三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁(yè)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排1 一、學(xué)生學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀分析： 301班共有學(xué)生65人，大部分學(xué)生看法端正，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)。能嫻熟利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有必需的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。 二、本冊(cè)教學(xué)要求: 1.本冊(cè)教材本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，精選課文，削減課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有32篇課文，

2、其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。 2.本冊(cè)要求相識(shí)303個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的潛力。起先練習(xí)運(yùn)用鋼筆書寫正楷字。 3.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛，培育學(xué)生留心視察，擅長(zhǎng)思索的潛力。 4.用一般話正確流利，有感情地朗讀課文。初步把握文章的主要資料，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的美麗詞語(yǔ)，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。 5.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 6.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察大自然，視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的視察所得。

3、起先練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。 三、單元分析： 1.每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地。 2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。 3.本冊(cè)支配了八個(gè)專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯美的祖國(guó)山河，科學(xué)的思想方法，愛惜四周環(huán)境，愛的奉獻(xiàn)。 4.語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定的欄目，“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”，第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”。 四、教學(xué)的主要措施和方法： 1、(1)接著重視字的教學(xué)。識(shí)字仍舊是三年級(jí)閱讀教學(xué)重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。

4、使學(xué)生能比較嫻熟地查字典，自學(xué)生字，具有初步識(shí)字潛力。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)識(shí)字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識(shí)字任務(wù)同時(shí)，要激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字，并給學(xué)生帶給溝通、展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，注意培育學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中留意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。 (2)接著加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，避開以詞解詞，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞

5、句的潛力，逐步做到能自行理解;二是激勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累;三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫之間的聯(lián)系。 (3)課后問(wèn)題的教學(xué)。對(duì)于一些具有開放性的思索題、探討題，注意方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解資料和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培育整體把握和綜合運(yùn)用的潛力。采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選取，主動(dòng)積累。加強(qiáng)朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學(xué)生自己選取背誦的部分。充分利用“課后練習(xí)”中的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思索和探討。 (4)加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情

6、這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思索中培育閱讀潛力。引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索，漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、習(xí)作教學(xué)。激發(fā)習(xí)作愛好，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。平常將定期不定期地向?qū)W生舉薦一此好文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。激勵(lì)學(xué)生不拘形式地表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。激勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都就應(yīng)激勵(lì)。愛惜學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱忱、沖動(dòng)和愿望，讓

7、他們放開手腳去寫，消退習(xí)作的畏難心情。多用確定和激勵(lì)的方法，組織展示和溝通。激勵(lì)學(xué)生平常多練筆，從句段起先，多寫一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫作潛力能慢慢地得以提高。 3、口語(yǔ)交際。接著培育口語(yǔ)交際潛力。依據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際資料，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。從啟發(fā)愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題溝通、探討。透過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力、與人交往的潛力，同時(shí)培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有必需的識(shí)字潛力。 2、上下文或查字

8、典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。留意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。 4、步養(yǎng)成勤于視察思索和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在視察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細(xì)資料。學(xué)寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來(lái)，資料詳細(xì)，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。 5、用一般話清晰明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的潛力。能自由自在地進(jìn)

9、行溝通，在日常生活中專心主動(dòng)地熬煉口語(yǔ)交際潛力。 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排2 一、學(xué)生狀況分析： 我班共有學(xué)生48人。通過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步。我發(fā)覺(jué)在作文中存在著很多問(wèn)題，例如內(nèi)容不夠詳細(xì)，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不精確等等。這主要是在平常的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，須要加強(qiáng)訓(xùn)練。 二、教學(xué)內(nèi)容分析： 在語(yǔ)文園地中支配八次。習(xí)作（xizuo）內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于愛護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本事中的趣事和體會(huì)；父母的愛；將來(lái)的；自由習(xí)作（xizuo）；假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供應(yīng)便利，不規(guī)定習(xí)作的

10、題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來(lái)，有題目也行，沒(méi)有題目也行。在語(yǔ)文園地七支配了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊(cè)特地支配了兩次寫想象作文。教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對(duì)想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求老師在講評(píng)時(shí)，留意表?yè)P(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要指責(zé)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。 2蹦苡悶脹敖惶浮誚惶鋼心莧險(xiǎn)媲閭，并能就不理解的地方向

11、人請(qǐng)教，就不理解的看法與人商討。接著詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。 3苯岷嫌鏤難習(xí)，視察大自然、視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要留意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，留意與三年級(jí)上冊(cè)教材的連接。 四、教學(xué)措施： 1、制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)，利用晨讀晨說(shuō)相互溝通，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要賜予確定，并剛好組織學(xué)生進(jìn)行溝通與觀賞，使學(xué)生在得到精神滿意的同時(shí)，感到寫作文原來(lái)是一件很有意義

12、的事情，而不是枯燥乏味的。 2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課非常必要，它能熬煉學(xué)生的視察實(shí)力和思維實(shí)力，養(yǎng)成仔細(xì)視察和思維的好習(xí)慣。 3、仔細(xì)上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。 4、充分利用晨讀的時(shí)間、讓學(xué)生聽說(shuō)，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽說(shuō)的方法，并且多加練習(xí)。 五、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題： 1、中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)則，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來(lái)或許是無(wú)趣可笑的，也是寶貴的。激勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)當(dāng)激勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開一些，對(duì)教材的

13、支配可以更敏捷地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況動(dòng)身，假如有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的支配。愛惜學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱忱、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習(xí)作的畏難心情。老師要供應(yīng)和創(chuàng)建更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用確定和激勵(lì)的方法，多組織展示和溝通。 2、激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。留意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的支配本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來(lái)。有些話題，如“說(shuō)說(shuō)我自己”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有很多

14、動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。 3、可以創(chuàng)建一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開展視察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作實(shí)力。多創(chuàng)建一些學(xué)生習(xí)作溝通的機(jī)會(huì)。 4、在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：肯定要讓學(xué)生照實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)實(shí)力。不要瞎編，不要說(shuō)假話。要注意培育學(xué)生再現(xiàn)生活的實(shí)力，練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的原來(lái)面目。 六、課時(shí)支配： 本冊(cè)共有作文8篇，共16課時(shí)。 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排3 一、教材簡(jiǎn)要分析： 這本教材還是專題單元的形式。整本教材共有

15、12個(gè)專題單元，其中7單元集市和超市為開放單元。這些主題表現(xiàn)了自然世界的風(fēng)格，如“色調(diào)”、“聲音”、“江南”、“鳥”、“奇異的水下世界”；還有那些反映孩子成長(zhǎng)過(guò)程的，比如“我們和我”、“成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)”、“幻想與想象”；還有社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、人類文化的反映，比如“胸懷祖國(guó)”、“市場(chǎng)超市”、“溝通”、“過(guò)年”。每個(gè)單元包括三個(gè)主要文本和一個(gè)“中國(guó)世界”。全書正文33篇(其中一篇為寓言二則)。所選文本具有豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代內(nèi)涵，呈現(xiàn)了奇麗奇妙的大自然，描繪了祖國(guó)千變?nèi)f化的發(fā)展，歌頌了人類美妙健康的感情，其內(nèi)容與學(xué)生生活休戚相關(guān)，與學(xué)生身心發(fā)展同步，能使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培育酷愛祖國(guó)、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛

16、生活的思想感情；受高尚情操和情趣的影響，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界；可以激勵(lì)學(xué)生追求志向，崇尚科學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)志向。 二、兩個(gè)教學(xué)目的和要求 1.通過(guò)與正文緊密協(xié)作的單詞、短語(yǔ)、句子、文章等一系列練習(xí)，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，促使學(xué)生逐步駕馭最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 2.通過(guò)自讀課文拓展學(xué)生學(xué)問(wèn)，逐步提高閱讀實(shí)力。 3.通過(guò)“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講解并描述自己的故事，有序地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽。 4.通過(guò)對(duì)“筆下之花”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)發(fā)展思維實(shí)力，培育健康的審美情趣

17、和良好的道德品質(zhì)。 5.通過(guò)“先顯身手”的學(xué)習(xí)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地視察身邊的生活，有目的地收集資料；激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中合作。 三、學(xué)術(shù)條件分析 這個(gè)班有55名學(xué)生，包括25名男生和30名女生。大部分學(xué)生天真聰慧，接受實(shí)力也很強(qiáng)。但少數(shù)學(xué)生紀(jì)律松散，行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)缺乏自我意識(shí)，因此在學(xué)習(xí)上存在“貧富懸殊”。對(duì)于這一小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在今后的教學(xué)中須要實(shí)行多種方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，逐步養(yǎng)成遵守紀(jì)律、酷愛學(xué)習(xí)、奮勉向上的良好習(xí)慣。讓全班形成學(xué)習(xí)的氛圍，讓大家都有所提高。 四、教學(xué)措施 1、要接著留意寫作的指導(dǎo)。在課堂

18、教學(xué)中，除了要留意識(shí)字與寫作的聯(lián)系外，還要引導(dǎo)學(xué)生在不斷的練習(xí)中提高寫作技能，使寫作規(guī)范、正確、整齊，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。 2.學(xué)單詞，不管是誰(shuí)，都有一個(gè)從相識(shí)到理解，從理解到應(yīng)用的過(guò)程。人們一起先對(duì)一個(gè)新詞的理解總是模糊不清，不確定的。隨著語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)展，人們的理解漸漸變得清楚和明確。因此，我們不應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在單詞說(shuō)明和記憶注釋上，而應(yīng)當(dāng)盡力測(cè)試學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)單詞的駕馭程度。 3.要接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不僅要求學(xué)會(huì)只用眼睛，不要?jiǎng)幼欤灰雎?，不要用手指?4、留意語(yǔ)文的實(shí)踐性，細(xì)心設(shè)計(jì)一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同探討，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力解決簡(jiǎn)潔的

19、問(wèn)題。 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排4 一、指導(dǎo)思想 以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)思想，采納現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合三年級(jí)的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，培育創(chuàng)新精神。義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)是中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅重視學(xué)生學(xué)問(wèn)的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，培育創(chuàng)新

20、精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。 二、教材內(nèi)容 本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳聞。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值。 本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材

21、內(nèi)容。 2、結(jié)合專題接著支配綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)。 3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。 4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。 6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。 三、學(xué)生狀況分析 三年級(jí)（2）班共有學(xué)生60名。從整體看，優(yōu)等生要求上進(jìn)，在課堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課打算，不能主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們須要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的

22、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 四、教學(xué)目標(biāo) 1在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。 2相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)相識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。 3會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。接著練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 4用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5接著學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 6學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 7初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 9積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文

23、。 10.接著培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 11留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。 12能用一般話交談。在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的看法與人商討。接著詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。 13結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然、視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。 五、教學(xué)措施 1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。 3、注

24、意口語(yǔ)交際實(shí)力的培育及寫話實(shí)力的培育。 4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教材，主動(dòng)開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式

25、教學(xué)。 6、重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。 7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)力的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 8、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 六、 教學(xué)進(jìn)度表 周次 /日期 教學(xué)內(nèi)容 備注 預(yù)備周 2.6/2.12 制定學(xué)科安排 2.11 （元宵節(jié) 第一周 2.13/2.19

26、 開學(xué)報(bào)名發(fā)書，打掃衛(wèi)生，新生入班 1、燕子 其次周 2.20/2.26 2、古詩(shī)兩首 3、荷花 第三周 2.27/3.5 4、珍寶泉語(yǔ)文園地一機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 第四周 3.6/3.12 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個(gè)小村莊的故事 第五周 3.13/3.19 8、路旁的橡樹 語(yǔ)文園地二機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 第六周 3.20/3.26 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機(jī)動(dòng) 第七周 3.27/4.2 12*想別人沒(méi)想到的 語(yǔ)文園地三機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 第八周 4.3/4.9 13、和時(shí)間賽跑 14、檢閱15、爭(zhēng)吵 4.4 清明節(jié)（4.2-4.4放假；4.1上班） 第九周 4.10/4.16 16

27、*絕技 語(yǔ)文園地四機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 第十周 4.17/4.23 17、珍貴的緘默 18、她是我的摯友19、七顆鉆石 機(jī)動(dòng) 第十一周 4.24/4.30 20*媽媽的賬單 語(yǔ)文園地五機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 第十二周 5.1/5.7 21、太陽(yáng) 22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動(dòng) 5.1 勞動(dòng)節(jié)（4.30-5.2） 第十三周 5.8/5.14 24*果園機(jī)器人語(yǔ)文園地六 第十四周 5.15/5.21 語(yǔ)文園地六 單元檢測(cè)25、太陽(yáng)是大家的26、一面五星紅旗 第十五周 5.22/5.28 27、賣木雕的少年28*中國(guó)國(guó)際支援隊(duì)，真棒！語(yǔ)文園地七 第十六周 5.29/6.4 機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè)29、古

28、詩(shī)兩首 30、西門豹機(jī)動(dòng) 5.30 端午節(jié)（5.28-5.30放假，5.27上班） 第十七周6.5/6.11 31、女媧補(bǔ)天 32*夸夫追日語(yǔ)文園地八 第十八周6.12/6.18 機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 復(fù)習(xí) 第十九周6.19/6.25 迎接期末考試 其次十周6.26/7.2 迎接期末考試，發(fā)放通知書 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排5 一、指導(dǎo)思想： 義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)是中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要

29、重視學(xué)生學(xué)問(wèn)的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，培育創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。 二、學(xué)生狀況分析： 三年級(jí)共六班，每班有學(xué)生77名，從整體看，本級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比較努力，進(jìn)取心強(qiáng)。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課打算，不能主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們須要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 三、教材分析： 本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇

30、，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字200個(gè);生字表(二)，要求會(huì)寫的字300;詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)325個(gè)。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美妙;愛惜四周環(huán)境，怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題;豐富多彩的兒童生活;珍貴的親情、友情;奇妙的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳聞。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值。 本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。 2、結(jié)合專題接著支配綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)

31、準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)。 3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。 4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。 6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。 2、相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)相識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。 3、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。接著練習(xí)用鋼筆書寫，用毛筆仿影。 4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、接著學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)

32、意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8、接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 9、積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。 10、接著培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 11、留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。 12、能用一般話交談。在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的看法與人商討。接著詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。 13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然、視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合

33、表達(dá)自己的視察所得。 五、教學(xué)措施 1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。 3、注意口語(yǔ)交際實(shí)力的培育及寫話實(shí)力的培育。 4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教材，主動(dòng)開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多

34、種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)。 6、重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。 7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 8、遵循學(xué)生身心發(fā)展和

35、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 六、增優(yōu)補(bǔ)差 為優(yōu)等生多創(chuàng)建機(jī)會(huì)，熬煉他們的心理素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育及基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。 七、教學(xué)進(jìn)度支配 周次 教學(xué)內(nèi)容支配 第一周1、燕子2、古詩(shī)兩首3、荷花 其次周4、珍寶泉語(yǔ)文園地一 第三周5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事 第四周8、路旁的橡樹語(yǔ)文園地二 第五周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃 第六周12*想別人沒(méi)想到的口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地三 第七周13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭(zhēng)吵 第八周16*絕技語(yǔ)文園地四17、珍貴的緘默 第九周期中復(fù)習(xí)期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試 第十周18、她是我的摯友19、七顆鉆石 第十一周20*媽媽的賬單口

36、語(yǔ)交際語(yǔ)文園地五 第十二周21、太陽(yáng)22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路” 第十三周24*果園機(jī)器人語(yǔ)文園地六月考 第十四周25、太陽(yáng)是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年 第十五周28*中國(guó)國(guó)際支援隊(duì)，真棒!語(yǔ)文園地七 第十六周29、古詩(shī)兩首30、西門豹31、女媧補(bǔ)天 第十七周32*夸夫追日口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地八 第十八周期末復(fù)習(xí)期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排6 一、指導(dǎo)思想 以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)思想，采納現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合三年級(jí)的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，培育創(chuàng)新精神。義

37、務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)是中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅重視學(xué)生學(xué)問(wèn)的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，培育創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。 二、教材分析 本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;

38、生字表(二)，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美妙;愛惜四周環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題;豐富多采的兒童生活;珍貴的親情、友情;奇妙的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳聞。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值。 本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。 2、結(jié)合專題接著支配綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)。 3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。 4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。 6、完善圖像

39、系統(tǒng)，注意圖文并茂。 三、學(xué)生狀況分析 三年級(jí)七班共有學(xué)生76名，其中男生41名，女生35名。從整體看，本班屬于優(yōu)等生精彩，潛力生較多這種狀況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課打算，不能主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們須要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 四、教學(xué)目標(biāo) 1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。 2.相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)相識(shí)2200個(gè)字，會(huì)

40、寫1600個(gè)字。 3.會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。接著練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5.接著學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8.接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 9.積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。 10.接著培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 11.留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)

41、作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。 12.能用一般話交談。在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的看法與人商討。接著詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。 13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然、視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。 14、這個(gè)學(xué)期，依據(jù)班級(jí)狀況，安排期末成果人平分達(dá)到70分，及格率90%，優(yōu)秀率50%。 五、教學(xué)措施 1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。 3、注意口語(yǔ)交際實(shí)力的培育及寫話實(shí)力的培育。 4、充分發(fā)揮師生雙方在教

42、學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教材，主動(dòng)開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)。 6、重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德

43、情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。 7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)力的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 8、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 六、 教學(xué)進(jìn)度表 周次、教學(xué)內(nèi)容支配 第一、二周 1、燕子 2、古詩(shī)兩首 3、荷花 第三周 4、珍寶泉語(yǔ)文園地一機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 第四周 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個(gè)小村莊的故事 第五周 8、路旁

44、的橡樹 語(yǔ)文園地二機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 第六周 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機(jī)動(dòng) 第七周 12、想別人沒(méi)想到的 語(yǔ)文園地三機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 第八周 13、和時(shí)間賽跑 14、檢閱15、爭(zhēng)吵 第九周 16、絕技 語(yǔ)文園地四機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 第十周 17、珍貴的緘默 18、她是我的摯友19、七顆鉆石 機(jī)動(dòng) 第十一周 20、媽媽的賬單 語(yǔ)文園地五機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 第十二周 21、太陽(yáng) 22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動(dòng) 第十三周 24果園機(jī)器人語(yǔ)文園地六 第十四周 語(yǔ)文園地六 單元檢測(cè)25、太陽(yáng)是大家的26、一面五星紅旗 第十五周 27、賣木雕的少年28中國(guó)國(guó)際支援隊(duì)，真棒!語(yǔ)文園地

45、七 第十六周 機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè)29、古詩(shī)兩首 30、西門豹機(jī)動(dòng) 第十七周 31、女媧補(bǔ)天 32夸夫追日語(yǔ)文園地八 第十八周 機(jī)動(dòng) 單元檢測(cè) 復(fù)習(xí) 第十九至二十周 迎接期末考試 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排7 設(shè)計(jì)理念 愛好是的老師，也是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的特性化行為”這一閱讀理念。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課的

46、14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱隱可見“等詞語(yǔ)意思。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文其次自然段。 3、通過(guò)朗讀、想象、品嘗，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的視察愛好和寵愛之情。 教學(xué)流程 一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新穎之感 1、出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真美麗。猜猜這是什么鳥? 2、老師對(duì)學(xué)生的答案都予以確定，讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。 3、出示課題：翠鳥 4、你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎?那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們起先閱讀課文吧! 二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲 1、自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指

47、導(dǎo)正確讀文。 3、默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎?一句兩句都可以。情愿的請(qǐng)寫在黑板上。 三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè) 1、身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。 2、羽毛艷麗特殊：利用翠鳥圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)會(huì)翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。 3、鳴聲嘹亮好聽。 4、疾飛捕魚本事強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。 其中理解下列重點(diǎn)句子： (1)它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，游到水面上來(lái)的小魚。 (2)盡管小魚是那樣機(jī)智，只靜靜把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。 (3)有時(shí)，小魚剛剛隱隱可見，翠鳥就蹬開

48、葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 (4)只有那葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。 (5)家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不行褻玩矣。 (6)朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)： 身體小巧玲瓏。羽毛艷麗特殊。鳴聲嘹亮好聽。 疾飛捕魚本事強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。 家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不行褻玩矣。 四、情境交際，使學(xué)生品積累之樂(lè) 過(guò)渡語(yǔ)：情愿成為作者筆下的翠鳥嗎?那么來(lái)吧!閉上眼睛：變!變!變!睜開眼睛。我們就是那漂亮的翠鳥!讓我們盡情地展示自己的漂亮與才能吧! 1、交際要求：運(yùn)用文中美麗的語(yǔ)句，結(jié)合平常積累的好詞好句，選擇謎語(yǔ)中的一兩個(gè)方面對(duì)大家展示“你”的漂亮與才能。 2、在學(xué)生展示的過(guò)程

49、中，進(jìn)行師生、生生互動(dòng)： (1)嗨!摯友，我就是美麗的翠鳥! (2)我就是人人皆知的“叼魚郎”! (3)翠鳥!你的家在哪里?歡迎我們?nèi)⒂^嗎? (4)或許，你們只是一群外表美麗的小鳥而已。 五、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗(yàn)勝利之感 1、背誦自己創(chuàng)作的謎語(yǔ)。 2、溝通學(xué)習(xí)本課后的收獲。 3、有愛好的可在課外視察一種小動(dòng)物，以謎語(yǔ)的形式寫在日記里。我們抽時(shí)間溝通。 【教學(xué)反思】 抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“紋絲不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。作者的

50、視察依次和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色調(diào);關(guān)于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的快速、靈敏的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。 1、我引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清晰每一句、每一段寫了什么。然后，通過(guò)反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、漂亮、可愛的樣子，以及奇妙、神速地捉魚的動(dòng)作。在學(xué)生讀書的過(guò)程

51、中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思索、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái)，和同學(xué)們溝通、探討。同時(shí)，結(jié)合形象直觀生動(dòng)的課件幫助學(xué)生理解翠鳥捕魚的動(dòng)作靈敏和翠鳥外形的關(guān)系。 2、指導(dǎo)朗讀、背誦： 指導(dǎo)朗讀，實(shí)行范讀、引讀等多種形式，朗讀和爭(zhēng)論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，溫柔;朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的靈敏。 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排8 一、指導(dǎo)思想 以全日制義務(wù)教化數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)出的新理念唯依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)建性教學(xué)。情景教學(xué)類教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動(dòng)探究為主的學(xué)

52、習(xí)觀，做到趣味性、情感性、活動(dòng)性、自主性、生活性和開放性。讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。老師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者的關(guān)系，有效的培育學(xué)生多維的、主體的、開放性的思維實(shí)力。 二、教材分析 本冊(cè)有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材接著以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：感受大自然的美妙，愛惜四周環(huán)境，怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題，豐富多彩的兒童生活，珍貴的親情友情，奇妙的科技世界，國(guó)際理解和友好，神話故事傳聞。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教化價(jià)值。 教材的特點(diǎn)： （一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合。 （二）

53、結(jié)合專題支配“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念和提出的課程目標(biāo)。 （三）大量更新課文，合理支配精讀和略讀兩類課文。 （四）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 （五）改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、在于文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛；了解祖國(guó)壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國(guó)、酷愛自然的思想感情；相識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到掛乃他人、助人為樂(lè)的思想品德教化；在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生留心視察，擅長(zhǎng)思索的實(shí)力。 、要求會(huì)任200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)

54、字。累計(jì)相識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。 3、會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。起先練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。 4、用一般話正確流利由感情的朗讀課文。 5、接著學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中部理解的地方提出問(wèn)題。 6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵，此舉在表情達(dá)意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 8、起先學(xué)習(xí)略讀，促織課文大意。 9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。聯(lián)系復(fù)述課文。 10、初步培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。 11、起

55、先練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞和感受。 12、講解并描述故事努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。 13、結(jié)合與文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察大自然、視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。 三、學(xué)情分析 本班共有學(xué)生41人。依據(jù)上學(xué)期表現(xiàn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，由于年齡還比較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。全班大部分學(xué)生分析實(shí)力不夠敏捷，有些學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)其重在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說(shuō)讀寫的實(shí)力。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，得到進(jìn)一步的提高。 四、教學(xué)策略 主動(dòng)參加策略

56、： 通過(guò)各種方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和特性品質(zhì)，做學(xué)習(xí)的主子。 五、教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容 第一周、第一、二、三課 其次周、四課、語(yǔ)文園一 第三周、五、六、七課 第四周、八課、語(yǔ)文園地二 第五周、九、十、十一課 第六周、十二課、語(yǔ)文園地三 第七周、十三十五課 第八周、十六課、語(yǔ)文園地四 第九周、期中考試 第十周、十七十八課 第十一周、十九課 第十二周、二十課、語(yǔ)文園地五 第十三周、二十一二十三課 第十四周、二十四課、語(yǔ)文園地六 第十五周、二十五二十七課 第十六周、二十八課、語(yǔ)文園地七 第十七周、二十九三十

57、一課 第十八周、三十二課、語(yǔ)文園地八 第十九周、復(fù)習(xí)考試 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排9 一、學(xué)情分析 本班現(xiàn)有學(xué)生XX人，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，詳細(xì)狀況如下：本班學(xué)生大部分能較嫻熟地駕馭漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。 通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問(wèn)路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。 已駕馭“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用

58、處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。相識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步運(yùn)用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿態(tài)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯(cuò)、易涂擦，還需許久的訓(xùn)練。在閱讀愛好方面，愛好較深厚，下課隨處可見坐在教室里仔細(xì)看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀愛好較低，只喜愛看圖畫故事，不喜愛看長(zhǎng)篇文字的書籍，他們的閱讀愛好還需我們老師的大力培育。 二、教材分析 本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 本冊(cè)教材分別支配了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“仔細(xì)完成作業(yè)”。這樣做意在有目

59、的、有安排地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、課文 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向： 一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。如本冊(cè)的課文：有寫人的如微笑著承受一切少年王勃大作家的小老師，有記事的如雪兒花瓣飄香你必需把這條魚放掉菩薩兵，有科學(xué)童話如我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)水上飛機(jī)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，有介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的如狼和鹿放飛蜻蜓恐龍海底世界，有描景的如漂亮的南沙群島廬山的云霧荷花等等。全冊(cè)書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、

60、現(xiàn)代，本國(guó)、外國(guó)，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。 二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神；關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念，讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如本冊(cè)中選入的幾篇課文，微笑著承受一切放飛蜻蜓槐鄉(xiāng)五月海底世界漂亮的南沙群島我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)水上飛機(jī)狼和鹿?fàn)庌q的故事剪枝的學(xué)問(wèn)你必需把這條魚放掉等，這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。 三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏