三年級(jí)部編語(yǔ)文下冊(cè)教案

1、 三年級(jí)部編語(yǔ)文下冊(cè)教案 設(shè)計(jì)說(shuō)明 課文敘述的是怕剃頭的表弟小沙讓“我”給他剃頭，結(jié)果害他去理發(fā)店剃成了光頭，還把姑父的睡衣弄滿了碎發(fā)的鬧劇。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀、畫、議，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”給表弟剃頭的過程，體會(huì)孩子們的天真、自由和歡樂。最終讓學(xué)生敘述自己童年好玩的事，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)展訓(xùn)練。 學(xué)前預(yù)備1.制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師) 2.回憶自己小時(shí)候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)受，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生) 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟悉生字，

2、正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 學(xué)前預(yù)備1.制作課件。(教師) 2.回憶自己小時(shí)候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)受，預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生) 教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(用時(shí)：5分鐘)1.請(qǐng)同學(xué)們想一想自己小時(shí)候理發(fā)的好玩經(jīng)受，并講給大家聽聽。 2.導(dǎo)入新課，引出課題： 今日我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)受呢? 板書課題。1.學(xué)生溝通自己理發(fā)的經(jīng)受。 2.齊讀課題。 二、初讀課文，識(shí)字理解詞語(yǔ)。(用時(shí)：20分鐘)1.教師巡察，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號(hào)。 2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3.課堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記狀況。1.學(xué)生讀課文，畫出文中的

3、生字新詞。 2.小組之間利用識(shí)字卡片，相互溝通識(shí)字方法。 3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。 4.用詞語(yǔ)卡片的形式學(xué)習(xí)、識(shí)記詞語(yǔ)。1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。 lf dnxio ()() churn dumnrto () () 2.解釋以下詞語(yǔ)的意思。 锃亮：_ 耿耿于懷：_ 央求：_ 三、再讀課文，整體感知。(用時(shí)：10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思索：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)受? 2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。 3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文挨次。1.學(xué)生帶著問題默讀課文，感知文章各個(gè)局部的內(nèi)容。 2.第一局部(第1自然段)：寫表弟天生膽小，什么都怕。 其次局部(第26自然段)

4、：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。 第三局部(第717自然段)：寫“我”給小沙理發(fā)的過程。 第四局部(第18自然段)：寫最終小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺。3.小沙為什么只得規(guī)法規(guī)矩地由老剃頭師傅擺布? _ 四、課堂小節(jié)。(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。 2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 2.選擇自己喜愛的局部大聲朗讀。4.聽寫詞語(yǔ)。 表弟膽小理發(fā)仇人罵人付錢雙倍雖然 教學(xué)反思教學(xué)本課時(shí)，我通過談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家都有理發(fā)的經(jīng)受，所以在談?wù)撔∩车奶觐^經(jīng)受時(shí)，學(xué)生都能踴躍舉手發(fā)言。整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終

5、保持樂觀、興奮的狀態(tài)，很簡(jiǎn)單就理清了課文挨次，也了解了課文內(nèi)容。 其次課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文中語(yǔ)言的生動(dòng)好玩。 2.體會(huì)文中孩子的天真、自由和歡樂，感受童年的美妙。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟文中語(yǔ)言的生動(dòng)好玩。 學(xué)前預(yù)備制作教學(xué)課件。(教師) 教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、回憶溝通，導(dǎo)入新課。(用時(shí)：5分鐘)1.復(fù)習(xí)生字詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。 2.學(xué)生敘述課文的主要內(nèi)容。5.課文的主要內(nèi)容是什么? _ 二、分段讀議，體會(huì)兩位“大師”剃頭的不同。(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生

6、讀第26自然段，體會(huì)小沙對(duì)剃頭的可怕心理。 2.引導(dǎo)學(xué)生讀第717自然段，體會(huì)小沙的情感變化。 3.引導(dǎo)學(xué)生讀其次局部和第三局部，體會(huì)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。 4.指導(dǎo)學(xué)生自讀第18自然段，了解故事的好玩結(jié)局。1.有感情地朗讀課文。 2.學(xué)生讀第26自然段，溝通小沙對(duì)剃頭的可怕。 3.學(xué)生讀第717自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。 4.讀文，溝通“我”是怎樣給小沙剃頭的。 “我”擺出剃頭師傅的架勢(shì)，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨便亂剪，導(dǎo)致頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，后來(lái)修頭發(fā)時(shí)越修越糟，整個(gè)頭上坑坑洼洼。6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的? _ 7.細(xì)讀717自然段，找出反映小沙態(tài)度

7、變化的詞語(yǔ)。 央求()()()大叫一聲 三、再讀課文，品嘗語(yǔ)言。(用時(shí)：10分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰(shuí)?為什么這樣稱呼他們? 2.引導(dǎo)學(xué)生理解為什么“我”說(shuō)“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”。 1.學(xué)生讀文后，小組爭(zhēng)論溝通。 2.師生相互溝通。8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰(shuí)? _ 四、總結(jié)拓展。(用時(shí)：5分鐘)學(xué)了這篇課文，我們不僅感受到了文中語(yǔ)言的生動(dòng)好玩，還體會(huì)到童年的歡樂和自由。你的童年有哪些歡樂、好玩的事情?請(qǐng)講給大家聽一聽。 1.學(xué)生分小組自由溝通自己童 年的趣事。 2.小組選出代表在全班溝通。 最新三年級(jí)部編語(yǔ)文下冊(cè)教案2 一、教

8、材分析 在童年的百花園里，我們看到了真善美”提醒了第六單元的人文主題，兩條單元提示“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”和“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)”則點(diǎn)明白本單元語(yǔ)言運(yùn)用與訓(xùn)練的重點(diǎn)?！斑\(yùn)用多種方法理解難懂的句子”在童年的水墨畫一課，表達(dá)在課后練習(xí)“聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思”;在剃頭大師一課，表達(dá)在課后練習(xí)“默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，先猜猜它們的意思，再查字典驗(yàn)證”，這也是為了落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于其次學(xué)段的課程目標(biāo)，即“能借助字典、詞典和生活積存，理解生詞的意義”;語(yǔ)文園地里則特殊提示“理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比擬近似”。教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活閱歷，并真

9、正地動(dòng)手查查字典去理解難懂的詞語(yǔ)和句子，唯有實(shí)踐才能出真知，要讓學(xué)生在語(yǔ)文課上既“得言”，又“得法”。從課文的內(nèi)容方面看，剃頭大師中的主要人物，特點(diǎn)非常鮮亮小沙“膽小”;剃頭師傅看似“老掉牙”，卻透出一股嚴(yán)厲和仔細(xì)的勁兒;至于“我”，則非常淘氣。小沙因可怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨便處置;“我”固然非常愿意，自信滿滿，覺得自己像個(gè)“剃頭大師”，隨便亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無(wú)惡意，純粹就是出于淘氣而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真!課文意在表現(xiàn)童年的“真”與“趣”，而不是為了批判“我”闖了禍以及批判童年的無(wú)知與淘氣，這是教學(xué)中必需把握的。課堂上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過充分朗讀，讀出

10、趣味，進(jìn)而自讀自悟。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用猜測(cè)、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)或句子。 2.朗讀課文，比擬老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。 三、教學(xué)預(yù)備 多媒體課件;學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)第一課時(shí)。 四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 1.聽寫“膽小鬼”，指導(dǎo)書寫，提示：“膽”字左邊的“月”要瘦長(zhǎng);“鬼”字的長(zhǎng)撇貫穿上部，豎彎鉤伸展。 2.讀題。 師：一個(gè)人被稱作“剃頭大師”，說(shuō)明什么?(指名說(shuō))剃頭的技藝非常超群。 師：作為一名“剃頭大師”，應(yīng)當(dāng)“有一把磨得锃亮的剃刀”，也肯定能剪出“最時(shí)髦的法式”。 理解“锃亮”“時(shí)髦”，提示“猜一猜”的方法

11、。 再讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字、寫字是“貫穿整個(gè)義務(wù)訓(xùn)練階段的重要教學(xué)內(nèi)容”?！澳懶」怼币辉~包含了本課要求會(huì)寫的兩個(gè)生字，聽寫是對(duì)第一課時(shí)所學(xué)生字的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書寫則落實(shí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于每天指導(dǎo)學(xué)生寫字的要求。扣題導(dǎo)入，奇妙地鏈接文中詞句，通過“锃亮”“時(shí)髦”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生既“得言”，又“得法”。】 (二)初讀 師：誰(shuí)給誰(shuí)剃頭?“剃頭大師”在文中指誰(shuí)?請(qǐng)大家自由讀課文，留意，假如遇到不理解的詞語(yǔ)，就猜一猜，想一想。 1.學(xué)生自由讀課文。 2.指名溝通。 師：“剃頭大師”是誰(shuí)?你是從哪兒知道的?(指名溝通) 出示句子：我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所

12、到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還嫻熟。 師：同樣是給小沙剃頭，文中的剃頭教師傅卻有著另外一種稱呼“害人精”。 出示句子：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。 理解“耿耿于懷”，提示“聯(lián)系上下文”的方法。 出示句子：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)視，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。 引導(dǎo)學(xué)生通過查字典的方法理解“奪門而逃”。 師：只要肯專心，你會(huì)發(fā)覺，理解詞語(yǔ)的方法多種多樣。 【設(shè)計(jì)意圖：初讀重在整體感知，通過“剃頭大師在文中指誰(shuí)”的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，把握故事的主要人物和大體情節(jié)，同時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法，落實(shí)單元

13、目標(biāo)，始終遵循語(yǔ)文的實(shí)踐之道?！?(三)精讀 師：老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?請(qǐng)大家再讀讀課文，把相關(guān)的句子勾畫下來(lái)多讀幾遍。 1.學(xué)生自由讀，勾畫。 2.溝通和朗讀。 師：乍一看，“害人精”還真是挺“害人”的，而“剃頭大師”還真有點(diǎn)“大師”的樣子。但效果畢竟如何呢?(朗讀，溝通) 師：為什么“我”說(shuō)“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”?(指名溝通) 師：我們發(fā)覺，“剃頭大師”其實(shí)名不符實(shí)，原來(lái)，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的教師傅卻很有可能是真正的“剃頭大師”。課文的結(jié)尾也證明白“我”為小沙剃頭的不勝利。(讀最終一個(gè)自然段) 【設(shè)計(jì)意圖：精讀要真正走進(jìn)文本，通過

14、充分的朗讀，并結(jié)合生活閱歷進(jìn)展思索與溝通，落實(shí)課后練習(xí)的同時(shí)，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流淌的童真與童趣，既得文旨，又得文趣?！?(四)感悟 1.這篇課文有意思嗎?(指名溝通) 師：童年的很多事情就是這么有意思，有時(shí)候雖然做錯(cuò)了事，甚至闖了禍，但純粹是出于天真和淘氣，過后回想起來(lái)，還是覺得非常有意思，這就是童真與童趣! 2.想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目?(指名溝通) 師：“剃頭大師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段好玩的童年記憶，讓人非常思念那天真的歲月。此外，用“剃頭大師”作為題目，讓人感到特殊有意思，能引起讀者閱讀的興趣，深化文章主題。 【設(shè)計(jì)意圖：扣題導(dǎo)入，結(jié)題而出，“剃頭大師”

15、是文旨與文趣所在，課文為什么用“剃頭大師”作為題目，不能不探究一下。通過學(xué)生的溝通，檢驗(yàn)讀書是否“識(shí)趣”和“解味”，進(jìn)一步升華文章主旨和單元主題?！?(五)延長(zhǎng) 1.這么好玩的故事，選自秦文君淘氣的日子。 2.推舉秦文君更多的兒童文學(xué)作品。 【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)施建議，強(qiáng)調(diào)“要重視培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品嘗”，提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。所以，教學(xué)中要有意識(shí)地由此及彼，由一篇帶多篇，由課內(nèi)延長(zhǎng)至課外，把學(xué)生真正引導(dǎo)到讀書的“快車道”上?！?五、板書設(shè)計(jì) 19.剃頭大師 剃頭大師害人精 我教師傅 最新三年級(jí)部編語(yǔ)文下冊(cè)教案3 教

16、學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方法 2、幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處 3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感 4、有感情的朗讀課文，并背誦喜愛的局部 教學(xué)過程： 一、談話引入課題 在我們的生活中，你肯定看到過許很多多的橋，也走過各種各樣的橋，對(duì)嗎? 你能把你見到的或走過的橋告知大家嗎?(生說(shuō)) 是啊，我們?cè)?jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那宏偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是，今日我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。(板書齊讀) 二、品讀課文 1、緊扣主線，研讀課文。 孩子們，讓

17、我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界著名的橋。請(qǐng)翻開書，翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，教師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座()的橋。 2、溝通匯報(bào)，感悟課文。 (1)品讀：宏偉的橋 誰(shuí)來(lái)告知我們你的感受，趙州橋是一座( )的橋? 你從哪個(gè)自然段感受到他的宏偉?(評(píng)：你讀書真專心，邊讀邊思索，習(xí)慣特別好) 現(xiàn)在我們比比看，還有誰(shuí)比他更細(xì)心，能在其次自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣概宏偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫出來(lái)。 (生勾畫，師巡察) 誰(shuí)來(lái)讀?(抽生讀)(評(píng)：) 現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的宏偉。(齊讀) 不知你發(fā)覺了沒有

18、，在我們剛剛讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是 對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更精確的了解。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話： 宏偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng)，有多寬，中間行車，兩旁走人。 (2)品讀：結(jié)實(shí)的橋。 孩子們，趙州橋不但宏偉，而且還是一座()的橋? 剛剛，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)宏偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在其次自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的結(jié)實(shí)嗎?(生自學(xué)) 你從那句話中感受到兆周橋的結(jié)實(shí)?(生讀 時(shí)評(píng)) 這種設(shè)計(jì)究竟是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。(幻燈)你能用書上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎?(你介紹的真好) 讓我們來(lái)讀讀這段文字，

19、一起來(lái)感受這種奇妙的設(shè)計(jì)。(齊讀) 把對(duì)比周橋這種奇妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細(xì)心的孩子們，我想你們肯定能找到的。(生說(shuō)) 讀讀這句話。(生讀) 我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么?(創(chuàng)新) 是啊，在趙州橋沒有消失之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正由于有了這種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋矗立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座()的橋。 (3)品讀：美觀的橋。 我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的宏偉、結(jié)實(shí)，還讓我們感受了他的() 是啊，但凡來(lái)到趙州橋的游客，都留戀忘返，贊嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精致的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但用了美的語(yǔ)言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書讀

20、的的男女生各一名來(lái)讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的欣賞。(生讀 評(píng)：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好) 孩子們，剛剛你仿佛看到了什么? 你們看到的畫面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。 讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒?生：想。 師：我有兩個(gè)絕技，大家想不想學(xué)?生：想。 師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒;其次招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清晰沒有?生：聽清晰了。 師：我讀最終一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。(師范讀)慢了吧(生答：慢了)，輕了吧(生答：輕了)，那條龍就活了吧(生答：活啦)!(笑聲)咱們

21、都能把它讀活。拿起書來(lái)，試試!生：(齊讀課文)。 師：讀的美極了，太美了!趙州橋美不美? 這么美，我們應(yīng)當(dāng)把他記住了，試試。(生背) 除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍? 3、上下聯(lián)系，整合課文。 同學(xué)們，趙州橋的巡游到這里，給你留下了怎樣的印象? 選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 理解：這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。 是啊，這句話給教師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。(生讀 )它不但寫出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特別的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。(生寫：過渡句)

22、 他的作用是什么呢?(總結(jié)上文，引起下文)用一個(gè)詞叫做承上啟下(生寫) 4、完畢課文 今日，我們巡游了這座世界著名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 對(duì)于建筑了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢?(齊讀最終一段) 三、延長(zhǎng)拓展，深入實(shí)踐 是啊，勞動(dòng)人民的才智和才能是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今日的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建筑的一座座現(xiàn)代化大橋。(幻燈) 同學(xué)們，看完這些大橋，你肯定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你綻開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰慧才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。 最新三年級(jí)部編語(yǔ)文下冊(cè)教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“縣、設(shè)”

23、等14個(gè)字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、結(jié)實(shí)、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、眺望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的局部。 了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。 在積存語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。 課前預(yù)備 多媒體課件;搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話 中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞和善、布滿著才智，

24、他們制造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢? 簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片) 翻開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有很多夢(mèng)想和實(shí)踐，傳奇中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就創(chuàng)造了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千三百年前的趙州橋。 趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米全長(zhǎng)應(yīng)為64.4米，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱

25、式橋梁。拱券橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的局部。券，讀“xun”凈跨37.37米，在當(dāng)時(shí)是世界上最長(zhǎng)的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設(shè)計(jì)和參與建筑的。 趙州橋的橋洞不是一般的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車立刻下。一般橋都有橋墩，兩個(gè)橋墩之間的橋洞，都采納半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長(zhǎng)度的一半，這樣橋才穩(wěn)固。趙州橋假如只用一個(gè)橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那么橋洞就得高25米(由于橋長(zhǎng)50米)，車馬行人過橋就會(huì)像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個(gè)橋洞，多造幾個(gè)橋墩。這樣既費(fèi)工，又費(fèi)料，橋下行船也不便利。(由于當(dāng)時(shí)造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么樣

26、的橋才能符合當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況，就需要細(xì)心設(shè)計(jì)和建筑。) 李春在拱橋建筑工藝上進(jìn)展了重大的革新制造。他制造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋構(gòu)造合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。 趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑的一個(gè)奇跡。 趙州橋建成700多之后，也就是公元14世紀(jì)，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國(guó)泰克河上建筑的一座拱形橋賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋始終保存到今日，因此更加引起世人注目，被公認(rèn)

27、為是世界上最古老的一座拱橋。 我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了很多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁的嶄新一頁(yè)。 提醒課題 趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。 教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自讀課文，畫誕生字詞，結(jié)合注音多讀幾遍。 采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。 教師檢查。 檢查生字詞 設(shè)計(jì)、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量 節(jié)約、結(jié)實(shí)、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前

28、爪、回首 眺望、雙龍戲珠、 才能、珍貴、遺產(chǎn)、雕刻、智 慧 檢查課文朗讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。(這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀。) 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 自由朗讀課文 為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個(gè)問題仔細(xì)地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。 理清脈絡(luò) 思索：課文哪一局部是寫趙州橋的形狀(構(gòu)造)特點(diǎn)?(2)哪一局部是寫趙州橋的美觀?(3) 第一段(1)寫明白趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建筑年月。 其次段(2)寫趙州橋的形狀(構(gòu)造)特點(diǎn)，以及講這樣設(shè)計(jì)的好處。(好處：減輕沖擊力，節(jié)約石料) 第三段(3)寫趙州橋的美觀。 第四段(4)寫趙州橋是

29、我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。 四、課下作業(yè) 抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 認(rèn)讀字詞 朗讀課文 二、研讀課文，體會(huì)感悟 品讀感悟第一段 指名朗讀 研讀感悟 說(shuō)說(shuō)趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建筑年月。 “世界著名”“一千三百多年”說(shuō)明什么? (前者說(shuō)明趙州橋不但在中國(guó)，而且在世界是都很出名，表現(xiàn)了這座橋很不一般，突出了它的價(jià)值和地位;后者是說(shuō)歷經(jīng)一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。想象：在這樣漫長(zhǎng)的歲月里，趙州橋經(jīng)受了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，承受了多少人踩車軋，至今仍橫架在洨河上，說(shuō)明這座橋很結(jié)實(shí)，設(shè)計(jì)合理，工程質(zhì)量高，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能。) 品讀感悟其次段 默讀分層 第一層(1、2)講趙州橋特別

30、宏偉。 第一層(3、4)講趙州橋在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)。 第一層(5)講趙州橋的作用。 第一層(6)講趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。 默讀填空 這一段先講趙州橋特別宏偉，是通過它的詳細(xì)長(zhǎng)度和寬度來(lái)說(shuō)明的。接著介紹趙州橋在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是橋下沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞;二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最終講趙州橋的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：一是結(jié)實(shí)，二是節(jié)約石料。這種超群奇妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”。因此，說(shuō)它是建橋史是的一個(gè)創(chuàng)舉。 出示：“趙州橋特別宏偉。” 理解：這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、外形特點(diǎn)等，都是圍繞“宏偉”綻開的詳細(xì)描寫?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)

31、這種圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。 是通過什么來(lái)說(shuō)明趙州橋的宏偉的?(長(zhǎng)和寬。比方說(shuō)，一個(gè)教室的長(zhǎng)是9米左右，50多米就有五六個(gè)教室那么長(zhǎng)，9米大約是一個(gè)教室的長(zhǎng)。)“中間行車馬，兩旁走人”說(shuō)明什么?(這座橋功能齊全。這種各行其道的設(shè)計(jì)，表達(dá)了設(shè)計(jì)者的聰慧才智，這一思想對(duì)以后橋梁的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。) 師：課文寫趙州橋的宏偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“宏偉” 的氣勢(shì)讀出來(lái)。 設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)?(對(duì)比圖) 其作用是什么?(平常，發(fā)大水時(shí)) 這種設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是什么?(既又)用“既又”練習(xí)說(shuō)話。 出示： “這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?！?/p>

32、 理解這句話的意思。(“創(chuàng)舉”，字典中的解釋：從來(lái)沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。) 為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?(由于這種設(shè)計(jì)既又，所以) 想：這種設(shè)計(jì)符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀況嗎?(符合：一是平常水少，發(fā)大水時(shí)水多;二是趙州橋全用石料，但此地石料不易采得。) 品讀感悟第三段 指名朗讀課文，思索：這一段主要講什么?(美觀)用哪句話把上一段寫其結(jié)實(shí)和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句) 默讀課文，填空 橋兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首眺望;

33、還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣。 主要抓住什么來(lái)講趙州橋的美觀的?(主要抓住橋兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精致的圖案。) 師：欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。) 雕刻的龍個(gè)是什么樣的姿勢(shì)?句中的分號(hào)起什么作用? (用“有的有的還有的”分別介紹了三種龍的不同姿勢(shì)。第一種“相互纏繞，吐著水花”?！袄p繞”指兩條龍的身體繞在一起。其次種“前爪相抵，回首眺望”?！帮w龍”是說(shuō)騰空飛起的龍?！暗种笔怯们白斨??！盎厥?/p>

34、眺望”是說(shuō)它們前爪雖然相互頂著，頭卻沒有相對(duì)，而都回過頭看著遠(yuǎn)處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍?jiān)谕嬉粋€(gè)珠子?！皯颉?是玩之意。句中的分號(hào)表示并列關(guān)系中的停頓。這三個(gè)小分句描述了龍的一種種生動(dòng)的姿勢(shì)，每種不同的姿勢(shì)之間用上分號(hào)加以區(qū)分。) 理解最終一句。(看出把龍雕刻得生動(dòng)逼真。“全部的龍”，既包括前面列舉的三種姿勢(shì)的龍，也包括沒有講到的其他姿勢(shì)的咯功能，指的是欄板上雕刻著的每_。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有有用價(jià)值的橋，而且是一件寶貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到有用性，從有用性到藝術(shù)性都到達(dá)了完善的統(tǒng)一。) 是用哪句話把上一段寫其結(jié)實(shí)和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)理解這句話的作用?

35、(這句話是承上啟下的過渡句。也是二、三段內(nèi)容的概括句。這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“結(jié)實(shí)”，下面的內(nèi)容馬上要講“美觀”。也就是第一個(gè)分句總結(jié)了其次段的主要內(nèi)容，其次個(gè)分句提示并概括了第三段主要的內(nèi)容。有了這一過渡句就自然地把二、三段聯(lián)系在一起。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清晰。學(xué)生在溝通對(duì)這個(gè)問題的看法時(shí)，不肯定要求說(shuō)出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。) 這一段先講什么，再講什么，最終講什么?主要講什么?采納什么方法來(lái)寫的?用“不但而且”練習(xí)說(shuō)話。 (先用“不但而且”這個(gè)過渡句，點(diǎn)出本段敘述重點(diǎn)美觀;再詳細(xì)

36、講圖案精致;最終總結(jié)贊美。采納“總起詳細(xì)總結(jié)”這一形式寫的。找出總起和總結(jié)句。) 品讀感悟第四段 朗讀，理解“才智”“才能”“歷史遺產(chǎn)”。 為什么說(shuō)趙州橋表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)?(趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)，已有1300多年了還完好無(wú)損。趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財(cái)寶，是后人引以為驕傲的。趙州橋的構(gòu)造以及欄板上圖案的設(shè)計(jì)，是勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。龍，誰(shuí)也沒有見過。它的形象以及各種不同姿勢(shì)，都是憑借人們的想象畫出來(lái)的。橋的建筑和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才能，由此可見，趙州橋不僅是一座具有有用價(jià)值

37、的橋，而且是一件寶貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到有用性，從有用性到藝術(shù)性都到達(dá)了完善的統(tǒng)一，所以) 本段在全文中的作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心) 三、全文總結(jié) 在通篇文章中，我們能夠體會(huì)到，不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到在寫作時(shí)布滿著的傲慢和驕傲的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在的角度，既表達(dá)出所要表現(xiàn)的心情，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情感朗讀課文， 思索：趙州橋?yàn)槭裁词澜缰? 中心：這篇說(shuō)明性的課文通過介紹趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能。 教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋

38、參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，直立著李春的塑像，以紀(jì)念這位宏大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。 最新三年級(jí)部編語(yǔ)文下冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)熟悉“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫“宏偉、結(jié)實(shí)、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、才智等詞語(yǔ)。 2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清晰的。 3.讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的喜愛與愛護(hù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清晰的。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的喜愛與愛護(hù)。 教學(xué)預(yù)備： 1.PPT

39、課件 2.生字詞卡片 3.收集有關(guān)橋梁方面的資料 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文 請(qǐng)同學(xué)們觀賞(各種橋的課件圖片) 在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的美麗風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋;街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。車水馬龍、屹立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。宏偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河大路大橋.見證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速進(jìn)展，表達(dá)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮才智和聰慧才能。 1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參加修建了舉世著名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么? 同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)觀賞(趙州橋的課件) 請(qǐng)

40、大家說(shuō)一說(shuō);給你留下怎樣的印象?生：宏偉、結(jié)實(shí)、美觀 課文是怎樣描述這座橋的呢?今日，我和大家一起觀賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)趙州橋的颯爽英姿。板書：(趙州橋) 二、初讀課文，感知大意 1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。 2.用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。 3.同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建筑特點(diǎn)。 三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的狀況 1.展現(xiàn)生字，指名拼讀，認(rèn)讀 縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵才智 設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴 2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查 3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意 4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境理解字義、讀音 cn (參與) hng(橫跨) 參 橫 shn(

41、人參) hng(蠻橫) zhu(雞爪) gn(干部) 爪 干 zho(爪牙) gn(潔凈) 5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué) 讓全班學(xué)生參加，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)句子。 生：宏偉.高大宏偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族才智的結(jié)晶。(真棒) 生：精致.朋友送我一個(gè)精致的文具盒。(多么深厚的友情啊) 生：珍貴.人的生命是最珍貴的財(cái)寶。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩) 生：創(chuàng)舉.北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的宏大創(chuàng)舉。(說(shuō)的多好啊) . 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由選擇宏偉、精致、珍貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為提醒趙州橋的結(jié)實(shí)、美感埋下伏筆?！?6.請(qǐng)同學(xué)們小組推舉代表，說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn) 四、精

42、讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段 1.朗讀第一自然段課文，讀出驕傲的感情 2.指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么? 生：溝通匯報(bào) 文中介紹說(shuō)明白趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。 師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建筑一顆燦爛的奇葩，表達(dá)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧與才智，我們?yōu)榇烁械桨谅万湴?。下面，我們帶著驕傲的感情誦讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：小組溝通匯報(bào)，樂觀調(diào)動(dòng)學(xué)生思索和表達(dá)力量。】 五、賞析研讀課文其次自然段 1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。 2.引導(dǎo)感悟：(1)寫趙州橋圍繞哪句話來(lái)寫的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面學(xué)問?(2)用了什么說(shuō)明方法?(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?這種設(shè)計(jì)好出在哪里?(4)寫作有什么特點(diǎn)? 學(xué)

43、生：小組合作溝通，匯報(bào) 生：圍繞“趙州橋特別宏偉?！睂懽?，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)。 生：寫“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，.橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。 生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)約石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。 生：本段寫作上的特點(diǎn)是：“總寫分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組溝通和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的宏偉與結(jié)實(shí)，突出勞動(dòng)人民的聰慧與才智?！?六、指導(dǎo)書寫 1.教師提示;書寫時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿態(tài)。 2.書寫標(biāo)準(zhǔn)，留意字構(gòu)造布局，觀看，仿照，寫美觀。 七、通過課下搜集，你還知道哪些我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。