簡析高等農(nóng)科類院校實(shí)踐教學(xué)改革

1、簡析高等農(nóng)科類院校理論教學(xué)改革 論文關(guān)鏈詞:理論教學(xué) 農(nóng)業(yè)科學(xué) 教學(xué)質(zhì)貴 才能論文摘要:就目前農(nóng)科類高校實(shí)戲教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了存在的問題，指出了加強(qiáng)理論教學(xué)改革的重要性，最后提出了理論教學(xué)改革的可行性途徑。理論教學(xué)在整個教學(xué)壞節(jié)中有著極為重要的意義，它對進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能具有特殊作用。農(nóng)科類院校的專業(yè)大多具有應(yīng)用性和理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，理論教學(xué)在高等農(nóng)科類院校素質(zhì)教育中的作用和地位就更為重要。它是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的重要手段，是將知識轉(zhuǎn)化為才能的過程，同時也是培養(yǎng)智能型農(nóng)科專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。理論教學(xué)的形式多種多樣，在整個教學(xué)過程中可最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)

2、生的主體性，因此，理論教學(xué)是高等農(nóng)科類專業(yè)施行素質(zhì)教育的有效途徑。一、理論教學(xué)存在的問題一重理論教學(xué)，輕理論教學(xué)由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高等農(nóng)科類專業(yè)在整個教學(xué)過程中對理論教學(xué)的重要性沒有充分的認(rèn)識，普遍有著重理論教學(xué)、輕理論教學(xué)，重課堂教學(xué)、輕其它形式教學(xué)的現(xiàn)象。理論教學(xué)在課程設(shè)置、理論內(nèi)容、方式和手段上都附屬于理論教學(xué)，沒有放到應(yīng)有的位置和高度。不少農(nóng)科類學(xué)生包括部分教師，對理論教學(xué)的重要性沒有充分的認(rèn)識，認(rèn)為把書讀好了就什么都有了，光看重理論知識的掌握程度，對理論才能沒有太高的要求，對理論教學(xué)的熱情很低，出現(xiàn)了學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)的現(xiàn)象，更有一些學(xué)生以學(xué)農(nóng)為恥，認(rèn)為自己十年寒窗圖的就是跳出農(nóng)門，

3、結(jié)果到頭來還得和莊稼、動物、土和糞打交道，與農(nóng)民沒什么差異。因此，在理論過程中只是敷衍了事，不愿動手。二)教學(xué)形式落后，學(xué)生積極性不高理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)這三個方面，實(shí)驗(yàn)大多是結(jié)合理論課程開設(shè)的，是按照教學(xué)方案在規(guī)定的時間內(nèi)開展進(jìn)展.實(shí)驗(yàn)方式大多是由教師先講，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，按部就班的操作，學(xué)生只是被動的演練一遍，他們的主動性和積極性受到了限制，創(chuàng)造性更難得到充分發(fā)揮，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生得到鍛煉的只是簡單的動手才能，而創(chuàng)造性的應(yīng)用才能卻沒有得到培養(yǎng)和進(jìn)步。(三)實(shí)習(xí)基地缺乏，經(jīng)費(fèi)短缺近年來，高等本科院校不斷擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模越來越大，以往的一些實(shí)習(xí)基地被用來擴(kuò)建為教室

4、、宿舍等場所，校園內(nèi)有限的空間越來越小，在校內(nèi)要建立理論教學(xué)基地越來越困難，但目前，由于農(nóng)業(yè)消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)效益直接相關(guān)，大多數(shù)的農(nóng)民和科研單位不愿意接收可能會影響其消費(fèi)效益的理論教學(xué)活動，這就導(dǎo)致校外理論教學(xué)基地建立的困難，學(xué)生在科研實(shí)習(xí)中無法真正的投人到消費(fèi)第一線。隨著在校學(xué)生人數(shù)的增加，用于理論教學(xué)的經(jīng)費(fèi)也相對缺乏，使得學(xué)校的理論教學(xué)設(shè)施跟不上，一些儀器、設(shè)備、化學(xué)藥品經(jīng)常出現(xiàn)空洞，許多實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)都無法正常進(jìn)展，理論教學(xué)成為一紙空文。另外學(xué)生在校外實(shí)習(xí)花費(fèi)相對較大，為節(jié)約開支，不少學(xué)校想盡方法減少學(xué)生校外實(shí)習(xí)的次數(shù)，校外實(shí)習(xí)改在校內(nèi)進(jìn)展，實(shí)地觀察的工程改為看錄像，學(xué)生的理論經(jīng)歷沒有得到很好的積

5、累.農(nóng)業(yè)消費(fèi)理論的時效性很強(qiáng)，教學(xué)理論和農(nóng)事消費(fèi)嚴(yán)密相連，假設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺或不能及時到位，就會錯過作物的生長時期，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)理論目的。四)理論教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行不完善理論教學(xué)在開展的過程中存在許多問題，理論性環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)較差，影響學(xué)生才能的培養(yǎng)，而且多年來高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投人缺乏，理論性環(huán)節(jié)的條件沒有多大改善，學(xué)生缺乏理論才能培養(yǎng)應(yīng)具備的條件.同時，由于大多消費(fèi)理論和社會理論只是要求學(xué)生自愿參加，有些專業(yè)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)也是要求學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，部分學(xué)生忙于就業(yè)，或忙于應(yīng)付畢業(yè)論文的撰寫，因此造成學(xué)生整體對理論環(huán)節(jié)重視程度的缺乏。同時，由于教學(xué)單位、教師缺乏嚴(yán)格的指導(dǎo)和

6、考核，使得學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決問題的才能和獨(dú)立操作的技能較弱，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)才能、協(xié)作才能及創(chuàng)新才能的進(jìn)步。二、理論教學(xué)改革的重要性隨著社會的開展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造性顯的更為重要，而理論教學(xué)那么是進(jìn)步學(xué)生的理論技能，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維和豐富創(chuàng)造力的重要手段。進(jìn)人12世紀(jì)，學(xué)生需要的不僅僅是學(xué)習(xí)才能，還需要動手才能、創(chuàng)新才能和協(xié)作才能，而高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，這就要求人才培養(yǎng)形式做出相應(yīng)的變化，以進(jìn)一步進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量。一)理論教學(xué)有助于各種才能的培養(yǎng)社會的不斷開展進(jìn)步對人才的要求越來越高，由原來的單一型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω咚刭|(zhì)的復(fù)合型人才的需求，以前那些讀死書、死讀

7、書的“人才越來越無用武之地，而理論教學(xué)有助于鍛煉學(xué)生的各種才能。通過理論教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維才能、實(shí)驗(yàn)觀察才能、動手才能、綜合運(yùn)用知識的才能和科學(xué)研究才能。學(xué)生在理論教學(xué)過程中，通過參加消費(fèi)、接觸社會，寫實(shí)習(xí)方案、實(shí)習(xí)總結(jié)、調(diào)查報告，進(jìn)步了搜集信息的才能、寫作才能和分析問題的才能。學(xué)生還可通過撰寫課程論文和畢業(yè)論文培養(yǎng)科研理論才能。通過理論教學(xué)學(xué)生能很好的把理論和理論聯(lián)絡(luò)起來，縮短了理論與實(shí)際之間的間隔 ，促進(jìn)了知識構(gòu)造的完善，同時進(jìn)步學(xué)生自身的自學(xué)才能。社會理論還可檢驗(yàn)學(xué)生間接經(jīng)歷和書本知識是否正確，同時還可養(yǎng)成效勞社會、適應(yīng)社會的才能，找出已形成的才能與社會需要的才能之

8、間的差距，以便有針對性地完善自己的知識構(gòu)造和才能構(gòu)造。(二)有助于心理素質(zhì)的加強(qiáng)青年時期是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，理論教學(xué)有助于學(xué)生從社會生活的各個方面去認(rèn)識自然和社會，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，客觀地考慮和冷靜地處理遇到的各種問題。久而久之，有助于學(xué)生在科學(xué)精神的感召下，以科學(xué)的態(tài)度去追求人生的意義，實(shí)現(xiàn)人生的價值.學(xué)生從理論教學(xué)中體會到“理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一準(zhǔn)那么，并在他們的實(shí)際工作和生活中堅(jiān)決不移地予以堅(jiān)持。學(xué)生通過理論，養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和堅(jiān)忍不拔的良好素質(zhì)，為他們的成才奠定了重要根底.學(xué)生在理論中遇到的困難還能鍛煉他們的意志和對挫折的承受力，培養(yǎng)不斷進(jìn)取

9、、拼搏的精神和不氣餒的信心。(三)有助于道德品質(zhì)的提離高等農(nóng)科類專業(yè)理論教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握根本的專業(yè)技能，同時還希望幫助學(xué)生樹立“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)，獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的思想。進(jìn)步農(nóng)科類學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們致力農(nóng)業(yè)、效勞農(nóng)業(yè)的人生觀和從事艱辛工作、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的敬業(yè)精神以及為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民效勞的思想，就需要加強(qiáng)德育教育，更重要的是要加強(qiáng)理論教育。理論教育的關(guān)鍵在于理論，分開了理論就不可能有深化的感性認(rèn)識。在消費(fèi)理論中，學(xué)生對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀就會有比較全面的理解。認(rèn)識到我國農(nóng)業(yè)的開展極需要科學(xué)技術(shù)的支持，就會感到自己肩負(fù)的責(zé)任，從而進(jìn)一步堅(jiān)決學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)的信念。理論教學(xué)可以幫助學(xué)生全方位的接觸自然，理

10、解社會，既可以檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識，又可以加深同廣闊農(nóng)民的感情，還可以培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣和艱辛奮斗的精神，樹立起正確的人生觀、價值觀，從而形成良好的道德品質(zhì)。三、理論教學(xué)改革的途徑(一)進(jìn)步思想認(rèn)識我國是世界上農(nóng)業(yè)人口最多的國家，農(nóng)業(yè)的開展同國家的開展嚴(yán)密相連，國家的經(jīng)濟(jì)建立必須以農(nóng)業(yè)的安康開展為保證，失去農(nóng)業(yè)的強(qiáng)大支持，整個社會的開展都會出現(xiàn)問題，因此，農(nóng)業(yè)的快速開展是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)快速開展的根底。進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才是加快農(nóng)業(yè)開展的關(guān)鍵，由于我國人口眾多，農(nóng)業(yè)底子薄，常常是高投人低產(chǎn)出，人力和物力都是很大的浪費(fèi)。所以要進(jìn)一步加強(qiáng)理論教學(xué)，通過理論，幫助學(xué)生進(jìn)步思想認(rèn)識，真正理解學(xué)農(nóng)的

11、重要性，既而效勞于農(nóng)業(yè)消費(fèi)。(二)促進(jìn)教育形式的改革當(dāng)前農(nóng)科理論教學(xué)的教學(xué)形式存在不少問題，必須進(jìn)展改革.眾所周知，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，必須在加強(qiáng)根底訓(xùn)練和常規(guī)教育的根底上，全面施行素質(zhì)教育，特別要注重創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。采用靈敏多變的教學(xué)方法，開展豐富多彩的理論方法，讓學(xué)生在理論之前自己先查閱相關(guān)資料，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生積極考慮、主動尋求有關(guān)知識，并與教師及同學(xué)交換看法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步他們的各種才能。三加強(qiáng)基地建立，增加資金投入加強(qiáng)理論教學(xué)基地的建立，應(yīng)以校內(nèi)基地為主、校外基地為輔。在搞好校內(nèi)基地建立的同時，學(xué)校應(yīng)積極的

12、為學(xué)生在就近地區(qū)建立一定數(shù)量的校外教學(xué)基地，發(fā)揮學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢，為校外教學(xué)基地所在地區(qū)提供科技效勞、培訓(xùn)技術(shù)人員，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以穩(wěn)固和完善校外基地，確保理論教學(xué)的順利進(jìn)展。另外，加大資金投人，完善理論教學(xué)設(shè)施.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)室的裝備程度上下。在儀器設(shè)備、材料、藥品價格不斷上漲的情況下，實(shí)驗(yàn)室沒有足夠的資金是很難開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，更談不上進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量了。為此，學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法，加大實(shí)驗(yàn)室建立資金的投人，為實(shí)驗(yàn)室添置相當(dāng)數(shù)量的先進(jìn)儀器設(shè)備，購置足夠的實(shí)驗(yàn)材料和藥品，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，為進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量奠定物

13、質(zhì)根底。四完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)理論教學(xué)在詳細(xì)的施行過程中還存在這樣那樣的問題，建立理論教學(xué)新體系首先應(yīng)從整體出發(fā)，因?yàn)槔碚摻虒W(xué)和理論教學(xué)嚴(yán)密相連、互相浸透，是理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的橋梁，其次是在理論教學(xué)的詳細(xì)操作中要因地制宜，因時制宜，結(jié)合學(xué)校的詳細(xì)情況和學(xué)生的興趣愛好，開展同課程嚴(yán)密關(guān)聯(lián)的理論內(nèi)容，節(jié)省時間和經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)課程和實(shí)際之間的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，拓寬知識面。農(nóng)科類專業(yè)理論教學(xué)體系應(yīng)該協(xié)調(diào)好教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和社會理論這幾個環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是和理論課關(guān)系最親密的理論教學(xué)，一般在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)展，其目的主要是訓(xùn)練根本知識和根本技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)才能和分析問題的才能.專業(yè)實(shí)習(xí)一般安排

14、在專業(yè)課程完畢之后，是為進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識而開展的理論教學(xué)，包括專業(yè)勞動、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)、科研理論等教學(xué)環(huán)節(jié)組成，一般在實(shí)習(xí)基地進(jìn)展，主要是為了加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，進(jìn)步消費(fèi)(管理)技術(shù)才能和理論操作才能。(五)加強(qiáng)學(xué)生根本技能的培訓(xùn)，提商學(xué)生的動手才能常規(guī)性、認(rèn)識性試驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最根本的實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)必不可少的組成部分。學(xué)生通過開設(shè)的實(shí)驗(yàn)可以加深理解所學(xué)課程的根本理論知識，理解和熟悉所用儀器設(shè)備的根本性能，學(xué)會如何使用、調(diào)試、操作所用實(shí)驗(yàn)儀器，初步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能和動手分析問題的才能。在教師向?qū)W生傳授根本實(shí)驗(yàn)技能的同時，要注重遵循由淺人深、由簡到繁的原那么，根

15、據(jù)理論教學(xué)的不同階段，合理、靈敏地安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。理論教學(xué)對學(xué)生的動手才能有很高的要求，教師可以提早布置實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生有充分的時間查閱相關(guān)資料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師發(fā)現(xiàn)存在的問題后，以質(zhì)疑的方式向?qū)W生指出問題所在，注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮以解決問題，并做到檢查及時、啟發(fā)得當(dāng)，這既有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也加強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的才能。六進(jìn)一步加強(qiáng)對理論教學(xué)的管理通過建立科學(xué)的教學(xué)評估體系，對教師教學(xué)方法與手段改革的效果進(jìn)展評估，按照以評促改、獎勵創(chuàng)優(yōu)的原那么，鼓勵教師發(fā)揮特色，大膽創(chuàng)新.同時，建立和完善學(xué)生信息員和教學(xué)督導(dǎo)員組成的教學(xué)信息反響系統(tǒng)，

16、堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)檢查與不定期檢查相結(jié)合，對教學(xué)狀態(tài)加以及時調(diào)控。施行鼓勵為主、監(jiān)控手段為輔的教學(xué)質(zhì)量保障措施，保證理論教學(xué)有質(zhì)有量的進(jìn)展。另外要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，作為一名12世紀(jì)的高校教師，應(yīng)不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，大量掌握與學(xué)科相關(guān)的信息，也應(yīng)承受各方面培訓(xùn).通過培訓(xùn)，使教師掌握引導(dǎo)學(xué)生的正確方法和途徑，以進(jìn)步管理學(xué)生的才能。使教師認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的個性，保證促進(jìn)學(xué)生的多方面開展。高校實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍主要由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員組成.實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的上下直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞。實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建立，一定要定編定崗、補(bǔ)充人員，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量制定各實(shí)驗(yàn)室的編制數(shù)和崗位，然后按崗位選擇確定人員，對實(shí)驗(yàn)室工作人員加強(qiáng)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室工作人員的自身素質(zhì)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步提供技術(shù)上的保證。定期開展實(shí)驗(yàn)室工作評估，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建立，調(diào)動實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作積極性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步