《醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴》共92張課件

1、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。愛(ài)獻(xiàn)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。奧維德19

2、、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。愛(ài)獻(xiàn)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的詞綴類別1.炎: the inflammation of.-iis肝炎,動(dòng)脈炎,扁桃體炎,血管炎,腎炎,喉氣管支氣管炎,胰腺炎,盲腸炎,卵巢炎,毛囊炎,結(jié)腸炎,前列腺炎,膀胱炎,脊髓灰質(zhì)炎,腦炎心內(nèi)膜炎,胸膜炎,滑膜炎,全關(guān)節(jié)炎,肺炎。一 設(shè)置疑問(wèn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中設(shè)置啟發(fā)點(diǎn)有利于激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”，把學(xué)生引到峰回路轉(zhuǎn)的岔道口，促使學(xué)生去動(dòng)腦筋，當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，利用啟發(fā)點(diǎn)以達(dá)到“柳暗花明又一村”的效果。在教

3、學(xué)中要達(dá)到設(shè)置疑問(wèn)，啟迪思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還應(yīng)注意設(shè)置疑問(wèn)的技巧，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、連貫性，許多新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展的。在課前的復(fù)習(xí)和新課的提問(wèn)、導(dǎo)入都要設(shè)計(jì)啟發(fā)點(diǎn)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，同時(shí)要注意新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、分化點(diǎn)。設(shè)置啟發(fā)時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要有層次性、漸進(jìn)性。啟發(fā)要點(diǎn)在要害處，猶如醫(yī)生講究對(duì)癥下藥，才能使病人“柳暗花明又一村”。如解決倍數(shù)問(wèn)題的關(guān)鍵是必須確定一個(gè)數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，并根據(jù)題中的已知條件，找出其他幾個(gè)數(shù)與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，再用除法求出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。例如：養(yǎng)雞場(chǎng)的母雞的只數(shù)是公雞的6倍，后來(lái)公雞和母雞各增加60只，結(jié)果母雞是公雞的4倍。原來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)一

4、共養(yǎng)了多少只雞？由于倍數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的變化，要求學(xué)生在解題過(guò)程中注意解題技巧，靈活解題。養(yǎng)雞場(chǎng)原來(lái)母雞的只數(shù)是公雞的6倍，如果公雞增加60只，母雞增加606=360（只）。那么母雞的只數(shù)還是公雞的6倍。可實(shí)際母雞增加了60只，比360只少300只，因此，現(xiàn)在母雞的只數(shù)只有公雞的4倍，少了2倍。所以，現(xiàn)在公雞的只數(shù)是3002=150（只），原來(lái)有公雞150-60=90（只），一共養(yǎng)了90（1+6）=630（只）。 二 培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題，有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維 數(shù)學(xué)是思維的體操，在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，構(gòu)建有利于學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的課堂，有利于學(xué)生今后的可持續(xù)性發(fā)展。俗話說(shuō)：“條條大路

5、通羅馬”，在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同的思路去考慮，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，這是學(xué)生思維靈活性、開放性的一種表現(xiàn)。只要教師在教學(xué)中多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)、多一點(diǎn)活動(dòng)的空間、多一點(diǎn)探索的權(quán)利，每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的才能。要充分信任學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己去探索，才能達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如：一個(gè)等腰直角三角形，最長(zhǎng)的邊為12厘米，這個(gè)三角形的面積是多少平方厘米？在講解“組合圖形面積”時(shí)，由于組合圖形是由兩個(gè)或兩個(gè)以

6、上的簡(jiǎn)單的幾何圖形組合而成的，組合的形式分為：拼合組合和重疊組合，組合圖形具有條件相“等”的特點(diǎn)，往往使問(wèn)題的解決無(wú)從下手。要正確解答組合圖形的面積，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）切實(shí)掌握有關(guān)簡(jiǎn)單圖形的概念、公式，牢固建立空間概念。（2）仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，看清所求圖形是由哪幾個(gè)基本圖形組合而成的。（3）適當(dāng)采用增加輔助線等方法幫助解題。（4）采用割、補(bǔ)、分解、代換等方法，可將復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。本題中由于此三角形中只知道最長(zhǎng)的邊是12厘米，所以，不能用三角形的面積公式來(lái)計(jì)算它的面積。我們可以假設(shè)有4個(gè)這樣的三角形，且拼成了正三角形。這個(gè)正三角形的面積是1212，那么，一個(gè)三角形的面積就是12124=3

7、6（平方厘米）。 三 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，貼進(jìn)生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題更容易喚起學(xué)生的親切感，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，并引起學(xué)生的注意，集中精力，積極思考，主動(dòng)探究；要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)要注意選取現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際及學(xué)生日常熟悉的情境進(jìn)行加工作為教學(xué)素材。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。面對(duì)課堂的數(shù)學(xué)問(wèn)題，必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上，幫助學(xué)生在探索和合作交流的過(guò)程中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興

8、趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如在講解有關(guān)“包含與排除”的問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的題：我們班的52個(gè)同學(xué)都在做語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)，有32人完成了語(yǔ)文作業(yè)，有36人完成了數(shù)學(xué)作業(yè)，我們班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)都完成的有幾人？這樣創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，輕松地接受新知識(shí)，同時(shí)還拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，又體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了數(shù)學(xué)興趣，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，何樂(lè)而不為呢？ 實(shí)踐證明，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的“快樂(lè)”課堂就要以學(xué)生發(fā)展為本，多層次、多渠道去挖掘?qū)W習(xí)

9、數(shù)學(xué)興趣的源泉。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，教學(xué)效果就能達(dá)到事半功倍。 化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的地位毋庸置疑，許多地市也將實(shí)驗(yàn)操作納入了中考考試范圍，借以突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。但是很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試前的一至兩周，讓學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試中規(guī)定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，不斷地重復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生確實(shí)能得到一個(gè)讓人滿意的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，但是這樣的成績(jī)其價(jià)值何在？如果變成其他的實(shí)驗(yàn)考試試題，學(xué)生又會(huì)交上怎樣的答卷？ 以2014年淄博市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作試題為例，淄博市共考查了18個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分別為：過(guò)濾粗食鹽水;給試管中的液體加熱;給試管中的固體加熱;儀器的連接與檢查裝置的氣密性;探究物質(zhì)溶

10、解時(shí)溶液溫度的變化;配制50 g 10%的氯化鈉溶液;用氣密性良好的裝置制取并用排水法收集一瓶氧氣;用氣密性良好的裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w并驗(yàn)滿;測(cè)定A、B溶液的pH并判斷其酸堿;探究鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng);探究鹽酸的化學(xué)性質(zhì);探究堿的化學(xué)性質(zhì);探究純堿的化學(xué)性質(zhì);蒸發(fā)一定量飽和食鹽水;探究金屬與酸的反應(yīng);探究金屬與鹽溶液的反應(yīng);觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象;探究酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。這些實(shí)驗(yàn)操作中離不開以下基本操作：過(guò)濾、液體（固體）藥品的取用、液體（固體）藥品的加熱、儀器的洗滌、儀器的連接、氣密性的檢查、物質(zhì)的溶解、物質(zhì)的稱量、蒸發(fā)。所以只要學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的實(shí)驗(yàn)操作，將學(xué)習(xí)化學(xué)的

11、地基夯實(shí)，便可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。 以下是筆者在實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)中的一些做法，與各位同行進(jìn)行交流。 1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教育 在基本操作教學(xué)中，筆者第一課時(shí)的內(nèi)容是安全教育。當(dāng)學(xué)生第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先讓學(xué)生知道進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室該做什么、不該做什么，了解必要的實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則。這里的安全教育實(shí)際上是一種生存能力的教育，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是有一定危險(xiǎn)性的，如何避免這些危險(xiǎn)，則需要聽從教師的指導(dǎo)，做到規(guī)范操作。但也不能因此而束手束腳，不敢嘗試，若有想法，必須于教師交流，得到允許后才能實(shí)施。而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與同伴的合作、對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的科學(xué)安排等則可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，尤其是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的洗滌整

12、理更是這一習(xí)慣形成的重要載體。 2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作的學(xué)習(xí) 淄博市張店七中使用的是魯教版五四學(xué)制化學(xué)課本，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練安排在了八年級(jí)全一冊(cè)課本中的第一、第二單元，包含了以下基本操作：藥品的取用、物質(zhì)的加熱、物質(zhì)的稱量、儀器的連接與洗滌。針對(duì)這些內(nèi)容，筆者安排了七節(jié)課： 第一課時(shí)：實(shí)驗(yàn)室安全和儀器的連接與洗滌 第二課時(shí)：藥品的取用 第三課時(shí)：物質(zhì)的加熱（液體） 第四課時(shí)：物質(zhì)的加熱（固體） 第五課時(shí)：物質(zhì)的稱量（托盤天平的使用） 第六課時(shí)：物質(zhì)的稱量（量筒的使用） 第七課時(shí)：黃泥水的凈化（過(guò)濾、蒸發(fā)） 這七節(jié)課的授課環(huán)節(jié)基本相同：1）看書了解注意事項(xiàng);2）教師演示規(guī)范操作;3）學(xué)生模擬教

13、師個(gè)別指導(dǎo);4）實(shí)戰(zhàn)演練;5）找錯(cuò)誤。授課中采取以下方式。 1）即時(shí)拍照抓典型。學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)課，那種熱情釋放出來(lái)之后給人的感覺(jué)便是課堂秩序混亂，相信很多教師都有這樣的感覺(jué)：實(shí)驗(yàn)課不好管理。學(xué)生對(duì)儀器藥品充滿了好奇，教師演示的時(shí)候他們的注意力早已被那些實(shí)驗(yàn)儀器所吸引，早就對(duì)實(shí)驗(yàn)操作躍躍欲試，教師的演示效果不理想。所以在每節(jié)課中，筆者都會(huì)尋找兩類典型：一種是操作比較規(guī)范的，另一種則是出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的。找到之后拍照留念，及時(shí)上傳到電腦作為當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：你認(rèn)為以下操作中哪些有錯(cuò)？錯(cuò)在哪？相對(duì)于教師尋找的練習(xí)題而言，學(xué)生更愿意修改自己同伴出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，當(dāng)然誰(shuí)也不想成為這種反面典型，于是在課堂中觀察得

14、格外仔細(xì)，課堂效率明顯提高。 2）操作比武大練兵。在第一節(jié)實(shí)驗(yàn)安全課上，筆者便把實(shí)驗(yàn)基本操作的學(xué)習(xí)計(jì)劃簡(jiǎn)單介紹了一下，并要求四個(gè)大組做好規(guī)劃，因?yàn)槊恳还?jié)課留出十分鐘的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作大比武，比武的內(nèi)容便是當(dāng)天所學(xué)的基本操作。要求每個(gè)大組推選一個(gè)選手、兩個(gè)評(píng)委，當(dāng)然每節(jié)課推選的人員必須不同。比武時(shí)選手操作、評(píng)委打分（本組評(píng)委不給本組選手打分），以十分為滿分，錯(cuò)一處扣一分，同時(shí)必須說(shuō)明為何扣分。其他學(xué)生做監(jiān)督。這樣七節(jié)課結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，要么上臺(tái)展示操作，要么充當(dāng)評(píng)委，不論其身份如何，他都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)操作，否則小組的利益便會(huì)受到損失。 3 模擬測(cè)試強(qiáng)化基本功 七節(jié)課的操作學(xué)習(xí)結(jié)束

15、后，筆者又安排了一節(jié)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課和一節(jié)測(cè)試課。一個(gè)班六十一二個(gè)學(xué)生，即便是全校的化學(xué)教師都來(lái)充當(dāng)監(jiān)考教師，可能也得需要半天的時(shí)間，打亂正常的教學(xué)秩序不說(shuō)，對(duì)于教師而言太辛苦，對(duì)于學(xué)生而言效果也不是最佳，最主要的是沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的作用！因此，每個(gè)班由學(xué)生推薦了十個(gè)學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)助理，實(shí)驗(yàn)助理的任務(wù)是： 1）協(xié)助老師對(duì)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)基本操作進(jìn)行指導(dǎo)，增加老師的指導(dǎo)面; 2）在實(shí)驗(yàn)操作模擬測(cè)試中承擔(dān)監(jiān)考教師的職責(zé)，針對(duì)同學(xué)的操作進(jìn)行評(píng)分，如有扣分需說(shuō)明扣分原因; 3）每一個(gè)實(shí)驗(yàn)助理與本組的成員選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)考題（事先制定了三道考試題：加熱氧化銅和稀鹽酸的混合物、將2 g食鹽溶解在20 ml水中、過(guò)濾粗鹽水

16、并蒸發(fā)得到食鹽），制定評(píng)分規(guī)則，并在班內(nèi)交流完善，進(jìn)而形成實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生在無(wú)形之中將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，完成了對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與提升，也將對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。經(jīng)過(guò)這些準(zhǔn)備之后，每個(gè)班在測(cè)試中低于9分的學(xué)生未超過(guò)5人。 4 將課堂延伸，從生活中尋找化學(xué)基本操作 實(shí)驗(yàn)基本操作是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)，只有將這些基本操作爛熟于心，甚至在日常生活中都能有意無(wú)意地使用這些基本操作，才談得上實(shí)驗(yàn)基本技能的提升。 學(xué)習(xí)了藥品的取用之后，筆者提出了一個(gè)問(wèn)題：生活中哪些操作與我們所學(xué)的“藥品的取用”相似？其相似之處是什么？學(xué)生的回答有：1）傾倒花生油、醬油、醋

17、等調(diào)料時(shí)，要將其標(biāo)簽向著手心，倒完后刮凈最后一滴，且立即蓋上瓶蓋，并使調(diào)料瓶的標(biāo)簽向外液體的取用;2）調(diào)味品如鹽、雞精等沒(méi)有說(shuō)明用量，取少量固體藥品的取用;3）洗盤子刷碗儀器的洗滌;4）餐具的擺放，衣服的整理實(shí)驗(yàn)室藥品的分類整理; 同樣，學(xué)完過(guò)濾操作之后筆者又如法炮制，提出了下面的問(wèn)題：生活中的“過(guò)濾”操作有哪些？學(xué)生的答案有：1）喝水的口杯中的紗網(wǎng);2）豆?jié){機(jī)的濾網(wǎng)濾去豆渣;3）漏勺撈餃子，將餃子與餃子湯分離;4）水龍頭出水處的紗網(wǎng);5）家里安裝的“紗窗”“紗門”，防止蚊蠅飛入;6）吃火鍋時(shí)用漏勺撈菜，將菜、湯分離;7）熬中藥時(shí)用紗網(wǎng)分離藥渣和藥水;8）捕魚用漁網(wǎng);9）空調(diào)出風(fēng)口的空氣清潔器

18、;10）下水道篦子過(guò)濾垃圾;11）篩子篩米;12）做蛋糕時(shí)用的雞蛋分離器，將蛋黃蛋清分離;13）香煙上的過(guò)濾嘴兒; 通過(guò)尋找生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再抱有神秘感，也不再懼怕化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與人們的生活真的是息息相關(guān)，在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)在生活中有意識(shí)地操作，不僅能鞏固一些實(shí)驗(yàn)基本操作的要點(diǎn)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的變式思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活學(xué)活用，讓實(shí)驗(yàn)基本操作成為學(xué)生在生活中的一種不自覺(jué)的行為。 醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的詞綴類別醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的詞綴類別1.炎: the inflammation

19、of.-iis肝炎,動(dòng)脈炎,扁桃體炎,血管炎,腎炎,喉氣管支氣管炎,胰腺炎,盲腸炎,卵巢炎,毛囊炎,結(jié)腸炎,前列腺炎,膀胱炎,脊髓灰質(zhì)炎,腦炎心內(nèi)膜炎,胸膜炎,滑膜炎,全關(guān)節(jié)炎,肺炎。1.炎: the inflammation of.-is hepatitis fk; hepat/o: livers arteritis動(dòng)脈炎;arer/o: arterys tonsillitis扁桃體炎:tonsillo: tosils vasculitis血管炎; vascul/o: vas/o: vessels nephritis腎炎; nephi/o: kidneys hepatitis fk; hep

20、at/o: livers laryngotracheobronchitis喉氣管支氣管炎;(larynx)( trachea)(bronchus)s pancreatitis胰腺炎; pancreat/o: pancreass cecitis盲腸炎;cec/o: cecum,cecas ovaritis; oophoritis卵巢炎; ovary= aphrons laryngotracheobronchitis喉氣管支s folliculitis毛囊炎; follicle/o: follicles colitis= colonitis結(jié)腸炎;col/o: colons prostatitis

21、前列腺炎; prostat/o: prostates cystitis)膀胱炎; cyst/o: bladder,cysts poliomyelitis脊髓灰質(zhì)炎;poli-:grey;myel/o:bone marrow, spinal cord(骨髓)s folliculitis毛囊炎; follicle/o:s cephalitis腦炎; cephal/o:heads endocarditis.心內(nèi)膜炎; cardi/o: hearts pleuritis胸膜炎; pleur/o: pleuras synovitis滑膜炎; synod/o: synovias panarthritis全

22、關(guān)節(jié)炎;pan-:al; arthr/oointJs pneumonia肺炎s cephalitis腦炎; cephal/o:head2.痛s headache, stomachaches. the pain of;ache,- alga;-agra;- dynia神經(jīng)痛,胸痛,乳突痛,乳痛,心痛,足痛風(fēng),胃痛,關(guān)節(jié)痛,頭痛,腹痛,腿痛,胸骨痛,劍突痛2.痛醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件s cardiodynia心痛s podagra or podalgia足痛風(fēng);pod/ooots gastralgia胃痛; gastr/o: gaster, stomachs arthralgia關(guān)節(jié)痛; art

23、hr/o: Joints cephalodynia頭痛; cephal/o:heads abdominalgia腹痛; abdomin/o: abdomens cardiodynia心痛s skelalgia腿痛; skel/o: skelos,legs Sternodynia胸骨痛; stern/o: sternum,breat bones xiphoidalgia, xiphodynia劍突痛xiphoid/o: xiph/o: xiphoids skelalgia腿痛; skel/o: skelos,醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課件醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞綴共92張課