海勇物理樂(lè)音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)時(shí)間： 年 月 日 星期 課題： 第一章 第二節(jié) 樂(lè)音的特性 第 1 課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn)：聲音的三個(gè)特性。三、教學(xué)難點(diǎn)：音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。四、教學(xué)方法：討論法、歸納法、實(shí)驗(yàn)法五、教

2、學(xué)準(zhǔn)備：鋼尺、發(fā)音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機(jī)及喇叭。六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟師 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖修改意見引入新課進(jìn)行新課一、音調(diào)得出結(jié)論音調(diào)特性的應(yīng)用二、響度總結(jié)三、音色1用收錄機(jī)播放一曲交響曲。（如命運(yùn)交響曲）2講述：同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂(lè)曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)?，在逆境中奮進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音??；有鋼琴和其它樂(lè)器組合演奏出了偉大的樂(lè)章。為何能奏出如此變化多端的曲子來(lái)呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。1欣賞樂(lè)曲，受到強(qiáng)烈的音樂(lè)感染。2聽講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。教師板書出課題：“聲音的特性”1演示：拿出一個(gè)樂(lè)器

3、（用簡(jiǎn)易的兒童樂(lè)器也行，沒(méi)有樂(lè)器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。講述：剛才同學(xué)們聽到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動(dòng)鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。 板書音調(diào)的定義。2探究：(1)提出問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)們不僅知道了音調(diào)有高低，還能分辨高低音，那么音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？ (2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)）:同學(xué)用自己手邊的器具，能想辦法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如P19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。

4、撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺的振動(dòng)幅度大致相同。(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動(dòng)的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動(dòng)的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個(gè)高？哪個(gè)低？引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的

5、音調(diào)低。4講述：可見發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低?！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz”。板書結(jié)論。由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。5.提問(wèn)：昆蟲飛行時(shí)翅膀都要振動(dòng)，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過(guò)時(shí)，為什么我們憑聽覺(jué)能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍在20Hz到20000Hz之間。人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波。提問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、

6、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽到了?教師簡(jiǎn)要介紹一些動(dòng)物的聽覺(jué)頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。1演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問(wèn)：同學(xué)們聽出聲音有何不同？講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。板書響度的定義。2探究：(1).提出問(wèn)題：響度與什么因素有關(guān)？(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如P12圖1-11所示，將乒乓球放在鼓面上敲擊鼓面，觀察乒乓球彈開的幅度。使鼓面發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈起的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：鼓的響度越大，乒乓球彈起的幅度越大；鼓的響度越小，乒乓球彈起的幅度越小。3演示：關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大??；用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。4引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書結(jié)論。 1演示：用不同樂(lè)器（如電子琴、吉它、音叉等等）發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來(lái)嗎？找四個(gè)同學(xué)在后面分別念一首詩(shī)，能指出是哪一個(gè)同學(xué)嗎？講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。板書出“音色”這個(gè)概念。不同的樂(lè)器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽出差別。不同人說(shuō)話的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。 教師活動(dòng)，設(shè)計(jì)情境學(xué)生活動(dòng)