基因工程及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基因工程及其應(yīng)用教案 包括以下三方面內(nèi)容：基因工程原理、基因工程的應(yīng)用、轉(zhuǎn) 基因工程的原理是生物工程中四大主要工程的重點(diǎn)和 難點(diǎn)。其地位更是由課程標(biāo)準(zhǔn)上的了解層次上升為考 段不可能直接讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)和操作，所以教師應(yīng)在備課時(shí) 作充分準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備相關(guān)的課件通過電腦動畫來表現(xiàn)這一動態(tài)過 本節(jié)課以基因工程操作步驟為主線，穿插基因工具的結(jié)構(gòu)特 學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了不少培養(yǎng)生物新品種的方法，雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種等方法都局 限 探討”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入基因工程的概念。學(xué)生之前在 對于理解基因工程中的“剪切連接”有一個(gè) 物質(zhì)基1. 簡述基因工程基本原理 (概念、工具、

2、步驟 )。 科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)收集和處理科學(xué)信息的能力、獲 取新情感態(tài)度與價(jià)值觀 的興趣，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立 努力學(xué)習(xí) 七、教學(xué)方法多媒體教學(xué)直觀教學(xué)法小組討論法 用什么方法使煙草和熱帶魚也能發(fā)光？（操作對象是 弁的雜交和誘艾育種方通過大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素的事例，引入基因工程通過圖片引入新課探討解決的辦法激發(fā)學(xué)生興趣 地理解基因工程操作基因工程所需基本工地理解基因工程操作基因工程所需基本工 鐘重組過程，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)基因工程的大致步 人工合成基因法（逆轉(zhuǎn)錄 剪刀一一限制性核酸內(nèi)切 用同種限制酶切割后的DNAt斷就可形成相同的黏性末端，堿基可互補(bǔ)配對，末端的骨架缺口可以

3、用連接酶來縫合，構(gòu)成重讓學(xué)生通過教師引導(dǎo)和自己的聯(lián)想，體會讓學(xué)生通過教師引導(dǎo)和自己的聯(lián)想，體會基因工程基本工具的例和這些工具有什么關(guān)注限制酶的一性思考如何送入受體細(xì) 基因工程的整個(gè)過程，加深學(xué)生對基因工程原理的理解和記 分子中含有的 “GAATTC這樣的序列，一旦找到就 3. 將目的基因（如重組質(zhì)在受體細(xì)胞中表達(dá)了 ,才能說明基因工程完 受體細(xì)胞是細(xì)菌，一般是 將細(xì)菌用氯化鈣處理，以 增大細(xì)菌細(xì)胞壁的通透 性，使含有目的基因的重 組質(zhì)粒進(jìn)入 是一種“剪刀加漿糊” 式的“嫁接，又有些像生 活中的 完成基礎(chǔ)練習(xí) 方法獲得信息（如網(wǎng) 鐘 絡(luò)、圖書、影像、實(shí)地程應(yīng)用的信息，包括事例、應(yīng)用價(jià)值、現(xiàn)代研究

4、 伏加深學(xué)生對重難點(diǎn)知 識 養(yǎng)學(xué)生的 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思況、以及人們對基因工隹的態(tài)度，特別關(guān)注與安 全性方面肩關(guān)的報(bào)道、法 津法 本節(jié)課堂教學(xué)效果評價(jià)檢測 A 定向提取生物體的 DN的子 B定向地對 DN盼子進(jìn)行人工“剪切”C在生物體外對 DN砌子進(jìn)行改造 D定向地改造生物的遺傳性狀2、不同物種之間存在生殖隔離，可以打破物種界線進(jìn)行育種的方式是（ 3. 基因工程是在 DN砌子水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)施工的。在基因操作的基本步驟 1 . 概念(基因拼接技術(shù)或6.2 基因工程及其應(yīng)用 提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里 , 定向地改造生物的 運(yùn)載體 質(zhì)粒、動植物病毒 (3) 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 十、教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)生主要通過看