六年級下冊科學教案-用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 教科版

1、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）科學教學理論指導小學科學是一門具有活動性質的綜合性課程，是一門典型的“做中學”的課程?，F今，在美國新的科學課程標準中已經把“科學探究”為核心的學科特點已經改為“科學實踐”這個新的理念更注重學生的活動，讓以學生為主體的“實踐”成為科學課程的核心，把它與“探究”、“理論知識”都形成一種學習方式來發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。二、物質世界教學內容與教學方法梳理（一）教學內容三年級上冊我們周圍的材料、水和空氣三年級下冊溫度和水的變化、磁鐵四年級上冊溶解、聲音四年級下冊電、巖石和礦物五年級上冊光、運動和力五年級下冊沉和浮、熱六年級上冊工具和機械、形狀和結構、能量六年級下冊微小世界、

2、物質的變化、環(huán)境和我們（二）教學方法梳理 小學科學的教學方法是以實踐、探究為主體的。常規(guī)課堂中，我們是以小組合作的學習方式來進行課堂實驗等形式的學習。學生，在課堂上是主角；老師，是引導者。在現今，新媒體的沖擊下，我們還可以大量利用信息技術、自主學習等多種形式的教學模式完成課堂中老師與學生的互動。物質世界這個板塊中，三四年級的內容相對簡單。在教學方法上，多以教師輔助為前提，可以嘗試學生自主學習的教學模式，讓學生有目標的進行資料的收集、觀察、記錄、對比發(fā)現事物的本質和變化規(guī)律，并規(guī)范學生在科學課堂的秩序，盡可能讓每一個學生都參與進來。而在進行五六年級內容的教學時，教師的角色也發(fā)生了一些轉變個引導者

3、。引導學生參與提出問題、提出假設、設計實驗、準備材料、實踐實驗、分析實驗實驗、得出結果的完整過程。把整個課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角。三、教材分析與學情分析（一）教材分析用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）是教科版六年級下冊第一單元微小世界第五課。這一課是由三個部分組成。第一部分是制作洋蔥表皮細胞標本，第二部分是正確使用顯微鏡的方法，第三部分是觀察記錄洋蔥表皮細胞。而教學重點是制作洋蔥表皮細胞標本和如何使用顯微鏡進行觀察，同時讓學生能在實踐的過程中意識到觀察工具的改進，可以讓我們發(fā)現更多的秘密，獲得更多的信息。本課多用翻轉課堂的理念，以學生自主學習為主線，教師和信息技術等教學手段作為輔助來完

4、成教學。以新的學習方式，來激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生專注力和自主學習的學習習慣。學情分析六年級學生的科學素養(yǎng)相對較高。而本課是六年級下冊第一單元第五課，是以前面四節(jié)課為基礎的。學生們利用肉眼和放大鏡的觀察都有很好的基礎，并且能夠進行客觀描述、記錄。然而對顯微鏡的認識不多；對于細胞在三年級的科學課中聽過但沒有見過，所以這節(jié)課學生的學習和觀察欲望會很強烈。教學目標科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的過程與方法：學習制作洋蔥表皮玻片標本。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的發(fā)展觀

5、察生物標本、研究生物標本的興趣。3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。五、教學重難點重點：制作洋蔥表皮細胞，用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞難點：正確使用顯微鏡教學準備小組材料：新鮮洋蔥一個，小刀一把，鑷子一個，載玻片兩片，蓋玻片四片，顯微鏡兩臺，放大鏡兩個，裝了清水的燒杯一個，裝了碘酒的小瓶一個，滴管兩個個，吸水紙若干。七、教學過程設計 教學流程教 師 活 動學 生 活 動設計意圖課前準備二、引入課題三、學習、實踐制作洋蔥表皮細胞四、學習和實踐使用顯微鏡五、拓展課前布置學生自主學習任務。1.自學教材p12內容。2.觀看洋蔥表皮標本制作和如何正確使用顯微鏡的視頻板書課題。出示洋蔥

6、和顯微鏡。提出學習任務：要利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。自學p13頁內容結合你課前的學習你有什么收獲？2、梳理步驟。解答，并示范學生在課前存在的問題，并結合學生強調的實驗步驟做出提示。（例如強調標本中不能有氣泡產生，否則影響觀察。并演示減少氣泡的方法。）3、小組實驗強調使用小刀和玻璃片的安全問題4、組織交流（利用軟件進行現場拍照展示）結合課前的學習收獲，自學p13頁介紹顯微鏡的各部分和使用方法梳理步驟，根據課前學生覺得值得強調和注意的地方，答疑并演示3.在實驗前，提出要求：分別利用肉眼、放大鏡和顯微鏡仔細觀察洋蔥表皮。比較三次觀察到的圖像，說說有什么不同。5.梳理信息，小結：顯微鏡能獲得的信息更

7、多。你能用文字描述一下洋蔥表皮結構嗎？梳理得到的信息還能發(fā)現什么呢？小結：顯微鏡能讓我們獲得更多的信息。探索到微小的世界。我們在顯微鏡里看到的就是洋蔥表皮細胞。帶著你的疑問去探索什么是細胞？細胞的作用是什么呢？學生完成自主學習任務單小組交流課前自主學習的收獲，與其他小組分享。突出學生強調要注意的實驗步驟小組合作實踐相互評價是否是根據微課上的要求：位置：標本在載玻片和蓋玻片的中間大?。簶吮炯s有小指甲蓋一半大小厚?。簶吮局蝗⊙笫[內側表皮透明的一層。動手了解實驗器材：顯微鏡小組討論交流后，分享學習收獲。學生實踐：觀察并記錄交流與分享：1.你看到了什么？2.有沒有什么經驗值得和大家分享？三者畫在p13

8、頁記錄單上。小組交流，分享。（肉眼看到有顏色、塊狀放大鏡能看到紋路顯微鏡能看到內部構造、更清晰）用客觀的語言闡述。（近似長方形，個個連接，有水分，一個細胞旁邊有兩層）完成p14記錄表匯報（中間有一個點）利用翻轉課堂的教學模式培養(yǎng)學生自學習慣。讓學生明確本堂課的學習目標。關注 ：學生學習的狀態(tài)和學習后的收獲。關注：學生收獲的信息。增加課堂自學環(huán)節(jié)，關注學生自學的學習方式和學習態(tài)度。關注：各組的操作是否正確，深入小組指導實驗操作提高學生的成就感和學習興趣。規(guī)范標本制作。培養(yǎng)學生自學習慣。關注 ：學生學習的狀態(tài)和學習后的收獲。關注：1.學生是否正確使用顯微鏡。2.學生的對比獲得的信息。培養(yǎng)學生梳理信

9、息的能力，更能讓學生在自學的過程中有條理。關注：學生語言簡潔，準確，客觀。利用新媒體、翻轉課堂等學習方式為下節(jié)課做鋪墊教學評價設計授課結束時，教師對本課內容和目標完成情況加以總結后，讓學生在評價表中進行自我評價（知識評價、態(tài)度評價），以及小組成員進行互評。課后教師對學生的學習過程給出評價反饋，并對自己的教學過程進行反思，不斷優(yōu)化自己的課堂教學。具體評價內容包括：知識掌握情況：知道洋蔥表皮是由細胞構成的。知識應用：會制作洋蔥表皮細胞，能正確使用顯微鏡學習參與情況：積極參加小組活動，注意吸取其他同學的收獲，成功與失敗的經驗，積極參與協作。表現情況：認真思考和自學，課堂上和小組內表現積極，對小組有貢

10、獻。教學特色簡述 （一）利用現代教育技術，提高課堂教學效率。在本課中，1.利用了PPT、微課作為課堂教學輔助工具。2.多軟件的應用，拓展了老師活動區(qū)域，還實現了將各組的實驗現象現場拍照立刻投影在大屏幕上，提高了組與組之間的分享效率。（二）培養(yǎng)學生自主學習意識 利用自學的學習方式以實現翻轉課堂為目標，培養(yǎng)學生的自主學習意識和學習習慣。利用小組交流和匯報的方式，梳理自學的知識，整理收獲到的信息，培養(yǎng)學生獨立思考和樂于分享的學習精神。著重“科學實踐”，把學生成為課堂的主體。板書設計及學生記錄單 （一）板書設計用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 洋蔥表皮細胞 顯微鏡 結構 獲得更多的信息 學生記錄單 1.課前自主學習任務單一、學習指南1.課題名稱教科版小學科學六年級下冊第一單元第五課用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）2.達成目標 （1）通過微課的學習，了解并掌握如何制作洋蔥表皮細胞標本和如何正確使用顯微鏡。 （2）能了解對新的觀察工具顯微鏡的作用3、學習方法建議 （1）微課學習法 （2）查找法 （3）對比法4.課堂學習形式預告：（1）交流自主學習成果 （2）梳理學習成果中的信息，全班評