部分國家和地區(qū)課件

1、部分國家和地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革綜述國際背景部分國家和地區(qū)國際背景 日本每十年更新一次國家基礎(chǔ)教育課程。2002年即將實(shí)施的新課程，力求精選教學(xué)內(nèi)容, 留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。教育指導(dǎo)思想突出四個(gè)方面： 鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國際意識(shí)； 提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力； 為學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個(gè)性發(fā)展 創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境； 鼓勵(lì)每所學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異。日本 日本每十年更新一次國家基礎(chǔ)教育課程。2002年 韓國1997年開始的課程改革，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、討論、自由活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等親身體驗(yàn)為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，引入“區(qū)別性課程”， 從1年級(jí)到10年級(jí)，數(shù)學(xué)、英語、

2、朝鮮語、科學(xué)和社會(huì)等五科設(shè)置分層課程；11年級(jí)到12年級(jí)，大量引入選修課程。韓國 韓國1997年開始的課程改革，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、討論、 美國2000年教育戰(zhàn)略在課程方面提出: “美國學(xué)生在 4、 8、12 年級(jí)畢業(yè)時(shí)有能力在英語、數(shù)學(xué)、 自然科學(xué)、歷史和地理學(xué)科內(nèi)容方面能應(yīng)付挑戰(zhàn)” ,最近特別強(qiáng)調(diào)“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”。 美國 美國2000年教育戰(zhàn)略在課程方面提出:美國 2000年新頒布的九年一貫制基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，把人、自然、社會(huì)作為有機(jī)整體，用整合的觀點(diǎn)規(guī)劃課程。提出培養(yǎng)學(xué)生科技與資訊、主動(dòng)探索和研究、獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及表達(dá)溝通和分享等十大能力作為目標(biāo)。我國臺(tái)灣地區(qū) 2000年新

3、頒布的九年一貫制基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，把人、 臺(tái)灣即將推行的基礎(chǔ)教育新課程所追求的基本目標(biāo)可概括為3大關(guān)系、10能力： 人與自己：強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心的發(fā)展 1增進(jìn)自我了解，發(fā)展個(gè)人潛能。 2培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力。 3提升生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)能力。 臺(tái)灣即將推行的基礎(chǔ)教育新課程所追求的基本目標(biāo)可概括人與社會(huì)環(huán)境：強(qiáng)調(diào)社會(huì)與文化的結(jié)合 4培養(yǎng)表達(dá)、溝通和分享的知能。 5發(fā)展尊重他人、關(guān)懷社會(huì)、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。 6促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與國家了解。 7、增進(jìn)規(guī)劃、組織與實(shí)踐的知能。人與社會(huì)環(huán)境：強(qiáng)調(diào)社會(huì)與文化的結(jié)合 人與自然環(huán)境：強(qiáng)調(diào)自然與環(huán)境 8運(yùn)用科技與資訊的能力。 9激發(fā)主動(dòng)探索和研究的精神。 10培養(yǎng)獨(dú)立

4、思考與解決問題的能力。 臺(tái)灣即將推出的新課程把人、自然、社會(huì)視為有機(jī)整體，用一種整體論的視野規(guī)劃新課程的目標(biāo)體系。部分國家和地區(qū)課件 英國1988年頒布教育改革法，首次提出推行國家課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。1999年英國頒布新一輪國家課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)： 四項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)： 精神方面的發(fā)展：自我成長，發(fā)展自己的潛能，認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)，具有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意志； 道德方面的發(fā)展：明辨善惡，理解道德沖突，關(guān)心他人，采取正確行動(dòng)的意志； 社會(huì)方面的發(fā)展：理解作為集體和社會(huì)一員自身的權(quán)利與責(zé)任，人際關(guān)系的能力，為了共同的利益，與他人協(xié)作的能力； 文化方面的發(fā)展：理解文化傳統(tǒng)，具有理解和欣賞美的能力。英國 英國1988年頒布教育改

5、革法，首次提出推行國家課交 流數(shù)的處理信息技術(shù)共同操作改進(jìn)學(xué)習(xí)解決問題六項(xiàng)基本技能交 流六項(xiàng)基本技能四方面共同的價(jià)值觀： 自我：認(rèn)同客觀存在的自我，認(rèn)識(shí)自己的長處和短處，養(yǎng)成自尊心和自制力。 人際關(guān)系：承認(rèn)自我與他人生存和發(fā)展的相互依賴關(guān)系，尊重他人，誠實(shí)、可信、自信。 社會(huì)：追求自由與正義，維護(hù)權(quán)利與法的尊嚴(yán)，為共同的利益而努力，重視公民的責(zé)任和家庭，尊重宗教和文化的多樣性，積極參與民主生活。 環(huán)境：把由社會(huì)和自然共同構(gòu)成的環(huán)境視為生命和變化的起源，對(duì)未來和可持續(xù)發(fā)展抱有責(zé)任感，理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性與多樣性。四方面共同的價(jià)值觀： 2001年新加坡課程改革提出使學(xué)生掌握必要的技能，成為勇于革新、善于獲取信息、富有創(chuàng)造精神的人，以適應(yīng)21世紀(jì)的需要。新加坡 2001年新加坡課程改革提出使學(xué)生掌握必要的技能，成各國課程改革的主要趨勢 各國普遍把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)綜合國力的戰(zhàn)略措施。各國課程改革的主要趨勢 各國普遍把基礎(chǔ)教育課程改革作為各國課程改革的主要趨勢 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國民具有適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。 改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來社會(huì)具有國際競爭力的公民。各國課程改革的主要趨勢 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國民具有 課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最