《狼和小羊》教案模板7篇

1、 狼和小羊教案模板7篇教材分析： 這則寓言記敘了狼為了吃小羊而有意找茬兒，小羊依據(jù)申辯，狼雖然理虧詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先コ缘袅诵⊙?。通過(guò)這則寓言，告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。 課文按事情進(jìn)展挨次截取一個(gè)最精彩的片段，借助對(duì)話(huà)寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來(lái)推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展，提醒了寓言的寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責(zé)，小羊兒當(dāng)心翼翼地申辯。其次次狼，蠻橫無(wú)理；小羊可怕而仔細(xì)地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭(zhēng)論了說(shuō)明狼理虧詞窮，小羊的命運(yùn)自然可想可知。 學(xué)情分析： 本班學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱忱高，形象思維占優(yōu)勢(shì)，已

2、經(jīng)具有了初步閱讀力量和小組合作學(xué)習(xí)探究的力量，能夠通過(guò)自主讀書(shū)，討論體驗(yàn)獵取學(xué)問(wèn)，理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)上可以在學(xué)生討論、感悟的根底上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，張揚(yáng)共性。同時(shí)培育學(xué)生的想象力。著重把握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。 教學(xué)要求： 1.能分角色朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。 難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，熟悉到狼的本性是兇殘的，懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只

3、講道理是不行的。 教學(xué)時(shí)間：3 教學(xué)預(yù)備： 錄音磁帶、頭飾 第一教時(shí) 教學(xué)目的： 分角色表演內(nèi)容，理解課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 在表演過(guò)程中感悟語(yǔ)言文字。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了的故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼是一種什么樣的動(dòng)物？板：狼 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊是一種什么樣的動(dòng)物？板：小羊。一只兇狠的狼和一只溫存的小羊會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)：和 結(jié)果怎么樣呢？ 這個(gè)故事又告知我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。 新授： （一）引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思索：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答下列問(wèn)題句子連貫穿順、完整，把握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式) （二）初讀課文，整體感知 1聽(tīng)課文朗讀

4、錄音。 2借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。 （三）檢查初讀狀況 1指名分段讀課文，訂正字音。 2出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。 3說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。 （四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。 （五）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 1自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話(huà)，分別用和畫(huà)出來(lái)。/article/ 2練習(xí)讀對(duì)話(huà)局部，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。 3分角色朗讀第26自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。 4爭(zhēng)論：為什么說(shuō)狼是有意找碴兒？ 朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。 第一次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣

5、；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊當(dāng)心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。 其次次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語(yǔ)氣。 第三次，課文只寫(xiě)了狼的話(huà)和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。 其次課時(shí) 教學(xué)目的： 連續(xù)體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)表演感悟語(yǔ)言文字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 發(fā)揮想象，連續(xù)編故事。 （一）復(fù)習(xí) 1指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。 找碴兒 溫柔 背地里 可憐 爭(zhēng)論 靠近 嚷 2過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是有意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。 （二）細(xì)讀課文，深入理解 1分角色讀第26自然段。 2爭(zhēng)論，溝通：為什么說(shuō)狼是有意找碴兒？ 先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。 （l）第一次借口：

6、課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游消失，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。 指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊當(dāng)心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。 （2）其次次借口： 教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話(huà)？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不行能背地里說(shuō)狼的壞話(huà)。） 理解背地里這個(gè)詞的意思。 指導(dǎo)朗讀其次次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語(yǔ)氣。 （3）第三

7、次借口： 提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解齜著牙、靠近兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話(huà)，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。 3戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。 4說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。 （三）啟發(fā)學(xué)生想象 狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最盼望消失的一種結(jié)果。 1.狼，我想對(duì)你說(shuō) 2.小羊，我想對(duì)你說(shuō) 3.綻開(kāi)想象，編編狼和小羊故事。 （四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？ 對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必需想方法應(yīng)付。 第三課時(shí) 教學(xué)目的： 寫(xiě)好本課的生字新詞背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 書(shū)寫(xiě)入體 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)檢查

8、1.讀詞語(yǔ)卡片 可憐 溫柔 故事 氣沖沖 壞家伙 小溪 先生 爭(zhēng)論 不行能 弄臟了 2.用總是常常各說(shuō)一句話(huà)。 3.用以下生字?jǐn)U詞 先 爭(zhēng) 再 溫 二、教學(xué)生字 憐：與冷的字形相近，可把它們進(jìn)展比擬。 辯：與辨、瓣相比擬。 重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法： 狼：與浪進(jìn)展比擬記憶。左窄右寬，要寫(xiě)好其次筆 ，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線(xiàn)上，撇和捺都寫(xiě)在右下格，其中撇要在橫中線(xiàn)上下筆。 臟：左窄右寬，左右兩局部要寫(xiě)緊湊。 辯：左中右構(gòu)造，中間比擬窄，左邊的辛字第7畫(huà)要寫(xiě)成撇，中間局部的點(diǎn)要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒，其次筆要在橫中線(xiàn)上起筆，左右兩局部要寫(xiě)得一般高。 弄：下面一橫長(zhǎng) 親：中間一橫最長(zhǎng) 倒：中間局部寫(xiě)在堅(jiān)中線(xiàn)

9、上 爭(zhēng)：的中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊要出頭 狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。 三、 學(xué)生臨寫(xiě) 每字一行，教師巡察指導(dǎo)。 四、 作業(yè) 句式練習(xí)： 你 罵我的 看電視 你爸爸 飯后，我 不是 媽媽上菜場(chǎng) 就是 每天 你 板書(shū) 10 狼和小羊 狼 小羊 找碴兒 講理 你把我喝的水弄臟了 您在上游 去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)誕生 反正都一樣 （蠻不講理） （溫柔和善） 狼和小羊教案 篇2 師描述：“在一個(gè)酷熱的夏天，一只小羊口渴了，她來(lái)到一條小溪邊喝水，這時(shí)，臭名昭著的大灰狼消失了” 師：狼想干什么？ 生：它想吃小羊。 師：你從哪里看出來(lái)的？ 生：狼在流口水。 生：從它的想法

10、知道的。 師：噢，你說(shuō)說(shuō)，它在想什么呢？ 生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽(tīng)眾大笑） 生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。 師：從這些都可以看出狼特別想吃小羊。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文） 師：狼為了吃小羊，怎么做的？ 生：狼為了吃小羊，就有意找碴兒！ 師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？ 生：就是想方法。 生：找碴兒就是找麻煩。 生：就是找借口。 師：哎，對(duì)，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？ 生：找了三次。 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何答復(fù)的。（生自讀

11、課文） 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說(shuō)的話(huà)。相機(jī)演示課件） 師：（出示反問(wèn)句）“你安的什么心”是什么意思？ 生：是說(shuō)小羊居心不良。 生：狼說(shuō)小羊擔(dān)心好心。 師：（出示確定句“你擔(dān)心好心”，生齊讀反問(wèn)句和確定句）比擬這兩種不同的句式，哪一種語(yǔ)氣更劇烈？ 生：第一句。 師：是的，反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說(shuō)小羊擔(dān)心好心？ 生：狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了。 師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？ 生：不會(huì)。 師：為什么？ 生：由于狼在上游，小羊在下游。 師：看看小羊怎么答復(fù)。（生讀小羊的話(huà)，相機(jī)演示水流的方向） 師：看來(lái)小羊是被冤枉了，所以小羊聽(tīng)了狼說(shuō)的話(huà)，吃了一驚。誰(shuí)來(lái)表演“吃了一驚”？

12、（生表演） 師：表演得真好！下面我們通過(guò)朗讀把狼和小羊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。（生自由朗讀） 師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)展狼和小羊之間的對(duì)話(huà)。 師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法： 1、讀（讀課文）； 2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話(huà)） 3、議（爭(zhēng)論溝通讀懂了什么、還有什么不懂） 4、練（練習(xí)對(duì)話(huà)） 師：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的其次、三個(gè)借口。 生分組學(xué)習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)。 師（小組學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎？ 生：讀了！ 師：找到狼說(shuō)的其次和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何答復(fù)的？ 生答狼找的其次、三個(gè)借口及小羊的答復(fù)。 師：你讀懂了什么？還有什么不懂？ 生：我讀懂了狼找

13、的其次個(gè)借口是說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話(huà)。 生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說(shuō)小羊的爸爸在背地里說(shuō)它的壞話(huà)。 生：我讀懂了小羊不行能在背地里說(shuō)狼的壞話(huà)，由于去年小羊還沒(méi)有誕生。 生：教師，什么叫“背地里”？ 師：請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞？ 生：“背地里”就是在田地里。 生：不對(duì)，“背地里”是在背后說(shuō)別人的壞話(huà)。 師：對(duì)，“背地里”就是背后的意思。 生：教師，什么叫“呲著牙”？ 生：我懂。（表演呲著牙） 師：教師也想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們是如何理解“就算這樣吧”？ 生：意思是說(shuō)就算你沒(méi)把我喝的水弄臟吧。 師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話(huà)？ 生：不管是誰(shuí)說(shuō)，我都要吃掉你。 生：反

14、正我是吃定你了。 師：小羊是怎樣答復(fù)的？ 生：小羊沒(méi)有答復(fù)。 師：為什么小羊沒(méi)有答復(fù)？ 生：由于狼已經(jīng)向小羊撲過(guò)去了。（相機(jī)演示課件） 師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？ 生：狼把小羊吃掉了。 生：狼一撲過(guò)去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。 師：你真是個(gè)和善的孩子！ 生：狼想吃小羊的時(shí)候，羊媽媽來(lái)了，把狼趕走了。 生：狼剛要吃小羊的時(shí)候，獵人來(lái)了，一槍把狼打死了。 師：你們都是和善的孩子！教師特別快樂(lè)。 師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)展對(duì)話(huà)練習(xí)（個(gè)別練、集體練）。 生分組把課文編成簡(jiǎn)潔的課本劇并表演。 請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，使下一組能在前一組的根

15、底上表演得更惟妙惟肖。） 師：孩子們，你們表演得真棒！你們認(rèn)為剛剛哪一組表演得最好？（生答后，請(qǐng)那一組演員上講臺(tái)）現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)記者款待會(huì)，你們想問(wèn)狼先生或者問(wèn)羊小姐什么問(wèn)題？ 生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？ 師：加上“請(qǐng)問(wèn)” 生：狼先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么想吃羊小姐？ 生（狼）：我喜愛(ài)吃羊肉?。?tīng)眾笑） 生：羊小姐，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)狼為什么這么溫順？ 生（羊）：我從小就這么溫順的。 生：狼就要吃你了，你溫順，它就不吃你了嗎？ 生（羊）：不焦急，等它撲過(guò)來(lái)，我就讓它掉到水里淹死。（聽(tīng)眾笑） 生：狼先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么壞？ 生（狼）：我天生就這么壞。（聽(tīng)眾大笑）師請(qǐng)生回到座位。 師（忍住笑）：孩子們，對(duì)

16、狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 生：我們不能對(duì)他們溫順。 生：我們要想方法應(yīng)付他們。 生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋?lái)打死它。 師：對(duì)！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)當(dāng)英勇機(jī)靈地跟他們作斗爭(zhēng)。 狼和小羊教案 篇3 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖 一、從課題入手，整體感知課文。 提醒課題，聯(lián)系學(xué)生原有熟悉，說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。 二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。 1.理解“借口”的意思。 方案1：從學(xué)生的答復(fù)中引出“借口”一詞。 方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。 方案3：在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言

17、時(shí)提出“借口”一詞。 2.引導(dǎo)比擬“借口”與“理由”。 方案1：假如有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”，那就順勢(shì)爭(zhēng)論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么? 方案2：假如有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。 3.朗讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)，爭(zhēng)論：狼為了吃小羊找了哪些借口? 三、劃出小羊說(shuō)的話(huà)，練習(xí)朗讀，用自己的話(huà)反對(duì)狼找的借口。 (引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的理解進(jìn)展反對(duì)鼓舞從不同的角度，用不同的說(shuō)法說(shuō)，促成從課文語(yǔ)言到共性化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換0 1.你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?除了課文上說(shuō)的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下

18、文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)展反問(wèn)句的練習(xí)。)再說(shuō)，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說(shuō)小羊弄臟了河水是有意找事兒。 2.狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)，為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?(班級(jí)根底比擬好的話(huà)，可以請(qǐng)學(xué)生用上“莫非”加以反對(duì)幫忙學(xué)生把握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。) 3.第三次狼不想再爭(zhēng)論了，可憐的小羊也沒(méi)有來(lái)得及再爭(zhēng)論可我們不能就這么廉價(jià)了可惡的狼，來(lái)，讓我們來(lái)反對(duì)狼找的又一個(gè)借口! (幫忙學(xué)生進(jìn)入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。) 估量學(xué)生大致會(huì)說(shuō)：你憑什么說(shuō)羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà)?別瞎說(shuō)，羊爸爸根本沒(méi)有在背地里說(shuō)你的

19、壞話(huà)!要是羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà)的話(huà)，那你也不應(yīng)當(dāng)吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后，教師首先應(yīng)敬重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕獲有代表性的信息，進(jìn)展價(jià)值取向的引導(dǎo)。例如，第三種說(shuō)法非常符合孩子的熟悉水平，會(huì)有許多人表示贊同，可組織爭(zhēng)論：要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼的壞話(huà)，那狼是不是就應(yīng)當(dāng)吃羊爸爸?讓孩子體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說(shuō)你壞，你就別干壞事嘛! 四、訓(xùn)練分角色朗讀。 1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。 2.二次組合，兩人一組，直接對(duì)話(huà)。 3.自我設(shè)計(jì)，表演朗讀。 (反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演，培育制造力量。) 五、發(fā)散填空，理解寓意。 (

20、)( )( )的小羊 ( )( )( )的狼 能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰(shuí)填得又多又適宜。 (訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。) 六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)展思維，加深理解。 1.導(dǎo)講。課文寫(xiě)到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果究竟怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去? 2.補(bǔ)充角度，翻開(kāi)思路。估量孩子會(huì)想出各種方法來(lái)懲處狼，不想讓羊死去，教師有必要補(bǔ)充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會(huì)怎么做? 3.讀寫(xiě)結(jié)合。(自選一個(gè)內(nèi)容。) (1)選一種故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。 (2)對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話(huà)。 狼和小羊教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生熟悉到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家

21、伙只講道理是不行的。 2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備： 生字新詞卡片、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課 小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)狼來(lái)了的故事，誰(shuí)能告知我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書(shū):狼)誰(shuí)能告知教師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書(shū):羊)一只兇狠的狼和一只溫存的小羊遇到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢? （板書(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告知我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。 二、學(xué)習(xí)課文 1、課件演示，范讀全文 要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀課文，留意生字的讀音，初步熟識(shí)課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)潔

22、說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？ 2、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：狼究竟想干什么？（板書(shū)：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文其次節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？ 狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼特別想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、特別殘忍的家伙，他準(zhǔn)備怎么吃小羊呢？ 3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？有意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？（留意讀出狼說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣） 狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為

23、什么說(shuō)狼是有意找碴兒？讀三自然段，同桌相互爭(zhēng)論爭(zhēng)論。 課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生觀看清晰羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是有意找碴兒。 指導(dǎo)朗讀。 4、狼其次次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話(huà)有道理嗎？為什么說(shuō)狼是有意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。 5、讀第六段，思索：為什么狼不再爭(zhēng)論了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙靠近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明白什么？練習(xí)朗讀，留意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。 三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。 1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：我應(yīng)

24、當(dāng)有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話(huà)。 2、詳細(xì)指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)） 3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。 四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)廉價(jià)，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明白什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書(shū)：只講道理是不行的） 五、作業(yè) 狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 狼和小羊 想吃 找碴兒 溫柔 弄臟 不會(huì) 說(shuō)壞話(huà) 沒(méi)誕生 蠻不講理 講道理 只講道理是不行的 狼和小羊教案 篇5 教材分析 本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理申

25、辯，狼雖然理虧詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過(guò)這則寓言，告知我們：狼的本性是兇殘的它是肯定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，借助對(duì)話(huà)與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展，提醒寓言的寓意。 教學(xué)目標(biāo)： 1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對(duì)話(huà)。 2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事 ，他們是不講道理的，應(yīng)當(dāng)英勇、機(jī)靈地作斗爭(zhēng)。 3、能分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。（課前播放歌曲喜羊羊和灰太郎） 1、小朋友們，剛剛我們觀賞

26、的是什么歌呀？（喜羊羊和灰太郎）。 2、 你們喜愛(ài)這部動(dòng)畫(huà)片嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫(xiě)？（學(xué)寫(xiě)生字“狼”） 3、今日這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)狼和小羊這個(gè)故事，細(xì)細(xì)地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。 二、梳理文章脈絡(luò)，整體了解課文。 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告知大家，這篇課文講了狼和小羊之間 的一件什么事呢？ 2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（留意讀好兒化音） “找碴兒”是什么意思？ 3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次） 那又是哪三次碴兒呢，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，快速讀課文，并用橫線(xiàn)劃出來(lái)，并且仔細(xì)地讀一讀

27、。（學(xué)生讀、劃） 4、溝通。（逐個(gè)出示三次碴兒） 你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。 三、精讀感悟 （一）學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒） 1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。 2、師誘導(dǎo)，讓學(xué)生為羊辯一辯：哎，對(duì)呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對(duì)呀！怎么說(shuō)是狼在有意找碴兒呢？ 3、出示第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話(huà)？ （1 ）請(qǐng)小朋友們看，這是一條小溪。誰(shuí)能來(lái)把狼和羊的位置指給大家看？ 師生溝通后小結(jié)： 一般來(lái)說(shuō)，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì)從下游流向上游的，也就是說(shuō)水是不會(huì)倒流的。小羊是

28、不行能弄臟狼喝的水的。 （2 ）你們有沒(méi)有留意到小羊說(shuō)的這句話(huà)呢？ 出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？” 指名讀，小羊這句話(huà)是什么意思呢？ 據(jù)生答出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟?！?這兩句話(huà)的意思是一樣的，小羊?yàn)槭裁床贿@樣說(shuō)（手指下句）， 而這樣說(shuō)呢？（手指上句） 你自己輕輕地讀一讀這兩句話(huà)，感覺(jué)到什么沒(méi)有？ 對(duì)呀，我們?cè)賮?lái)把小羊的委屈讀出來(lái)。（指名讀） （3 ）小羊說(shuō)的這句話(huà)，誰(shuí)能用上“由于 ，所以 。”來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 （4 ）小結(jié)：這樣看來(lái)，小羊的確不行能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說(shuō)，這就是在有意找碴兒 （5 ）分角色朗讀。 誰(shuí)來(lái)讀狼的話(huà)？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說(shuō)話(huà)的

29、語(yǔ)氣讀出來(lái)。 過(guò)渡：狼第一次有意找的碴兒，有沒(méi)有勝利？但是狼有沒(méi)有放棄，那狼其次次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反對(duì)的？ （二）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)（其次次找碴兒） 1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。 （1 ）哪桌同學(xué)情愿為我們朗讀這兩段？ （2 ）你們說(shuō) xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？ 書(shū)上有一個(gè)寫(xiě)狼心情的詞，是（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀（齊讀狼的其次次對(duì)話(huà)）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話(huà)）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育） （3 ）我信任你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的

30、表情，再讀！ （4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話(huà)嗎？為什么？ 這一次，小羊還是溫柔地跟狼說(shuō)理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？ 從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？ 我們?cè)囍x讀！ 可憐的小羊可怕地喊道：（生齊讀） 可憐的小羊驚訝地喊道：（生齊讀） 可憐的小羊焦急地喊道：（生齊讀） 2、小結(jié)：你看，小羊去年還沒(méi)有誕生，所以是不行能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說(shuō)，明顯，這又是狼在有意找碴兒 （三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)（第三次找碴兒） 1、狼有意找的兩次碴兒都被小羊反對(duì)了，你猜猜狼接下來(lái)會(huì)怎么做？ 2、為什么狼不想再爭(zhēng)論了？ 3、（出示第六段） 于是狼大聲喊道 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）

31、引導(dǎo)：狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在有意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀） 評(píng)：狼現(xiàn)出原來(lái)面目了，開(kāi)頭動(dòng)手了說(shuō)著，就往小羊身上 生：撲去 四、總結(jié)并提醒寓意。 1、師：課文讀到這兒，你們看，狼有意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺(jué)得這是一只怎樣的狼？ 2、師導(dǎo)并提醒寓意：那么對(duì)待向像狼這樣的壞家伙，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？ （跟它講道理是沒(méi)有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運(yùn)用自己的才智去戰(zhàn)勝它們） 3、讀一讀：伊索的名言（故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡(jiǎn)單找到借口的）。 4、最終，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，有聲有

32、色地表演一下這個(gè)故事。 （師生分角色朗讀全文） 五、課后作業(yè)。 課文寫(xiě)到“狼向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果究竟怎樣呢？請(qǐng)小朋友們綻開(kāi)自己的想象，將這個(gè)故事連續(xù)講下去。 狼和小羊教案 篇6 一、說(shuō)教材 狼和小羊選自伊索寓言，講的是狼為了吃小羊而有意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理虧詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則語(yǔ)言告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼觀察小羊在小溪邊喝水。其次至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的著力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，綻開(kāi)了故事情

33、節(jié)，提醒了深刻的哲理：“故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡(jiǎn)單找到借口的?！?課文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話(huà)提醒了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了： 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字生詞。 2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)當(dāng)以智取勝。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。 2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴兒”。 3、分角色讀課文 教具學(xué)具預(yù)備： 投影片、狼和小羊圖片 二、說(shuō)教法學(xué)法 本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話(huà)生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)

34、方法。 (一)讀中品嘗詞句，了解角色性格 字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)展分析，刻畫(huà)狼的兇狠。狼的三次說(shuō)話(huà)中抓住“壞家伙、背地里、不是就是”等詞句進(jìn)展講解，狼兇狠，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫柔、可憐”等詞細(xì)細(xì)品嘗，了解小羊和善的性格，為下一步弄懂課文寓言打根底。 (二)分角色讀對(duì)話(huà)，理解課文內(nèi)容理解寓意 課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話(huà)。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)展分角色朗讀。狼的話(huà)以粗而消沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，一字一句布滿(mǎn)惡意;羊的.話(huà)以溫柔、細(xì)柔、說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。角色朗讀，鮮亮地

35、講角色的性格呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意。 (三)綻開(kāi)爭(zhēng)論，課外拓展，安全教育 1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢? 學(xué)生或許會(huì)答復(fù)：“由于狼的本性是兇狠的，所以跟它講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)當(dāng)想方法叫獵人來(lái)打死它。”“小羊用石頭砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推動(dòng)小溪，自己再逃走。”等等。 2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)用才智才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假設(shè)遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，假如有時(shí)間可假擬大事進(jìn)展?fàn)幷摚绾螑?ài)護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們

36、應(yīng)用到日常生活中去。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題 初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍 2、檢查生字，生詞 3、檢查讀課文，指名用一句話(huà)概括一下課文講了一件什么事? 讀中感悟，理解寓意 1、學(xué)習(xí)第一自然段 2、學(xué)習(xí)二至六自然段，理解狼是怎樣有意找碴的，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，分角色朗讀，感受狼的兇狠，羊的溫柔、和善。弄懂寓意。 總結(jié)，拓展 (板書(shū)略) 狼和小羊教案 篇7 一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題 師：小朋友們，教師知道你們都很喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片。今日教師也帶來(lái)了一段，同學(xué)門(mén)看屏幕。 （放課文動(dòng)畫(huà)） 師：片子放完了，你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故

37、事嗎？ （生答復(fù)） 師：對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了，仔細(xì)的看教師板書(shū)課題 （板書(shū)：、狼和小 跟教師讀課題。 二、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，翻到頁(yè)，借助拼音自己讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。 （生自由朗讀） 師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。 （“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟教師讀） 師：生字詞語(yǔ)大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？ 下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)情愿來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索，課文講了一件什么事？ （學(xué)生接讀課文） 師：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ （生：狼想吃小羊，就有意找碴?。?三、講讀課文，理解內(nèi)容 師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動(dòng)畫(huà)） 你知道，狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的？ 師：接下來(lái)發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文、自然段，看你讀懂了什么？ (狼想吃小羊，就說(shuō)小羊把水弄臟了。) 師：狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l(shuí)弄臟了！你安的什么心？” （投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？ 你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。） 學(xué)生比擬，有什么不同。 （生：標(biāo)點(diǎn)不同） 師：觀看的很認(rèn)真，聽(tīng)教師再讀一下，能聽(tīng)出什么不同？（范讀） （生：其次組