小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文小蝌蚪找媽媽教案-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文小蝌蚪找媽媽教案 我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讀書破萬卷下筆如有神，下面這里為您精心整理了7篇小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文小蝌蚪找媽媽教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。 中班小蝌蚪找媽媽教案 篇一 故事中的小蝌蚪不知道開心是什么，后來媽媽讓小蝌蚪明白了，開心并不是擁有好多美麗的衣服，而是有朋友的關(guān)心與陪伴。 1、能獨(dú)立創(chuàng)編并明了的陳述情節(jié)豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。 2、能一心傾聽同伴陳述，并發(fā)表自己的見解。 3、樂于與同伴交流故事中的情節(jié)，感受創(chuàng)編的樂趣。 1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼

2、兒陳述自編的小蝌蚪找媽媽故事。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件做有禮貌的小觀眾。 1、通過觀看課件，引導(dǎo)幼兒探討如何做一個(gè)有禮貌的小觀眾。 小結(jié)： （1）要認(rèn)真傾聽同伴講故事。 （2）別人講完后，要熱心的為小朋友鼓掌喝彩。 2、通過演示和探討，引導(dǎo)幼兒明確舉辦故事會(huì)的方式及要求。 （1）教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王加入全班故事會(huì)。 （2）組織幼兒探討：推選的故事大王須具備什么條件？ 如：聲音洪亮、表情豐富、故事完整好玩兒等。 3、通過多種形式的故事陳述，引導(dǎo)幼兒推選故事大王。 （1）幼兒在小組內(nèi)輪番講故事。 教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推

3、選人員。（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的狀況進(jìn)行，或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組、） （2）各組介紹自己推薦的人選及理由。 4、舉行全班故事會(huì)，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽，做一個(gè)文明的小聽眾。 5、公布比賽結(jié)果，教師注意及時(shí)小結(jié)。 對(duì)于講的較好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于其他幼兒提出修改看法。 6、小結(jié)：任何故事的結(jié)局都不是固定的，每個(gè)人的心里都可以有自己滿意的結(jié)局，我們要勇于說出自己心中的故事。 小蝌蚪找媽媽教案 篇二 學(xué)情分析： 教材以童話故事的形式浮現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)摸索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)小蝌蚪的變化過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解青

4、蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。 2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。 4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 以識(shí)字、寫字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及他在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、圖片 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。 2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字 教學(xué)過程： 一、

5、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 老師：小朋友我們來猜謎語好嗎？ 小朋友；好 老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎？ 小朋友：青蛙 老師：今天我們就來學(xué)習(xí)小青蛙的故事。 （課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫圖片，同時(shí)板書課題：34.小蝌蚪找媽媽）。 二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文 1、老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有呢？讓我們看看動(dòng)畫就知道了。（讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件） 老師：找到?jīng)]有 學(xué)生：找到了 老師：我們來看課文是怎樣寫的？ 2組織學(xué)生自由讀課文 （1）巡查自讀狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（不會(huì)讀的拼拼音，

6、問老師和同學(xué)） （2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰認(rèn)字多，達(dá)到初學(xué)生字的目的。 （3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（每組評(píng)出認(rèn)字大王） （3）認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字（讀后激勵(lì)） 三、師生合作互助，識(shí)記生字 1（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。（讓學(xué)生起來說自己是怎樣記住某個(gè)字的，說得好的讓全班同學(xué)給他掌聲） 2指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字） 老師：你覺得哪些字最難記住？ 學(xué)生：我覺得姨迎鼓最難記住 老師：我們一起來讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個(gè)字） 3課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，教師讓學(xué)生開火車檢查識(shí)字效果。

7、 4穩(wěn)定識(shí)字 （1）找朋友：阝辶女丁扌支火 可頁(yè)支（讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來） （2）老師設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中穩(wěn)定字 老師：我也編了一個(gè)小故事讓你奇妙地記住這些字，你喜歡嗎？ 學(xué)生：喜歡。 老師用課件打出以下內(nèi)容： hui ying a yi zhui ding pi gu 黑灰色迎上去阿姨追逐頂著披著鼓著 老師問：是誰迎接上去 學(xué)生：是黑灰色的蝌蚪迎上去 老師：是誰在追逐 學(xué)生：是阿姨 老師：阿姨追逐，青蛙只有這么樣??？ 學(xué)生：青蛙只有頂著、披著、鼓著 老師：這個(gè)短故事好不好記 學(xué)生：好記 （學(xué)生在趣味中記住了字，達(dá)到穩(wěn)定的目的） 四、探討交流，整體感知內(nèi)容 1、學(xué)生看著圖，帶著問題自

8、己讀課文。 老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？ 學(xué)生：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時(shí)候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿，在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了） 2探討交流： 老師：讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？（讓學(xué)生提問，老師回復(fù)） 五、練習(xí)寫字，培養(yǎng)寫字習(xí)慣 1出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。 2組織學(xué)生交流筆順。 3教師范寫。 4學(xué)生描寫、臨寫書后的6個(gè)字 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。 2、穩(wěn)定6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。 4、會(huì)分角

9、色有感情地朗讀課文。 5、教育學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋，想方法 教學(xué)過程： 一、穩(wěn)定本課的生字 1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀 2去掉拼音讓學(xué)生讀 3讓學(xué)生用生字組詞讀 二朗讀課文，理解課文 1導(dǎo)入新內(nèi)容： 老師：小蝌蚪找媽媽真好玩兒，今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好？ 學(xué)生：好 老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？ 學(xué)生：青蛙 老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子 （課件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)） 老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)小蝌蚪的媽媽了嗎？ 學(xué)生：認(rèn)識(shí)了 2學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）讓學(xué)生齊讀第一段 （2）師生合作學(xué)習(xí) 老師：誰能夠說出蝌

10、蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？ 學(xué)生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 老師：你喜歡它嗎？ 學(xué)生：喜歡 老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？（讓學(xué)生說自己的見聞） 老師：同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧。（讓學(xué)生再讀第一段） 老師：誰能說一說一群是什么意識(shí)嗎？ 學(xué)生：一群就是不是一個(gè)，有好多的意識(shí) 老師：誰能夠用一群說一句話？ 學(xué)生：我在河里看見一群鴨子（老師讓學(xué)生夸獎(jiǎng)他） 3學(xué)習(xí)其次自然段 （1）抽學(xué)生讀其次自然段 （2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話。 （老師讓學(xué)生觀測(cè)其次幅圖與第一幅圖進(jìn)行對(duì)比） 老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么變化？ 學(xué)生：有了后腳

11、老師：誰知道迎上去是什么意識(shí)呢？（讓學(xué)生看圖） 學(xué)生：趕上去 老師：不對(duì)。是面對(duì)面的靠近 老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話 4學(xué)習(xí)第三自然段 （1）抽一個(gè)小組讀這一自然段 （2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí) （老師先讓學(xué)生觀測(cè)蝌蚪的變化） 老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化？ 學(xué)生：又有了兩條前腿 老師：你們觀測(cè)真細(xì)心，誰知道追上去是什么意思呢？（讓學(xué)生看圖） 學(xué)生：就是從后面趕上去 老師：你們真會(huì)觀測(cè) 老師：蝌蚪把誰當(dāng)媽媽了？為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？ 學(xué)生：把烏龜當(dāng)媽媽了，由于前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。 老師再讓學(xué)生分角色讀這一段 5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段 （1）讓男同學(xué)第四自然段 （2）老

12、師指導(dǎo)學(xué)習(xí) （繼續(xù)讓學(xué)生觀測(cè)蝌蚪的變化） 老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化？ 學(xué)生：尾巴變短了 老師：它們?cè)诤扇~上看見什么了？ 學(xué)生：看見自己的媽媽了 老師：這次它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)錯(cuò)了呢？ 學(xué)生：由于它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了 （3）讓學(xué)生齊讀這一段 6、學(xué)習(xí)第五自然段 （1）女同學(xué)讀這一段 （2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 老師：媽媽這么看孩子的？ 學(xué)生：低頭一看 老師：誰能給做一個(gè)低頭一看的動(dòng)作（讓學(xué)生表演） 老師：小蝌蚪又做了什么動(dòng)作？ 學(xué)生：蹬、跳、蹦 老師：誰能夠表演一下（讓學(xué)生表演） （3）分角色讀一下這一段 7、學(xué)習(xí)第六自然段段 （1）全班一起讀第六自然段 （2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

13、老師：你們看青蛙又有了什么變化？ 學(xué)生：尾巴已經(jīng)不見了。 老師：誰能夠用已經(jīng)造句 學(xué)生：我已經(jīng)長(zhǎng)高了 學(xué)生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了 老師：它們?cè)诤蛬寢屢黄鹱鍪裁矗?學(xué)生：捉害蟲。 三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文，整體理解課文 四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸 老師：讀了這篇課，你有什么問題不明了嗎？ 生：老師，有個(gè)問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說明了，害得小蝌蚪不斷地尋覓媽媽呢？ 師：你覺得他們什么地方?jīng)]說明了呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（學(xué)生讀書、劃線。） 生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。 生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只

14、大眼睛，披著綠衣裳。還是沒說完整。 師：假如要把青蛙媽媽的樣子說明了，你有什么好方法呢？ 生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。 生：編個(gè)青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。 生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看?。▽W(xué)生們吃吃地笑了。） 師：你們的方法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋覓媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說。 （學(xué)生積極地探討，交流。） 生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。 生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。 生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺(tái)，

15、她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲謳歌。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。） 師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰見你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。 生：（一生舉手）其實(shí)，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。 生：（舉手又放下，有些躊躇）我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是有意不向小蝌蚪說完整的。（師生均感驚奇。） 師：為什么？ 生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說不明了青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。 教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難，但是它們不怕困難，終究找到了媽

16、媽。在這個(gè)過程中它們自己逐漸地長(zhǎng)大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！ 五、穩(wěn)定練習(xí)，理解內(nèi)容 1說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。 2我會(huì)說 你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。 小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 _已經(jīng)_。 部編版二年級(jí)上冊(cè)語文小蝌蚪找媽媽教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 一、基礎(chǔ)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。 2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 3、經(jīng)過學(xué)生課文加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。 二、發(fā)展目標(biāo)： 1

17、、經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)摸索的道理。 2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和確切性，培養(yǎng)語感。 3、 樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字詞 2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和確切性，培養(yǎng)語感。 教學(xué)方法： 講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 蝌蚪、青蛙頭飾 教學(xué)過程： 一、趣味導(dǎo)課 1、猜謎語：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片12張） 2、談話引入 小蝌蚪的媽媽是

18、誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！ 3、板書課題。 二、整體感知 1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請(qǐng)你們帶著這些問題自由讀課文。 溫馨提醒： （1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來。 （2）用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字） 3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。（教師出示幻燈片第3張） 三、精讀領(lǐng)悟 1、了解小蝌蚪的形狀特點(diǎn)： （1）看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片第4張） （2）朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀

19、出快活的語氣）（教師出示幻燈片第5張） 過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商榷著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提醒：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的；（2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張） 2、了解青蛙的形狀特點(diǎn) （1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第78張） （2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的形狀特點(diǎn)。 師：假使你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)） 3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程

20、教師提問：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。 小組交流 團(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來展示探討情景。 演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)） 四、演演畫面（教師出示幻燈片第1520張） 教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。 （1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第15張） （2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看（選出主角演

21、員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張） （3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在逐漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的（過程同上，情景表演時(shí)提醒演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張） （4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο?，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第1820張范讀） 教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多愉快??！假如你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么把它找到媽媽后愉快的心境表達(dá)出來。 五、

22、分主角朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。 六、拓展延伸 教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)） 七、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢（教師出示幻燈片第22張） 八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張） 1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。 2、給爸爸媽媽講演故事。 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四 教材簡(jiǎn)析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動(dòng)好玩兒，以對(duì)話為主，深受低年級(jí)學(xué)生的愛好，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式浮現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)摸索的道

23、理。 設(shè)計(jì)理念：讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達(dá)意，讀中明理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎等13個(gè)生字，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦表達(dá)的意思。 2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。 3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。 2、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。 2、品悟小蝌蚪身上表達(dá)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小

24、蝌蚪的卡片。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)，本課為其次課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)穩(wěn)定 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽，跟著活潑可愛的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫柔和藹的鯉魚媽媽，這里有熱心良善的烏龜大叔，最終小蝌蚪們成長(zhǎng)為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎？ 1、板書課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么？ 2、帶著問題自由讀文。 3、拆換伙伴，穩(wěn)定讀詞。 a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)大量生字，接下來我要考考大家，有信心嗎？ b、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（生答） c、自己試著讀（課后“讀一讀） d、開火車讀 e、對(duì)游來游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如：跑來跑去 f、用“你追

25、我趕說句話。 4、課文分了幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師。 二、走進(jìn)正文，各有側(cè)重 （一）、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境。 1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。 師：描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀？ 生：灰黑色的身子。 生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。 師補(bǔ)充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。 （請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛） 師：一群長(zhǎng)著大大的腦袋，灰黑色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？ 生：可愛的 生：頑皮的 生：時(shí)尚的 生：快活的 師：你從哪個(gè)詞看出來的呢？ 生：甩著 師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。 師：還

26、從哪個(gè)詞看出？ 生：游來游去 師：那么，結(jié)合詞語說一說，你應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？ 生：讀出愉快勁兒 生：讀出開心的心情 （生模仿老師有感情讀） （二）承（其次三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。 師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋覓媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？生答，出示其次幅圖。后來又遇見了出示第三幅圖。 1、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫一畫，再讀一讀。 2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。 3、小蝌蚪問話前都用了表示動(dòng)作的詞。 生答“迎和“追。 4、結(jié)合圖畫理解“迎（面對(duì)面）。 師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí)，更是按捺不住內(nèi)心的思念，

27、他急忙迎上去問：（生讀） 師：你貌似不怎么想念媽媽，（再讀）。 師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話） 5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追。 師：小蝌蚪道別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中清閑地散步時(shí)，迅速追了上去。 a、我們尋常在什么狀況下追？試舉例 b、他為什么追呢？ c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣？ 師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的沖動(dòng)，高聲叫著 生邊讀邊評(píng)價(jià)（ 師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。 師：你是一只無比沖動(dòng)的小蝌蚪。 （隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)） 師：可烏龜大叔依舊慢吞吞地說（“說聲音變粗）（生讀） 6、分角色朗讀。 （三）撥（第四自然段）：宣

28、泄情感，以讀養(yǎng)心。 師：鯉魚阿姨的溫柔和藹，烏龜大叔的熱心良善溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最洪亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四） 1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言，再大聲地讀一讀。 2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著一對(duì)大眼睛。教師同時(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）、（乳白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。 3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。 a、師：碧綠的衣裳、乳白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來嗎？ b、生背誦。 c、（教師指圖）輔助背誦，增識(shí)詞語。 師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著（生接語，同時(shí)教師貼“蹲字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著（貼“披于

29、另一側(cè)），露著（貼“露于肚皮上），鼓著（貼“鼓字于眼睛上部）。 師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？ 生：是 4、愛的召喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。 師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終究見到了日思夜想的媽媽，心情會(huì)是無比地 生：沖動(dòng) 生：興奮 師：于是小蝌蚪大聲的召喚 生：媽媽，媽媽 師：這是來自心底的召喚。 （生再讀，師再評(píng)價(jià)。） 師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說什么呢？ 生：媽媽我真想念你呀！ 生：媽媽我終究見到你了！ 生：媽媽我找你找得好苦呀！ 生：媽媽我再也不離開你了！ 師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開寶物啦！ 師：（引讀）媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說 生：（讀青蛙媽媽語）。

30、 師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的，找一找，讀一讀，用括號(hào)形式標(biāo)記一下。 （師指圖與學(xué)生共同回想小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書） 長(zhǎng)出后腿長(zhǎng)出前腿尾巴變短尾巴消失 （四）合（最終一段）：內(nèi)外延伸，厚實(shí)立體。 1、奇妙過渡，走進(jìn)文末 過渡：執(zhí)著的尋覓讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五） 師：同學(xué)齊讀最終一個(gè)自然段。 師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個(gè)又一個(gè)漂亮的童話。 2、適當(dāng)小結(jié)，談?wù)撌斋@ 師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么

31、？ 生：小蝌蚪很可愛。 生：小蝌蚪很大膽也很頑強(qiáng)。 生：不對(duì)，應(yīng)當(dāng)說是很執(zhí)著。 生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。 生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣。 生：小蝌蚪身上有大量我要學(xué)習(xí)的東西。 3、由內(nèi)向外，拓展放大 師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？ （同學(xué)匯報(bào)搜集的資料） 生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲，是莊稼的保護(hù)神。 生：青蛙天生就是個(gè)謳歌家。 生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒。 生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛護(hù)他保護(hù)他，請(qǐng)同學(xué)們帶著愛好之情再回讀一遍課文。（生讀）

32、三、布置作業(yè)： 回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。 中班小蝌蚪找媽媽教案 篇五 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程。 2、能夠用完整連貫的語言明了表達(dá)自己的意思。 3、感受動(dòng)畫的意境美。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 用Flash軟件制作的課件。 活動(dòng)過程： （一）猜謎語，引出課題。 謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！ 提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？ （二）完整欣賞故事。（播放動(dòng)畫課件） 提問：故事的名字叫什么？小蝌蚪找媽媽時(shí)碰見了哪些小動(dòng)物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得不和媽

33、媽一樣呢？ （三）分段欣賞故事（繼續(xù)播放動(dòng)畫） 幼兒邊觀看動(dòng)畫課件邊探討： 1、播放課件第1段。（故事開頭至“小蝌蚪高愉快興地向前游去） 提問：小蝌蚪為什么去找媽媽？ 2、播放課件第2段。（“一條大魚游過來了至“小蝌蚪再向前游去） 提問：遇到魚媽媽時(shí)，它們說了些什么？ 3、播放課件第3段。（“一只大烏龜游過來了至“小蝌蚪再向前游去） 提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說些什么？一起來說一說。 4、播放課件第4段。（“一只大白鵝吭吭地叫著至“小蝌蚪再向前游去） 提問：現(xiàn)在碰見了誰？為什么會(huì)把大白鵝當(dāng)成自己的媽媽？ 5、播放課件第5段。（“小蝌蚪游呀游呀至故事終止） 提問：最終小蝌蚪在哪里找到了媽媽？你

34、能說說它們的媽媽是什么樣子的？有什么才干？ （四）了解青蛙成長(zhǎng)的過程。（播放青蛙成長(zhǎng)過程視頻） 提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？ 幼兒回復(fù)后，教師操作課件。（點(diǎn)擊青蛙成長(zhǎng)過程示意圖） 師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過程。 延伸活動(dòng)： 青蛙的才干很大，假如小朋友有興趣的話，我們繼續(xù)來欣賞有關(guān)青蛙的兒歌。 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六 教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)其次冊(cè)小蝌蚪找媽媽其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件，歌曲小蝌蚪。 教學(xué)教程： 1、創(chuàng)

35、設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？ 生：（大聲說）想。 （出示課件1） 師：誰認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。（認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡，小精靈歡快地說：“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪） 生認(rèn)讀生字。 2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。 師：小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手，池塘里的小蝌蚪可愉快啦！ （出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣？看誰觀測(cè)得細(xì)心。 生細(xì)心觀測(cè)后紛紛舉手說。 生一：小蝌蚪有大大的腦袋。 生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。 生三：小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。 師：你真行，正確地讀出了“長(zhǎng)的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。 生自由讀。 師：

36、誰樂意來讀一讀第一自然段？ 生讀。 師：你帶著笑容把“快活讀得重一些，小蝌蚪真愉快呀！誰也能愉快地讀一下這段話。 生愉快地讀。 師：真不錯(cuò)！小朋友讀得這么愉快，李老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰讀得最棒！師范讀后，問：老師讀得好不好？ 生一（評(píng)）：老師把“一群 “大大“黑灰色讀得重一些，把“長(zhǎng)長(zhǎng)讀得長(zhǎng)一些。 生二（評(píng)）：老師帶著微笑讀。 師：感謝小朋友的夸獎(jiǎng)（點(diǎn)擊小精靈），你們想讀好這句話嗎？ 生：（笑著說）想！ 師：請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。 （出示課件3，即文中插圖2） 師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？ 生：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。 師：你真棒?。c(diǎn)擊小精靈）小朋友

37、都看一看，小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。 生：真可愛！ 師：小蝌蚪想做什么？為什么會(huì)這樣想？ 生看圖說話。 師：小朋友真聰明，請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。 生：其次自然段。 師：請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀。 生讀。 師：誰樂意來扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。 生讀：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？ 師：小蝌蚪是怎樣去問的？ 生：小蝌蚪是“迎上去問的。 師：小蝌蚪不“走上去問而是“迎上去問，這是為什么呢？ 生：（默然）哦，小蝌蚪急著想見自己的媽媽。 師：誰來學(xué)著小蝌蚪急忙的樣子來讀讀這句話。 生讀。 師：誰還能比他讀得更急忙一點(diǎn)？ 生急忙地讀。 師：讀得好，還加上了動(dòng)作。（點(diǎn)擊小精靈）

38、小朋友自己讀讀這句話。 生自由讀。 師：鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的，誰樂意做鯉魚媽媽。 生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！ 師：平日，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí)，媽媽是用怎樣的語氣對(duì)你說呢？誰能學(xué)著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。 生自由讀。 師：鯉魚媽媽真熱心呀！小朋友也熱心地讀讀鯉魚媽媽說的話。 生自己讀其次自然段。 師：長(zhǎng)出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒找到媽媽的小蝌蚪多慌張呀！它們?cè)撛趺崔k呢？ 生：（齊說）找哇！ （出示課件4，即文中插圖3） 師：請(qǐng)小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這幅圖。先觀測(cè)小蝌蚪的變化，再扮演角色讀一讀課文內(nèi)

39、容，好不好？ 生分小組學(xué)習(xí)。 師：小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀！想不想來展示一下。 生看圖說話。 生一：（自信地站起來）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜。（點(diǎn)擊小精靈） 生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜，這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿。 師：你用上了“已經(jīng)這個(gè)詞，真棒?。c(diǎn)擊小精靈）誰樂意來扮演小蝌蚪和大烏龜？ 生爭(zhēng)先恐后地舉手。 師：請(qǐng)一名小朋友讀旁白，你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，好不好？ 生表演。師：我們來評(píng)評(píng)他們的表演。 生評(píng)。 師：你表演時(shí)既有表情，還加上了動(dòng)作，頂呱呱（點(diǎn)擊小精靈） 生自己讀讀第三自然段。 師：小蝌蚪在找媽媽的過程中一每日長(zhǎng)大、變化，雖然很累，

40、但它們不怕累，終究找到了媽媽。 （出示課件5，即文中插圖4）請(qǐng)小朋友細(xì)心觀測(cè)，圖上的小蝌蚪有什么變化？它們的媽媽是什么樣子？ 生觀測(cè)后說說青蛙的樣子。 師：請(qǐng)小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著老師的表情來讀讀這段話。 生模仿讀第四自然段。 師：你們真棒！都獎(jiǎng)一只小蝌蚪。（點(diǎn)擊小精靈）小蝌蚪找媽媽真不簡(jiǎn)單呀！它們找到媽媽時(shí)的心情怎么樣？青蛙媽媽的心情又怎么樣呢？小蝌蚪有什么變化？ （出示課件6，即文中插圖5）小朋友觀測(cè)后說一說畫面內(nèi)容。 生說畫面內(nèi)容。 師：誰樂意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？ 生一：（笑著叫：“媽媽，媽媽?。?生二：（笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了

41、，快跳上來吧?。?師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的愉快心情。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時(shí)的話語。 生：（齊說）想！ 師：趕快立起書來讀讀吧！ 生自己讀第五自然段。 師：假使你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說什么話呢？比一比，看誰說得棒？（在小組內(nèi)說） 生一：“媽媽，我們終究找到了你！ 生二：“媽媽，我要每日和你在一起。 生三：“媽媽，我找到了你真愉快。 生四：“媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了。 師：你們的想象力真豐富。（點(diǎn)擊小精靈） （出示課件7，即文中插圖6） 師：小蝌蚪找到媽媽后，在干什么？它們有什么變化？ 生看圖后說畫面內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 生自由讀第6自然段。 3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。 師：小朋友個(gè)個(gè)都挺聰明，既會(huì)讀還會(huì)表演。我還想看一看小朋友的表演，你們樂意把小蝌蚪找媽媽的過程表演給聽課的老師看一看嗎？ 生：（大聲說）樂意。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚媽媽，兩位女生扮小鯉魚，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽，其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。） 生朗讀全文 4、活動(dòng)歌舞表演小蝌蚪 5、總結(jié)，課外實(shí)踐。 今天這節(jié)課上，我