六年級下數(shù)學說課稿-1.1認識負數(shù) 人教版

1、認識負數(shù)說課稿尊敬的各位評委老師，親愛的同學們。大家好！今天我進行說課的課題是認識負數(shù)。(板書)首先，我將從教學內(nèi)容、教材分析、教學過程、板書設計四方面對本課題進行闡釋。一、教學內(nèi)容接著，進入第一個環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容。本節(jié)課選自人教版六年級數(shù)學下冊第一單元。二、教材分析在教材分析方面，我將從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教法與學法、四個環(huán)節(jié)對本教材進行分析。（一）、教材的地位和作用第一個環(huán)節(jié)，教材的地位和作用。認識負數(shù)是在學生系統(tǒng)地認識整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的基礎上進行學習的，負數(shù)的引入是數(shù)系的又一次擴展。從而使學生對數(shù)的概念形成一個完善、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后進一步認識負數(shù)打下基礎。教材通過

2、大量的現(xiàn)實情境，讓學生感悟到由于生活和生產(chǎn)的需要，用已經(jīng)學過的數(shù)（也就數(shù)正數(shù)）已不能明確地表達所需要的意思，從而產(chǎn)生了負數(shù)。在認識負數(shù)的過程中，把運動引入到數(shù)學中來，從而使學生初步感知：數(shù)量的方向性和相對性。通過對的進一步認識，使學生感悟到：不僅可以表示一個物體也沒有、表示起點，也可以表示兩個量的分界線，或者兩種相反變化的原始狀態(tài)，（二）教學目標根據(jù)新課程標準的要求和教材的特點，結(jié)合學生的認知能力，我制定了以下三方面的教學目標：1.首先，知識與技能目標：初步認識負數(shù)，能認、讀、寫負數(shù)。學會用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量。2.過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷通過創(chuàng)造符號表示相反意義量

3、的過程，享受創(chuàng)造性學習的樂趣，發(fā)展學生的符號感。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過介紹古代中國認識和使用負數(shù)的情況，讓學生體會到中國古代文明對于數(shù)學發(fā)展的卓越貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感。（三）教學重難點：從學生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特征出發(fā)，在教學重難點這一環(huán)節(jié)。我認為本節(jié)課的教學重點是：在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)的意義。教學難點是：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，能對正數(shù)、負數(shù)和0的大小進行比較。（四）教法與學法：為充分調(diào)動學生參與學習的主動性、積極性，使學生由被動消極的學習變?yōu)橹鲃臃e極的學習，真正成為學習的主人。從學生社會經(jīng)驗出發(fā)，我設計了以下幾種教學方法(1)第一，合作探究法：教師通過設疑，引導學生合

4、作學習，逐步啟發(fā)學生探究負數(shù)的意義。增強學生探索的信心，體驗成功。(2)第二，練習鞏固法：通過練習鞏固，力求使學生突破重難點，提高運用知識、解決問題的能力，進一步體驗負數(shù)在生活中的應用，感受數(shù)學文化的博大精深。（3）第三，多媒體輔助教學法：運用課件演示可以增加教學的直觀性和新穎性，激發(fā)學生的學習興趣。在學法指導上，依據(jù)學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，在教學過程中采取教師創(chuàng)設情景，讓學生展開觀察、猜想、比較、交流、歸納等數(shù)學活動，聯(lián)系生活中應用負數(shù)的例子，讓學生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)展學生的數(shù)感。三、教學過程為了達到以上教學目標，在教學過程這一環(huán)節(jié)，我將從引出負數(shù)、認識負數(shù)、應

5、用負數(shù)、拓展負數(shù)四方面來具體闡述教學環(huán)節(jié)以及我的設計意圖。（一）引出負數(shù)；第一方面引出負數(shù)。課前我將設計一個熱身游戲，名字就叫做截然相反。要求學生根據(jù)老師的語言，說一句相反的話。比如：1、向前走2步向后退2步2、轉(zhuǎn)來了2名同學轉(zhuǎn)走了2名同學3、存入300元取出300元4、運進2噸蘋果運出2噸蘋果等等這樣的設計既活躍了課堂氣氛，拉近了教師和學生的距離。又與所學的負數(shù)有直接聯(lián)系，能迅速地把學生帶入到“相反”的意義中，為負數(shù)的學習做好鋪墊。數(shù)學來源于生活，作為教者應在課堂上點燃學生智慧的火把，給予學生一個個具有挑戰(zhàn)性的問題。課的開始，利用課件，我首先創(chuàng)設水果超市的情境：運進蘋果2噸，運出香梨2噸。讓

6、學生分組分別選擇自己喜歡的方式記錄出“運進2噸”、“運出2噸”，比比哪一組記錄得既簡潔又準確，讓人看了一目了然。開放性的問題激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。學生有的用“”，“”表示、有的用相反方向的箭頭表示；有的用“笑臉”，“哭臉”表示；還有的用文字說明等等，當然也有學生用正數(shù)、負數(shù)嘗試著區(qū)分。雖然學生的答案豐富多彩，但本質(zhì)上都與正、負數(shù)有著密切的聯(lián)系。我引導學生適時反思：在這么多方法中，你最欣賞第幾種？通過反思與追問，尋求統(tǒng)一、簡潔、通用的方法。這樣的設計實現(xiàn)了數(shù)學學習的再創(chuàng)造性，使學生由被動化為主動。接著教師引出負數(shù)的數(shù)學史話，向?qū)W生展示在歷史的長河中，數(shù)學家們對負數(shù)的探索與研究。使同學們簡約地經(jīng)歷

7、人類探索負數(shù)的歷程，體驗由具體到抽象的數(shù)學化、符號化過程，使學生的認知逐漸清晰。接著，我描述性的介紹正數(shù)和負數(shù)的概念，以及它們的讀法與寫法。（二）、認識負數(shù)；在認識負數(shù)環(huán)節(jié)中，溫度計是學生認識正、負數(shù)的有效載體。在教學中我將利用天氣預報來引起學生的注意力。接著課件展示出某日南京、上海、北京三座城市的天氣情況，從而引出問題：人們是用什么工具來測量溫度的?緊接著介紹溫度計的基本知識，并提出3個問題：你對溫度計還有哪些了解？你認為溫度計中哪一個刻度最重要？溫度計中的兩個10表示的溫度一樣嗎？通過問題來激起學生用正負數(shù)表示的欲望。然后請同學們將看到城市的溫度用正負數(shù)表示出來。讓學生知道零下溫度用負數(shù)表

8、示，零上溫度用正數(shù)表示。喚起學生更深層次的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0的位置，使學生明確感悟到：0是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點。零既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)都大于零，負數(shù)都小于零。使學生將正數(shù)、負數(shù)、零有機地整合到了一個新的概念框架中，既實現(xiàn)了對0的再認識，又突出了本節(jié)課的教學重難點。緊接著設計一個基本練習：請同學們讀出并寫出水銀柱所表示的溫度，這樣既能鞏固所學知識，又能初步感知正負數(shù)的大小比較。（三）、應用負數(shù)。數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，作為教師要培養(yǎng)學生運用數(shù)學的眼光觀察生活，運用數(shù)學的語言表達生活。在應用負數(shù)環(huán)節(jié)，我提供了大量的生活信息，讓學生運用數(shù)學知識解決生活中的問題，使練

9、習變的既有趣又有用。為此，我設計了以下三種練習：1首先，電梯中的正負數(shù)：去五樓開會和到地下二樓，分別應按哪個鍵？2接著，海拔中的正負數(shù)。因為學生對于海拔并不熟悉，所以，先利用課件讓學生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，請學生分組，分別用一種簡單的方法記錄兩地的海拔。這樣，既拓展了學生的課外知識，又吸引了學生的注意力。也使學生知道高于海平面的用正數(shù)表示，低于海平面的用負數(shù)表示。3最后是存折中的正負數(shù)。為學生解釋存折中的一些信息，并提出存折上還有多少錢這一問題。本題滲透出正負數(shù)的運算，讓學生學到實用的數(shù)學。（四）、拓展負數(shù)。課堂的總結(jié)和延伸可以幫助學生從課內(nèi)走向課外，激發(fā)學習興趣。在擴展負數(shù)這一環(huán)節(jié)中我引導學生談一談本節(jié)課收獲了什么？并結(jié)合本節(jié)課知識適當?shù)臄U展學生的知識面，并讓學生進一步觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的負數(shù)，并以我的生活和負數(shù)為題寫一篇數(shù)學日記，加深對負數(shù)意義的理解。四、板書設計在板書的設計上，我將簡潔的概括負數(shù)