第九課時(shí)：《看圖畫寫一寫》習(xí)作評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE3看圖畫，寫一寫習(xí)作評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】習(xí)作評(píng)改課【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生知道本次作文的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處；針對(duì)問題學(xué)生修改文章，使文章描寫更具體。2能對(duì)別人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并幫其改正存在的問題。3通過評(píng)改，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過動(dòng)作、語言、心理描寫具體。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生知道本次作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，針對(duì)存在的不足修改文章?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作、心理描寫使表達(dá)更具體，能夠正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！窘虒W(xué)過程】一、回顧本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)本單元主要學(xué)習(xí)的是通過故事理解道理的方法，咱們一起來回顧一下：陶罐與鐵罐主要通過神態(tài)、語言來體會(huì)人物性格，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。鹿角和鹿腿則通過心情變化來體會(huì)寓言

2、所包含的道理。池子與河流也是通過反復(fù)朗讀人物的對(duì)話來體會(huì)的道理。咱們今天的習(xí)作評(píng)改課也看看同學(xué)們能否抓住人物的語言、動(dòng)作、心理來把過程寫具體。1找出在這篇習(xí)作中表現(xiàn)我的語言、動(dòng)作、心理的句子。我和一個(gè)男生選擇了一個(gè)奧特曼風(fēng)箏準(zhǔn)備放。他先用紅領(lǐng)巾試了試風(fēng)向，然后舉起風(fēng)箏迎風(fēng)站立著，我慢慢邊放線邊往后退，差不多離開他五六米時(shí)我站住了。“放！”他把風(fēng)箏用力往天上一送，我趕緊拉著線跑了起來，邊跑邊放線?！翱?，快放！”他大叫著。眼見風(fēng)箏慢慢升起來，突然，一陣橫風(fēng)吹過，風(fēng)箏忽忽悠悠地從空中掉了下來。唉，出師不利，不過沒關(guān)系，繼續(xù)努力。這次，我們有了經(jīng)驗(yàn)，趁風(fēng)稍微小一點(diǎn)的時(shí)候開始放，這次風(fēng)箏很順利地就飛了起來。我慢慢地一邊放線，一邊拉拉線，風(fēng)箏越飛越高。線團(tuán)上的線都幾乎放完了，我停止了放線，一只手拿著線團(tuán)，一只手不時(shí)拉拉線，讓風(fēng)箏保持在空中。2再出示范例，投影出示：我買了個(gè)蝴蝶風(fēng)箏，我拿著風(fēng)箏問媽媽：“該怎么放風(fēng)箏才能飛起來呢”媽媽說：“左手拿著線；右手拿風(fēng)箏。”我就照著媽媽說的去，拿著風(fēng)箏使勁一跑，風(fēng)箏高高地往上飛了起來。（1）這篇作文的語言、動(dòng)作、心理具體了嗎（2）怎樣改，就能更具體了學(xué)生以小組為單位，讀，改。3合作共改習(xí)作。以小組為單位修改一篇習(xí)作。二、習(xí)作展示找一篇好的作文，讓學(xué)生讀讀，看看除了本節(jié)課評(píng)改的重點(diǎn)，咱們還有哪些可以學(xué)習(xí)的地