《賣木雕的少年》教案

1、 賣木雕的少年教案賣木雕的少年教案1 【學習目標】 、熟悉“尼、馱”等個字。會寫“賣、售”等個字。能正確讀寫“巡游、工藝品”等個詞語。 、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。 、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。 【教學重點】 、識字寫字，正確讀寫詞語。 、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 【教學難點】 讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 【課前預備】 閱讀世界各國人民之間友好情意的故事。 【教學過程】 第一課時 一、引入新課 、板書課題： 賣木雕的少年。讀課題。 、讀了課題，你想知道什

2、么？板書局部重要問題。 二、檢查預習，自學生字 、（出示生字、詞語卡片）提問： 熟悉這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音） 、哪些詞語不理解？結合上下文、聯(lián)系生活實際理解局部詞語。 、小聲自讀課文，穩(wěn)固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？ 、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。 、溝通： 課文講了一件什么事？ 小組爭論，評評誰說得既清晰又簡潔。指名說。 、自由溝通： 通過昨天的預習，以及今日讀和聽，你還有什么收獲？ （引導學生自由談讀文后的感受，鼓舞學生表達共性化的感悟。） 三、指導生字書寫 、出示要寫的生字卡片，學生認讀。 、穩(wěn)固識記： 分組溝通記字的竅門。 提出組內

3、不能解決的問題。 、擴詞練習，檢查積存。 、指導生字書寫。 、小結寫字狀況。 四、課后作業(yè) 、聽寫本課詞語。 （見詞語表） 、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。 、用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。 其次課時 一、復習導入 、出示詞語卡片，認讀。 、聽寫局部詞語，訂正穩(wěn)固。 、回憶： 這課主要寫了一件什么事？ 二、讀文感悟 、提問： 我與賣木雕的少年是什么關系？ 引導分角色讀、自然段，突出“朋友”。 、質疑： 我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。 讀文，提出要求：邊讀邊用勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。 、與身邊的伙伴溝通

4、勾畫的句子，談談讀后的想法。 、集體溝通： 指導朗讀第一次對話局部（自然段） 理解兩次消失的“圓滿”，想想我和少年為什么感到圓滿。 指導朗讀其次次對話局部（自然段） 理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。 、與學習伙伴讀課文，說說你的感受： 引導：課文表達了少年對中國人民友好的感情。 三、指導朗讀，深化熟悉 過渡：賣木雕的少年多得意呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？ 、找找哪些句子最能表達他對中國人民的友好感情。 、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。 、分組溝通。 、指名朗讀。 四、總結積存 、想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言） 、學完課文，你有什么發(fā)覺： 自由說，內容可涉

5、及思想感情、寫作特點等。 引導找出四個字的詞語，并摘抄。 、選做題： 剛剛同學們對黑人少年說了很多心里話，情愿寫一寫嗎？ 賣木雕的少年教案2 學習目標： 1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“巡游，工藝品”等詞語。 2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積存并正確運用四字詞語。 3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。 教學難點： 識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 課前預備：搜集非

6、洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 一、課前談話 師：同學們，今日張教師帶大家一起走入神奇的非洲。首先讓我們來觀賞幾組圖片，專心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。 二、提醒課題 1、師：剛剛看了這么多的圖片，信任同學們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今日，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題) 2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買” 3、讀了課題，你有什么問題嗎? 三、初讀課文，整體感知 1、師：同學們的質疑都

7、很有針對性，課文中就有許多有關少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。 2、指名溝通，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說詳細一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。 四、感受瀑布和木雕之美 1、師：想去觀賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片) 2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯麗，宏偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。 3、師：課文中還有許多這樣類似的四字詞語，張教師把它們都找出來了。 出示：琳瑯滿目、各式各樣、構思新穎、栩栩如生、愛不釋手(小

8、教師帶讀開火車讀) 4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“非常壯麗”是寫瀑布的，而這些詞語都是寫木雕的。課文哪幾段詳細介紹了非洲的木雕(第3，4段) 咱們一起去觀賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美妙的詞來形容一下你所看到的木雕(精致，栩栩如生等) 5、(出示第3，4段)師：這么精致的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里愛不釋手。 6、師：剛剛我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。 出示： 大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，風光(非常壯麗)。攤點里陳設的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中

9、象墩(構思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。 指名說齊說。 過渡：精致的木雕激發(fā)了“我”強大的購置欲望，但是“我”為什么又放棄了呢? 五、研讀感悟少年的形象 1、請同學們自由朗讀課文59自然段。 (1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡男那橛职l(fā)生了哪些變化?找出相關的語句體會。 (2)剛剛是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的圓滿他又會想些什么呢?找出來讀一讀。 2、指名溝通，隨機出示指導朗讀。 通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢? 3、是啊，為什么少年會如此地敬重中國人呢?讓我們一起去看一看吧

10、。 中國人曾經(jīng)幫忙過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精巧的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們連續(xù)學習。 其次課時 一、回憶導入。 1、認讀詞語，簡要回憶課文內容。 2、上節(jié)課我們知道了，由于種種緣由我和這個賣木雕的少年都有了些許圓滿，那最終“我”會是帶著圓滿回國的嗎?這節(jié)課我們連續(xù)學習。 二、深入學習，揣摩人物內心 1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。 2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么? 師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是沉甸甸。這一詞已經(jīng)是其次次消失了，還在哪里消失過，它們有什么不一樣? 引導：自從少年白天和我見

11、過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心愿，少年的情意，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。 3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內心世界? (呈現(xiàn)了非洲人民對中國人的情意，從而也看出了他的淳樸與和善。) 三、總結全文，情感延長 1、師：我回國后，確定會把這個非洲少年介紹給朋友熟悉，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名溝通) 板書：中國人是我們的朋友! 2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，盼望世界布滿愛，盼望世界和平。 四、指導書寫。 板書： 27 賣木雕的少年 朋

12、友介紹木雕選擇木雕放棄買木雕贈送木雕 事情進展的挨次記敘 國際友情 賣木雕的少年教案3 一、 復習導入 上節(jié)課，我們在“我”的帶著下，走進了神奇的非洲大地，還熟悉一位賣木雕的少年。 課文里藏著很多四字詞語。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏?。┱J真看，這些詞語中藏著很多隱秘呢。（一組是描寫商品，一組是描寫人） 二、 課文探究 1、快速掃瞄課文，找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的圓滿。（第9段：指名讀，語氣中帶著一絲圓滿。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的圓滿。 2、讀著讀著，我們除了感到圓滿，還有什么問題要問？ （1）生：“我”為什么圓滿？ 齊讀答復：“我”也為不能把這件精致的工藝品帶回國而圓

13、滿。 （2）生：少年為什么圓滿？（板書：一絲圓滿） 帶著這個問題，讀第59段。 3、指名答復，生：我不能買。 早上我們了解到非洲人生活非常艱難，這個小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么盼望我能買下這個木雕，他也能賺點錢?？焖僮x這幾段話，哪些句子能看出少年非?？释拔摇辟I，劃一劃。 4、溝通： （1）買一個吧！ 你感受到了少年的心情！（指名讀） 讓我們一起對著這位夫人說出我們的心情。（齊讀） （2）那少年走到懇切地：“夫人，您買一個吧！” 指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“懇切”“您”） 少年當時的心情怎樣，從哪可以看出？（懇切，您，夫人） 5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有

14、一絲圓滿。僅僅是由于這樣嗎？少年還會想到什么？ 生：少年還會想到友情。 少年已經(jīng)看到“我”是中國人，從哪可以看出？ 溝通：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜到。 女生來猜想一下。（女生齊讀） 當他猜到“我”是中國人時，他顯得那樣？（禮貌，敬重，感動）（提示：您） 多人讀：感動地來讀一讀，禮貌地來讀一讀。 6、他為這個友愛的中國人不能帶走這個木雕而感到？（一絲圓滿） 我也為這個不能帶走這個精致的工藝品感到圓滿。 （出示“精致的工藝品”描寫的句子：說是坐凳，）（第4段） 指名讀。這個坐登哪里吸引你？ 我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生） 7、為此，我感到圓滿。少年在圓滿，我也在圓滿。讓我們回

15、到這里，一起來讀一讀。（齊讀） 可是最終，我們不再圓滿了。（板：不再圓滿）這是為什么呢？ 請大家快速讀讀課文的1015段，找找緣由。 （1）溝通：我拿到了這個木雕，為此我們不再圓滿了。這個賣木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請大家再回到課文1015段中，用筆劃出，少年哪里打動了你？ 生：特地在這里等候。 我們才見過一次面，他卻特地在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國人當作朋友了！ （2）生：“不，不要錢！”（指名讀） 少年不要錢，莫非他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說中國人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的心里，生齊：中國人是我們的朋友！ 三、課外延長 1、

16、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。 試想下，“我”離開少年后，少年在做什么？ （生：坐在那里用心地雕刻；打聽我住的地方；收起攤子，回去雕刻。） 當少年看著這個中國人不能買下這個木雕的時候，他做了什么？就是你們剛剛說的，拿起教師發(fā)給你們的紙，把它寫下來。 出示：呀！這位中國夫人不能買下象墩。看著她慢慢地遠去，非洲少年 展現(xiàn)溝通 2、用一個詞來形容這個少年，他有一顆怎樣的心？（多人說。板：美妙心靈） 3、雖然非洲與我們中國遠隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片） 周總理訪問非洲；中國派出醫(yī)療隊；坦贊鐵路（數(shù)據(jù)） 看著這一組鮮紅的數(shù)字，你想到了什么？ （生：友情是可以跨越國界的）這是我們共同的心愿

17、：讓友情的種子灑遍世界的每個角落?。ㄒ魳罚河亚樘扉L地久） 此時此刻，假如要立塊碑，紀念非洲和中國的友情，你想在上面寫些什么？（友情萬歲！友情沒有國界！友情沒有終點?。?我們?yōu)樗统鲞@份寶貴的友情而不再圓滿！ 賣木雕的少年教案4 教學目標： 一、學問力量： 熟悉尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫巡游、工藝品等詞語，每個小組自制一套字詞卡片。 二、過程方法： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，教師預備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。 三、情感、態(tài)度、價值觀： 感受非洲人民對中國人民的友好情意。 教學過程： 第

18、一課時 一、資料共享。 1、教師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進展展現(xiàn)或介紹？ 2、教師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請大家一同欣賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。 3、學生自由表達。 4、在這個大瀑布的不遠處，有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題） 二、初讀感知。 1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不熟悉的字詞。想一想課文寫了一件什么事。 2、學習生字新詞。 （1）利用課件認讀生字，并想方法快速記住字形。 （2）認讀生詞，爭論詞語意思。 （3）輪讀課文，相互訂正字

19、音。 （4）說一說課文主要寫了一件什么事。 3、朗讀展現(xiàn)：誰情愿讀哪段便站起來朗讀。 4、引導學生概括課文的主要內容。 三、研讀感悟。 1、自主閱讀思索： 想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。 畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的？ 2、同桌溝通，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。 3、集體溝通。依據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。 4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。 其次課時 一、品讀入情。 1、激情導入：同學們已被賣木雕的少年那懇切的態(tài)度、一心一意為他人著想的美妙品質以及對中國人民

20、的友好情意深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放課文錄音） 2、請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。 3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜愛的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。 4、朗讀展現(xiàn)，教師引導學生評議。 二、學習發(fā)覺。 1、請同學們再仔細讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)覺，跟小組內的同學說一說。教師巡察，了解學生的新發(fā)覺。 2、每位同學都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)覺。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進展探究、發(fā)覺。如課文里有很多四個字組成的詞語，請學生寫在黑

21、板上。 三、總結收獲。 1、想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲？ 2、溝通自己的讀書收獲。 四、讀讀寫寫。 1、出示生字卡片，開火車快速認讀。 2、觀看田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。 3、教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。 4、學生練習書寫，同桌互評。 賣木雕的少年教案5 學習目標 1熟悉“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“巡游、工藝品”等20個詞語。 2正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。 3讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。 教學重點 1識字寫字，正確讀寫詞語。 2讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國

22、人民的友好感情。 教學難點： 讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 課前預備： 閱讀世界各國人民之間友好情意的故事。 教學過程： 第一課時 一、引入新課 1板書課題：賣木雕的少年。讀課題。 2讀了課題，你想知道什么？板書局部重要問題。 二、檢查預習，自學生字 1（出示生字、詞語卡片）提問：熟悉這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音） 2哪些詞語不理解？結合上下文、聯(lián)系生活實際理解局部詞語。 3小聲自讀課文，穩(wěn)固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？ 4指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。 5溝通：課文講了一件什么事？ 小組爭論，評評誰說得

23、既清晰又簡潔。指名說。 6自由溝通：通過昨天的預習，以及今日讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓舞學生表達共性化的感悟。） 三、指導生字書寫 1出示要寫的生字卡片，學生認讀。 2穩(wěn)固識記：分組溝通記字的竅門。 提出組內不能解決的問題。 3擴詞練習，檢查積存。 4指導生字書寫。 5小結寫字狀況。 四、課后作業(yè) 1聽寫本課詞語。（見詞語表） 2進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。 3用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。 其次課時 一、復習導入 1出示詞語卡片，認讀。 2聽寫局部詞語，訂正穩(wěn)固。 3回憶：這課主要寫了一件什么事？ 二、讀文感悟 1提問：

24、我與賣木雕的少年是什么關系？ 引導分角色讀1314自然段，突出“朋友”。 2質疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。 讀文，提出要求：邊讀邊用勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。 3與身邊的伙伴溝通勾畫的句子，談談讀后的想法。 4集體溝通。 指導朗讀第一次對話局部（58自然段） 理解兩次消失的“圓滿”，想想我和少年為什么感到圓滿。 指導朗讀其次次對話局部（1115自然段） 理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。 5與學習伙伴讀課文，說說你的感受。 引導：課文表達了少年對中國人民友好的感情。 三、指導朗讀，深化熟悉 過渡：賣木雕的少年多得意呀，你

25、能讀出他對中國人民友好的感情嗎？ 1找找哪些句子最能表達他對中國人民的友好感情。 2自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。 3分組溝通。 4指名朗讀。 四、總結積存 1想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言） 2學完課文，你有什么發(fā)覺？ 自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。 引導找出四個字的詞語，并摘抄。 3選做題。 剛剛同學們對黑人少年說了很多心里話，情愿寫一寫嗎？ 賣木雕的少年教案6 教學目標： 1、會認11個生字，會寫14個生字，正確讀寫24個詞語。 2、正確、流利、有感情朗讀課文，積存四字詞語。 3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友情。 4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。 教學過程

26、： 一、談話導課 1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風情。 2、了解大瀑布 圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個詞語。 3、展現(xiàn)非洲的木雕工藝品 非洲的木雕工藝品特別出名。今日，我們學習的就是有關非洲木雕的故事。 二、整體感知課文 1、自由讀，讀準字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學相互解決。 2、認字，讀詞語。 三、重點書寫：售、掏、辨、賣。 四、學生質疑，依據(jù)學生問題解決局部詞語的意思，同時了解課文的主要內容。 其次課時 一、聽寫詞語 名不虛傳、清楚可辨、游人如織、出售、掏錢 二、精讀課文 1、抓重點詞句，體會“我”對木雕象墩的寵愛。 莫西奧圖尼亞大

27、瀑布真是（名不虛傳），那里風光（壯麗），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構思新穎），大象雕的（栩栩如生）。 2、請快速默讀全文，用橫線畫出我寵愛木雕象墩的句子，并講講理由。 3、溝通： “我捧著象墩，認真欣賞，愛不釋手?！?（1）引導學生抓住重點詞語體會我的寵愛，并進展品讀。 （“捧”字上的發(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很寵愛它，就進距離欣賞它，像捧著珍寶一樣當心呵護著它?！罢J真”我是那么仔細的看著，我在觀看我的心愛的事物才會這么認真的。我認真欣賞的欣賞也可以看出來的。欣賞是觀看又觀賞。對于藝術品才會用欣賞一詞。在我的眼里，這個木雕象墩已經(jīng)不再是一般的

28、工藝品，它是我認真選擇后目光定格的焦點，是我最寵愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？） （2）我捧著象墩，認真欣賞，愛不釋手，這時候會想些什么呢？想象說話。 “太好了！”我快樂地喊起來，掏出錢包就要付錢。 從太好了，快樂，喊，就要這幾個詞語可以看出我寵愛。 3、我也為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到圓滿。 我圓滿的是什么呢？ 抓住重點詞句體會黑人少年的美妙心靈 木雕象墩確實使人愛不釋手，使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。 自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？ 溝通： 預案A 少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。” “

29、我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！” （1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？ （2）中國和非洲有過怎樣的深厚友情呢？供應背景資料。 “暮色中，我突然發(fā)覺在一堆隆起的巖石上他是特地在這里等候我的。” 黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我肯定要在這里等到那位中國游客。 預案B “暮色中，我突然發(fā)覺在一堆隆起的巖石上他是特地在這里等候我的?！?黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我肯定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文，解決問題。 聯(lián)系上文，學習“圓滿句子?！?聯(lián)系下文，學習最終幾句。 少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。

30、中國人是我們的朋友?！?“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！” （1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？ （2）中國和非洲有過怎樣的深厚友情呢？供應背景資料。 4、小結。 黑人少年哪里是在賣木雕，清楚是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情意。實踐“我們是朋友”的諾言。 5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。 創(chuàng)境寫話。 我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了欣賞的目光。為首的我們的帶隊領導林武同志。他興奮的說：“（ ） ?！苯又治渫镜陌l(fā)言，我不無感慨地說：“（ ）?！币恍腥酥杏?/p>

31、一個和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍后面擠上來說：“（ ）?！蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用褚粋€同樣烏黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（ ）。” 教學反思： 在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉教師的課，簡直就是一種享受。 其中最讓我印象深刻的是吳教師的課堂輕松的氣氛，吳教師很親切，但同樣很親切的人許多，但吳教師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡潔的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳教師在課堂上對學生整體、個體的調控也很到位，對孩子在課堂上消失的任何

32、問題都能夠準時地進展反應，這就是我們所進展的關注差異、符合差異的教學啊。 內容概括：這篇介紹了關于賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年 教學設計，盼望對你有幫忙！ 賣木雕的少年教案7 本文是由語文教案工作室上傳的：賣木雕的少年教學設計。 學習目標 熟悉“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“巡游、工藝品”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 感受非洲人民對中國人民的友好情意。 請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。 教師預備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。 每個小組自制一套字詞卡片。 第 一 課 時 資料共享 教師請同學們搜集

33、的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進展展現(xiàn)或介紹？（請學生到前面展現(xiàn)） 教師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同欣賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。 學生觀看錄像后自由表達。 在這個大瀑布的不遠處，有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題） 初讀感知 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不熟悉的字詞。想一想課文寫了一件什么事。 小組合作學習。 小組長利用自制的生字卡片帶著小組成員認讀生字，并想方法快速記住字形。 認讀生詞卡片，爭論詞語意思。 輪讀課文，相互訂正字音。 說一說課文主要寫了一件什么事。 朗讀

34、展現(xiàn)：誰情愿讀哪段便站起來朗讀。 引導學生概括課文的主要內容。 研讀感悟 自主閱讀思索： 想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。 畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。 同桌溝通，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。 集體溝通。依據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。 說說賣木雕的少年是怎樣一個人。 第 二 課 時 品讀入情 激情導入：同學們已被賣木雕的少年那懇切的態(tài)度、一心一意為他人著想的美妙品質以及對中國人民的友好情意深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗讀的課文錄音）

35、請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。 把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜愛的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。 朗讀展現(xiàn)，教師引導學生評議。 學習發(fā)覺 請同學們再仔細讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)覺，跟小組內的同學說一說。教師巡察，了解學生的“新發(fā)覺”。 每位同學都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)覺”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進展探究、發(fā)覺。如課文里有很多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。 總結收獲 想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。 溝通自己的讀書收獲。 讀讀寫寫 出

36、示生字卡片，開火車快速認讀。 觀看田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。 教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。 學生練習書寫，同桌互評。 賣木雕的少年教案8 學習目標： 1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫巡游、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯麗、出售、攤點、陳設、構思、五官端正、欣賞、清楚可辨、掏錢、馬上、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積存詞語。 3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。 第1課時 一、啟發(fā)談話、提示課題 1、課前教師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文

37、字和圖片資料。請大家拿出來。 2、學生進展溝通。 3、師：今日我們一起來熟悉一位賣木雕的非洲少年。提示課題。 二、朗讀課文，初步了解課文內容。 1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？ 2、檢查生字狀況。把朗讀的句子讀通順。 3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。 4、說說課文主要講了一件什么事？ 三、默讀課文，了解表達挨次。 1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。 2、默讀，思索，做記號，也可以與學生爭論。 3、全班溝通。 理清課文的”挨次： 聽朋友介紹木雕選擇木雕放棄木雕贈送木雕 四、學習生字 重點指導：售字的上半局部，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構端辨堆?？梢宰?/p>

38、學生先和以前學過的溝喘辮推摸字比擬，留意不同之處。 第2課時 一、復習生字詞 1、各種形式朗讀詞語。 2、朗讀自己最喜愛的自然段。 二、共性閱讀，突出重點 1、學生分小組學習自己最喜愛的局部。 介紹木雕選擇木雕放棄木雕贈送木雕 （1）有感情地朗讀。 （2）說說從哪里可看出少年的得意？ 2、全班溝通 3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？ 三、分角色有感情地朗讀全文。 把人物的對話語氣讀好。 四、夸夸那個黑人少年 五、學生積存運用四字詞語 找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。 六、板書設計 27、賣木雕的少年 介紹木雕 選擇木雕 對中國人民的友情 放棄木雕 贈送木雕

39、學習目標 1.熟悉尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫巡游、工藝品等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.感受非洲人民對中國人民的友好情意。 4.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。 5.教師預備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。 6.每個小組自制一套字詞卡片。 第一課時 資料共享 1.教師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進展展現(xiàn)或介紹？（請學生到前面展現(xiàn)） 2.教師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同欣賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。 3.學生觀看錄像后自由表

40、達。 4.在這個大瀑布的不遠處，有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題） 初讀感知 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不熟悉的字詞。想一想課文寫了一件什么事。 2.小組合作學習。 a.小組長利用自制的生字卡片帶著小組成員認讀生字，并想方法快速記住字形。 b.認讀生詞卡片，爭論詞語意思。 c.輪讀課文，相互訂正字音。 d.說一說課文主要寫了一件什么事。 3.朗讀展現(xiàn)：誰情愿讀哪段便站起來朗讀。 4.引導學生概括課文的主要內容。 研讀感悟 1.自主閱讀思索： 想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。 畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎

41、樣想的。 2.同桌溝通，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。 3.集體溝通。依據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。 4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。 其次課時 品讀入情 1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那懇切的態(tài)度、一心一意為他人著想的美妙品質以及對中國人民的友好情意深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗讀的課文錄音） 2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。 3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜愛的段落也可以；自己讀

42、也行，與別人分角色讀也可以。 4.朗讀展現(xiàn)，教師引導學生評議。 學習發(fā)覺 1.請同學們再仔細讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)覺，跟小組內的同學說一說。教師巡察，了解學生的新發(fā)覺。 4.每位同學都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)覺。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進展探究、發(fā)覺。如課文里有很多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。 總結收獲 1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。 2.溝通自己的讀書收獲。 讀讀寫寫 1.出示生字卡片，開火車快速認讀。 2.觀看田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。 3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。 4.學生練習書寫，同桌互評。 賣

43、木雕的少年教案9 其次課時 教學目標： 1、積存運用四個字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。 教學重點：學習通過人物的言行體會人物的內心活動。 教學過程： 一、復習導入 出示詞語：名不虛傳 游人如織 非常壯麗 琳瑯滿目 各式各樣 構思新穎 栩栩如生 五官端正 愛不釋手 語無倫次 清楚可辨 一模一樣 1、 認讀 2、 選擇適宜的詞語填空： 大瀑布真是（ ），這里（ ），風光（ ），攤點陳設的木雕（ ），（ ）。 其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。 3、 用上其中的幾個說上幾句相關聯(lián)的話。 二

44、、以“木雕”為主線，分析課文 1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕 思索：在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實瀑布原來與主題無關，可 為什么要這樣寫呢？ 生：由于瀑布很知名，很壯麗。 師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢？ 生：木雕精致。 師：從課文的哪些地方可以看出木雕是非常精致的，誰能找出相關段落讀一讀。 2、生讀三四自然段。板書：選擇木雕 師：看到這樣精致的木雕，你有什么想法？ 生：想買一個。 師：是呀，那經(jīng)過認真選擇，最終選中了一個象墩子，那她買了嗎？ 生：沒買。 師：為什么？請同學們默讀五至九自然段，然后用自己的話說一說。 3、 生默讀課文。板

45、書：放棄買木雕 生：由于帶的行李已經(jīng)超重了，所以不能帶上這個沉甸甸的象墩子。 師：描寫“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請畫下來。 生：那少年走到我跟前，懇切地說：“夫人，您買一個吧！” 師：從中你可以看出什么？ 生：非洲少年很想讓“我”買這個象墩子。 師：還有哪句？ 生：“啊，不，路太遠，這個太重?”我有些語無倫次。 師：“我”為什么語無倫次？ 生：由于“我”特殊喜愛象墩子，又不能買。 生：可以看出我很沖突。 師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？ 生：少年的眼睛里流露出一絲圓滿的神情。 師：為什么圓滿？ 生：由于非洲少年看出我很喜愛這個象墩子，而由于路太遠，行李又重，致使“我”不能 買它，

46、而感到圓滿。 生：非洲的木雕是非常精致的，少年很想讓中國夫人帶一個回去。而中國夫人卻沒有買， 所以他感到圓滿。 師：少年此時心里會想些什么？ 生：您要是買一個該多好呀！ 師：“我”也為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到圓滿。“我”是那樣的喜愛木雕卻放棄了買木雕，那“我”最終是不是帶著這份圓滿離開非洲的呢？ 4、 選擇自己喜愛的方式讀十至十五自然段。 板書：送木雕 師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？ 生：襯托非洲少年美妙的心靈。 師：送木雕是在什么時間？ 生：晚飯后。 師：那同學們想象一下，為什么會是在晚飯后，才來送木雕呢？ 生：由于少年白天忙著賣木雕，晚上回家才有時間

47、為中國夫人雕刻小象墩。 生：由于白天游人許多，各國的都有，假如讓別人看到了，只送中國人而不送其他國家的人別人會不快樂，我覺得他晚上來送是為了避嫌。 師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會出了什么？ 生：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”他笑了，露出了兩排雪白的牙齒。 從中可以看出非洲少年很和善、淳樸。也可以看出他喜愛中國人，情愿和中國人做朋友。 板書：我們是朋友 師：他此時會想些什么？ 生：他會想，我?guī)兔α艘粋€中國人圓了一個夢，我太快樂了！ 生：我雕刻的小象墩能被帶到中國去，我太傲慢了！ 師：你想對非洲少年說些什么？ 生：你對我們中國人太好了，

48、我感謝你！ 生：我們是朋友。 生：歡送你到我們國家來，我也要送你禮物。 三、練習寫話。 請寫幾句話夸夸那個黑人少年。 四、有感情朗讀課文，讀出你對非洲少年的寵愛之情。 五、總結全文，深化情感。 同學們，多么淳樸，多么得意的黑人少年，為了不讓一個中國夫人帶著圓滿回國，他特地送來一個精致的小象墩。不但不要錢，還說了一句讓人感動的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們全世界的人都是朋友，我們共同生存在同一個地球上，擁有同一片藍天，我們應當友好相處。 賣木雕的少年教案10 教學目標： 1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。 2、積存成語。 3、揣摩課文的表達挨次。 4、分角色朗讀課文。 5、體

49、會賣木雕少年的質樸和善，感受非洲人民對中國人民的友情。 教學重點：體會賣木雕少年的質樸和善，分角色朗讀課文。 教學難點：感受非洲人民對中國人民的友情。 第一課時 教學目標： 1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。 2、初步感知課文內容，正確流利地朗讀課文。 教學過程： 一、啟發(fā)談話、提示課題 1、課前教師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。 2、學生進展溝通。 3、師：今日我們一起來熟悉一位賣木雕的非洲少年。提示課題。 二、朗讀課文，初步了解課文內容。 1、學生自由朗讀，把課文讀正確， 2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

50、四、檢查預習狀況： （一）檢查讀書，分段朗讀課文。留意難句的指導。 （二）檢查生字： 1、讀生字，留意“琳”的讀音。 2、生字組詞，同學補充。相機指導課文中詞的理解。 3、指導難字： （1）難字：“懇”的上面最終一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。 （）形近字：州（ ） 賓（ ） 構（ ） 洲 ( ) 浜（ ） 溝（ ） 五、默讀課文、了解表達挨次。 1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。 2、默讀，思索，做記號，也可以與學生爭論。 3、全班溝通。 理清課文的挨次： 聽朋友介紹木雕選擇木雕放棄木雕贈送木雕 其次課時 教學目標： 1、分角色朗讀課文。 2、體會賣木雕少年的質樸和善，感受非洲人民對

51、中國人民的友情。 教學重點是賣木雕少年的質樸和善，分角色朗讀課文 教學難點是感受非洲人民對中國人民的友情。 教學過程： 一、談話導入 今日我們連續(xù)學習27課賣木雕的少年。 二、整體感知課文： 讀課文：想一想課文是圍繞什么內容表達的？（買賣木雕） 回憶上節(jié)課，我們理清了課文的挨次，誰能說說是按什么挨次寫的？ (聽朋友介紹木雕選擇木雕放棄木雕贈送木雕) 三、細讀課文，體會賣木雕少年的質樸和善，感受非洲人民對中國人民的友情。 1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？ （和善 質樸 對中國人民很友好） 2、默讀課文，填寫下面的表格。 默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn) 體會感受 神態(tài) 動作 語言 3、溝

52、通學習成果。 （1）從哪看出賣木雕的少年很和善 質樸 對中國人民很友好？ 出示：少年的眼睛里流露出一絲圓滿的神情。 為什么少年要圓滿呢？ 分角色朗讀5-9自然段。體會少年的和善和對中國人民的友好。 （2）我雕了個小的，可以帶上飛機。 （多么的善解人意，多么的和善）讀出來 （3）少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?假如把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標準的中國話說：不要錢。”你還有剛剛的感受了嗎？(引導學生體會“連連，兩個不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。 分角色朗讀10-14自然段。 4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學生可能 問少年為什么那么

53、熟識中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經(jīng)在20世紀70年月救濟建立了坦贊鐵路，中國人民的無私救濟給非洲人民留下了很好的印象。 5、朗讀全文，再次體會少年的質樸和善。 四、分角色朗讀課文 五、拓展練習： 1、運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生穩(wěn)固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，風光非常()。攤點里陳設的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。 2、讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平常的積存。 六、板書設計 27、賣木雕的少年 介紹木雕 選擇木雕 對中國人民的友情 放棄木雕 贈送木雕 賣木雕的少年教案11 【學習目標】： 1

54、、會認11個生字，能夠正確讀“巡游、名不虛傳、標準”等詞語。 2、積存并運用詞語，觀賞文章語言。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友情。 【教學重、難點】： 讀懂課文內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 【教學預備】： 制作多媒體課件、中非友情學習資料文本打印數(shù)份。 【教學過程】： 一、情境導入，提醒課題 1、今日高教師要帶大家一起走進神奇的非洲，首先讓我們來觀賞一組圖片。 （課件播放圖片，師簡介非洲。） 2、板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，依據(jù)屏幕上的提示，邊讀邊

55、思索：這篇課文主要講了一件什么事？ 課件出示： 課文主要講了我在旅行時，想買一個為紀念，但卻由于所以放棄購置，感到很，后來，賣木雕的少年送了我，我很。 2、溝通。 三、觀賞木雕，積存語言 1、故事圍圍著木雕發(fā)生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的呢？ （課件播放木雕圖片，師簡介木雕。） 2、看了這些木雕作品你覺得它們怎么樣？ 3、自己讀一讀課文的36自然段，用波浪線勾畫出描寫木雕的句子，并讀一讀。 4、溝通。 用文中的詞語再來形容形容圖片上的這些木雕。（指導理解四字詞語。） 5、小結填空。 課件出示： 攤點里陳設的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。 四、品讀言行，感悟形象

56、 賣木雕的少年教案12 教學目標 1、會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“巡游、工藝品”等20個詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解“我”的心情變化。 教學重點 會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“巡游、工藝品”等20個詞語。 教學難點 了解“我”的心情變化。 課前預備 課件。 教學過程 一、導入 1、今日呂教師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機動身吧。飛機在藍藍的天空中飛行，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。 2、非洲南部都有哪些出名的景物呢?讓我們一起領會一下。 (課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕) 3、領會過了非洲南部的景物，說說給你

57、留下印象最深的是什么： 瀑布： 為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象? 這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字? 誰能用這句話來介紹一下瀑布? 課件出示：真是名不虛傳。這里游人如織，風光非常壯麗。 讓我們來熟悉一下兩個新朋友：名不虛傳、游人如織。 你怎么理解這兩個詞語? 是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯麗，的確吸引了一大批游客。齊讀。 木雕： 你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。 教師這也有兩個詞： 琳瑯滿目、各式各樣。 請你用上這兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。 4、今日我們就要走進非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。 5、出示課題： 賣木雕的少年?？戳苏n題后，你有什么疑問?

58、 少年為什么要賣木雕? 少年是怎么樣一個人? 二、初讀課文，識記生字 1、小朋友提了那么多問題，現(xiàn)在請你們帶著這些問題來讀課文，邊讀邊標出自然段，能正確認讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。 2、教師出示詞語，學生認讀： 馱著 象墩 遲疑 沉甸甸 語無倫次 圓滿 賓館 吹拂 標準 懇切 看拼音讀; 去拼音讀; 單獨出示生字讀; 齊讀。 3、課文賣木雕的少年講了一件什么事? 三、研讀“我”的心理變化過程 1、“我”也就是本文的吳晴，帶著朋友的囑咐，想選擇一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化? 2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢? 愛不釋手遲疑圓滿快樂感動

59、3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了的心理變化： 愛不釋手： 出示句子： 我捧著象墩，認真欣賞，愛不釋手。 為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手： 出示句子：這些坐凳構思新穎，大象雕得栩栩如生。 這里有兩個四字詞語，我們來讀一讀。 這個木雕設計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪會那么愛不釋手。 假如你是，當你看到這個象墩，你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情，誰情愿來演一演? 看你的眼神，你在看象墩是，特別專注。 你的表情告知我，你特別喜愛這個象墩。 看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜愛。 誰能把此時的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)? 遲疑： 你從哪里看出“我”很遲疑? 出示：剛要掏錢購置的

60、時候，我卻遲疑了：我馬上回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子? 此時的心里是很沖突的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜愛象墩，是該買還是不該買呢?誰能把我當時沖突的心理讀出來? 你還從哪里看出我很沖突? 出示：“啊，不 ，路太遠，這個太重”我有些語無倫次。 什么是語無倫次? 是啊，想買又不能買，這讓我的內心特別簡單，加上少年那么懇切地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。 圓滿： 哪句話能表達的圓滿? 出示：我也為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到圓滿。 “我”究竟為了什么而感到圓滿呢? 是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，的確讓人挺圓滿的