記敘文-寫出事件的波瀾公開課教學課件

1、-寫出事件的波瀾簡約精致尺幅波瀾1-寫出事件的波瀾簡約精致1古人說：“文似看山不喜平”。安排文章結構，最忌平鋪直敘。文章若一味地平鋪直敘，沒有一點起伏變化，象流水帳，容易使人感到單調、乏味，那是很難獲得讀者喜歡的。因此文章在情節(jié)的展開和場面的刻畫上有些變化，寫得波瀾起伏，搖曳多姿，才更能激起讀者強烈的閱讀興趣。而這種一波三折、曲折多姿、引人人勝的寫法就是我們通常所說的“波瀾”。2古人說：“文似看山不喜平”。安排文章結構，最忌平鋪直敘。求職始末： 大學畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應他去應聘。有復試時，他與一位業(yè)務經理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他

2、那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經理十分尷尬，結果他落榜了。 舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路.3求職始末： 3 恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經理經過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。 第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘”4 恰到此時，那家公司的朋友找到他，將

3、他從死神身邊拽了回來，同寫出事件的波瀾寫出事件的波瀾即寫出文章的起伏變化。（一）善于利用事件本身的曲折性和復雜性。（二）巧用一些興波瀾、生變化的好方法。（選材）（構思、技法）5寫出事件的波瀾寫出事件的波瀾即寫出文章的起伏變化。（一）善于組材巧用好方法設置懸念法情節(jié)突轉法鋪陳誤會法抑揚法6組材巧用好方法設置懸念法6用奇謀孔明借箭（1）周瑜暗藏殺機，令孔明三日造箭十萬，而孔明竟然當眾立下軍令狀。（2）三天之中，面對周瑜的百般刁難，他竟置若罔聞，只向魯肅借船借草。 （3）時日將到，他不是造箭，而是驅船直奔曹營。（4）船近曹營，令軍士擂鼓吶喊，一旦曹軍齊出直到草船借箭歸來，這些疑團方才水落石出！他不怕

4、死嗎？他到底念的哪本經？ 他到底安的什么心？ 他如何是好？7用奇謀孔明借箭（1）周瑜暗藏殺機，令孔明三日造箭十萬，而孔明方法一、設置懸念法設置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進，讓讀者產生強烈的期待心理，然后再解決矛盾。給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 8方法一、設置懸念法設置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋 照相 她一向聰明，可這回給難住了。幾個外國人要給她拍照，并要她保持剛才的姿勢：肩挑菜籮，彎腰揀地上的菜皮，爛葉。 菜是自家的，挑來賣完了，揀回人家剩下的菜邊菜葉喂豬，這有什么新鮮？不給照？咱們農家婦女不懂外國人的風俗習慣，別得罪了人家。給照？咱們又不缺吃少穿，照了去，豈

5、不丟人現(xiàn)丑？ 有了。她將身子一轉，換了個角度，迅速作出了剛才的姿勢。可那幾個外國人一看，幾乎同時聳動了肩膀，擠出了圍觀的人群。 原來，她巧妙地利用了身后的標語牌“公共場所，自覺注意衛(wèi)生”。9 成績 期中考試之后，數(shù)學老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多;八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多?！?話一說完，,全班一陣歡呼,一位同學追問道:那么.不及格的人數(shù)呢? 老師不急不慢地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！鼻楣?jié)突轉10成績 期中考試之后，數(shù)學老師要公布成績。他說：方法二、情節(jié)突轉法指敘事時，故意順著某個方向發(fā)展下去，直到情節(jié)達到高潮時筆鋒突轉，使人物命運的變化或情

6、節(jié)的發(fā)展出人意料之外，又在情理之中。11方法二、情節(jié)突轉法指敘事時，故意順著某個方向發(fā)展下去，直讓座我站在無軌電車里，身旁有個老大娘，兩只手扶著椅背也是站著。旁邊的座位上卻大模大樣地坐著一個15歲上下的小伙子。使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛無軌電車沿途經過的街道似的。我開口對老大娘說話了，其實是說給那個麻木不仁的小伙子聽的?！鞍ΓF(xiàn)在的年輕人可真缺乏教養(yǎng)！”“說得是啊，說得是啊，”老大娘點了點頭，“就是沒有教養(yǎng)嘛！”“學校里是怎樣教他們的！”“說得就是嘛，學校里是怎么教他們的？” 12讓座12老大娘同意我的說法。“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人。”我瞪著那小伙子說，可他卻無動于衷?！坝?/p>

7、什么樣的爸爸，就有什么樣的兒子?！崩洗竽飮@著氣說?！罢娌幌裨?！年輕力壯的小伙子坐著， 卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經很高了。老大娘一會兒看著我，一會兒又看著那個小伙子。“喂，你這小青年，”我終于忍不住碰他的肩膀，“說的就是你哪，還不給老人讓座！”“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”13老大娘同意我的說法?！按蟾潘麄兊母改敢彩沁@種沒教養(yǎng)的人地球儀為什么是歪的 督學到學校視察，見教室里有個地球儀，就問學生甲：“你說說看，這地球儀為什么會傾斜23.5呢？” 學生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！?督學搖搖頭，轉問學生乙。學生乙雙手一攤說：“您

8、也看見，我是剛剛才進來的。” 督學疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了?！?督學臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學校經費有限，這是在地攤上買的?！蓖ㄟ^鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學無術。14地球儀為什么是歪的 督學到學校視察，見教室里有個方法三、鋪陳誤會法通過人與人之間的誤會，引起矛盾，推動情節(jié)跌宕起伏地發(fā)展。15方法三、鋪陳誤會法通過人與人之間的誤會，引起矛盾，推動情 這個婆娘不是人 九天仙女下凡塵兒孫個個都是賊偷得蟠桃獻母親欲揚先抑 起起伏伏，吊足胃口舉座皆驚喝彩驚怒拍手叫好16 這個婆娘不是人 方法五、抑揚法 抑揚法有兩種：一是欲揚先抑，一是欲抑

9、先揚。 欲揚先抑，就是為了肯定某人或物，先用曲解的方法和嘲諷的態(tài)度盡力貶低和否定他（它）的方法。這種方法的特點是：為揚而抑，先抑后揚。抑的目的在于揚，抑下是為了揚得更高。荔枝蜜采用的就是欲揚先抑的手法。17方法五、抑揚法 抑揚法有兩種：一是欲揚先抑， 欲抑先揚，又叫抬高跌重法。運用這種手法，就是要抬得高，跌得重?！疤А迸c“跌”，“抬”是手段，“跌”是目的。因而在行文中，看來多在“抬”上下功夫、做文章，實際上力量全是用在“跌”上?！疤А笔菫榱嗽斐筛蟮亩竸莸母叨?，使后面能夠跌得沉重、有力，獲得強烈的效果。18 欲抑先揚，又叫抬高跌重法。運用這種手法，就是要 明天一定記著開窗 遠遠的我望見一個笨粗

10、的身影倚在墻上，腳點在疊成的磚塊上，費力地用一竹竿挑著一扇關閉的窗。我知道，又是她在為我開窗，我的眼睛濕潤了，心想：明天一定記著開窗。 她是我的房東大娘，我因為在學校里老睡不好覺，才搬到她這里。剛來時，她給我的印象很不好，笨粗的身子，木訥的表情，還有總之，不好。 話題：感情的親疏與對事物的認知 19 明天一定記 記得剛來的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁大洗了一通，又猛灌起涼水，正感到“淋漓盡致”的時候，她晃著身子，搖著扇子來到我面前：“孩子，不能這樣，會病的。”“關你什么事兒？水費我一個子兒都不會少的?！蔽翌┝怂谎塾掷^續(xù)我的“冷水計劃”大洗，猛灌。她只是木在那里一動不動，我當時只是覺得好

11、笑：老人也貪財啊，為了點水費，唉！ 可是那天晚上，我的壞運氣來了。上吐下瀉，一個晚上上了十幾趟廁所，當我正“奄奄一息”躺在床上的時候，她推門進來了。我沒好氣地說：“以后進門記著敲一下?！彼帜驹谀?0 記得剛來的那天中午，天氣很熱，我里了，左手搓著衣襟，右手在口袋里摸了一會兒，伸了出來：“藥，藥，治拉肚子的藥?！彼阉幏旁谧雷又?，默默地走了。 這時我想起了我的母親，她也曾經在我進行“冷水計劃”的時候阻止我，而我卻認為母親是為我好，現(xiàn)在房東大娘也是如此，而我卻誤解她，傷害她，感情的親疏對認識一個人、認識一件事的根本原來如此重要。 從吃了那包藥以后，我對房東大娘的印象開始好轉，但仍然對她提防著，因

12、為“防人之心不可無”嘛，畢竟她不是我媽，可是21里了，左手搓著衣襟，右手在口袋里摸了一會兒，伸了出來：“藥，【點評】本文突出的特點是情節(jié)曲折，由“印象很不好”到“覺得好笑”再到“誤解她，傷害她”直至真相大白，作者一步一步展示房東大娘的精神世界，欲揚先抑，波瀾迭出，很是吸引讀者。再次是畫龍點睛的議論，使文章的主題得以升華。 那天我課間回來取東西時，發(fā)現(xiàn)她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我的窗戶，難道我喝了一聲：“你干什么！”她嚇得掉了竹竿，從磚頭上跌了下來：“我只是想為你開窗，因為電視上說非典時期，要經常開窗，可你”我驚了，感到慚愧，我扶她起來：“對不起?！?她布滿皺紋的臉露出了笑容。起來后，她堅持要先

13、給我開窗。窗子開了，不僅是房上的，還有我心靈上的。 她現(xiàn)在還在為我開窗，我的淚淌在臉上，滴在心里：明天一定記著開窗。22【點評】本文突出的特點是情節(jié)曲折，由“印象很不好”到“覺得好四、練一練 請至少使用所學四種方法中的一種，將下面的文字續(xù)寫完整，字數(shù)可增減，情節(jié)可自行設計。 要求：敘事力避平鋪直敘，盡量寫出事件的波瀾。 23四、練一練 請至少使用所學四種方法中的一種材料一： 新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對我說：“” 24材料一： 新學期伊

14、始，我們高年級學生去車站方案一： 才走了幾步，那女生便對我說：“這箱子很沉，不如咱倆抬著吧！”我想也是，兩人抬著應該比一個人扛著走得快，于是我倆一起將箱子抬到了學校。25方案一： 才走了幾步，那女生便對我說：“方案二： 才走了幾步，那女生便對我說：“箱子是不是很沉啊？”我故作自信滿滿地說：“這算重啊，我以前是校舉重隊的?！?女生說：“哦，可你怎么青筋都爆出來了？”我又趕忙故作輕松地說：“天太熱了，估計是熱脹冷縮吧！” 女生剛要開口，我又說到：“別客氣！以后有事您說話，我這人最愛樂于助人了” 正當我還在堅持的時候，女生突然說了句話，讓我有種想鉆進地縫的沖動，她說：“這箱子我平時都是拉著走的?！?

15、6方案二： 才走了幾步，那女生便對我說：“方案三： 才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！” 我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！?7方案三： 才走了幾步，那女生便對我說：“背小結：當然，一篇文章往往不只用到一種方法，而是綜合運用幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見奇。同時，要注意的是，文章騰挪跌宕，波瀾起伏，可以激發(fā)閱讀興味，但一定要適度、自然，不可脫離生活，故弄玄虛，或者節(jié)外生枝，故作驚人之筆。28小結：當然，一篇文章往往不只用到一種方法，而是綜合運用幾4.揣摩運用方法，根據情景續(xù)寫文章，情景（1）下晚自習后，我們看到辦公室里的燈都熄了，于是打開了教室里的電視機。剛看得起勁時，突然看到班主任站在教室門口（2）我和一個女同學一起走在回家的路上，突然看到女同學的母親迎面向我們走來 （3）上學路上294.揣摩運用方法，根據情景續(xù)寫文章，情景（1）下晚自習后根據上面的情景，任選一則，自擬題目，寫一篇不少于800字的記事性文章。 要求：1 . 故事要有波瀾； 2 . 情節(jié)合情合理；30根據上面的情景，任選一則，自擬題目，寫一篇不少于800字的