《UML建?！氛n程大綱

1、UML UML 建模實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱- - PAGE 10 -UML 建模理論課教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱英文名稱UML 建模UML Modeling課程代碼課程性質(zhì)修讀性質(zhì)XX11018專業(yè)課選修先修課程面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)學(xué)時(shí)/學(xué)分 48(32+16)/2.5(2+0.5)軟件工程考查信息科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程教材與學(xué)習(xí)資源參考教材1UML（第二版）M，京：清華大學(xué)出版社，2014.4GradyBooch,James Rumbaugh,Ivar Jacobson 用戶指南（第二版 修訂版）M,北京：人民郵電出版社，2013.1 Hassan Gomaa .UML2基礎(chǔ)建模與設(shè)計(jì)

2、實(shí)戰(zhàn)M，北京：清華大學(xué)出版社，2014.8吳建等著UMLRose 建模案例（3 版）M,京：人民郵電出版社，2012.6二、課程目標(biāo)與任務(wù)UML 為主，目的是了解面向?qū)ο蠹夹┸浖_發(fā)技術(shù)。通過課堂講授和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)下列教學(xué)目標(biāo)：UML建模的方法；Rational Rose Visio UML進(jìn)行分析和設(shè)UML素質(zhì)。三、課程主要內(nèi)容、要求及學(xué)時(shí)分配序號(hào)1主要內(nèi)容面向?qū)ο蠹夹g(shù)概述基本要求學(xué)時(shí)分配（1）知識(shí)點(diǎn)面向?qū)ο蟮幕舅枷耄惠^；面向?qū)ο蟮陌l(fā)展；對(duì)象、類、消息；面向?qū)ο蟮奶卣?；本思想和方法；軟件建模的概念、用途和?yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)象的概念；面向?qū)ο蟮闹饕夹g(shù)；面向?qū)ο蟮闹饕椒ǎ籓O的基本和方

3、法；理解面向?qū)ο蠛图捌鋬?yōu)越性；發(fā)展歷程；基本概念；重要意義和優(yōu)點(diǎn)。2法的優(yōu)越性；面向?qū)ο蠓椒ǖ陌l(fā)展歷程；OOA、OODOOP和方法；軟件建模概述；建模的意義和優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)消息的概念。2UML知識(shí)點(diǎn)UMLUMLUML基本元素及其構(gòu)造；三種公共機(jī)制；UML 建模流程。教學(xué)重點(diǎn)UML的產(chǎn)生背景；UML的區(qū)別；UML的三大基本結(jié)構(gòu)；UML 概念；UML 展和用途；UML 的建模工具；UML 本結(jié)構(gòu)；掌握三種公共4 學(xué)時(shí)（6）UML建模記值；UML 建模的一般流程。教學(xué)難點(diǎn)構(gòu)造型。3UML知識(shí)點(diǎn)RationalRose和Visio本操作。教學(xué)重點(diǎn)上述軟件的安裝和基本操作。的一般流程。UML 的常用工具

4、；Rational Rose Visio 安裝和基本操作。1 學(xué)時(shí)需求建模掌握需求分析階6學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)參與者；用例；泛化關(guān)系；使用關(guān)系；包含關(guān)系；擴(kuò)展關(guān)系；幾種關(guān)系的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)用例的基本組成；參與者的概念及其識(shí)別；用例的概念及其識(shí)別；泛化關(guān)系的確定；使用關(guān)系的確定；包含關(guān)系的確定；擴(kuò)展關(guān)系的確定；幾種關(guān)系的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)用例的識(shí)別；擴(kuò)展關(guān)系的概念及界定；幾種關(guān)系的應(yīng)用。靜態(tài)建模知識(shí)點(diǎn)靜態(tài)建模的基本概念；類圖的概念；三種基本類圖；關(guān)聯(lián)關(guān)系；聚合關(guān)系；組合關(guān)系；泛化關(guān)系；實(shí)現(xiàn)關(guān)系；依賴關(guān)系；對(duì)象圖的概念及其組成。段的建模技術(shù)；掌握用例圖的方法；掌握用例間的掌握用例和用了解靜態(tài)建模掌握類圖的概念及

5、其繪制方法制類和邊界類 的概念及其繪 制方法；掌握類的六種4 學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)UML 模型；類圖的概念；三種類圖的概念和繪制；聚合關(guān)系的概念；組合關(guān)系的概念；泛化關(guān)系的概念；實(shí)現(xiàn)關(guān)系的概念；依賴關(guān)系的概念；對(duì)象圖的繪制。教學(xué)難點(diǎn)三種類圖的概念。動(dòng)態(tài)建模知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)建模的概念；狀態(tài)機(jī)；狀態(tài)圖的組成；活動(dòng)圖的組成，泳道；順序圖及其繪制；協(xié)作圖的概念及其組成；對(duì)象、鏈接和消息。教學(xué)重點(diǎn)UML模型；狀態(tài)機(jī)的狀態(tài)轉(zhuǎn)移機(jī)制；狀態(tài)圖的組成及其繪制；活動(dòng)圖的組成及其繪制；順序圖的組成及其繪制；協(xié)作圖的基本組成及其繪制。教學(xué)難點(diǎn)泳道概念。物理建模知識(shí)點(diǎn)組件的組成；關(guān)系、依賴關(guān) 了解對(duì)象圖的了解動(dòng)態(tài)建模掌握狀態(tài)圖的掌握

6、活動(dòng)圖的掌握泳道的概掌握順序圖的掌握協(xié)作圖的掌握上述幾種掌握組件圖的掌握部署圖的組10時(shí)3 學(xué)時(shí)88部署圖的組成；節(jié)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)和組件。教學(xué)重點(diǎn)組件的組成及其繪制；RUP知識(shí)點(diǎn)RUP 基本思想和工作流程；3 大支持工作流。教學(xué)重點(diǎn)核心工作流程；RUP的支持工作流核心工作流程及主要活動(dòng)。成及其繪制。RUP 本思想及核心工作流程；RUP 的支持工作流。2四、主要教學(xué)組織形式與方法手段7一定的承上啟下的作用。組織形式UML優(yōu)越性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在軟件開發(fā)方面的專業(yè)規(guī)范。教學(xué)方法主要采用案例教學(xué)和其它多種教學(xué)方法（如：小組合作、問題解決、交流與分享、反思、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維、問題答疑等），同時(shí)結(jié)合實(shí)際就業(yè)背景，

7、從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課程的實(shí)用性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)手段效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。五、課程考核和成績?cè)u(píng)定平時(shí)考核平時(shí)考核（50%） （50%）考核方式所占比例考核方式所占比例考勤（含課堂表現(xiàn)）10%實(shí)驗(yàn)40%卷面考試（閉卷）或綜合考評(píng)（論文50%UML 建模實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱 英文名稱 課程代碼 課程性質(zhì) 修讀性質(zhì) 學(xué)時(shí)學(xué)分 開課學(xué)院 適應(yīng)專業(yè) 編制時(shí)間UML 建模UML ModelingXX11018專業(yè)課選修16 學(xué)時(shí)/0.5 學(xué)分信息科學(xué)與工程學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2015.11.20課程教材與學(xué)習(xí)資料參考教材教學(xué)參考資料第二版）北京：清華大學(xué)出

8、版社，2014.4Grady Booch,James Rumbaugh,Ivar UML（訂版），M,北京：人民郵電出版社，2013.1Hassan GomaaUMLM，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014李波，楊弘平，呂海華等著.UML2戰(zhàn)M，北京：清華大學(xué)出版社，2014.8UMLRose（3北京：人民郵電出版社，2012.6網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源大綱編制人及責(zé)任人信息姓 名職 稱學(xué)歷學(xué)位課程負(fù)責(zé)人何偉講師研究生/博士審核負(fù)責(zé)人王家偉副教授本科/碩士審定負(fù)責(zé)人楊建喜教授研究生/博士大綱編制人員何偉二、課程目標(biāo)與任務(wù)UML 為主，目的是了解面向?qū)ο蠹夹┸浖_發(fā)技術(shù)。通過課堂講授和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)下列教學(xué)目

9、標(biāo)：UML建模的方法；RationalRoseVisioUML計(jì)的能力；UML 述手段和處理方法；素質(zhì)。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和安排（見附表）要求：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置、要求根據(jù)課程目標(biāo)、任務(wù)，要明確通過各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)（悉、了解）什么內(nèi)容、具備什么能力或技能。細(xì)化到知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)參數(shù)等；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型分演示、驗(yàn)證、綜合、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等，每門課至少有一項(xiàng)以上的綜合、設(shè)計(jì)或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及教學(xué)組織實(shí)施情況學(xué)生分組：根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)到的目標(biāo)及要求合理分組；指導(dǎo)教師配備：根據(jù)教學(xué)需要合理配備指導(dǎo)教師人數(shù)；儀器設(shè)備配置：確定教學(xué)中需要的主要儀器設(shè)備、臺(tái)套數(shù)、耗材及數(shù)量；開課周次：開課時(shí)間應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

10、與理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相銜接；四、教學(xué)方法和手段教學(xué)方法UML（Rational RoseVisio），對(duì)案例進(jìn)行建模，并UML從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互討論。評(píng)定方式評(píng)定方式考核方式考 勤實(shí)做技能實(shí)驗(yàn)報(bào)告（100%）20%50%40%UML UML 建模實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱附表 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及教學(xué)組織實(shí)施情況表號(hào)1號(hào)1Rational Rose2003 的基本操作；1創(chuàng)建用例圖2、 建立給定項(xiàng)目用例的繪制方法1、掌握類圖的創(chuàng)建；2、掌握類的創(chuàng)建；3、 掌握創(chuàng)建類的屬性2類圖和對(duì)象圖的繪制和方法；4、 掌握繪制類之間的關(guān)系；5、 掌握繪制對(duì)象圖。學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)類型必做

11、/ 選做學(xué)生分組（人/ 組）教師配備開課周次2驗(yàn)證、綜合必做1 人/組或多人/組19-16周序?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要序?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要1、存， 2、RoseVisi2驗(yàn)證、 必做綜合1 人/組或多人/ 組19-16周1、2、3、Visi3狀態(tài)圖的繪制1、 掌握狀態(tài)圖的創(chuàng)建； 22、 掌握狀態(tài)圖中標(biāo)記驗(yàn)證、 必做綜合1 人/組或多人/19-16 1 、周存，UML UML 建模實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱符的創(chuàng)建；3456、 掌握設(shè)置監(jiān)護(hù)條件。組2、Rose Visi1、掌握繪制起始狀態(tài)和終止?fàn)顟B(tài)；2、 掌握繪制動(dòng)作；驗(yàn)證、綜合必做1 人/組或多人/ 組19-16周1 、 Ratio561、 掌握序列圖的創(chuàng)建；4驗(yàn)證、綜合必做1 人/組或多人/19-16周1、2、 掌握對(duì)象的創(chuàng)建；3、 掌握繪制消息；45組250G2、Rose Visi1、 掌握對(duì)象的創(chuàng)建；2制；2驗(yàn)證、綜合必做1 人/組或多人/ 組19-16周1、