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）， 山y(tǒng)n，指地名：燕 這是一匹怎樣的馬 ?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象 (什么時候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺 敵呢?) (請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀 ) (詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一 彎明月當(dāng)空 ;平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了 計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) :一、直接板書淺水洼里的小魚師：相信同學(xué)們一定預(yù)習(xí)過了。現(xiàn)在捧起書，再認(rèn)真把課文 二、檢查讀書此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機(jī)會 指名讀（其余學(xué)生抓住讀書的機(jī)會，可以挑戰(zhàn)讀） 三、交流“識字學(xué)習(xí)” 四、教學(xué)第一小節(jié)。當(dāng)孩子交流“甚至”的讀音時需要展開以下的教學(xué)： 師板書、生書空“甚”；對于“至”的書寫，先書空后閉眼 A B理解被困，同時想象此時這些被困在水里的不計(jì)其數(shù)的
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