工程類實(shí)習(xí)報(bào)告

1、Word 工程類實(shí)習(xí)報(bào)告 【精品】工程類實(shí)習(xí)報(bào)告3篇 我們眼下的社會(huì)，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？下面是我細(xì)心整理的工程類實(shí)習(xí)報(bào)告3篇，歡迎大家共享。 工程類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是將課堂上學(xué)到的理論學(xué)問與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，對(duì)強(qiáng)化我們所學(xué)到的學(xué)問和檢測(cè)所學(xué)學(xué)問的把握程度有很好的關(guān)心。為期10天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們?nèi)チ藊x機(jī)床廠，在xx機(jī)床廠實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)到了很多課本上沒有的學(xué)問，真的是受益匪淺。 一、實(shí)習(xí)目的 深化生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀看和調(diào)查討論，獵取必要的感性學(xué)問和使自己全面地了解機(jī)床廠的生產(chǎn)組織形

2、式以及生產(chǎn)過程，了解和把握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際學(xué)問，鞏固和加深已學(xué)過的理論學(xué)問。通過對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機(jī)床，夾具、量具等工藝裝備，把理論學(xué)問和實(shí)踐相結(jié)合起來，讓我們的考察，分析和解決問題的工作力量得到有效的提高。 二、實(shí)習(xí)要求 依據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對(duì)象，通過對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，把握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝在工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)以及定位方式。 三、實(shí)習(xí)支配 （1）：第一周了解車間及工件大體狀況 （2）：第一周分析萬能搖臂銑床六大件的加工工藝 四、實(shí)習(xí)內(nèi)容 在機(jī)床上加工工件時(shí)，必需用夾具裝好夾

3、牢工件。將工件裝好，就是在機(jī)床上確定工件相對(duì)于刀具的正確位置，這一過程稱為定位。將工件夾牢，就是對(duì)工件施加作用力，使之在已經(jīng)定好的位置上將工件牢靠地夾緊，這一過程稱為夾緊。從定位到夾緊的全過程，稱為裝夾。 裝夾方法有找正裝夾法和夾具裝夾法兩種。找正裝夾方法是以工件的有關(guān)表面或特地劃出的線痕作為找正依據(jù)，用劃針或指示表進(jìn)行找正，將工件正確定位，然后將工件夾用虎鉗中，按側(cè)邊劃出的加工線痕，用劃針找正。夾緊的目的是防止工件在切削力、重力、慣性力等的作用下發(fā)生位移或振動(dòng)，以免破壞工件的定位。性能。 工件在夾具中定位的任務(wù)是：使同一工序中的一批工件都能在夾具中占據(jù)正確的位置。工件定位的實(shí)質(zhì)就是要限制對(duì)加

4、工有影響的自由度。 五、實(shí)習(xí)總結(jié) 十天的參觀實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這期間我們?cè)诠具M(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，在老師和工廠技術(shù)人員的帶領(lǐng)下看到了許多也學(xué)到了許多。讓我對(duì)原先在課本上很多不很明白的東西在實(shí)踐觀看中有了新的領(lǐng)悟和熟悉。在這個(gè)科技時(shí)代中，高技術(shù)產(chǎn)品品種類繁多，生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程也各不相同，但不管何種產(chǎn)品，從原料加工到制成產(chǎn)品都是遵循肯定的生產(chǎn)原理，通過一些主要設(shè)備及工藝流程來完成的。因此，在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，首先要了解其生產(chǎn)原理，弄清生產(chǎn)的工藝流程和主要設(shè)備的構(gòu)造及操作。其次，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，通過實(shí)習(xí)過程見習(xí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及開發(fā)等環(huán)節(jié)，初步培育我們得學(xué)問運(yùn)用力量。 經(jīng)過培訓(xùn)我的工作力量得到了相應(yīng)的提高。

5、本次實(shí)習(xí)使我第一次親身感受了所學(xué)學(xué)問與實(shí)際的應(yīng)用，理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界，也算是對(duì)以前所學(xué)學(xué)問的一個(gè)初審吧！這次參觀實(shí)習(xí)對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺。同時(shí)，也使我體驗(yàn)到了工作的艱辛，整個(gè)參觀過程，我們從粗加工到精加工，從小型機(jī)床到大型機(jī)床。我充分的體會(huì)到了一個(gè)機(jī)械產(chǎn)品，從無到有的整個(gè)過程，第一次感受到了機(jī)械這個(gè)專業(yè)帶給我的震撼和感悟。 工程類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2 本次實(shí)習(xí)以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)工業(yè)工程專業(yè)的一項(xiàng)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在開拓我們的視野，增加專業(yè)意識(shí)，鞏固和理解專業(yè)課程。實(shí)習(xí)方式主要是請(qǐng)企業(yè)技術(shù)管理和企業(yè)管理人員以講座形式介紹有關(guān)內(nèi)容; 同學(xué)們下生產(chǎn)車間參

6、觀，向企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理，技術(shù)生產(chǎn)工作人員學(xué)習(xí)請(qǐng)教相關(guān)學(xué)問;由帶隊(duì)老師組織同學(xué)們分組爭(zhēng)論、發(fā)言，通過溝通實(shí)習(xí)體會(huì)方式，加深和鞏固實(shí)習(xí)和專題講座內(nèi)容。通過本次實(shí)習(xí)，我們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西，并對(duì)生產(chǎn)管理有了更深的熟悉。 實(shí)習(xí)支配及相關(guān)預(yù)備學(xué)問 實(shí)習(xí)支配：實(shí)習(xí)時(shí)間跨度三個(gè)星期(8月30日9月18日 ) ，實(shí)習(xí)支配如下： 8月30日9月3日 許昌煙草機(jī)械公司 9月6日9月10日 鄭州紡織機(jī)械有限責(zé)任公司 9月13日9月18日 同學(xué)分組爭(zhēng)論、溝通實(shí)習(xí)體會(huì)、完成實(shí)習(xí)報(bào)告 相關(guān)預(yù)備學(xué)問： 工業(yè)工程 (ie)的目標(biāo)：是使生產(chǎn)系統(tǒng)投入的要素得到有效的利用，降低成本，保證質(zhì)量和平安、提高生產(chǎn)效率，獲得最佳效

7、益。ie的基本功能是討論人員、物料、設(shè)備、能源、信息所組成的.集成系統(tǒng)，進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和設(shè)置。詳細(xì)表現(xiàn)為規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、和創(chuàng)新四個(gè)方面。 設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)：對(duì)系統(tǒng)(工廠、醫(yī)院、學(xué)校、商店等)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，包括選址、平面布置、物流分析、物料搬運(yùn)方法與設(shè)備選擇等，使個(gè)生產(chǎn)要素和各子系統(tǒng)(設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、供應(yīng)、后勤保障、銷售等部門)根據(jù)ie要求得到合理的配置，組成有效地集成系統(tǒng)。涉及se、or、 工作討論、成組技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、工效學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬等學(xué)問。 生產(chǎn)方案與掌握：討論生產(chǎn)過程和資源的組織、方案、調(diào)度和掌握，保障生產(chǎn)系統(tǒng)有效地運(yùn)行。包括生產(chǎn)過程的時(shí)間與空間上的組織、生產(chǎn)與作

8、業(yè)方案、生產(chǎn)線平衡、庫存掌握等。采納的方法：網(wǎng)絡(luò)方案(方案評(píng)審技術(shù)pert、關(guān)鍵路線法cpm)、經(jīng)濟(jì)定貨量(eoq)、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)批量(epq)、物料需求方案mrp以及生產(chǎn)資源方案mrp-ii和準(zhǔn)時(shí)制jit。 質(zhì)量管理與牢靠性技術(shù)：包括為保證產(chǎn)品或工作質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)量調(diào)查、方案、組織、協(xié)調(diào)與掌握等各項(xiàng)工作，核心是為了到達(dá)規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，利用科學(xué)方法對(duì)生產(chǎn)進(jìn)行嚴(yán)格檢查和掌握，預(yù)防不合格品產(chǎn)生。內(nèi)容包括傳統(tǒng)的質(zhì)量掌握方法，現(xiàn)代質(zhì)量管理-保證，生產(chǎn)保證、全面質(zhì)量掌握tqc與全面質(zhì)量掌握tqm。牢靠性技術(shù)是現(xiàn)有系統(tǒng)有效運(yùn)行的原理與方法，包括牢靠性概念、故障及診斷分析、使用牢靠性、系統(tǒng)牢靠性設(shè)計(jì)、系統(tǒng)維護(hù)與保養(yǎng)

9、策略等。 管理信息系統(tǒng)：它為一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理和決策供應(yīng)信息支持的用戶計(jì)算機(jī)綜合系統(tǒng)，是現(xiàn)代ie應(yīng)用的重要基礎(chǔ)與手段。包括計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的組成，數(shù)據(jù)庫技術(shù)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等。(mrp-ii、erp、pdm、cims) 現(xiàn)代制造系統(tǒng)：ie的基礎(chǔ)和組成部分，包括成組技術(shù)gt、計(jì)算機(jī)幫助工藝過程設(shè)計(jì)、柔性制造單元fmc與系統(tǒng)fms、計(jì)算機(jī)集成制造、靈敏制造、虛擬企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)制造、虛擬制造、可重組制造系統(tǒng)(re-configurable manufacturing system)、孤島制造系統(tǒng)(holonic manufacturing system)， 基于智能體的制造系統(tǒng)(agent-base

10、d manufacturing system) 、自組織制造系統(tǒng)等 企業(yè)資源方案(enterprise resource planning，erp)：是一種科學(xué)管理思想的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，起源于20世紀(jì)60年月初，經(jīng)受了物料需求方案(mrp)時(shí)代和制造資源方案 (mrp)時(shí)代。到90年月，面對(duì)企業(yè)全部資源管理的思想開頭提出，mrp進(jìn)入erp時(shí)代。erp對(duì)產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)、作業(yè)掌握、生產(chǎn)方案、投入品選購(gòu)、市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、庫存(投入品、半成品、成品)、財(cái)務(wù)和人事等方面進(jìn)行集成優(yōu)化的管理，并包括相應(yīng)的模塊組成部分。erp不是機(jī)械地適應(yīng)于企業(yè)現(xiàn)有流程，而是對(duì)企業(yè)流程不合理部分提出改進(jìn)和優(yōu)化建議，并可能導(dǎo)致組織

11、機(jī)構(gòu)的重新設(shè)計(jì)和業(yè)務(wù)流程組。 工程類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3 根據(jù)教學(xué)方案的進(jìn)度，依據(jù)系部的總體要求，機(jī)電一體化專業(yè)20 xx級(jí)同學(xué)上半年將進(jìn)行了一個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)。在院、系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，在各班主任老師的樂觀協(xié)作下，圓滿完成頂崗實(shí)習(xí)工作，取得肯定成果?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、頂崗實(shí)習(xí)概況 1、合作企業(yè)。校外實(shí)訓(xùn)基地藍(lán)思科技(湖南)有限公司 2、實(shí)習(xí)班級(jí)準(zhǔn)時(shí)間。同學(xué)頂崗實(shí)習(xí)分三批，每次三個(gè)教學(xué)班(為期一個(gè)月左右)：第一批：期限從 20 xx 年 9月 1 日至 20 xx年 10 月 8 日止，實(shí)習(xí)班級(jí)：(一體化327、328、332班);其次批：期限從 20 xx 年 10 月 4 日至 20 xx 年

12、 11 月 5 日止，實(shí)習(xí)班級(jí)：(一體化329、330、331班);第一批：期限從 20 xx 年 11 月 5 日至 20 xx年 12月 10日止，實(shí)習(xí)班級(jí)：(一體化333、334班)。 3、實(shí)習(xí)管理方式。校企雙方共管，系部負(fù)責(zé)接送。 二、頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員與支配 學(xué)校主要由就業(yè)專干張高俊老師負(fù)責(zé)，各班主任協(xié)作工作;教學(xué)工作由系副主任黃建科協(xié)調(diào)。 分批召開同學(xué)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)(系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、考研室、學(xué)工辦參與)，進(jìn)行實(shí)習(xí)支配：頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度、實(shí)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、留意事項(xiàng)、實(shí)習(xí)手冊(cè)的填寫，公布指導(dǎo)老師的各種聯(lián)系方式。實(shí)習(xí)單位，以同學(xué)自己聯(lián)系為。同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行深化的思想工作和職業(yè)道德教育，實(shí)習(xí)為同學(xué)們

13、供應(yīng)自我成才的平臺(tái)，也讓他們?cè)趨⒓由鐣?huì)實(shí)踐的過程中真實(shí)地感受到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，了解企業(yè)對(duì)人才的需求方向，為同學(xué)們順當(dāng)和保質(zhì)保量地完成實(shí)習(xí)工作以及以后求職、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 三、跟蹤指導(dǎo)狀況 頂崗實(shí)習(xí)期間，系主任楊培剛、副主任黃建科、系辦公室主任柳瓊、就業(yè)專干張高俊及各班主任老師實(shí)行電話、短信、電子郵件、慰問等多種方式與頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)保持親密聯(lián)系，對(duì)同學(xué)的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行檢查和切實(shí)有效的指導(dǎo)。 頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)基本能遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，敬重師傅，聽從實(shí)習(xí)單位的支配和管理教育，虛心向?qū)嵙?xí)單位的師傅學(xué)習(xí)請(qǐng)教，都能較好的把書本上學(xué)到的學(xué)問與實(shí)際工作相結(jié)合，加深對(duì)工作的熟悉， 并得到了實(shí)習(xí)單位的全都好評(píng)。 四、頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)撰寫狀況 參與頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)都按時(shí)、按質(zhì)、按量提交了實(shí)習(xí)手冊(cè)，仔細(xì)具體地記錄了自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程、遇到的問題及解決方法，并總結(jié)了實(shí)習(xí)心得。同學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)成果優(yōu)秀60人，良好181人，及格102人，不及格5人。 五、頂崗實(shí)習(xí)收獲 學(xué)習(xí)收獲四條： 一是總結(jié)出了頂崗實(shí)習(xí)模式，采納“分流制”，實(shí)行 “崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、定期匯報(bào)、校企共管”。 二是頂崗實(shí)習(xí)促