一年級課文《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選8篇）

1、第 頁一年級課文小小的船優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選8篇）一年級課文小小的船教學(xué)反思1 小小的船這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精練，詞句美麗，描寫了一幅安靜美妙的夜景。在教學(xué)時，我留意引導(dǎo)學(xué)生專心去思索祖國語言文字，專心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中自己去感悟體驗。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，美美地讀課文。熟讀成誦時，我激勵學(xué)生發(fā)表爭論，用特性化的語言發(fā)表見解，有的同學(xué)說：“小小的船兒兩頭尖，這句可美啦！尖尖的兩頭，就像我的保鏢，在愛護(hù)我的平安呢？”有的同學(xué)說：“彎彎的月兒，小小的船多美啊！”有的同學(xué)說：“我在小小的船里坐，可舒適啦！可以蕩秋千、翻跟斗、搖來搖

2、去?！?有的同學(xué)說：“在小船上還可以釣魚呢！” 有的同學(xué)說：“圖上的小摯友坐在彎彎的月兒小小的船里多華蜜啊！我也想坐一坐?！?有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊，一顆顆小星星就像一條條小金魚！” 有的同學(xué)說：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢?！?一年級小摯友活潑好動，新奇心強，留意力不易長久。因此采納生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，使他們樂于識字，主動識字。實行了學(xué)生當(dāng)小老師的嬉戲，調(diào)動了小摯友學(xué)習(xí)的主動性，促使他們主動參加學(xué)習(xí)。當(dāng)小老師的孩子特別的仔細(xì)神氣，識字效率也大大提高。 一年級課文小小的船教學(xué)反思2 小小的船是一首情景交融的詩歌，描寫夜空的漂亮景色。

3、這首詩歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用生動形象的比方，描寫美麗的色調(diào)，顯明的自然景物，使詩歌內(nèi)容更富有想象。低年級孩子，年齡幼小，識字過程是枯燥的，這就須要我們在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的愛好、激發(fā)學(xué)生相識情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維，從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在小小的船教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活閱歷，突出孩子的主體地位，扎實地落實了教學(xué)目標(biāo)。 首先，讓故事激發(fā)愛好。我在開課時，設(shè)計了謎語激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生在開課時快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們的愛好。 其次，注意識字教學(xué)。學(xué)生一起

4、先就對課堂產(chǎn)生了深厚愛好，抓住這個機會，我們利用設(shè)計好了的各種認(rèn)讀識字的形式將學(xué)問點更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對本課的認(rèn)讀生字有個初步的相識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字，我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形，而是預(yù)設(shè)了幾個教學(xué)點，“坐”字用猜字謎、反義詞（坐對立）來幫助學(xué)生釋義，學(xué)習(xí)“彎”字，我演示了偏旁“弓”的改變過程，幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了嬉戲“摘星星”，學(xué)生愛好深厚，效果特別明顯。 第三，練習(xí)想象說話。在本課教學(xué)中，我還不失機會地主動開擴學(xué)生的想象空間。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什

5、么”、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會望見什么？”讓孩子主動投入了想象和思索，并激勵他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在溝通中，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。 但在此過程中還存在許多有待改進(jìn)的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注意讓更多的學(xué)生參加識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，識字認(rèn)字的方式可更多樣。老師給學(xué)生示范如何讀好疊詞，讀得長一點重一點，把小小的船的小而可愛讀出來，在把詞放到兒歌里去讀，配樂讀，打著拍子讀，想象著畫面讀，我想這樣多層次的朗讀訓(xùn)練肯定能讓學(xué)生讀出韻律讀出感情。說話表達(dá)時，老師要時刻提示學(xué)生把話講完整。只有持續(xù)改進(jìn)才能教學(xué)的工作持續(xù)推動。 一年級課文

6、小小的船教學(xué)反思3 小小的船是一首充溢兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空漂亮的景象。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地觀賞漂亮的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 在小小的船教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活閱歷，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實教學(xué)目標(biāo)。 首先，讓謎語激發(fā)愛好。上課前，我設(shè)計了謎語激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的愛好。 在識字教學(xué)中，我抓住機會，利用設(shè)

7、計好了的各種認(rèn)讀識字的形式將學(xué)問點更好的傳授給學(xué)生。例如通過帶拼音、去拼音，讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進(jìn)行識字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中，我還用到了嬉戲，效果特別明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后，學(xué)生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的相識，于是我們接著激發(fā)學(xué)生識字愛好，采納“找摯友”的嬉戲加強學(xué)生對字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是嬉戲，但我也注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，讓學(xué)生一邊識字一邊整理好卡片，讓學(xué)生在趣味識字中成長。 但在此過程中還存在著有待改進(jìn)的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注意讓更多的學(xué)生參加識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來

8、。 一年級課文小小的船教學(xué)反思4 小小的船屬小學(xué)語文第一冊看拼音讀課文識字其次階段的第32課，本課是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小摯友仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的完備愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人寵愛的形象；其次句由“小小的船”綻開想象，寫小摯友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃耀的星星。全詩形象美麗、韻律和諧，充溢了兒童情趣，貼合低年級學(xué)生樂于想象、擅長想象的思維特點。依據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)閱歷，我確定了如下三個教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、兩、頭、見

9、、閃、藍(lán)”7個生字，能在語言環(huán)境中認(rèn)讀。相識部首“舟”字旁，能在老師指導(dǎo)下，正確描述“船、頭、看、見”。 2、能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦。 3、能相識疊詞的形式，學(xué)會初步運用。 4、觀看媒體畫面，聯(lián)系生活實際感受，想像說話：彎彎的月兒像_。 5、在朗讀過程中感受晴朗夜空的漂亮，培育學(xué)生酷愛大自然的情感。 在教學(xué)設(shè)計中，我努力從以下幾方面著手： 一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí) 在課的起先，出示靜中有動的圖畫情境，將小摯友們帶入了美麗的意境中，學(xué)生感到新穎搞笑，使學(xué)生在簡潔開心的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和欲望。 二、采納分散識字法進(jìn)行教學(xué)

10、針對一年級新教材特點，學(xué)生的識字任務(wù)重，本人采納了分散識字法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性，又能夠減輕學(xué)生的識字任務(wù)。 三、注意以讀為主的訓(xùn)練主線 語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜愛閱讀”放在一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，發(fā)展語感。教學(xué)中，讓學(xué)生干脆去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學(xué)生朗讀之后，賜予其充分的確定和激勵。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終持續(xù)著那份“讀”的熱忱與渴望。 四、注意說話訓(xùn)練和想象力的培育 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個充溢活力的課堂教學(xué)環(huán)

11、境，說話訓(xùn)練到位，說話時想像意境美，學(xué)生從不一樣的角度綻開說話，扎實培育學(xué)生的語感！這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而搞笑，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，馬上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。其次句的品讀中，結(jié)合課后說話練習(xí)“我在小小的船里坐，望見了_星星，_天”，我加以想象力培育的拓展，改成了“我在小小的船里坐，望見了_”，然后綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自我坐在小小的船里看到的景色。這樣培育學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說到火星、流星雨、銀河系、外星人等等，進(jìn)軍宇宙的志向種子，或許就在此時此地萌發(fā)了。透

12、過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之疾馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順當(dāng)?shù)耐怀隽酥攸c，突破了難點。 當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多的不足： 1、美讀不到位。像這樣美麗的文章，是培育學(xué)生美讀文章的潛力的大好機會。但文中兩個詞的讀音不到位“船兒”的兒化音過于僵硬，“星星”的后鼻音過于重，使得整首詩的美讀大打折扣。其次，雖然教學(xué)過程中，采納了許多朗讀形式，但還是不志向。 2、激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機靈還有待于提高。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生溝通記字好方法時，提到找摯友的方法“兩頭”，我就應(yīng)順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”剛好滲透量詞學(xué)問。這樣就不用

13、再另外提問學(xué)生“你能說說一頭什么？”其次，在學(xué)生找摯友“一頭老虎”“一頭狼”時沒有指出他們的錯誤。 3、課堂教學(xué)沒有把握好時間。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，但拖延了將近5分鐘時間，我想教學(xué)過程中，自我過于追求學(xué)生回答參加面廣而沒有限制好時間，其次生字教學(xué)時間還能夠擠出些時間。 一年級課文小小的船教學(xué)反思5 小小的船一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言美麗，瑯瑯上口;形象生動，富于想象;韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中，我時時刻刻關(guān)注著:“語文是實踐性很強的課程，要敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！边@一理念，設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié):猜謎激趣，導(dǎo)入新課;初讀課文，整體感知;趣味識字;品讀課文，像想中創(chuàng)新。

14、并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培育學(xué)生主動探究的愛好，發(fā)揮學(xué)生的想像實力，陶冶學(xué)生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。 一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗情境 生活到處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。為了實現(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生溝通平常看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪，一只只小手“唰”地舉起在桌子上，有的說:“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅“像大玉盤”“像個半圓”“像眉毛”學(xué)生的答案千姿百態(tài)，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 二、加強朗讀，培育學(xué)生的朗讀實力。 我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀

15、出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌月亮船學(xué)生聽的很好玩，這時，我問:“你們喜愛這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生特別興奮，愛好被調(diào)動起來。在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采納了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。 三、讀與思結(jié)合，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。 在不斷提高學(xué)生讀的水平常，我想語

16、文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思索?？鬃釉?“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?！笨梢?，語文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我經(jīng)常激勵提問的孩子，有問才有思。在小小的船一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問題，學(xué)生的思維實力得到了訓(xùn)練。 四、重視體驗，讓特性飛揚 在教學(xué)時，我留意引導(dǎo)學(xué)生專心去思索祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是老師強加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中自己去感悟體驗。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子: 1“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。” 2“彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖?！?(讀一

17、讀，這兩句話有什么不同?你喜愛哪一句?為什么?)學(xué)生在比較讀中感悟了語言的美，月兒的可愛。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，我激勵學(xué)生發(fā)表爭論，用特性化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說:藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美啊!有的同學(xué)說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺沉醉在天真，爛漫的世界中。 一年級課文小小的船教學(xué)反思6 小小的船是一首充溢兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動形象的比方，描寫了色調(diào)顯明的自然景物。在本課中的教學(xué)難點也是這一點，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分思索到，這個教學(xué)難點是不是每一個學(xué)生都懂了，在教學(xué)過程中，這個難點是不是真的被突破了?我在本課的設(shè)計中，設(shè)計了兩處突破這個難點，

18、第一次用“像”這個詞說明，其次次引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺，這樣可以強調(diào)讓學(xué)生深化，真正的明白這個難點。 在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)留意到，老師要如何調(diào)動學(xué)生的主動性。一年級的學(xué)生比較喜愛形象思維，因此在教學(xué)中，可以加入一些形象因素，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我在本課的設(shè)計中，制作了教學(xué)掛圖，用形象的圖片和艷麗的色調(diào)吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學(xué)習(xí)，充溢新奇，探討的學(xué)習(xí)!激發(fā)了孩子們的愛好，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。 閱讀是孩子們最好的愛好老師，有感情的閱讀自然而然的熬煉了孩子的閱讀實力。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。 想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源，在小小的船這一課中，學(xué)生在感受星空美的同時，是否

19、有充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也變成老師教學(xué)的資源。我在本課中運用說話訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生在說話的過程中，發(fā)揮了他們的想象力!讓她們歡樂的學(xué)習(xí)!讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動力。 一年級課文小小的船教學(xué)反思7 上完小小的船一課后，我進(jìn)行了反思，認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點還是比較勝利的： 一、注意激發(fā)學(xué)生的愛好。所謂愛好是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學(xué)生的愛好。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深化理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。 二、注意識

20、字教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出很多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注意學(xué)生視察實力和良好書寫習(xí)慣的培育，讓他們從小養(yǎng)成仔細(xì)寫字，正確寫字的好習(xí)慣。 三、注意朗讀感悟。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的歡樂。 四、注意拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會給人多數(shù)美妙的遐想，特殊在充溢童真的兒童心目中，那就是一

21、首漂亮的詩。在本文的教學(xué)中，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對漂亮夜空的憧憬，和酷愛大自然的美妙情感。 一年級課文小小的船教學(xué)反思8 上完小小的船一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點： 一、以讀為本，注意培育學(xué)生的朗讀潛力。 在語文教學(xué)中都相識到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培育語言潛力和提高人文素養(yǎng)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)有口無心呢？ 在本課的教學(xué)當(dāng)中，我非常注意創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們情愿上去坐一坐嗎？”（自由讀）“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么快樂，帶老師上去一次吧?！保R讀）學(xué)生讀時愛好盎然。與此同時，我還留意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還留意讀的層次