幼兒園小班教師教學反思范文五篇

1、Word 幼兒園小班教師教學反思范文五篇 愛好是一切活動的開頭，孩子會老師的話、手中的玩具感愛好，自然不會再哭鬧，不會讓自我變得無聊。而此時，老師的職責就在于查找幼兒感愛好的事情，一起來看看幼兒園小班老師教學反思范文五篇，盼望能關(guān)心到大家! 幼兒園小班老師教學反思1 教育心理學指出：人的進展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認知領(lǐng)域。所以，在管理中應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強調(diào)關(guān)懷每一位孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取毀滅教育死角。 所以在日常教學活動中老師應(yīng)當做到以下幾點： 一、用“心”去愛孩子 幼兒園的工作是

2、瑣碎的、繁忙的，同時情景又是簡單多變的，有時孩子的行為會消失問題，有時孩子的生活又需要老師特別的照看，所以老師應(yīng)當對幼兒教育工作的特點有一個正確的熟悉，有充分的預(yù)備，堅決信念，堅持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。同時要對孩子布滿愛心和急躁。用關(guān)注的目光凝視孩子，用點頭、撫摩孩子表示鼓舞，使幼兒感到“老師很喜愛我”。老師不僅僅要愛聽話的孩子，也愛淘氣的甚至有問題行為的孩子。 二、樹立正確的教育觀 作為幼兒老師應(yīng)當明確畢竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。此刻的許多家長認為只要好好學習，孩子多學學問，就能夠保障將來的生活。此刻的孩子大多是獨生子女，又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長，并受到家長們的苦心栽

3、培，這些孩子聰慧又富有制造力，可是會缺乏忍耐力、抗壓性與紀律觀念，承受不了挫折，不擅長團隊合作，主動性及進取性較差。 三、提升自身素養(yǎng) 作為一名老師，“給人一碗水，自我首先得預(yù)備一桶水”，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，學問來不得半點虛假，它是一個老師的底氣。我們幼教工，要仔細貫徹綱要精神，轉(zhuǎn)變單一封閉的教育模式，面對家長，面對社會，讓幼兒園成為沒有圍墻的幼兒園。把幼兒教育置身于可持續(xù)進展的終身教育的大環(huán)境中，進取開發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資源。與家庭、社區(qū)緊密合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，構(gòu)成以幼兒園為主體，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的幼兒教育新格局，促進幼兒身心全面和

4、諧進展。作為幼兒老師的我們，應(yīng)當從小留意幼兒本領(lǐng)的培育。讓幼兒成為自我的仆人，生活的強者。幼兒老師需要不斷地吸取新學問，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素養(yǎng)，以跟上時代的變化 總之，遠程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗，這次培訓在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓舞。我要感謝上級為我們搭建了這樣的一個平臺，為我們供應(yīng)學習改善的機會?！盎畹嚼希瑢W到老”僅有自我不斷“充電”才會釋放出更大的能量。，在今后的工作中，我將時時刻刻牢記自我的職責，以本次培訓資料作為指導，用自我的實際行動來為幼兒教育事業(yè)做貢獻，實現(xiàn)自身價值。 幼兒園小班老師教學反思2 小班語言活動水果寶寶去旅行是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼

5、兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參與過此類型的教研活動，可是還是有那么一點小緊急，在緊急的心情中預(yù)備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是期望經(jīng)過兒歌觀賞，圖片展現(xiàn)，嬉戲活動等活動來培育幼兒對兒歌的愛好，進展孩子的表達本領(lǐng)和創(chuàng)編本領(lǐng)，體驗兒歌和嬉戲帶來的歡快。為了這一節(jié)課我也做了一些預(yù)備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心境并未感到簡便，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課看法后，我對我的這節(jié)課作如下反思： 一.活動預(yù)備不夠充分。 教授者對課堂狀況應(yīng)當有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認知面應(yīng)當有個猜測。如我在問到什么是旅行?的時候，小伴侶們都答不上來，最終在問幾個孩

6、子未果的情景下，我就自我作出了回答，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有猜測，只是重點備了教材而忽視了還要備孩子!備孩子就是對你教授對象年齡層次，認知層次應(yīng)當有個很精確 地了解，這樣才能做到你拋下一個包袱他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能到達幻想的課堂效果。而平常我們在和孩子溝通關(guān)于旅行的話題時總是說去哪兒玩的呀?等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸粢饧訌姷摹?還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)覺后一向在強調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后

7、我在設(shè)計時應(yīng)當想到的，應(yīng)當預(yù)備更充分些、討論更周全些。 二.環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。 有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強的駕馭本領(lǐng)，那么他的課堂就必需有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的嬉戲活動就沒有設(shè)計好，事前我想過用頭飾帶幼兒嬉戲，可是我討論到我班幼兒平常我們就會以主角扮演來嬉戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很幻想，我還是應(yīng)當預(yù)備一些頭飾，那么孩子會更感愛好，效果就更不一樣了。 一個擁有超強駕馭本領(lǐng)的人他的語言本領(lǐng)也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)覺我的語言有

8、些啰嗦，太多的嗯，呀等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很模糊地帶過了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問火車是空著的，要想讓他動起來必需有人來開呀，那他是誰呢?，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問西瓜爺爺開火車去干什么呢?，然后就順理成章地導入第一句兒歌西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!。這樣一來潔凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。 教育就是不斷地反思，在反思中不斷地提高!我想，在以后的教學中我會留意到這些存在的不足，做到充分備課，注意環(huán)節(jié)的科學緊湊性，平常的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭本領(lǐng)的老師。 幼兒園小班老師教學反思3 做為一名幼

9、兒老師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的進展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認知領(lǐng)域。作為一名大班老師，我在管理中應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)懷每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取毀滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面： 一、制造融洽的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系是教學與管理的前提。平常，我比較喜愛和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞

10、，做他們喜愛的嬉戲和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神溝通來了解他們，發(fā)覺他們成長的需要。我明白，僅有真正的走進他們的心里我的教育才是勝利的，為了這個我也在更加的努力。 二、重視孩子的習慣養(yǎng)成 此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的，經(jīng)過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順當實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的急躁教育和日復一日的訓練養(yǎng)成。還有許多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣

11、、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平常的認真觀看與發(fā)覺總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小伴侶都要玩，哪些事情很危急，是不能夠做的呢。雖然孩子們敘述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們把握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避開老師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。 三、樹立孩子的仆人翁意識 讓孩子有機會參加班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到構(gòu)成一個班級的不簡單：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小伴侶，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。 四、重視孩子的共性化教育 我們的教育

12、對象是一個個有思想、有共性的孩子，并且他們每個人的共性都存在很大的差異。所以，在平常的教育過程中，我非常注意孩子的共性差異，針對孩子的性格、愛好、愛好等特點來開展教育工作。 五、加強家園聯(lián)系 幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參加的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家進步行溝通溝通心得;平常我比較注意和家長的語言溝通，為了保證班級管理的順當進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要協(xié)作的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，僅有家長切實地參加，才能促使幼兒身心和諧地進展

13、，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很愿意參加我們的教育活動，幫忙孩子搜集相關(guān)的學習資源和區(qū)角材料，這樣既便利了我們的教學又節(jié)約了我們的財力。 幼兒園小班老師教學反思4 時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個半學期了，常規(guī)培育成效初見端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會自我做事情到會整理圖書、舉手回答問題，一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的軌跡。對于小班幼兒來說，常規(guī)培育尤為重要，良好的常規(guī)會伴隨他們升入中班、大班、學校如何培育幼兒的一日生活常規(guī)呢? 首先，要引起幼兒的活動愛好，喜愛老師組織的活動。 愛好是一切活動的開頭，孩子會老師的話、手中的玩具感愛

14、好，自然不會再哭鬧，不會讓自我變得無聊。而此時，老師的職責就在于查找幼兒感愛好的事情，例如剛開學時，我們播放歡快的音樂，在老師的帶動下嬉戲、活動，每一個孩子都被音樂、老師感染，自然而然的協(xié)作老師的各項活動，能夠?qū)W會仔細傾聽，學會“我坐好”。 其次，不厭其煩，時刻提示。 常規(guī)養(yǎng)成的初級階段，孩子們基本能夠根據(jù)老師的要求來做，隨著時間推移我們發(fā)覺，對于老師的話孩子大多數(shù)是左耳進右耳出，必需要老師時刻提示，幫忙幼兒記憶，構(gòu)成一種習慣自然也就成為了常規(guī)。提示也是需要技巧的，呵斥與鼓舞是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法，依據(jù)幼兒年齡特點，我們選擇了“鼓舞”，例如：請看某，他像一只傲慢的大公雞一樣，坐的真端正，有

15、了榜樣的作用以及老師的表揚鼓舞，孩子們慢慢的習慣了有“法規(guī)”的生活。 第三，為幼兒樹立榜樣，以身作則。 在家長的反饋中我們能夠發(fā)覺，孩子喜愛仿照老師的各種動作形態(tài)，喜愛拍手、甚至連翻書的姿態(tài)都仿照老師，可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安寧靜靜的講話，可是我們自我能做到“輕聲細語”嗎?我常常對自我的行為進行反思，帶大班時我總是想用自我的聲音壓過40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。小班是一個新的開頭，所以我們經(jīng)過商討打算，要克制住自我的心情、聲音，用美麗的聲音與孩子對話，紀律不是“喊”出來的，而是出自老師行為對幼兒的影響。一學期結(jié)束以后，我們

16、會很欣慰的告知自我：小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī)，喜愛參加各項活動，并根據(jù)老師的要求來做。 信任良好的常規(guī)會讓幼兒受用終生，不僅僅是對孩子，也是對老師的一種教育，讓我們學會包涵、學會理解、學會與孩子心與心的對話。 幼兒園小班老師教學反思5 我班幼兒對過生日布滿了愛好，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設(shè)計了這一活動?；顒拥哪繕耸墙?jīng)過為丁越小伴侶過生日，讓幼兒了解生日的意義，并經(jīng)過該活動學習共享.我充分討論幼兒的年齡特點和愛好愛好，以一份神奇的禮物引入活動，引起幼兒的奇怪 ，再變出一個精致的生日蛋糕，將幼兒的愛好完全調(diào)動起來，活動中，我用丁越小伴侶的口吻和幼兒溝通，以丁越小伴侶的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言進取、表現(xiàn)較好的幼兒，我會賜予進取的確定與欣賞，并會讓丁越小伴侶親小伴侶一下做為嘉獎，鼓舞幼兒連續(xù)努力。當秩序稍亂時，我會用和丁越小伴侶說靜靜話的方式來吸引幼兒的留意，在整個活動中幼兒的心情都很高。 本次活動是從幼兒的年齡特點動身的，所以，活動時的秩序方面沒有太大的問題，間或幼兒也由于急于搶答問題而站起來，或在爭論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的留意力以到達寧靜的效果，所以，整個活動進行地較為順當。 過生日是