六年級(jí)上冊(cè)語文教案-第18課 只有一個(gè)地球 ｜部編版

1、 只有一個(gè)地球（第一課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源”等詞語。默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文在謀篇布局上的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性。品讀第1-4自然段，體會(huì)關(guān)鍵詞在語句中的作用，體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，更要體會(huì)課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，理解“只有、本來”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入，引讀第一自然段在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，是太陽和月亮的朋友，它是誰？（地球）【出示圖片】你有什么要說的？據(jù)有幸飛上

2、太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是（出示第一自然段）自由地讀一讀；讀著這段文字，你有怎樣的感受？【板書：美麗】多美的地球啊，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。（齊讀）隨著同學(xué)們的的讀書聲，我仿佛來到了無邊無際的太空中，看到了晶瑩美麗的地球。文章開頭（在美麗后寫）從宇航員遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。今天我們就來學(xué)習(xí)課文只有一個(gè)地球。初讀課文，整體感知1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，請(qǐng)同桌兩人合作讀課文，并交流難讀或難寫字詞。2.詞語檢查【一葉扁舟】指名讀；多音字讀得很準(zhǔn)確；“扁舟”是什么意思？小船【晶瑩 璀璨 慷慨】指名讀；瑩的后鼻音讀得棒；發(fā)現(xiàn)了嗎？這組詞當(dāng)中要么韻母相同，

3、要么聲母相同，這樣的詞叫連綿詞，讀的時(shí)候特別悅耳動(dòng)聽，讀出這種音樂感吧（齊讀）3緊扣題眼，梳理文脈（1）這是一篇說明文，我們?cè)鴮W(xué)過的說明文有太陽、鯨、松鼠，如果把這篇課文的課題改成地球，你覺得合適嗎？a.學(xué)生答強(qiáng)調(diào)只有是呀，從課題中我們可以感受到這是一個(gè)獨(dú)一無二的地球b.學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容回答真厲害，你對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了大概的理解。c.再用心地讀一遍課題（預(yù)備齊）13.只有一個(gè)地球（2）課文開頭從宇航員遙望地球引入，介紹了地球的樣子美麗壯觀；接著從哪三方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)？ （3）同桌交流；指名說；板書：渺小找得真準(zhǔn)確！哪個(gè)自然段寫渺小？（第2自然段）自然資源有限太棒了，你的概括能力很強(qiáng)！資

4、源有限是哪些自然段寫的？（3、4自然段）沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?qū)嶋H上告訴我們無法移居。哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容？（5-7）（4）課文最后兩段講了什么？精心保護(hù)（5）這么短的時(shí)間之內(nèi)，你們就能夠快速地抓住要點(diǎn)，把課文的主要脈絡(luò)理清楚，屈老師真佩服你們！課文開頭從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居”這三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后呼吁人們要精心保護(hù)地球。課文的結(jié)構(gòu)（嚴(yán)謹(jǐn)）（6）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)是說明文的一個(gè)重要特點(diǎn)。（板書“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”） 三、品讀“渺小”1.作者說“地球是渺小”的，請(qǐng)默讀第二自然段，思考你從哪兒體會(huì)到它的渺小，作者是運(yùn)用了哪些說明方法把它說清楚的

5、？2.指名交流（1）一葉扁舟（打比方）a.作者把什么比作什么？（地球比作一葉扁舟）b.(出示圖片)看，宇宙就像大海，把地球比作茫茫大海上的一葉扁舟，可見地球十分（渺?。?。（2）6300多（列數(shù)字）a.你聽明白*的意思了嗎？他的意思是（指名說）b.6300多千米，那得多大啊，怎么會(huì)體現(xiàn)出渺小呢？再讀讀句子。c.喔，“只有”強(qiáng)調(diào)了這個(gè)數(shù)量在宇宙中微乎其微。說明文用詞十分（準(zhǔn)確）?！居迷~準(zhǔn)確】（3）同茫茫宇宙相比（作比較）是的，130萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽，跟茫茫的宇宙相比，她就顯得更加渺小了。3.作者巧妙運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法，生動(dòng)形象、準(zhǔn)確具體地寫出了地球渺小，很有說服力。 4.

6、帶著你的理解，我們一起讀第二自然段。5.讓我們欣賞一段視頻。這段視頻，讓你覺得四、感悟“資源有限”（一）梳理內(nèi)容，感知結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)1.第二方面是寫了地球資源也是有限的。讓我們聚焦課文的第3.4自然。為了說清資源是有限的，作者列舉了哪些資源？請(qǐng)圈出來（指名說）2.（課件出示）請(qǐng)看大屏幕，有五種資源，你圈對(duì)了嗎？3.咦你發(fā)現(xiàn)了嗎？第3自然段拿礦物資源來說，第4自然段講水資源、森林資源等，為什么文章要這么分類？請(qǐng)思考作者分類的理由，注意文中關(guān)鍵信息喔。 4.請(qǐng)同桌交流。誰來說說你的理解？（指名說）5.水資源、森林資源等，可以短期內(nèi)再生或循環(huán)使用，我們稱之為【可再生資源】，而像礦物資源，比如說鐵礦、石油、

7、煤礦等，那可是經(jīng)過了幾百萬年甚至是幾億年的地質(zhì)變化才形成的呀。如果采沒了，還會(huì)再生嗎？這就是【不可再生資源】。6.作者根據(jù)資源特點(diǎn)分類說明，可見說明文的的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?。ǘ┢纷x文字，感悟資源有限1.作者是如何寫出自然資源的有限的？請(qǐng)你默讀這兩段，圈劃體會(huì)，要特別關(guān)注課文的【說明方法】和【用詞準(zhǔn)確】。2.自主學(xué)習(xí)。3.小組交流。（請(qǐng)組長(zhǎng)有序組織，輪流發(fā)言，待會(huì)請(qǐng)每組三號(hào)匯報(bào)交流后的成果）4.全班匯報(bào)：我們先交流第三自然段。哪個(gè)組來匯報(bào)？5.教師跟進(jìn)：（1）幾百萬年 幾億年a.當(dāng)你看到幾百萬年、幾億年這樣的數(shù)字時(shí)，你想到了什么？ 礦物資源真是來之不易，而且是不可再生(2)不加節(jié)制 a.句子凸顯 不加節(jié)制、枯竭 顯紅:你讀懂了什么？b.請(qǐng)看這組數(shù)據(jù)。（引入資料）c.看到這組數(shù)據(jù)，你的心情怎樣？ d.那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧！6.繼續(xù)交流第四自然段，哪個(gè)小組的三號(hào)同學(xué)愿意分享你們的學(xué)習(xí)成果？（1）注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？（2）（出示去掉句）與原句對(duì)比著讀一讀，說說不能刪去的理由。指名說（3）是呀，“本來”一詞體現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。造成這一后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？是人們。7.舉例子說說人們是怎么毀壞自然資源的？8. 不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？（伴樂出示圖片）9.你有什么想說的？帶著