《搭船的鳥(niǎo)》課件(第2課時(shí))

1、15.搭船的鳥(niǎo)第二課時(shí)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元15.搭船的鳥(niǎo)第二課時(shí)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)導(dǎo)入搭船母親祖父沙啦嘩啦響聲羽毛翠綠長(zhǎng)嘴靜悄悄吞吐哦呀捕魚(yú)復(fù)習(xí)導(dǎo)入搭船母親祖父沙啦嘩啦響聲羽毛翠綠長(zhǎng)嘴靜悄悄吞吐哦呀捕學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)品讀對(duì)小鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)品讀對(duì)小鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由？ 母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。 我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。∵@是一只令人喜愛(ài)的、

2、彩色的、美麗的翠鳥(niǎo)。精讀課文看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么，說(shuō)說(shuō)你的理搭船的鳥(niǎo)課件(第2課時(shí))搭船的鳥(niǎo)課件(第2課時(shí))搭船的鳥(niǎo)課件(第2課時(shí))你從第一段中讀到什么？（人物，地點(diǎn)，事件，天氣） 我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。“沙拉、沙拉的響”給人以美的感受。這段話交代“我”和母親在雨天里去外祖父家。精讀課文你從第一段中讀到什么？（人物，地點(diǎn)，事件，天氣） 我和作者主要是從哪一個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)“美麗”的？你想怎么讀這句話？ 它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一

3、張紅色的長(zhǎng)嘴。 與鸚鵡對(duì)比 顏色：豐富而鮮艷美麗（喜愛(ài)、贊美）精讀課文作者主要是從哪一個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)“美麗”的？你想怎么讀這句話 如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？ 它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？三個(gè)問(wèn)句：充滿(mǎn)了孩子的好奇與天真，充滿(mǎn)了童趣。表達(dá)了什么？精讀課文 如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？ 我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。找出課文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。 動(dòng)詞：寫(xiě)出了

4、翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速、敏捷； 捕魚(yú)本領(lǐng)高超 精讀課文 我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一文中，鳥(niǎo)與人為什么能這么親密，友好的相處呢？ 因?yàn)槿瞬粋B(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美麗神奇。鳥(niǎo)是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥(niǎo)才生活地這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫(huà)面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。精讀課文文中，鳥(niǎo)與人為什么能這么親密，友好的相處呢？ 因?yàn)槿俗x了課文你喜歡這只翠鳥(niǎo)嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)精讀課文 本文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)過(guò)程的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，同時(shí)展現(xiàn)了一幅鳥(niǎo)與人和諧共處的美好畫(huà)面。讀了課文你喜歡這只翠鳥(niǎo)嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情搭船的

5、鳥(niǎo)和諧相處人鳥(niǎo)相處“我”和母親乘船去外祖父家認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)：名叫翠鳥(niǎo) 搭船捕魚(yú)外形：顏色鮮艷（羽毛 翅膀 長(zhǎng)嘴）動(dòng)作：敏捷迅速（沖 飛 銜 站 吞）發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)觀察小鳥(niǎo)板 書(shū)搭船的鳥(niǎo)和諧相處人鳥(niǎo)相處“我”和母親乘船去外祖父家認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)： 在大自然中，我們要有一雙會(huì)觀察的眼睛，還要有一顆愛(ài)大自然的心靈。大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，拜大自然為師，你會(huì)學(xué)到很多新知識(shí)！總結(jié)課文 在大自然中，我們要有一雙會(huì)觀察的眼睛，還要有一顆愛(ài)大1.描寫(xiě)鳥(niǎo)的四字詞語(yǔ)。百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 婉轉(zhuǎn)悅耳 鶯歌燕舞 孔雀開(kāi)屏 燕子銜泥 大雁齊飛 百靈歌唱 拓展延伸1.描寫(xiě)鳥(niǎo)的四字詞語(yǔ)。拓展延伸2.描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句。江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。杜甫絕句

6、二首無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。晏殊浣溪沙一曲新詞酒一杯兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫絕句蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。王籍入若耶溪拓展延伸2.描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句。拓展延伸你能模仿文中作者對(duì)小鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形嗎？一身雪白的毛絨絨的長(zhǎng)毛，一對(duì)直豎的長(zhǎng)耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了一個(gè)活潑可愛(ài)的小兔子。課后作業(yè)你能模仿文中作者對(duì)小鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形嗎？一同學(xué)們，下一節(jié)課再 見(jiàn)！同學(xué)們，下一節(jié)課再 見(jiàn)！（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?jiàn)，感受

7、情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，