【醫(yī)藥健康】醫(yī)學(xué)影像學(xué)---泌尿系統(tǒng)42張課件

1、【醫(yī)藥健康】醫(yī)學(xué)影像學(xué) 泌尿系統(tǒng)【醫(yī)藥健康】醫(yī)學(xué)影像學(xué) 泌尿系統(tǒng)【醫(yī)藥健康】醫(yī)學(xué)影像學(xué) 泌尿系統(tǒng)同濟大學(xué)附屬同濟醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室醫(yī) 學(xué) 影 像 學(xué) 泌尿系統(tǒng) 一、檢查方法腹部平片靜脈腎盂造影（Intravenous pyelography, IVP）逆行性尿路造影（Retrograde urography）選擇性腎動脈造影（Selective renal arteriography）Computed tomography, CT；CTA磁共振成像（Magnetic resonance imaging, MRI） MRU；MRA英語是一門源于生活的交際性語言，英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生更

2、好的與外界和他人進(jìn)行交流，更好地生活。因此英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的“唯分論”，而是要將英語課堂回歸現(xiàn)實，帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)感悟英語語言，讓學(xué)生在現(xiàn)實中交流運用，努力創(chuàng)建現(xiàn)實的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。怎樣在日常的小學(xué)英語教學(xué)中連接現(xiàn)實，努力構(gòu)建現(xiàn)實的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式呢？筆者經(jīng)過一年多的實踐研究，總結(jié)了些許經(jīng)驗，在本文中結(jié)合具體的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。 一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實化的情境讓學(xué)生融情入境 小學(xué)英語話題眾多，但大多都是源于真實的生活，都能與生活有一定的鏈接，這是創(chuàng)建現(xiàn)實的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)和理論支撐。教師要獨具慧眼，從教材話題內(nèi)容中找到恰當(dāng)?shù)逆溄狱c，緊扣語言內(nèi)容利用現(xiàn)實情境

3、或創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實的教學(xué)情境，開啟學(xué)生英語探索興趣之門，讓學(xué)生融入現(xiàn)實化的教學(xué)情境中，在現(xiàn)實化的情境中產(chǎn)生與之相關(guān)的體驗，“身臨其境”而后“觸景生情”，促進(jìn)學(xué)生智慧和靈感的迸發(fā)。 例如在譯林新版英語三年級下冊Unit 5 How old are you？的fun time的教學(xué)中，教師在課前調(diào)查到班級某學(xué)生近期會過生日。教師就巧妙結(jié)合這一契機，在班級為該同學(xué)舉辦生日聚會。吟唱生日歌讓學(xué)生深深融入現(xiàn)實生活的場景中，然后為同學(xué)點蠟燭，引出應(yīng)該插幾支蠟燭，引發(fā)學(xué)生提問How old are you？ 帶領(lǐng)學(xué)生相互之間詢問年齡，而后讓學(xué)生相互猜一猜老師多大，最后老師并不會告訴學(xué)生正確的答案，讓學(xué)生來親身體

4、驗英語文化，在英語國家詢問女士的年齡是一個不禮貌的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松愉快，現(xiàn)實情境也有效地促進(jìn)了學(xué)生對新知內(nèi)容的理解。 語言的學(xué)習(xí)必須和我們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。案例中的現(xiàn)實情境不僅讓學(xué)生全身心地投入到課堂中，誘發(fā)學(xué)生交流信息的欲望和熱情，同時更能有效地促進(jìn)對新知的理解和掌握，提高課堂教學(xué)的有效性。 二、激活現(xiàn)實中的經(jīng)驗讓學(xué)生輕松建構(gòu) 課堂教學(xué)中現(xiàn)實情境的運用有助于學(xué)生理解所學(xué)，而現(xiàn)實化的教學(xué)活動有利于學(xué)生體驗、交際，激活學(xué)生的現(xiàn)實生活的經(jīng)驗，促進(jìn)個體之間的信息交流，在“現(xiàn)實”的活動中進(jìn)行信息的交換，在現(xiàn)實中學(xué)英語，在現(xiàn)實中用英語，在教師的引導(dǎo)下逐步建構(gòu)完善自己的知識體系，提高自己的英語應(yīng)用能力

5、。 例如在譯林新版英語三年級上冊Unit 4 My Family的教學(xué)中，教師課前在教室里貼上各種各樣的家庭照，有熊貓一家的，有Kimi一家的，有Cindy一家的等等，讓學(xué)生置身于一種濃郁的話題氛圍中。然后在教學(xué)了基本句型This is my father/ mother/brother/ sister. 教師出示自己的家庭照，介紹老師的家庭，給學(xué)生介紹教師墻上的形形色色的家庭，有的活潑可愛，有的詼諧幽默，學(xué)生聽得津津有味，然后讓學(xué)生拿出課前布置學(xué)生制作家庭成員的手偶讓學(xué)生進(jìn)行展示交流，通過這樣的現(xiàn)實活動，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自然而然地掌握語言和運用語言，有效瓦解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙。 案

6、例中的現(xiàn)實活動不僅有效促進(jìn)教與學(xué)雙方的有效交流，獲取不同個體的多重信息，讓學(xué)生之間進(jìn)行著真實的語言交流，給學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)交流和展示的平臺，更重要的是通過這樣的體驗和活動，更有助于學(xué)生形成良好的交際策略，豐富自己的知識內(nèi)容，逐步建構(gòu)自己的知識體系。 三、采用現(xiàn)實化的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)以致用 傳統(tǒng)的英語作業(yè)讀、背、抄扼殺了孩子英語學(xué)習(xí)的熱情，改變英語作業(yè)形式，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，不僅能有效改變作業(yè)不討學(xué)生喜歡的局面，增強學(xué)生英語作業(yè)的興趣和主動性，而且還能提高作業(yè)的效果，通過作業(yè)讓學(xué)生逐步提高英語語言運用能力，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運用的空間。 例如在例如在譯林新版英語三年級下冊Unit 1 In Cla

7、ss和Unit 2 In the library的教學(xué)中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)了Open/ Close the door， please. 和Dont run/ shout等句子后，筆者就聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生找一找生活中的標(biāo)志牌，看誰找得多。學(xué)生通過觀察自己的現(xiàn)實生活，找到了許多的標(biāo)志和標(biāo)志語，學(xué)生們不僅找到了課本上的很多標(biāo)志，同時還學(xué)到了課本上沒有的標(biāo)志語，如：No smoking/ Dont walk on the grass/ Side up/ 通過這樣的作業(yè)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)原來英語存在在生活中的每一個地方，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，拓展豐富了語言知識。 練習(xí)現(xiàn)實的作業(yè)設(shè)計不僅有效地讓學(xué)生在

8、真實的情境中理解語言和拓寬語言學(xué)習(xí)的深度與廣度，更重要的是回歸了英語學(xué)習(xí)的本源，將英語學(xué)習(xí)變得生活化、常態(tài)化，活學(xué)活用，體驗英語學(xué)習(xí)的成功和喜悅。 著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，摒棄將目光盯在學(xué)生考分的思想，尋找英語教學(xué)和現(xiàn)實對接的土壤，讓英語學(xué)習(xí)回歸于現(xiàn)實生活。 初中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生普遍叛逆心理比較嚴(yán)重，班級管理比較困難。但初中作為學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀塑造的關(guān)鍵期，對教師的班級管理水平卻提出很高的要求。想要提高初中班級管理質(zhì)量，就必須實現(xiàn)對班級的精細(xì)化管理。初中班級的精細(xì)化管理，并不是要求教師要事無巨細(xì)的參與管理，而是通過采取有

9、效的方法和策略，調(diào)動學(xué)生的班級管理參與積極性和自我管理?e極性，來提高初中班級的管理水平和質(zhì)量。 一、初中班級精細(xì)化管理的意義和價值 1.實現(xiàn)教育目標(biāo)的需要 教育是興國之本，我國作為發(fā)展中國家，想要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，就必須抓好教育。學(xué)校是實施教育的關(guān)鍵陣地，初中更實施國民義務(wù)教育的重要階段。想要實現(xiàn)我國長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，抓好初中教育和班級管理學(xué)校和教師責(zé)無旁貸。初中生正處于青春期，正處于認(rèn)識自我和認(rèn)識世界的關(guān)鍵期，實施精細(xì)化班級管理，不僅能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，還能夠幫助學(xué)生更加客觀、正確的認(rèn)識自己，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。 2.實施素質(zhì)教育的需要 社會的進(jìn)步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，

10、對人才的綜合素質(zhì)有著更高的要求。但受應(yīng)試教育的影響，我國在過去一段時間培養(yǎng)的人才卻難以滿足社會需求。為了促進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展，我國開展了一系列素質(zhì)教育推進(jìn)工作，致力于實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。初中班級的精細(xì)化管理，其關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生管理積極性和班級管理參與性，這對學(xué)生管理能力、團隊合作能力等綜合能力和素質(zhì)的提高是意義重大的。正因如此，班級的精細(xì)化管理，適應(yīng)素質(zhì)教育開展對當(dāng)前初中班級管理工作開展的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。 3.是深化課程改革的需要 新課程改革是素質(zhì)教育實施與開展的關(guān)鍵措施，以人為本作為新課程理念的核心指導(dǎo)思想，其對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。為了完成新課

11、程改革的要求，初中班級管理必須實現(xiàn)民主化，讓學(xué)生自發(fā)的參與到班級管理中。這與班級的精細(xì)化管理不謀而合，因而班級的精細(xì)化管理，是深化課程改革的需要，也是促進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育開展的關(guān)鍵。 二、精細(xì)化管理在初中班級管理中的運用 1.轉(zhuǎn)變班級管理經(jīng)驗，實現(xiàn)民主化管理 實現(xiàn)初中班級的精細(xì)化管理，并不是要求教師事無巨細(xì)的參與到班級管理工作中，而是要利用激發(fā)學(xué)生的民主管理和自我管理積極性，讓學(xué)生能夠參與到班級管理工作中。這與傳統(tǒng)的以教師為核心的班級管理觀念是有著天壤之別的，因而要求教師必須積極轉(zhuǎn)變管理觀念，轉(zhuǎn)變班主任在班級管理體系中的角色屬性，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。只有教師首先轉(zhuǎn)變觀念，才能依托于教師豐富

12、的管理經(jīng)驗，設(shè)置科學(xué)合理的班級精細(xì)化管理方略，并做好學(xué)生思想教育工作，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性。除此以外，還要與學(xué)校的宏觀管理相適應(yīng)，這就要求教師要將學(xué)生平等視之，向?qū)W生傳達(dá)好學(xué)校的管理宏觀計劃和任務(wù)，從而形成班級與學(xué)校一體的管理體系，推進(jìn)班級精細(xì)化管理的落實。 2.制定精細(xì)管理規(guī)劃 想要實現(xiàn)初中班級的精細(xì)化管理，不僅要有策略，還需要制定精細(xì)化管理規(guī)劃。學(xué)生管理者作為班級精細(xì)化管理的主體，由于其社會經(jīng)驗不豐富，如果不設(shè)置科學(xué)、細(xì)致、合理的管理規(guī)劃，是無法依托自己的管理能力完成班級的精細(xì)化管理的。為了保證初中班級精細(xì)化管理能夠得到落實，教師一定要與學(xué)生一起，研究并定制系統(tǒng)的精細(xì)化管理規(guī)劃，該

13、規(guī)劃應(yīng)該是基于學(xué)校宏觀管理上完成的，并有相對穩(wěn)定的制度可以引導(dǎo)管理工作規(guī)范化，從而確保初中班級精細(xì)化管理能夠延續(xù)和持久。 3.班主任要發(fā)揮好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色作用 班級精細(xì)化管理是通過民主管理和激發(fā)學(xué)生管理參與積極性實現(xiàn)的，而教師在精細(xì)化管理體系中則充當(dāng)指導(dǎo)者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者的角色。在實施班級精細(xì)化管理的背景下，教師不僅要轉(zhuǎn)變思想和觀念，還要切實的融入到班級管理體系中，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的大朋友，從而將工作做在幕下，做好引導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督工作。只有教師發(fā)揮好自己的角色，才能使精細(xì)化管理規(guī)則能夠有效落實。只有教師全程跟蹤，才能發(fā)現(xiàn)精細(xì)化管理中存在的問題，及時解決并優(yōu)化班級管理水平。 4.加強

14、學(xué)生素質(zhì)教育，善用鼓勵 學(xué)生社會經(jīng)驗不豐富，并且有著自然的好勝心。這雖然有助于激發(fā)學(xué)生的班級管理參與積極性，但也會給班級管理帶來一些問題。班主任一定要加強對學(xué)生的了解，尤其對班干部的家庭背景、性格特質(zhì)、生活習(xí)慣有較好的把握，以確保班干部能夠成為其他同學(xué)的表率，發(fā)揮榜樣作用。在班級精細(xì)化管理中，教師要多用鼓勵的話語，幫助班干部和同學(xué)們樹立自信心，從而激發(fā)他們的好勝心，激發(fā)班級精細(xì)化管理活力。 綜上所述，實現(xiàn)初中班級的精細(xì)化管理，不僅有助于提高教學(xué)組織效率，還有助于對學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，班級精細(xì)化管理將會為學(xué)生的發(fā)展和整個班集體的進(jìn)步交出一份滿意的答卷。 【醫(yī)藥健康】

15、醫(yī)學(xué)影像學(xué) 泌尿系統(tǒng)【醫(yī)藥健康】醫(yī)學(xué)影像學(xué) 【醫(yī)藥健康】醫(yī)學(xué)影像學(xué)-泌尿系統(tǒng)42張課件【醫(yī)藥健康】醫(yī)學(xué)影像學(xué)-泌尿系統(tǒng)42張課件【醫(yī)藥健康】醫(yī)學(xué)影像學(xué)-泌尿系統(tǒng)42張課件【醫(yī)藥健康】醫(yī)學(xué)影像學(xué)-泌尿系統(tǒng)42張課件Computed tomography( CT)Computed tomography( CT)磁共振成像磁共振成像 二、正常解剖及表現(xiàn)解剖：腎實質(zhì)；腎盂腹部平片： 腎臟位置：T12L3，右腎略低 大?。洪L約12 13cm，寬約5 6cm 輪廓光滑，密度均勻 腎脊角：15 25 側(cè)位片上腎影與腰椎重疊 輸尿管和膀胱不顯示 二、正常解剖及表現(xiàn)腎臟的解剖腎臟的解剖泌尿系正常表現(xiàn)IVP泌尿系

16、正常表現(xiàn)IVP正常腎盂分支型腎盂壺腹型腎盂泌尿系正常表現(xiàn)腎盂形態(tài)正常腎盂分支型腎盂壺腹型腎盂泌尿系正常表現(xiàn)腎盂形態(tài)泌尿系正常表現(xiàn)CT泌尿系正常表現(xiàn)CT 三、基本病變影像學(xué)表現(xiàn)腹部平片： 尿路高密度鈣化影 腎臟位置、大小和輪廓的改變IVP： 顯影異常；腎盂、腎盞受壓、變形和移位 腎盞、腎盂破壞；腎盂、腎盞、輸尿管、膀胱 內(nèi)充 盈 缺損；擴張、積水；膀胱輸尿管返流 三、基本病變影像學(xué)表現(xiàn)CT： 腎實質(zhì)內(nèi)異常密度病變（低、等、高、混雜密度） 腎臟大小、形態(tài)、位置的改變 尿路梗阻致腎盂、腎盞、輸尿管擴張積水 膀胱腫塊和膀胱壁增厚MRI： 信號強度異常等CT：四、常見疾病 先天性發(fā)育異常 泌尿系結(jié)石 泌

17、尿系結(jié)核 泌尿系囊腫和腫瘤 腎血管性病變 腎外傷和腎移植四、常見疾病 五、先天性發(fā)育異常 腎缺如（renal agenesis） 異位腎（ectopic kidney） 腎發(fā)育不全（renal hypoplasia） 重復(fù)腎（duplication of kidney） 馬蹄腎（horseshoe kidney） 五、先天性發(fā)育異常 六、泌尿系結(jié)石90%為陽性結(jié)石，X線平片可顯示CT可提高陽性結(jié)石的發(fā)現(xiàn)率MRI對鈣化確定不明顯腎結(jié)石可表現(xiàn)為圓形、卵圓形、桑葚狀，側(cè)位片上與脊柱重疊輸尿管結(jié)石長軸與輸尿管走行一致結(jié)石近端尿路擴張積水膀胱結(jié)石表現(xiàn)為恥骨聯(lián)合上方圓形或橢圓形致密影 六、泌尿系結(jié)石左腎多

18、發(fā)結(jié)石左腎多發(fā)結(jié)石左側(cè)腎盂結(jié)石左側(cè)腎盂結(jié)石兩側(cè)輸尿管結(jié)石兩側(cè)輸尿管結(jié)石膀胱結(jié)石膀胱結(jié)石輕度積水中度積水輕度積水中度積水重度積水重度積水 七、腎結(jié)核（renal tuberculosis） 病 理： 1、腎乳頭干酪樣壞死（結(jié)核性膿腫） 2、腎盞破壞，空洞形成 3、腎盞腎盂狹窄，纖維化 、鈣化 4、結(jié)核性膿腎 5、腎自截；尿路擴散 七、腎結(jié)核（renal tubX線表現(xiàn)： 平片多陰性，有時可見鈣化IVP ： 腎盞模糊，呈鼠咬狀 “水潭”影 腎盞狹窄、擴大 局部或全腎鈣化 腎影增大、顯影延遲或無功能 輸尿管不規(guī)則、僵硬、縮短 膀胱攣縮、返流X線表現(xiàn)：右腎結(jié)核右腎結(jié)核輸尿管結(jié)核膀胱結(jié)核輸尿管結(jié)核膀胱結(jié)

19、核 八、腎囊腫（cyst kidney）腎單純性囊腫（simple cyst of kidney)大的囊腫IVP可顯示腎盂腎盞受壓改變CT和MRI表現(xiàn)為腎實質(zhì)內(nèi)水樣密度或信號灶，常向腎外突出，增強無強化多囊性腎?。╬olycystic kidney disease）平片見雙腎影增大，IVP見雙側(cè)腎盂、腎盞移位、拉長、變形和分離，呈“蜘蛛足”樣改變CT和MRI表現(xiàn)為雙腎明顯增大，布滿多發(fā)大小不等類圓形水樣密度和信號灶，部分囊腫有出血密度和信號 八、腎囊腫（cyst kidney） 九、腎癌（ renal carcinoma ）平片：腎影增大；局限性隆凸IVP ：腎盞壓迫、伸長、移位；腎盞腎盂破壞

20、、充盈缺損腎動脈造影：血管移位、聚攏、伸直； 腫瘤血管、靜脈早 顯等CT： 腎實質(zhì)類圓形或分葉狀腫塊，密度不均勻，增強表現(xiàn)為 明顯不均勻強化。腫瘤向外侵犯見腎周脂肪密度增高、 消失。腎靜脈癌栓、腎血管和腹主動脈淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移等MRI：基本表現(xiàn)與CT相同，對診斷有無腎靜脈和下腔 靜脈癌 栓有重要意義 九、腎癌（ renal carcino左腎上極腎癌左腎上極腎癌左側(cè)腎盂癌左側(cè)腎盂癌膀胱癌膀胱癌 十、腎上腺疾病 腎上腺功能亢進(jìn)性病變 腎上腺增生（adrenal hyperplasia） 庫欣腺瘤（Cushing adenoma） 腎上腺皮質(zhì)腺癌（adrenocortical carcinoma） 腎上

21、腺嗜鉻細(xì)胞瘤（adrenal pheochromocytoma） 腎上腺功能低下性病變 腎上腺結(jié)核（ adrenal tuberculosis） 腎上腺無功能性病變 無功能腺瘤（nonfunctioning adrenal adenoma ） 腎上腺囊腫（ adrenal cyst） 腎上腺髓脂瘤（adrenal myelolipoma） 腎上腺轉(zhuǎn)移瘤（ adrenal metastasis） 十、腎上腺疾病腎上腺增生腎上腺增生腎上腺腺瘤腎上腺腺瘤腎上腺髓質(zhì)瘤腎上腺髓質(zhì)瘤腎上腺嗜鉻細(xì)胞瘤，大體標(biāo)本顯示出血壞死腎上腺嗜鉻細(xì)胞瘤，大體標(biāo)本顯示出血壞死腎上腺腺癌，其中MRI T1WI 高信號在大體標(biāo)

22、本中符合出血和壞死腎上腺腺癌，其中MRI T1WI 高信號在大體標(biāo)本中符合出血腎上腺轉(zhuǎn)移瘤腎上腺轉(zhuǎn)移瘤西醫(yī)學(xué)是最近三四百年來建立在解剖學(xué)、生物學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上、發(fā)展起來的一門以“解剖人、肉體人”為概念的、新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系。主要采用科學(xué)實驗方法，從宏觀到微觀，直至目前的分子基因?qū)哟嗡?，發(fā)展極為迅速，超過其它任何一門醫(yī)學(xué)科學(xué)，成為世界醫(yī)學(xué)史上的主流。 可見中西醫(yī)學(xué)，一個是以“功能人”為概念的獨特的哲學(xué)醫(yī)學(xué)理論體系，一個是以“解剖人、肉體人”為概念的新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系，二者都不是以完整人為研究對象的科學(xué)，從理論講二者都不是科學(xué)的，勢必影響各自發(fā)展。事實也證明這一切，中醫(yī)長期

23、停滯不前、療效也不確實。西醫(yī)盡管發(fā)展到目前的基因分子層次，但疾病發(fā)病率居高不下，對絕大部分疾病發(fā)病原因認(rèn)識不清、發(fā)病機理弄不明白，治療受到制約，在小小SARS、禽流感面前竟束手無策，在糖尿病、癌癥、心腦血管疾病、尿毒癥等相當(dāng)多疾病面前更是不得不求助或借助中醫(yī)治療。一個是療效不確實，一個是有些甚至相當(dāng)多疾病無法治療，這就是中西醫(yī)學(xué)結(jié)合的緣由。然而，由于二者是兩套理論、兩股道上跑的車，風(fēng)馬牛不相及，從理論上講就沒有結(jié)合的可能，只是形式上的融合罷了。故出現(xiàn)西醫(yī)對治療不了的疾病只好求助中醫(yī)，而中醫(yī)則往往采用西醫(yī)診斷中醫(yī)治療，以及中西治療法一塊用的局面。 至于循證醫(yī)學(xué)、比較醫(yī)學(xué)、后現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等所

24、謂“醫(yī)學(xué)”，都稱不上一門獨立的醫(yī)學(xué)科學(xué)，關(guān)于這一點在靈魂醫(yī)學(xué)有關(guān)章節(jié)中將有相關(guān)點評。 現(xiàn)今醫(yī)學(xué)分為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、基于“生物-醫(yī)學(xué)模式”近代發(fā)展起來的西醫(yī)，20世紀(jì)西醫(yī)又發(fā)展到“社會-心理-生物醫(yī)學(xué)” （df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）或綜合醫(yī)學(xué)模式，后基因組時代系統(tǒng)生物學(xué)的興起，（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）形成了系統(tǒng)醫(yī)學(xué)在全球的迅速發(fā)展，成為繼傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、西醫(yī)學(xué)之后中、西醫(yī)學(xué)匯通的未來醫(yī)學(xué)。當(dāng)代中國醫(yī)學(xué)類專業(yè)比較優(yōu)秀的學(xué)校有北京大學(xué)、（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）華中科技大學(xué)、鄭州大學(xué)等學(xué)校。 （df肺25s血液

25、f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）中醫(yī)即中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)，是形成于數(shù)千年前的中國，是建立在人們與疾病長期斗爭的經(jīng)驗總結(jié)及陰陽五行、八綱臟腑辨證基礎(chǔ)上，運用樸素辯證法及思辨推理方法，認(rèn)識機體、自然、疾病三者關(guān)系，發(fā)展起來的（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）一門以“功能人”包括功能臟器為概念的獨特的醫(yī)學(xué)哲學(xué)理論體系。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）在治療上，除了藥物外，還有針灸、推拿氣功、（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）耳針等特殊療法，它是世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中最完善的一種醫(yī)學(xué)理論體系。它為人類尤其為中國人民（4f腫瘤fbb癌

26、癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）健康和民族繁衍做出了巨大貢獻(xiàn)。 （df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）西醫(yī)學(xué)是最近三四百年來建立在解剖學(xué)、生物學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上、發(fā)展起來的一門以“解剖人、肉體人”為概念的、新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系。主要采用科學(xué)實驗方法，從宏觀到微觀，直至目前的分子基因?qū)哟嗡?，發(fā)展極為迅速，超過其它任何一門醫(yī)學(xué)科學(xué)，成為世界醫(yī)學(xué)史上的主流。 可見中西醫(yī)學(xué)，一個是以“功能人”為概念的獨特的哲學(xué)醫(yī)學(xué)理論體系，一個是以“解剖人、肉體人”為概念的新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系，二者都不是以完整人為研究對象的科學(xué)，從理論講二者都

27、不是科學(xué)的，勢必影響各自發(fā)展。事實也證明這一切，（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）中醫(yī)長期停滯不前、（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）療效也不確實。西醫(yī)盡管發(fā)展到目前的基因分子層次，但疾病發(fā)病率居高不下，對絕大部分疾病發(fā)病原因認(rèn)識不清、發(fā)病機理弄不明白，治療受到制約，在小小SARS、禽流感面前竟束手無策，在糖尿病、癌癥、心腦血管疾病、尿毒癥等相當(dāng)多疾病面前更是不得不求助或借助中醫(yī)治療。一個是療效不確實，一個是有些甚至相當(dāng)多疾病無法治療，這就是中西醫(yī)學(xué)結(jié)合的緣由。然而，由于二者是兩套理論、兩股道上跑的車（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白

28、血球fd2），風(fēng)馬牛不相及，從理論上講就沒有結(jié)合的可能，只是形式上的融合罷了。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）故出現(xiàn)西醫(yī)對治療不了的疾病只好求助中醫(yī)，而中醫(yī)則往往采用西醫(yī)診斷中醫(yī)治療，以及中西治療法一塊用的局面。 （df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）至于（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）循證醫(yī)學(xué)、比較醫(yī)學(xué)、后現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等所謂“醫(yī)學(xué)”，都稱不上一門獨立的醫(yī)學(xué)科學(xué)，關(guān)于這一點在靈魂醫(yī)學(xué)有關(guān)章節(jié)中將有相關(guān)點評。 總之，目前以中西醫(yī)學(xué)為主的世界各種醫(yī)學(xué)科學(xué)都存在不完整性的瑕疵，即都是以不完整的人為研究對象的醫(yī)學(xué)科學(xué)，故不能解決目前存在于中

29、西醫(yī)學(xué)甚至人文社會科學(xué)史上一切疑難模糊問題，成為阻礙醫(yī)學(xué)科學(xué)前進(jìn)的羈絆。的確，要解決目前存在于中西醫(yī)學(xué)甚至人文社會科學(xué)上一切疑難模糊問題，顯然已完全超出了中（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）西醫(yī)學(xué)所涉及的范疇，我們必須跳出中西醫(yī)學(xué)的理論框架，建立起一個新的醫(yī)學(xué)理論體系 - 東方醫(yī)學(xué)和西方醫(yī)學(xué)（即西醫(yī)）的融合形成現(xiàn)代系統(tǒng)醫(yī)學(xué)。該體系所涉及的一切問題不管從廣度上，還是從深度上，（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）都應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)有的中西醫(yī)學(xué)理論，并將現(xiàn)有中西醫(yī)學(xué)理論納入自己的理論框架范圍之內(nèi)。為了肩負(fù)起這一歷史使命，原創(chuàng)人生、醫(yī)學(xué)理論體系（4f

30、腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）靈魂醫(yī)學(xué) soul medicine應(yīng)運而生，她不但從宏觀上或戰(zhàn)略上圓滿解釋并解決了存在于人類醫(yī)學(xué)及人文社會科學(xué)史上的一切疑難模糊問題，而且還能夠使人們得以啟迪人生（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh），不得不重新認(rèn)識人類自身、不得不重新認(rèn)識人類賴以生存的這個多維世界。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6） 醫(yī)學(xué)化驗醫(yī)學(xué)定義（medicine），是處理人健康定義中人的生理處于良好狀態(tài)相關(guān)問題的一種科學(xué)，以治療預(yù)防生理疾病和提高人體生理機體健康為目的（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）狹

31、義的醫(yī)學(xué)只（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）是疾病的治療和機體有效功能的極限恢復(fù)，廣義的醫(yī)學(xué)還包括中國養(yǎng)生學(xué)和由此衍生的西方的營養(yǎng)學(xué)?，F(xiàn)在世界上醫(yī)學(xué)主要有西方微觀西醫(yī)學(xué)和東方宏觀中醫(yī)學(xué)兩大系統(tǒng)體系。（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）醫(yī)學(xué)的科學(xué)性在與應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的理論不斷完善和實踐的驗證，（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）例如生化、生理、微生物學(xué)、解剖、病理學(xué)、藥理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、流行病學(xué)，中醫(yī)學(xué)及中醫(yī)技能等，來治療疾病與促進(jìn)健康。雖然東西方由于思維方式的不同導(dǎo)致研究人體健康與外界聯(lián)系及病理機制的宏觀微觀順序不同，但在不

32、遠(yuǎn)的將來中西醫(yī)實踐的豐富經(jīng)驗的積累和理論的（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）形成必將誕生新的醫(yī)學(xué)-人類醫(yī)學(xué)。 不同于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）不同于傳統(tǒng)中醫(yī)， 金水醫(yī)學(xué)誕生了，金水醫(yī)學(xué)是以驅(qū)除病理，恢復(fù)生理為主張的全新醫(yī)學(xué)，走出了人類醫(yī)學(xué)的誤區(qū)，（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff）治療疾病的特色鮮明，不論是任何疾病都能做到從危為安，由重到輕的恢復(fù)辦法。金水醫(yī)學(xué)認(rèn)識到人體是生命體，（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）生命體有自己的強大的生理自我愈合功能，幫助生命體恢復(fù)自主作用

33、才是治療疾病的根本。針對當(dāng)今現(xiàn)代文明病，現(xiàn)代疑難病，現(xiàn)代慢性病，亞健康，一體多病，取得了巨大的成功，治療法則為“胃腸潔，氣血流，玄府開，營衛(wèi)昌”人生命體運動符合自然節(jié)律，最終達(dá)到人體生理增強，消滅疾病的目的。編輯本段醫(yī)學(xué)的分類 醫(yī)學(xué)研究醫(yī)學(xué)可分為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2）（即通常說的西醫(yī)學(xué)）和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)（包括中醫(yī)學(xué)、藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)等）多種醫(yī)學(xué)體系。（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）不同地區(qū)和民族都有相應(yīng)的一些醫(yī)學(xué)體系，宗旨和目的不相同。印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)也被認(rèn)為很發(fā)達(dá)。（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr

34、） 研究領(lǐng)域大方向包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等。 （df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)包括：醫(yī)學(xué)生物數(shù)學(xué), 醫(yī)學(xué)生物化學(xué), 醫(yī)學(xué)生物物理學(xué) ,人體解剖學(xué), 醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué) ,人體生理學(xué), 人體組織學(xué) ,人體胚胎學(xué), 醫(yī)學(xué)遺傳學(xué), 人體免疫學(xué), 醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué), 醫(yī)學(xué)微生物學(xué) ,醫(yī)學(xué)病毒學(xué), 人體病理學(xué) ,病理生理學(xué), 藥理學(xué), 醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué), 醫(yī)學(xué)心理學(xué), 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué) ,醫(yī)學(xué)信息學(xué), 急救學(xué), 護(hù)病學(xué), 新中心法則。 臨床醫(yī)學(xué)包括： 臨床診斷學(xué) 實驗診斷學(xué).影像診斷學(xué)+ 放射診斷學(xué)+ 超聲診斷學(xué)（45傳染病q566丙肝964jo乙肝2

35、8jgsx甲肝gh） + 核醫(yī)診斷學(xué)* 臨床治療學(xué) 職能治療學(xué) 化學(xué)治療學(xué) 生物治療學(xué) 血液治療學(xué) 組織器官治療學(xué) 飲食治療學(xué) 物理治療學(xué)（4f腫瘤fbb癌癥yuw3胃癌d65io腸癌.f2tr肺癌65ff） 語言治療學(xué) 心理治療學(xué) 內(nèi)科學(xué) 外科學(xué) 泌尿科學(xué) 婦產(chǎn)科學(xué) （df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）兒科學(xué) 老年醫(yī)學(xué) 眼科學(xué) 耳鼻喉科學(xué) 口腔醫(yī)學(xué) 傳染病學(xué) 皮膚醫(yī)學(xué) 神經(jīng)醫(yī)學(xué) 精神病學(xué) 腫瘤醫(yī)學(xué) 急診醫(yī)學(xué) 麻醉學(xué) 護(hù)理學(xué) 家庭醫(yī)學(xué) 性醫(yī)學(xué) 臨終關(guān)懷學(xué)（df肺25s血液f369血小板t5172紅血球gdf55m白血球fd2） 康復(fù)醫(yī)學(xué) 保健醫(yī)學(xué) 聽力學(xué)。編輯本段醫(yī)學(xué)的起源 手術(shù)治療中、西醫(yī)學(xué)的起源大致相同。主要包括：救護(hù)、求食的本能行為。如動物受傷會舐其傷口、遇熱會避入水中，人與動物一樣有著本能救護(hù)。（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）人類的求食本能在尋找食物時，逐漸發(fā)現(xiàn)了蔥、姜、蒜、粳米、薏米等雖為食物（4