦5篇

1、 實用的燕子教案范文集錦5篇燕子教案 篇1 【教學(xué)目標】 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 感受貫穿全文的愛心，增加愛惜環(huán)境、疼惜鳥類的意識。 滲透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語的學(xué)習(xí)方法。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 、同學(xué)們，你平常最寵愛什么動物，為什么？同學(xué)溝通。 老師也特殊寵愛小動物。大家看，我把誰帶來了？（播放燕子視頻） 你對燕子有哪些了解呢？ 、同學(xué)們對燕子的了解可真不少。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字詞能讀準了嗎？ （出示詞語）檢查認讀狀況。 、請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什

2、么？讀后溝通。 三、深化理解課文 、剛才同學(xué)們說到，成群上萬只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子究竟遇到了什么麻煩？ （出示相關(guān)文字）大家自己讀讀這段話 你體會到燕子遇到了什么麻煩？ 是啊，明明已經(jīng)是春天了，可是誰會想到氣溫驟降呢？大家聽，（播放風(fēng)聲）北風(fēng)咆哮，風(fēng)雪不止，可憐的小燕子啊，又冷又餓又累。它們饑寒交迫、瀕臨死亡。大家想象著當(dāng)時的情景，自己再來讀這段話。 指名讀。 、當(dāng)瑞士的人們知道這一狀況后，是怎樣關(guān)懷燕子的呢？默讀課文第、自然段，畫出讓你感動的地方。 、讀后溝通，相機出示有關(guān)文字： 居民的表現(xiàn)： 讀讀這句話，為什么這里會讓你感動？ 這句話中的料峭這個詞，我們以前沒遇到過。大家再聯(lián)系這句話

3、看看，你知道這里料峭的春寒，是怎樣的春寒呢？ 大家想想，假如是平常我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么？ 你從這里體會到瑞士的居民們怎樣？ 自己再體會著讀讀這句話。 大家看，聽到消息后，人們紛紛走出家門，大家想象一下：這中間會有哪些人呢？ 這么多人此時的心情都是怎樣的呢？ 大家看，這么多人，都這么急迫地同時走出了家門，這就是紛紛。請同學(xué)們在課文中畫出這個詞（板書：紛紛） 齊讀。 貝蒂的表現(xiàn)： （出示有關(guān)文字）指名讀。 為什么這里讓你感動？（板書：一點也不在乎） （消逝課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。你看，此時的貝蒂在做什么？在想什么？ 師生共同走進文本情境進行對話。 政府的表現(xiàn)： 同學(xué)結(jié)合全文

4、廣泛溝通； 大家看，瑞士政府不僅為燕子們預(yù)備了特地的列車，而且是怎樣的列車？（板書：漂亮舒適） 齊讀最終一段。 出示畫面，大家聽，列車開動了，燕子們唧唧喳喳地叫著。你想：這群幸福的小燕子，會說些什么呢？ 四、總結(jié)全文，拓展升華 、同學(xué)們知道嗎？這篇課文敘述的可是一個真實的故事，那是在年前的年，就是在瑞士這個國家真的發(fā)生了這么一個感人的燕子專列的故事。現(xiàn)在，假如讓你為燕子專列再起一個名字，你會叫它什么專列呢？ 、是啊，一切都是由于有了愛。（板書：愛）是愛制造了燕子專列，是愛，讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C相處。 、其實，這樣的感人故事還有很多。課下，請同學(xué)們收集有關(guān)疼惜動物的故事。信任每個故事都會帶給你更

5、多的感動和思考。 【板書設(shè)計】 紛 紛 燕子專列 一點也不在乎 愛 漂亮舒適 燕子教案 篇2 一、學(xué)習(xí)目標 1.學(xué)會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：俊美、吹拂、趕集、聚集、光榮奪目、增加、拂過、稻田、間或、蕩漾、五線譜、音符。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育寵愛大自然的思想感情。 4.學(xué)習(xí)作者細致觀看和具體生動描寫事物的方法。 二、教學(xué)建議 1.本課畫面生動漂亮，教學(xué)時要從看圖入手，使同學(xué)感受畫面所表達的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要留意以下幾點：留意觀看挨次。對遠山、湖面、稻田等可以按由遠及近的挨次觀看；對燕子

6、可以按由近及遠的挨次觀看。留意抓住景物的特點。如通過觀看燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點。把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀看，并開放想象，體會燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應(yīng)再將圖文對比，如燕子落在電線上，多么像五線譜啊，就可以通過圖文對比加深理解。 2.教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)同學(xué)感受燕子的活潑可愛以及春天的生氣勃勃。怎樣引導(dǎo)呢? 首先，要引導(dǎo)同學(xué)通過重點詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動狀況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住斜著身子，讓同學(xué)感受燕子的飛行姿勢，以及它飛行時靈敏、自由拘束的身影；抓住拂過，體會燕子飛行速度之快；抓住唧唧叫著，感

7、受燕子飛行時的歡快心情；抓住有的有的，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來，同學(xué)就能感受到，這些自由飛行的美麗的小燕子，為這湖光春色增加了動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，老師還要重視培育同學(xué)憑借語言文字進行再造想象的力氣。例如課文中所描寫的草、葉、花都像趕集似的聚集來，幾痕細線像五線譜燕子成了音符等，都要能使同學(xué)在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。 其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)同學(xué)感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如呈現(xiàn)青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光榮奪目的春天，小燕子又是如何為春光增加生氣的，最好能播放表現(xiàn)重點詞語的畫面，使同學(xué)

8、如臨其境地領(lǐng)悟到：這個姿勢就是橫掠，這就是由幾痕細線和停留的燕子組成的五線譜如不具備上述條件，老師可動手畫一些簡筆畫，或者讓同學(xué)在初步理解課文的基礎(chǔ)上依據(jù)自己的想象畫一畫。 第三，這篇短文所描繪的景色是漂亮的，繪景的語言同樣是漂亮的。 因此，老師應(yīng)通過指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)感受春天的生氣勃勃和小燕子的活潑可愛。 要使同學(xué)聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)同學(xué)多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進入課文描述的情境中。假猶如學(xué)自己難以進入這種境界，老師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語言描繪課文中呈現(xiàn)的情境，引導(dǎo)同學(xué)開放想象的翅膀；或是用輕松漂亮的音樂渲染情境，激發(fā)起同學(xué)心中的

9、美感；或是通過老師入情入境的范讀，把同學(xué)帶入課文的美景中去。 當(dāng)同學(xué)已經(jīng)體會到課文表達的感情，但由于缺乏確定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，老師可抓住一些重點詞句，做一些必要的教育。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段，要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要依據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才開放帶黃色的嫩葉的柳絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的美麗多姿)青的草，綠的葉，各色明麗的花，都像趕集似的聚集來，(語速加快，頗有趕集聚集之感)形成了光榮奪目的春天。(要讀出欣喜之情，讀光榮奪目時速度應(yīng)放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿) 3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)留意兩點：一是要引導(dǎo)同學(xué)先把課文

10、讀熟，在同學(xué)基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達到熟讀成誦；二是教育一下背誦的方法。背誦本課，可以按燕子的外形燕子從哪里來的燕子的飛行和停留來抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后挨次。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至湊成了活潑機靈的小燕子；第2自然段由細雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。在同學(xué)能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把自己寵愛的句子摘抄下來，再相互溝通。 4.本課思考練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時讓同學(xué)完成。 第3題可以通過啟發(fā)想象讓同學(xué)體會作者用詞的精確性，但不必講得過深、過細。同學(xué)可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，

11、談?wù)勛约旱捏w會。思考練習(xí)中的選做題的目的是深化同學(xué)對課文的理解，并給同學(xué)供應(yīng)一個小練筆的機會，可鼓舞有愛好的同學(xué)做，并把他們所做的向大家呈現(xiàn)，但不必要求每個同學(xué)都做。 5.本課的生字較多，教學(xué)時要依據(jù)同學(xué)的實際狀況，有針對性地分析字的音、形、義。 如學(xué)習(xí)攏唧時，可聯(lián)系學(xué)過的擾即等字，在比較中加深對生字形體的記憶。 俊攏的右半部的筆順、筆畫要提示同學(xué)留意，不要寫錯。 俊美分叉聚集演奏等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解，假猶如學(xué)沒有接觸過五線譜，可讓同學(xué)看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子的。 燕子教案 篇3 教學(xué)目標： 1.感受歌曲漂亮、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。 2.學(xué)習(xí)傾聽音樂，嘗試感受

12、音樂的段落，并用A-B-A的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個完整的情節(jié)，提高幼兒表達表現(xiàn)美的力氣。 3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。 4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。 5.情愿參加音樂活動，體驗音樂活動中的歡快。 活動預(yù)備： 1.磁帶及錄音機。 2.自備小燕子圖譜；小燕子活動教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。 3.電子鋼琴。 教學(xué)過程： 一、引出課題 1.猜小燕子謎語。 謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。 二、學(xué)習(xí)歌曲小燕子 1.欣賞歌曲 （1）引導(dǎo)幼兒思考：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分？ （2）幼兒一起爭辯對三段樂曲的感受。

13、 （3)引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號”感受畫下來。 2.呈現(xiàn)幼兒的圖譜及老師的圖譜共同共享，并學(xué)唱歌曲小燕子 三、依據(jù)樂曲師幼共同編制一個完整的情節(jié)。 四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進行表演。 活動反思： 這兩周我進行了歌曲小燕子的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)狀況做一下總結(jié)。 第一周我先進行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學(xué)的重點，由于假如歌詞記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對于這些孩子來說的確是有點難度的。小燕子這首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很漂亮，我們的同學(xué)也很寵愛這首歌。由于同學(xué)以前也經(jīng)常聽到的這首兒歌，所以同學(xué)能唱出歌曲

14、的一部分，第一段歌詞對同學(xué)來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞，跟唱，同學(xué)們基本都把握了。但在學(xué)習(xí)其次段歌詞時，問題消逝了，他們在唱時，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且其次段的歌詞經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與同學(xué)的智力狀況有很大的關(guān)系。 在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對同學(xué)進行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來比較省事，帶著同學(xué)打上幾遍節(jié)拍，同學(xué)就把握的很好。但有些同學(xué)，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅持長期的訓(xùn)練。 燕子教案 篇4 課前溝通： 師：瞧，那邊的同學(xué)坐得多精神！這邊的同學(xué)都布滿了自信！孩

15、子們，我們第一次見面，打個招呼好嗎？ 生：老師好。 師：你好，聲音真嘹亮。 生：老師，您好！ 師：你好，多有禮貌的孩子！ 師：同學(xué)們，你們能不能像老師這樣打招呼：江西南昌的小伴侶，你們好。 生：陜西省的王老師，您好。 生：陜西省西安市的王老師，您好。 師：江西南昌聰慧的小伴侶，你們好。 生：陜西省西安師范附屬學(xué)校的王老師，您好。 師：課前，我們先聊一聊，好嗎？大家有沒有寵愛的小動物？ 生：我寵愛小貓。 生：我寵愛小狗。 師：這樣吧，老師數(shù)到三，我們?nèi)客瑢W(xué)同時喊出你最寵愛的小動物的名字，好嗎？一、二、三！ （同學(xué)同時喊出自己寵愛的小動物的名字。） 師：大家的聲音真嘹亮！待會兒上課，我們就這樣聲

16、音嘹亮地讀書，好嗎？ 生：好。 師：這次，老師數(shù)到三，大家同時用動作表現(xiàn)出你最寵愛的小動物來，留意，只能用動作，沒有聲音，還有啊，多堅持一會兒！一、二、三！ （同學(xué)做動作。） 師：哦，你寵愛的是小狗，對嗎？ （一生點頭。） 師：你是寵愛小白兔的孩子！ 師：老師也為大家?guī)砹艘晃恍掳閭H，你們瞧?。ǔ鍪狙嘧觿赢?。）什么呀？ 生：燕子。 師：燕子帶來了許多關(guān)于它自己的搶答題，看看誰最了解它！留意，老師說“開頭”就可以舉手搶答了！ 課件出示搶答題，同學(xué)搶答。 1.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊（jn）俏（qio）輕快的翅膀，還有剪刀似的尾巴，這描寫的正是小燕子。開頭！ 2.燕子總是生活在我國的北方，比如王

17、老師的家鄉(xiāng)西安。開頭！ 3.燕子吃多種害蟲，是眾所周知的益鳥，我們應(yīng)當(dāng)愛惜它。對嗎？ 師：題目全都答對了，嘉獎給大家一首歌，會唱的同學(xué)可以一起唱。 （課件播放歌曲小燕子，同學(xué)跟唱。 我們預(yù)備上課，好嗎？ 上課： 師：同學(xué)們好。 生：老師，您好。 師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的文章，跟老師寫課題：燕子專列（強調(diào)“燕”字不要少寫一橫：留意，第四筆橫不要遺忘。） 師：齊讀課題。 師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 生：敢。 師出示詞語，同學(xué)認讀。 生：舒適 啟程 疲乏 掩蓋 生：料峭 搶救 饑寒交迫 瀕臨死亡 （“饑寒交迫、瀕臨死亡”同學(xué)讀得不精確。） 師：

18、跟老師讀最終兩個詞。（老師領(lǐng)讀“饑寒交迫、瀕臨死亡”。） 師：我們接著看。 生：歐洲 瑞士 特殊 生：長途跋涉 氣溫驟降 師：一起讀一遍。 生齊讀。 師：什么是氣溫驟降？ 生：氣溫急速地下降。 （師點頭。） 師：大家仔細觀看田字格里的生字，你發(fā)覺什么了？ 生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。 師：擅長觀看，很好。 師：還有什么新發(fā)覺？ 生：它們都左窄右寬。 師：特殊好！你很會思考。 師：我們先來看看筆畫最多的“驟”字?！绑E”字筆畫很多，書寫時留意各部分要寫得緊湊些，這樣整個字才會顯得勻稱、美觀。拿出手來跟老師寫。 （老師強調(diào)筆畫名稱并范寫，同學(xué)書空。） 師：老師還要告知大家：假如一個字有兩個捺，書寫時要留意

19、：其中一個一般要變成點。大家看，右上的“取”，原本最終一筆是捺，在這里就變成了點。比如我們學(xué)過的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。（課件演示。） 師：我們一起來看看“涉”字的演化過程。（播放“涉”字演化過程。）大家看（師指著甲骨文的“涉”），中間是“水”字，兩邊像是 生：腳印。 師：想想看，“涉”表達什么意思？ 生：走路。 生：在水里走。 師：對，就是趟著水走。 師：這個“涉”字筆畫雖然不多，但是很簡潔寫錯，仔細觀看觀看，你有什么要提示大家嗎？ 生：右下不要多寫一點。 生：右下寫成“少”就錯了。 師：拿出手，跟老師寫。 （老師寫，強調(diào)筆畫名稱，最終一筆“撇”由重到輕來寫。） 師：拿出手邊的

20、練習(xí)紙，我們工工整整地寫下這兩個字。 （課件呈現(xiàn)這兩個字，生寫，老師巡察，強調(diào)書寫姿勢，訂正一些同學(xué)不正確的書寫姿勢。老師巡察時評議：這位同學(xué)的腰挺得直直的，書寫姿勢特殊正確。這個小姑娘很細心，觀看仔細，把握了左窄右寬的字的寫法，書寫特殊漂亮?。?師：同學(xué)們，我們看課題：燕子專列，什么是燕子專列？ 生：特地送燕子的火車。 師：特地為燕子開的列車？看到這樣的一個課題，你有什么想法？ 生：燕子是候鳥，可以長途飛行，為什么還要用列車送呢？ 師：大家真擅長思考，作者在課文一開頭也提出了這個問題，（課件出示句子）我們一起讀。 生齊讀：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？ 師：請同學(xué)們自由讀課文思考

21、這個問題，用筆劃出能夠回答這個問題的語句，同時留意讀準字音。 （生自由讀書，劃句子。） 師：別著急舉手說，先跟自己的同桌說一說。 （同桌相互溝通。） 師：誰來說說看？ 生：燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特殊疲乏，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。 師：你講得特殊清楚。不過要是抓住重點詞語，你的語言就會簡練了。想想看，這年春天，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特殊疲乏，又找不到食物，這樣的情形，用兩個詞概括，那就是 生：饑寒交迫，瀕臨死亡。 師：想想當(dāng)時的情景，誰再讀讀這

22、兩個詞。 生：饑寒交迫，瀕臨死亡。 生：饑寒交迫，瀕臨死亡。 師：你讀出自己的感受了。 師：（出示句式：由于燕子，所以。）來，依據(jù)這樣的句式說一說。 生：由于燕子饑寒交迫，所以瀕臨死亡。 師：哦，留意看清問題: 燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（師讀問題，強調(diào)“怎么還用專列送呢？”） 生：由于燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。 師：讓我們再次感受燕子當(dāng)時危急的境況，同桌相互讀一讀。 （生練讀。） 師：誰來讀一讀？ 生讀。 師：特殊好，聽了你的朗讀，老師也感受到了燕子當(dāng)時危急的境況。 師：瑞士政府知道了這個狀況，準備用火車把燕子送到溫和的地方。孩子們，這是一列什么樣的列車?。靠?/p>

23、速讀一讀課文。 生：漂亮舒適的空調(diào)列車。 師：孩子們，瑞士政府沒有只顧著做國家大事，他們要搶救燕子，用專列來送燕子，而且要用溫和舒適的空調(diào)列車來送燕子，讀到這里，你想說些什么？ 生：瑞士政府不做國家大事，只顧著去就燕子。 （眾笑。） 師：我訂正一下，不僅做國家大事，還做救燕子這樣的.事。 生：瑞士政府不僅做國家大事，而且還去就燕子，他們很有愛心。 生：瑞士政府很關(guān)懷小動物。 生：瑞士政府很和善。 生：瑞士政府能做出這樣的準備很了不起！ 師：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動了起來，請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出他們是怎樣查找小燕子的。 生：默讀，勾畫。 師：來，讀出你畫的句子。 生：聽到消息

24、后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子。（生將“滿天飄舞”讀成了“漫天飄舞”） 師：還有一個詞是“漫天飄舞”，不過寫法不同，跟老師讀：滿天飄舞。 生：滿天飄舞。 師：一起讀。 生齊讀：滿天飄舞。 師：這段話有一個詞是料峭，什么意思？ 生：是說春天微寒的意思。 師：你怎么知道的？ 生：。 師：遇到不懂的詞語查閱工具書，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我們還可以聯(lián)系下文思考。 師輕聲讀：頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子。 生：噢，是說很冷。 師：再讀讀，是說哪個季節(jié)很冷？ 生：春天的冷。 師：對，料峭描寫的就是春天的寒冷

25、。閉上眼睛，讓我們一起去感受那料峭的春寒。（配風(fēng)聲，老師讀，同學(xué)閉眼想象畫面。） 師：睜開眼睛，你聽到了什么？ 生：風(fēng)呼呼地刮，很冷。 師：看到了什么？ 生：滿天飄著大雪。 師：有什么感受？ 生：天很冷。 師：讀出這種感受來。 生讀。 師：我們來看這樣一段錄像，你確定會讀得更好的。 （播放風(fēng)雪交加的視頻。） 師：誰來試試，確定會讀得更好！ 一生讀。 師：是呀，風(fēng)呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民們照舊走出家門查找燕子。拿出筆，讓我們再讀這段話，圈畫出表示瑞士居民們動作的詞語。 （生讀，圈畫） 師：畫好的同學(xué)請舉手，讀給大家聽。 生：我畫的詞語有頂著、冒著、走出、踏著。 生：還有查找。 師：請同學(xué)們再讀一讀這段話，看看從這些表示動作的詞語中你體會到什么？ 居民們