記敘文中考復習(江鳥)課件

1、記敘文閱讀專題復習 中考要求 閱讀一般記敘文，能把握記敘的要素和線索；理清記敘的順序；弄清記敘的人稱；理解中心和材料的關系，了解詳略安排的作用；能對運用的表達方式進行辨析，并理解其在文中的作用；能夠從文章內(nèi)容中體會出作者的態(tài)度、觀點和語言所表達的思想感情。 記敘文定義記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。(從廣義上來講：小說、散文、人物傳記、寓言、童話、消息、通訊等，都屬于記敘文。) 一.記敘文的“六要素” “六要素”作用：有助于分析文章結(jié)構(gòu)，理清事件脈絡時間地點人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果 二.線索記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之

2、間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。線索大致分六類： 1.以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 2.以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索 3.以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié) 4.以思想感情為線索。我們家的男子漢5.以時間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受到仙臺與藤野先生的交往離別后對藤野先生的懷念。 6.以“我”的所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 怎樣去找文章的線索文章的標題 反復出現(xiàn)的

3、詞或事物文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化）“我”的所見所聞所感記敘的順序的作用層次清楚、脈絡分明 設置懸念，吸引讀者豐富文章內(nèi)容，突出作品主題 順敘：倒敘：插敘：18選文兩段插敘了哪些內(nèi)容？其作用是什么？（3分）插敘了若花被燒傷的經(jīng)過和一直沒有實施整容手術(shù)的原因。交代了相關情節(jié)，豐富了內(nèi)容，讓讀者對若花致殘的原因和情況有更全面的了解，使敘述完整且顯得有波瀾。（內(nèi)容概括1分，作用2分） 五、記敘文的表達方式及作用 記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個清晰的了解。 （介紹人物或事件的概貌）描寫：對人物或事件、環(huán)境作細

4、致入微 的刻畫。議論：指作者因人或事發(fā)表自己的看法和見解。 抒情：作者在記敘的基礎上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。說明：常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征。辨別下列不同的表達方式 我走過村公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 我永無改正我的過失的機會了！記敘議論描寫抒情分析

5、記敘中的描寫的分類 描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現(xiàn)人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。人物描寫的方法有正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。 正面描寫（直接描寫），即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。 側(cè)面描寫（間接描寫），概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。細節(jié)描寫，它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫。1.記敘中的描寫人物描寫的作用 刻畫人物性格，塑造人物形象 如:孔乙己 人物描寫方法作用：描寫對象特征（性格）1.

6、記敘中的描寫環(huán)境描寫分為自然環(huán)境及社會環(huán)境的描寫自然環(huán)境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。自然環(huán)境描寫作用1.烘托氣氛2.表現(xiàn)人物的心情3.表現(xiàn)人物的品質(zhì)4.突出人物身份地位5.推動情節(jié)的發(fā)展環(huán)境描寫分類及作用1.記敘中的描寫社會環(huán)境描寫指對人物活動的場所、風土人情、社會背景、歷史背景的描寫。作用:能揭示人物思想產(chǎn)生和導致事件結(jié)局的社會根源。環(huán)境描寫分類及作用例：畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了，可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。都德最后一課普法戰(zhàn)爭的歷史背景1.記敘中的描寫A.類型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分

7、。記敘文中議論及作用B.作用：記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。 如:棗核 故鄉(xiāng)1.記敘中的議論六、表現(xiàn)手法象征：在文中用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。海燕對比：文章前后形成顯明的照。故鄉(xiāng)烘托（襯托）：主要是使文章表現(xiàn)的主體內(nèi)容突出分明。海燕卒章顯志：通常是前文層層鋪墊，結(jié)尾處才用一兩句揭示文章主旨。岳陽樓記借物抒情：通過對某一物體的描述來抒發(fā)作者的情懷。如：春托物言志：托意于“物”，借“物”言“志”陋室銘欲揚先抑（欲抑先揚）：通過抑揚來設置“波瀾”，使文章有起有伏。

8、白楊禮贊表現(xiàn)手法的作用1、象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。2、 對比手法通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題.3、 襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。4、 諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。5、 欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 6、 前后照應（首尾呼應）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。7、設置懸念能引起讀者注意，引出文章

9、的說明內(nèi)容等。 京劇是中國的國粹，又是老北京的驕傲，外地人若非愛之彌深者，一般體味不到京劇的妙處。有一次我攜小女兒到日壇公園賞秋，穿過修竹茂林，在一處大亭子里看到了一群“找樂”的人們。他們中間的兩位老人，斜倚在欄桿上，左腿上墊塊手帕，手帕上柱立把京胡，腳下踏只小方凳，分明是兩位極合格的琴師。二人調(diào)好弦，頭一點，胡琴就清清亮亮地響了起來，他們拉的是過門，剛一結(jié)束，人群中自動走出一位中年漢子，皮夾克，扎著搶眼的紫紅領帶，洋氣十足，但一開口，卻是言派的捉放曹，講究的是腦后音。這漢子似乎與二位老人極熟，唱上幾句，還嗽嗽嗓子，然后再旁若無人地接著唱。周圍觀眾很多，評頭品足者更多，我仔細端詳一下，發(fā)現(xiàn)俱是

10、四五十歲的人，有的輕聲隨唱，有的用手打著節(jié)拍，有的閉目點頭，似進入到陶醉的狀態(tài)。聽著京胡悠揚高亢的旋律，你不能不為這一古老藝術(shù)的魅力所折服，同時更為公園中的這群戲迷所傾倒。我相信只要在這大亭子里盡興高唱了自己喜好的京劇唱段之后，準能得到一種宣泄的快樂，郁悶和憂愁也一定不復存在。公園里眾戲迷或拉，或唱，或聽，自得其樂?？键c二：情節(jié)補充題要求根據(jù)文章內(nèi)容補充情節(jié)審清題目要求；確定尋找范圍；逐句篩選信息；按照模式概括。 作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請按先后順序填寫。囗囗囗捉知了囗囗囗囗囗囗囗囗囗 (月是故鄉(xiāng)明)至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中，

11、雖然不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。 到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也顧而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白的一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可

12、支了。檢索區(qū)域檢索標準語言模式考點三：理解題目的含義及作用真題重現(xiàn) 題目“鹿的父親”的含義是什么？請根據(jù)文意簡要回答。 2011貴港卷鹿的父親 閱讀全文，談談你對標題“心靈百葉窗”的理解。 2011甘肅蘭州心靈的百葉窗1、標題的含義表層含義：深層含義： 變色龍善于變色的蜥蜴見風使舵的沙皇警察(比喻義)，有強烈的諷刺性解析：揣摩標題關鍵詞“變色” 變色龍是蜥蜴類的一種，能隨時改變皮膚的顏色，以適應環(huán)境的需要。聯(lián)系課文內(nèi)容，小說主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中圍繞“小狗的主人是誰”態(tài)度發(fā)生五次變化，這種反復無常的態(tài)度和變色龍極為相似。 因此，文題的含義其實是指像奧楚蔑洛夫這樣見風使舵、趨炎附

13、勢、媚上欺下的沙皇警察。(結(jié)合主旨) 理解標題的含義一、 聯(lián)系表層含義二 、體會深層含義三 、聯(lián)系全文內(nèi)容四 、結(jié)合文章主旨小結(jié) 2012年中考題讓花兒悄悄綻放程 剛她是最后一個上場的。如果只聞其聲，定會以為她是一個長相甜美的女孩。是的，她飽含深情、抑揚頓挫的朗誦， 征服了在場的所有觀眾。評委們在進行合議，一致認為冠軍非她莫屬。但我堅持只給她第二名。她叫劉若花，然而她實際的容貌與名不符，這也許是上帝犯下的大錯。這是一個面部重度燒傷的女孩，疤痕縱橫，色斑重疊。她的右手，有三個手指略短，手背布滿燒痕，勉強可以握筆。在新生軍訓時，我看到這個特別的小女生昂著頭站在前排，勇敢地面對著上千個陌生的面孔和無

14、數(shù)好奇的目光，心里陡然生出驚異與佩服。高二文理分科后，她分到了我們班，我才得以了解她的故事。若花出生在一個偏僻的山村。那年冬季，天寒地凍。窮困的山區(qū)人家，通常是不生爐子的，但是因為有了剛滿一歲的她，家里借錢買了五百斤煤，生了一個火爐。粗心的父親竟然把一只汽油桶放到了爐子一側(cè)，因為他每天一大早就要騎摩托車去打工，生怕油冷打不著火。災難就這樣發(fā)生了：烤熱的油桶爆炸了，烈焰瞬間吞噬了整個屋子。當驚恐萬分的父親裹著澆濕的被子沖入火海抱出襁褓中的小若花時，她已經(jīng)幾近窒息。若花的命保住了，卻落下了終身殘疾。由于家境窘困，她只住了十幾天院就被抱回家了，巨額的整容手術(shù)費扼殺了一個貧困家庭的小女孩愛美的資格。十

15、六年來，幸運一直不肯光顧這個可憐的孩子，整容手術(shù)一拖再拖，直到今日也未能實施。我經(jīng)常見到，班里愛美的女生在課間拿出小鏡子對鏡自憐，哪怕臉上只是生出一粒小痘痘，也會耿耿于懷，欲除之而后快。就是男生，也不會對自己的外表滿不在乎。尚美的時代，愛美的年齡，誰能把容貌置之度外？可是，誰又能想見，一個花季少女在這樣的環(huán)境中，扛負著怎樣的壓力？我曾經(jīng)在課堂上說，不管你們將來怎樣，劉若花同學都將是我們班最大的驕傲！當時班里鴉雀無聲，若花也顯得若無其事。但回到宿舍后，她哭了，并非因為我的理解，而是她覺得，她的堅強不需要宣布！可人生在世，總得面對現(xiàn)實。成績優(yōu)異的若花將來步入社會，面對來自四面八方的俊男靚女，又會經(jīng)

16、受怎樣的心理考驗？于是，我決定帶她去省城大醫(yī)院看看，在我們力所能及的范圍內(nèi)，希望她有所改觀。我們很幸運。一位可敬的學生家長幫我們聯(lián)系了整容方面的專家，專家對若花的整容治療提出了建議，而且，醫(yī)院在了解了若花的家庭情況后，決定免除她的部分醫(yī)療費用。我們從醫(yī)院出來時，若花臉上的笑容和陽光一樣燦爛?，F(xiàn)在，若花的面色，正像我們的心情一樣漸漸好起來。這次演講比賽，我沒想到若花會主動報名。我心里暗自欣喜，只要她敢于站在初賽的現(xiàn)場，她就是勝利者！誰能料到，她一路過關斬將，闖入了最后的決賽！站在決賽的舞臺上，自信的若花把詩歌的韻律和生命的激昂表現(xiàn)得淋漓盡致。她的聲音，既具少女之甜美，又兼少年之渾厚；既有敲骨入髓

17、的穿透力，又有振金擊缶的磁性。然而我知道，全場經(jīng)久不息的掌聲主要是獻給她的勇氣、自信和純美的音色。畢竟是首次登場，在臺風、技法和肢體表現(xiàn)力上，還略遜于 高倩。大家決定給她冠軍，里面更多地包含著對弱者的同情和激勵。我了解若花，她不會接受這樣的結(jié)果。在公眾面前，我們得合理地保護一個孩子才華的可持續(xù)發(fā)展。我們得想到，她還有第二次，還有更大的舞臺，我們最好讓花兒悄悄地綻放。于是，我們給了若花第二名。 （選自教師博覽2011年第4期，有改動）17選文標題“讓花兒悄悄綻放”的含義是什么？（2分）2012年中考題“讓花兒悄悄綻放”的含義：讓若花在一個普通的環(huán)境中像常人一樣努力、成長并獲得成功.（意近即可）答

18、題思路：“花兒”在文中喻指若花。若花是一個堅強、自信、樂觀的女孩，她不愿意因為自己身有殘疾而受到別人的過度關注，而是希望像普通女孩一樣通過自己的努力真正獲得大家的認可。真題重現(xiàn)2、標題的作用 文章以“苦瓜”為題有什么作用？ 2011山東菏澤市苦瓜 小說以“舊餐桌上的美好時光”為題目有什么作用？ 2011廣州舊餐桌上的美好時光標題的作用表明寫作對象有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。如藤野先生體現(xiàn)主要內(nèi)容很多文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。如社戲最后一課貫穿全文線索標題本身就是行文線索的 如背影“背影”是貫穿全文始終的線索：開

19、頭設疑點出背影，望父買橘刻畫背影，父子分手惜別背影，結(jié)尾思念再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來。 揭示情感主旨文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情。如白楊禮贊引起讀者注意興趣生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣如變色龍 練習題目：棗核說說文章以“棗核”為題的作用。 “棗核”是全文敘事的線索，暗示了文章的主旨，表明愛國華僑對祖國的思念之情 3.品味標題精妙之處 2010河北卷最美的善舉閱讀選文后，你會為其精美的文題所折服，聯(lián)系全文，說說選文標題好在哪里？ 最美的善舉是“絡腮胡子”通過收買蟬蛹暗中幫助1號床病友的事情。最美一詞更體

20、現(xiàn)出行為的高尚，不僅是付出愛，還顧及了別人的尊嚴。（標題的含義） 文題凝練地概括了“絡腮胡子”幫助病友這一情節(jié)，表達了作者對絡腮胡子行為的欽佩和贊揚。題目耐人尋味、引起讀者閱讀的興趣。（標題的作用）對標題擬寫意圖的綜合考察 解答這類題目必須在把握文章內(nèi)容、主旨和情感的基礎上,綜合標題的含義和作用兩方面來作答?？键c四：理解詞句在文中的含義中考考點要求是：理解文中重要句子（詞語）的全義。這里的句子（詞語）往往是指具體語境中的意思，要結(jié)合語境，從詞語的感情色彩，表達效果、深刻含義，以及句子的修辭義、委婉義、在文中的作用等角度去理解。 答這類題要結(jié)合語境，萬萬不可只用詞典義來代替語境義。 關鍵：聯(lián)系具

21、體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義、言外之義。 2009年中考題十八年前，我是一個懵懂無知的小孩，對畫畫獨具的天賦，我意識深處有一種當畫家的夢。那時候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學的時候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風采。 有一天，一個戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過后，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重：“是誰畫的？請站出來！” 剎那間，教室里一片沉寂

22、。誰都有種預感一場暴風雨即將來臨。同學們緊繃心弦，始終沒人應聲，我當然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個人頭像。 20結(jié)合文意解釋選文第段加點詞語的含義。（2分）暴風雨： 喻指老師嚴厲的斥責、批評。（意對即可）2011年中考題去年底在中文大學演講的那一次，聽眾的盛況不能算怎么擁擠，但也足以令我窮于應付，心神難專。等到曲終人散，又急于趕赴晚宴，不遑檢視手提包及背袋，代提的主人又川流不息，始終無法定神查看。餐后走到戶外，準備上車，天寒風起，需要戴帽，連忙逐袋尋找。這才發(fā)現(xiàn)，我的

23、帽子不見了。事后幾位主人回去現(xiàn)場，又向接送的車中尋找，都不見帽子蹤影。我存和我，夫妻倆像偵探，合力苦思，最后確見那帽子是在何時，何地，所以應該排除在某地，某時失去的可能，諸如此類過程。機場話別時，我仍不死心，還諄諄囑咐孫明珠、樊善標，如果尋獲，務必寄回高雄給我。半個月后，他們把我因“積重難返”而留下的獎牌、贈書、禮品等等寄到臺灣。包裹層層解開，真相揭曉，那頂可憐的帽子，終于是丟定了。僅僅為了一頂帽子，無論有多貴或是多罕見，本來也不會令我如此大驚小怪。但是那頂帽子不是我買來的，也不是他人所送，而是我身為人子繼承得來的。那是我父親生前戴過的，后來成了他身后的遺物。那頂法式貝瑞帽呈扁楔形，前低后高，

24、戴在頭上，由后腦斜壓在前額，有優(yōu)雅的緩緩坡度。至于毛色，則圓頂部分呈淺陶土色，看來溫暖體貼。四周部分則前窄后寬，織成細密的十字花紋，為淡米黃色。戴在我的頭上，倜儻，有歐洲名士的超逸，但帽內(nèi)的乾坤，只有我自知冷暖，天氣越寒，尤其風大，帽內(nèi)就越加溫暖，仿彿父親的手掌正護在我頭上，掌心對著腦門。畢竟，同樣的這一頂溫暖曾經(jīng)覆蓋著父親，如今移愛到我的頭上，恩佑兩代，不愧是父子相傳的忠厚家臣。19聯(lián)系上下文，說說第段中畫線詞語的意思。（2分）乾坤： 原指天地，在這里指作者戴帽時感受到父親傳遞給的愛及對父親的思念2010年中考題在生命的長河中，我們可能遇到各種不幸，但生命是頑強的，是生生不息的我們沒有理由消

25、極悲觀，無所作為，而應以積極樂觀的態(tài)度面對生活。（意對即可） “泉！生命的泉！”我激動起來了，僅僅握住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇，原來一棵樹便是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動，永不枯竭。那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了吧！22你這樣理解第段畫線句子在文中的含義？（3分）考點五：一句話在文中的作用技巧：作用要從兩方面考慮一從結(jié)構(gòu)上： 常見的術(shù)語有：A承上啟下過渡、B總領下文或C總結(jié)上文的作用、D設伏筆、E作鋪墊 二從內(nèi)容上： 常見術(shù)語有：渲染氣氛、烘托人物形象、點明主旨、突出主題、深化中心等。具體如下考點五：一句話在文中的作用

26、明確語句位置，把握一般作用（結(jié)合內(nèi)容作答，切忌萬能答案） 位于開頭： 內(nèi)容上 開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念 結(jié)構(gòu)上 為下文作鋪墊、總領下文位于中間： 承上啟下的過渡作用。位于結(jié)尾： 內(nèi)容上 A點明中心 B深化主題 C畫龍點睛 結(jié)構(gòu)上A首尾照應B總結(jié)全文考點六：語言賞析分辨所用的方法 （修辭方法，描寫方法，重點詞語等）語境表面義挖掘深層義 運用了方法， 生動形象地描述了的情形， 表達了的情感。 結(jié)合上下文，品味第（9）段中“大搖大擺”一詞，說說這個詞都寫出了什么。 那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個錢就能買支轉(zhuǎn)個不停的小風車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑

27、。春天，大院的天空就成了風箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。 （老北京的小胡同）大搖大擺：走路挺神氣，滿不在乎的樣子。 （詞典） 飛得不穩(wěn)，搖搖晃晃 運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出“屁股簾兒”飛起時搖搖晃晃的樣子，表達了“我”興奮與滿足的心情。興奮、滿足 選文善用修辭，用詞富有表現(xiàn)力，請從文中劃線的（1）（2）兩處中選擇一處進行賞析。這就是將軍帶領大家栽的那些柳樹，有的已經(jīng)被沙土埋得不見真面目了。這些樹站在冬風與春風之間，經(jīng)受著風沙的考驗，它們要告別寒冬實在不容易；要把春天迎來，路途也很艱難。在

28、我的感覺里，它們是亭亭站立的硬漢子。 望柳莊） 一個“站”字讓人仿佛看到了柳樹挺立在戈壁灘上與風沙戰(zhàn)斗的情形，而“迎”字又寫出了柳樹樂觀堅定的信念，于是，“一個亭亭站立的硬漢子”的形象就呼之而出了。 運用擬人的修辭方法，生動地表現(xiàn)了柳樹艱難而不屈的生長歷程，字里行間流露著作者的贊美之情。注意分析出具體情境和情感考點七：心情情境推斷題 記憶中父親從來沒打過我，甚至也從未對我疾言厲色，所以絕非什么嚴父。不過父子之間始終也不親熱。小時他倒是常對我講論圣賢之道，勉勵我要立志立功。長夏的蟬聲里，倒是有好幾次父子倆坐在一起看書：他靠在躺椅上看綱鑒易知錄，我坐在小竹凳上看三國演義。冬夜的桐油燈下，他更多次為

29、我啟蒙，苦口婆心引領我進入古文的世界，點醒了我的漢魄唐魂。張良啦，魏征啦，太史公啦，韓愈，都是他介紹我初識的。22選文第段敘寫了父子在長夏和冬夜讀書的溫馨場景，請你結(jié)合選文，充分發(fā)揮聯(lián)想及想像，補寫作者與父親在奏或秋天的一個充滿溫情的讀書場景。（50字左右）（3分）2011昆明中考寫作者與父親在春天或秋天的讀書場景，描寫具體，語言表達流暢，字數(shù)符合要求。調(diào)動積累，體會情境，合理構(gòu)想，符合要求。2012年中考題讓花兒悄悄綻放程 剛她是最后一個上場的。如果只聞其聲，定會以為她是一個長相甜美的女孩。是的，她飽含深情、抑揚頓挫的朗誦， 征服了在場的所有觀眾。評委們在進行合議，一致認為冠軍非她莫屬。但我

30、堅持只給她第二名。她叫劉若花，然而她實際的容貌與名不符，這也許是上帝犯下的大錯。這是一個面部重度燒傷的女孩，疤痕縱橫，色斑重疊。她的右手，有三個手指略短，手背布滿燒痕，勉強可以握筆。在新生軍訓時，我看到這個特別的小女生昂著頭站在前排，勇敢地面對著上千個陌生的面孔和無數(shù)好奇的目光，心里陡然生出驚異與佩服。高二文理分科后，她分到了我們班，我才得以了解她的故事。若花出生在一個偏僻的山村。那年冬季，天寒地凍。窮困的山區(qū)人家，通常是不生爐子的，但是因為有了剛滿一歲的她，家里借錢買了五百斤煤，生了一個火爐。粗心的父親竟然把一只汽油桶放到了爐子一側(cè)，因為他每天一大早就要騎摩托車去打工，生怕油冷打不著火。災難

31、就這樣發(fā)生了：烤熱的油桶爆炸了，烈焰瞬間吞噬了整個屋子。當驚恐萬分的父親裹著澆濕的被子沖入火海抱出襁褓中的小若花時，她已經(jīng)幾近窒息。若花的命保住了，卻落下了終身殘疾。由于家境窘困，她只住了十幾天院就被抱回家了，巨額的整容手術(shù)費扼殺了一個貧困家庭的小女孩愛美的資格。十六年來，幸運一直不肯光顧這個可憐的孩子，整容手術(shù)一拖再拖，直到今日也未能實施。我經(jīng)常見到，班里愛美的女生在課間拿出小鏡子對鏡自憐，哪怕臉上只是生出一粒小痘痘，也會耿耿于懷，欲除之而后快。就是男生，也不會對自己的外表滿不在乎。尚美的時代，愛美的年齡，誰能把容貌置之度外？可是，誰又能想見，一個花季少女在這樣的環(huán)境中，扛負著怎樣的壓力？我

32、曾經(jīng)在課堂上說，不管你們將來怎樣，劉若花同學都將是我們班最大的驕傲！當時班里鴉雀無聲，若花也顯得若無其事。但回到宿舍后，她哭了，并非因為我的理解，而是她覺得，她的堅強不需要宣布！可人生在世，總得面對現(xiàn)實。成績優(yōu)異的若花將來步入社會，面對來自四面八方的俊男靚女，又會經(jīng)受怎樣的心理考驗？于是，我決定帶她去省城大醫(yī)院看看，在我們力所能及的范圍內(nèi)，希望她有所改觀。我們很幸運。一位可敬的學生家長幫我們聯(lián)系了整容方面的專家，專家對若花的整容治療提出了建議，而且，醫(yī)院在了解了若花的家庭情況后，決定免除她的部分醫(yī)療費用。我們從醫(yī)院出來時，若花臉上的笑容和陽光一樣燦爛?，F(xiàn)在，若花的面色，正像我們的心情一樣漸漸好

33、起來。這次演講比賽，我沒想到若花會主動報名。我心里暗自欣喜，只要她敢于站在初賽的現(xiàn)場，她就是勝利者！誰能料到，她一路過關斬將，闖入了最后的決賽！站在決賽的舞臺上，自信的若花把詩歌的韻律和生命的激昂表現(xiàn)得淋漓盡致。她的聲音，既具少女之甜美，又兼少年之渾厚；既有敲骨入髓的穿透力，又有振金擊缶的磁性。然而我知道，全場經(jīng)久不息的掌聲主要是獻給她的勇氣、自信和純美的音色。畢竟是首次登場，在臺風、技法和肢體表現(xiàn)力上，還略遜于 高倩。大家決定給她冠軍，里面更多地包含著對弱者的同情和激勵。我了解若花，她不會接受這樣的結(jié)果。在公眾面前，我們得合理地保護一個孩子才華的可持續(xù)發(fā)展。我們得想到，她還有第二次，還有更大

34、的舞臺，我們最好讓花兒悄悄地綻放。于是，我們給了若花第二名。 （選自教師博覽2011年第4期，有改動）19第段寫到：“當時班里鴉雀無聲，若花也顯得若無其事?！闭堈归_想像，用第一人稱描寫若花當時的心理活動。（要求至少使用一個成語和一種修辭方法，80字左右；3分）示例：老師啊，您的關心使我如沐春風，可您這樣的鼓勵卻像一把鐵錘重重地敲擊著我的心。我的不幸無可改變，但我有著和同學們一樣的心愿和夢想。您別用特殊的標準和方式關心我，好嗎？（結(jié)合文意、符合題目要求、語言順暢即可）考點八：人物形象分析題 23研讀下面兩個文段，請對兩個文段的人物描寫做簡要的分析評價。（4分）2009昆明中考文段一：老師卻手撫下

35、巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明?！闭f著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態(tài)更生動的人頭像出現(xiàn)了。文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。（節(jié)選自都德最后一課）文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫動作描寫，突出了老師的沉著冷靜，表現(xiàn)了老師的豁達幽默。該段中對老師語言的描寫，表明老師不僅能夠客觀地評價“我”的漫畫，而且能因勢利導，引導學生掌握寫作文的技巧。文段通過動作、語言的描寫，刻畫了一位理解、寬容、愛護學生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，運用了肖像（外貌）描寫，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現(xiàn)了他對祖國深沉的愛。兩個文段運用不同的描寫方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能圍繞“人物描寫方法”作簡要分析評價，語言流暢即可）找出對人物的描寫；（正面和側(cè)面）找出相關故事情節(jié)；分析人物性格特點。（切忌斷章取義）慕生忠將軍具有怎樣的思想性格？請以文中對人物1-2處語