碩果累累教案及反思

1、碩果累累教案教材分析本課是植物在成長單元的最后一課，本課內(nèi)容包括三局部內(nèi)容：“觀察、 記錄果實的生長變化”是一個由表及里的探究過程。學生通過對果實的詳細觀察 和記錄，知道了果實是怎樣生長變化的，并記錄了其由小到大的成長歷程。解剖 果實活動使學生明確果實的組成，能夠區(qū)分果實和種子；“植物的一生”讓學生 學會表達植物一生的生長變化過程，通過閱讀資料，知道什么是一年生植物，什 么是多年生植物，會比擬常見植物的六大組成局部的異同點；拓展活動種 蘿卜”通過趣味制作活動使學生從觀察蘿卜的變化中感悟、了解到植物的一些特 性。學情分析學生對自然科學有濃厚的興趣,不少學生對植物的生長有感性認識，好奇心 強，大膽

2、、好動，無意注意占明顯優(yōu)勢。本節(jié)課通過觀察、討論、實驗等活動, 強化學生的注意力，滿足學生的求知欲 好奇心，開展學生的潛能。同時，這個 階段的學生形象思維興旺而邏輯思維欠缺，在教學中應多采取觀察思考 材料分 析，從而到達教學目標。教學目標：1、讓同學們知道，科學探究是一個長期的過程，也是感受植物世界多姿多彩的 一個過程，所以要有恒心。2、了解植物適應環(huán)境的幾個特性，如：向光性, 向水性、向地性等。3、認真填寫小科學記錄本，描述植物的一生。教學重點：植物的多樣化、異樣性。教學難點：能否種植 觀察、記錄一棵植物的一生。教學方法：討論、交流、直到教學過程：植物的一生從發(fā)芽、幼苗成長 開花結果到最后衰

3、老、死亡，整個過程在短短的 幾個月內(nèi)完成，壽命不超過一年的植物，叫一年生植物，植物的分類很多，形態(tài) 各異，有開花的 有不開花的，有結出果實的，也有不結果實的，各種形態(tài)都有， 但它們的一生和我們?nèi)祟愑兄芮械年P系，它貢獻給人類的有精神世界的也有 物質(zhì)世界的，所以說它帶給我們一個五彩繽紛的世界，了解它們就是了解自己。 了解一些主要類型的果實：(1)聚會果：一朵花中有很多相互別離的雌蕊，由每一雌蕊形成一小的果實， 并相聚在同一花托上形成果實，稱為聚會果，如：蓮、草莓 蛇果。(2)聚花果：一個花序上所有的花，包括花序軸共同發(fā)育為一個果實，稱為聚 花果：如桑、 無花果。(3)單果：一朵花中只有一枚雌蕊，

4、由該雌蕊發(fā)育為一個果實，稱為單果，如 蘋果 桃 扁豆。教學參考：莖，是維管植物地上局部的骨干，上面著生葉 花和果實。它具有輸導營養(yǎng) 物質(zhì)和水分以及支持葉、 花和果實在一定空間的作用。有的莖還具有光合作用、 貯藏營養(yǎng)物質(zhì)和繁殖的功能。莖上著生葉的位置叫節(jié)，兩節(jié)之間的局部叫節(jié)間。莖頂端和節(jié)上葉腋處都生 有芽，當葉子脫落后，節(jié)上留有的痕跡叫做葉痕。大多數(shù)種子植物莖的外形為圓柱形，也有少數(shù)植物的莖有其他形狀，如唇形 科植物的莖為方18柱形，有些仙人掌科植物的莖為扁圓形或多角柱形。在木本 植物莖的外形上，還可以看到芽鱗痕，可以看出樹苗或枝條每年的芽開展時芽鱗 脫落的痕跡，從而可以計算出樹苗或枝條的年齡。

5、不同植物的莖在適應外界環(huán)境上，有各自的生長方式，使葉能在空間開展, 獲得充分陽光，制造營養(yǎng)物質(zhì)，并完成繁殖后代的作用，產(chǎn)生了以下4種主要的 類型。直立莖，大多數(shù)植物的莖直立向上生長，如松、柏、楊、柳等。纏繞莖，幼小時期較為柔軟，不能直立，用莖干纏繞于支持物上。各類植物有一 定的纏繞方向，有的是左旋，即依反時針方向旋轉，如菜豆 牽?；āⅩL蘿 馬 兜鈴等；有的是右旋，即依順時針方向旋轉，如忍冬等。此外，有的植物的莖既 可左旋，也可右旋，稱為中性纏繞莖，如何首烏的莖。攀援莖，莖幼小時較為柔軟，不能直立，以特有的結構攀援支持物上升。按攀援 結構的性質(zhì)，又可分為5種；以卷須攀援，如南瓜 豌豆、葡萄的莖；

6、以氣生根 攀援，如常春藤、洛石、薜荔的莖；以葉柄攀援，如旱金蓮、鐵線蓮的莖；以鉤 刺攀援，如白藤、豬殃殃的莖；以吸盤攀援，如爬山虎的莖。有纏繞莖和攀援莖的植物統(tǒng)稱藤本植物。熱帶亞熱帶森林里藤本植物特別茂 盛，形成森林內(nèi)的特有景觀。匍匐莖，莖細長而又柔弱，蔓延生于地面上，如甘薯、草莓等的莖。植物在長期系統(tǒng)發(fā)育的過程，由于環(huán)境變遷，引起器官形成某些特殊適應, 以致形態(tài)結構發(fā)生改變，叫做變態(tài)。地下變態(tài)莖可分為根狀莖（如藕）、塊莖（如 馬鈴薯）、球莖（如孽茸）、鱗莖（如洋蔥）。地上的變態(tài)莖，多是莖的分枝的變態(tài)，有卷須、莖刺、葉狀莖 肉質(zhì)莖4種 類型。教學反思：碩果累累是大象版四年級下冊科學的第三單元，

7、屬于“綜合過程能 力訓練單元”。本單元用一個完整的長期種植活動貫穿始終，由種子發(fā)芽了、 茁壯成長和碩果累累三組主題探究活動組成。其中包括7個長期實驗、 觀察、記錄活動，5個植物不同生長發(fā)育階段的探究性活動。由此引導學生在探 究活動中，尊重事實，用事實的本來面目去探索規(guī)律；通過科學實踐獲得“事實 與證據(jù)”，在長期種植植物的活動中，實驗、探究 觀察 證據(jù)“四位一體”， 通過觀察、記錄植物成長的全過程，分階段探究其生長發(fā)育的秘密，使學生發(fā)現(xiàn) 一系列前所未聞的事實。7個長期實驗、觀察 記錄活動依次是：認識植物的種子-播種希望的種子 T記錄幼苗的生長情況一株黃瓜苗由哪些局部組成T靜靜綻放的花朵-記錄 果

8、實的生長變化T植物的一生。5個探究性活動分別是：種子發(fā)生了什么變化T總結種子萌發(fā)的條件T有趣 的運輸T開放的花朵一樣嗎T植物的一生。在教學活動中，為了有效引導學生動手學習的積極性，我身先士卒，家庭取 材，讓學生從認識花生、綠豆、紅豆 缸豆種子開始，用時兩周，除了課堂觀察、 測量 記錄，提供孩子的觀察日記以外，課間，我也會深入學生中間，讓孩子們 完成每天的探究記錄；用我們培植的豆芽，學生在探究莖的作用時，比芹菜莖的 傳輸時間短，速度快，更有效，不僅如此，學生還同時知道了植物的跟具有吸收 水分和養(yǎng)分的作用；植物由根吸收的水分和養(yǎng)分都到哪里去了一舉多得。在老師 的引領下，一些孩子還是聽從建議，在家里進行種子發(fā)芽實驗或采用土壤栽培比 較與水培植物的區(qū)別，有一定的認識，同時也給整個年級同學的學習帶