課題研究方案(8篇)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 課題研究方案(8篇) 課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開(kāi)題、實(shí)施課題研究和課題總結(jié)。主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實(shí)施課題研究。以下是我為大家收集的課題研究方案范文(精選8篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。 第1篇: 課題研究方案 道德與法治課堂是學(xué)生思想道德水平和法制意識(shí)形成的關(guān)鍵途徑，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要。在道德與法治課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德思想和行為意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)中善用情景教學(xué)方式，可以更好地提高教學(xué)效率?；诖?，本文從道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的意義著手，分

2、析了運(yùn)用情景教學(xué)方式提高道德與法治課堂教學(xué)效率的有效策略。以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。 道德與法治課堂；共享情景教學(xué) G631A1671-1270（2022）18-0065-02 道德與法治課堂是我國(guó)針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要開(kāi)展的一門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科。在道德與法治課堂的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的內(nèi)心訴求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，巧用情景教學(xué)法。情景教學(xué)方式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，結(jié)合教材內(nèi)容，借助各種外部手段和技術(shù)，將枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容編排成一幅生動(dòng)的畫(huà)卷反映在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法治課堂的內(nèi)容感悟，提高學(xué)習(xí)效果。 一、道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)方式的意義 （一）激發(fā)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣 道德與法治課堂是一門(mén)道德和哲學(xué)范圍內(nèi)的學(xué)科，相對(duì)來(lái)說(shuō)有較高的理論性，思想層次較高，學(xué)生難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很好的共鳴，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的熱心。教師在道德與法治課堂中善用情景教學(xué)方式，賦予枯燥的道德與法治內(nèi)容以生動(dòng)性，將教材知識(shí)轉(zhuǎn)變成情景映射在學(xué)生腦海，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的熱心。 （二）加深學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解 道德與法治課堂承受著培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣與法制意識(shí)的重要責(zé)任。道德與法治課堂的開(kāi)設(shè)，就是為了改正學(xué)生道德觀發(fā)展過(guò)程中發(fā)生的不良行為，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。運(yùn)用情景教學(xué)方式，可以將道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容很好地具體化，使之更加貼近學(xué)生

4、的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界，便于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的深入理解。 （三）提高學(xué)生的法制意識(shí)和思想道德水平 學(xué)生的思想道德教育需要道德與法治課堂教師的有效引導(dǎo)，情景教學(xué)方式的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生行為意識(shí)的引導(dǎo)有更加深刻的意義1。教師在教學(xué)中采用情景教學(xué)方式，能夠有效改善學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)難以理解的狀況，減少學(xué)生實(shí)際與課堂知識(shí)的嚴(yán)重脫節(jié)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的感悟，讓學(xué)生通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)對(duì)自己的行為進(jìn)行深刻反思，從而促進(jìn)自身法制意識(shí)和思想道德水平的提高。 二、情景教學(xué)方式應(yīng)用于道德與法治課堂的有效策略 （一）營(yíng)造情景，導(dǎo)入課堂內(nèi)容 學(xué)生時(shí)期是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)事物有猛烈的好奇心和探究欲望。但

5、是道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容相比較較枯燥，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容難以產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)熱心。因此，道德與法治課堂的教師要抓住學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容變得真實(shí)、具體而又直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師可以運(yùn)用情景教學(xué)方式，在課堂開(kāi)始時(shí)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生猛烈的代入感，學(xué)生就能自發(fā)的從被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色變成課堂學(xué)習(xí)的主體，能夠加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。 如在學(xué)習(xí)走進(jìn)法制天地這一課題內(nèi)容時(shí)，教師在課堂開(kāi)始時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)方式，選取一個(gè)經(jīng)典的法制案例，為學(xué)生詳細(xì)描述犯罪分子的內(nèi)心活動(dòng)；營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景，為學(xué)生分析犯罪分子的行為，指出犯罪分子所犯的道德層面的錯(cuò)誤和觸犯的法律，讓學(xué)生深切

6、體會(huì)法不容情，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家法制的理解和敬畏2。 （二）靈活運(yùn)用多媒體手段輔助情景教學(xué) 道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用情景教學(xué)方式時(shí)，要擅長(zhǎng)應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要多多搜尋與課堂內(nèi)容有關(guān)的素材，素材內(nèi)容包括但不限于圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻3。教師可以拓展思路，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段組織學(xué)生進(jìn)行搶答等。多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)信息化走進(jìn)校園的有效反應(yīng)，對(duì)于教學(xué)效率的提高有很強(qiáng)的幫助作用，道德與法治課堂的教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)。 （三）將教材內(nèi)容緊湊聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 道德與法治內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，教師在道德與法治課堂的教學(xué)過(guò)程中

7、，要深刻剖析教材內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊湊聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的情感共鳴，讓學(xué)生明白教材知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是如何表達(dá)和運(yùn)用的。 如教師在講解人與人之間的交往藝術(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備與生活中見(jiàn)到的與友情相關(guān)的詩(shī)詞、文章、話劇素材等，自己或者小組合作進(jìn)行朗讀、演講或者表演。通過(guò)拾取生活中的素材，學(xué)生能夠更加理解人與人之間應(yīng)當(dāng)如何友好交往，讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩乃v的交往藝術(shù)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際。 （四）激勵(lì)學(xué)生自我探究與小組共享 道德與法治課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生做學(xué)習(xí)主角的課堂，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)身份，在情景教學(xué)中作為一個(gè)引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者和幫助者。通過(guò)情景教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己或者與小組成員合作探究并共享課堂 感悟4。 如教師在講解法制課堂時(shí)，選取一個(gè)法制素材，組織學(xué)生進(jìn)行法庭模擬。扮演犯人的同學(xué)自己體會(huì)犯罪分子的犯罪心理，擔(dān)任律師的同學(xué)自己對(duì)犯罪行為進(jìn)行分析，法官對(duì)犯罪分子進(jìn)行裁決，再通過(guò)小組談?wù)摯_定判決是否符合國(guó)家規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家法律尊嚴(yán)的認(rèn)識(shí)。 三、終止語(yǔ) 情景教學(xué)方式在教學(xué)中能夠普遍運(yùn)用，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生更簡(jiǎn)單接受。道德與法治課堂運(yùn)用情