3.7分析一個實際的環(huán)境問題教學(xué)反思

1、3.7分析一個實際的環(huán)境問題教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對環(huán)境問題的種類、成因有了比擬豐富的認 知。但是，真實的環(huán)境問題往往不是單獨存在的，而是復(fù)雜的、綜合的，處理環(huán) 境問題也不會是簡單的。學(xué)生缺少全面、整體分析一個真實環(huán)境問題的機會和能 力，本課提供了一次有意義的經(jīng)歷?？茖W(xué)概念目標(biāo).地球是我們唯一的家園。.地球為人類的生存提供了基本的條件。.海洋為人類的生存提供了多種資源?？茖W(xué)探究目標(biāo)交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認識到人類對環(huán)境的依存關(guān)系。

2、【教學(xué)重難點】重點：分別以不同的身份來研討、分析環(huán)境問題，提出改善環(huán)境的措施。難點：分別以不同的身份來研討、分析環(huán)境問題，提出平衡、協(xié)調(diào)的措施?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：活動手冊、相關(guān)資料 班級辯論會使用的小組身份桌牌。教師準(zhǔn)備：城中湖治理前后的典型圖片或者反映當(dāng)?shù)氐湫铜h(huán)境治理情況的某 一區(qū)域圖片、視頻資料?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦談話引入：前幾課，我們都是探索 研討環(huán)境問題的一個方面，而現(xiàn)實中的 環(huán)境問題往往是綜合的 復(fù)雜的，不同身份的人對同一環(huán)境問題的看法和立場可 能也不一樣。今天我們來分析一個實際的環(huán)境問題。教師提問：自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？預(yù)設(shè)回答：干凈的水，充足的食物，平安的

3、棲息地。讓學(xué)生相互交流，相互補充，明確水環(huán)境對生物的重要性。教師介紹：武漢東湖的基本情況(也可以是當(dāng)?shù)氐暮恿鳌?湖泊等)，出示東 湖水體污染嚴(yán)重的圖片和水質(zhì)恢復(fù)后的照片，讓學(xué)生觀察，并思考“生活在自然 水域周邊的人們?nèi)绾螌ψ匀凰蛏鷳B(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？”，了解人類的活動對相關(guān) 自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生重要影響。提出任務(wù)：以某市成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境為例，思考與自然和諧相處的 方法。設(shè)計意圖：本課是原來所學(xué)知識的應(yīng)用，充分應(yīng)用前幾課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。武漢 東湖水體情況的前后變化，讓學(xué)生感受污染的觸目驚心，激發(fā)他們深入研討實際 環(huán)境問題的興趣。二 探索.閱讀資料:學(xué)習(xí)城中湖環(huán)境問題的資料，了解城中湖對于城市的

4、重要意義, 城中湖原先良好的生態(tài)環(huán)境以及水體污染后的嚴(yán)重狀況。了解20世紀(jì)90年代起 對城中湖水環(huán)境的治理以及治理后的恢復(fù)情況。(1)教師提問：早先，未被污染的城中湖是什么樣的？清澈見底，水草茂盛，魚類繁多。(2)教師提問：污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？污染加劇，富營養(yǎng)化，水生生物減少。(3)教師提問：治理后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？生態(tài)環(huán)境全面恢復(fù)，生態(tài)旅游新名片。.小組提出環(huán)境治理解決方案。以小組為單位討論，分別從湖周邊生活的普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶、湖景 區(qū)游船船主、環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商的角度來分析環(huán)境問題，列舉本組扮演的角 色在加劇城中湖環(huán)境問題嚴(yán)重性方面的行為，并做好相關(guān)記錄。(1

5、)普通市民可能涉及向城中湖排放生活污水、傾倒垃圾等；(2)湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶可能涉及向城中湖投放飼料、放置網(wǎng)箱，一些水產(chǎn)品 可能死亡，因而污染湖水，養(yǎng)殖戶也會排放生活污水；(3)湖景區(qū)游船會排放燃油引起的廢氣 廢液，也會排放生活污水，一些 游客可能會把垃圾扔到湖里；(4)房地產(chǎn)開發(fā)商可能會圍湖造田，改變湖周邊的生態(tài)環(huán)境，開發(fā)商還可 能會把小區(qū)的排污口架設(shè)到湖里。組織班級辯論會，各組學(xué)生從他們所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問 題的三種方法。解決方法可以先從不觸及自身利益的前提下來考慮，但其他小組 如果利益受損，可以提出來。每個小組提出3種對解決城中湖環(huán)境問題有利但對本組利益有影響的方法， 組內(nèi)商

6、討平衡協(xié)調(diào)的方法，記錄下來。如，湖景區(qū)游船船主放棄燃油發(fā)動機，改 為電動游船,意味著要重新投入資金購買設(shè)備,景區(qū)管理部門適當(dāng)給予經(jīng)濟補貼; 漁業(yè)養(yǎng)殖戶減少養(yǎng)殖規(guī)模、搬遷養(yǎng)殖場地，甚至轉(zhuǎn)業(yè)另謀生計，意味著政府要給 予就業(yè)指導(dǎo)和幫助。各小組匯報交流組內(nèi)商討好的3種處理環(huán)境問題的平衡協(xié)調(diào) 方法，其他小組可以質(zhì)疑或補充。設(shè)計意圖：通過小組扮演不同角色，對環(huán)境問題的解決方案進行討論 質(zhì)疑、 辯白、協(xié)調(diào)，體會真實環(huán)境問題的復(fù)雜性和各因素之間的關(guān)聯(lián)性。三、研討.班級討論比擬：不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點和不同點？不同身份的人，都會向城中湖排放廢水或傾倒垃圾，但排放的量相差很大。.不同小組提出的解決

7、方法有哪些相似點和不同點？不同小組提出的解決方法都涉及減少向城中湖排放污水、污物，但都會從自 身利益考慮，給自己多一些便利。可以利用韋恩圖進行比擬分析，讓學(xué)生知道在湖區(qū)周邊生活的人們對環(huán)境的 影響各不相同，而有些問題是大家共有的，比方向湖里排放生活污水。.統(tǒng)計哪些解決方法被不止一次提到？哪些解決方法是相互沖突的？被不 止一次提到的方法，說明大家都認可，容易達成共識。比方，把生活污水排放口 改道，建造污水處理廠，但可能需要政府投入大量資金。相互沖突的方法就需要 討論、分析、平衡、協(xié)調(diào)。教師重點指導(dǎo)學(xué)生，既要從“自身角色”角度提出方 案，也要換位思考別人的利益。犧牲一些局部利益，服從整體的利益。.

8、列舉作為我們個人，能夠用來幫助解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的一些方法，如不向 城中湖里傾倒垃圾，讓學(xué)生把環(huán)保知識與行動聯(lián)系起來。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在研討過程中，理解全面思考問題，相互協(xié)調(diào)的重要性, 并讓學(xué)生把環(huán)保知識與行動聯(lián)系起來。四、拓展收集資料，了解我們所在地區(qū)的環(huán)境問題 治理舉措以及取得的成果。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心真實的環(huán)境問題，也期望學(xué)生能綜合地 分析、判斷、評價當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題?！景鍟O(shè)計】分析一個實際的環(huán)境問題環(huán)境問題A復(fù)雜相互關(guān)聯(lián)不同身份的人們一不同的立場解決方法平衡協(xié)調(diào)教學(xué)反思：1、學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保意識：在鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生切實掌握環(huán)保教材所規(guī)定的 內(nèi)容和鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，我們把環(huán)

9、境教育滲透到各門學(xué)科中，時時刻刻進 行環(huán)保教育。2、主題活動深化環(huán)保實踐：結(jié)合科技實踐基地 團隊活動 及環(huán)保宣傳日 主題環(huán)保宣傳教育活動，豐富環(huán)境保護知識。主題月活動激環(huán)保。我校以建設(shè)凈 化、綠化、美化、教育化的“四化”校園為目標(biāo)，進一步提高學(xué)生的環(huán)保意識， 樹立良好的環(huán)境道德意識和行為規(guī)范準(zhǔn)那么，推動學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)向縱深開展。 節(jié)日宣傳促環(huán)保。同時我們也注意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開展活動，能起到事 半功倍的效果。因為重要環(huán)保節(jié)日前后，報紙、電視等媒體往往會宣傳相關(guān)的知 識，有關(guān)部門也會的開展相應(yīng)活動。學(xué)生征文寫環(huán)保。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識、參與 環(huán)保活動后，老師及時組織寫征文，把所感所思，點點滴

10、滴記錄在紙上。深入淺出的環(huán)保教育系列活動，使學(xué)生明白，環(huán)保就在我們身邊，比方節(jié)約 用水，節(jié)約用電，草稿紙正反兩面使用。時時是環(huán)保教育之時，處處是環(huán)保教育 之處。三、存在的問題學(xué)科滲透較弱。四 補救措施1、學(xué)科滲透在小學(xué)進行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使學(xué)生對環(huán)境 有個初步了解，雖然沒有專門的環(huán)境教育課，但我校要求每位教師在制定教學(xué)目 標(biāo)時，一定要適時滲透環(huán)境教育，增強學(xué)生環(huán)境保護意識，把環(huán)境教育活動納入 學(xué)科教學(xué)中，主要從以下幾方面入手：一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識地滲透在 課堂教學(xué)中，進行保護潔凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計, 語文中的環(huán)保廣告詞的編寫，勞動

11、課中的利用廢物制造而成的筆筒等；二是利用 國旗下講話與興趣小組進行環(huán)保小分隊活動，交流，評估，布置與輔導(dǎo)，同時提 供典范，樹立典型，期末評比環(huán)保小衛(wèi)士。2、在活動中滲透(1)積極利用世界環(huán)境日，世界地球日，生物多樣性保護日等紀(jì)念日，大 規(guī)模進行宣傳，組織活動。通過廣播站的廣播，使師生對環(huán)境問題有了新認識。(2)通過相關(guān)的競賽。學(xué)校組織學(xué)生進行了環(huán)保知識競賽和“保護環(huán)境，從 我做起”的征文競賽活動，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。(3)舉辦了一個環(huán)境教育圖片展，讓全校師生進行參觀教育，對學(xué)生環(huán)保 意識的提高有了很大的促進。五、今后努力的方向1、把環(huán)境教育與少先隊的各項活動相結(jié)合。(1)與三項評比相結(jié)合，開展“流動紅旗”評比活動。(2)與值周班工作相結(jié)合，在全校各點設(shè)文明衛(wèi)生監(jiān)督崗，對學(xué)生不