三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇

1、 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合氣球裝飾方案問(wèn)題，經(jīng)受觀看、探究規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。 2、能綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的、有條理的思索。 3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、談話(huà)引入 過(guò)新年的時(shí)候，咱們班開(kāi)了一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們還記得嗎？ 看來(lái)，這次聯(lián)歡會(huì)給你們留下了很深的印象。我們不但在聯(lián)歡會(huì)上表演了節(jié)目，還親自布置了教室呢！還記得你們是怎么布置的嗎？ 二、觀看、探究規(guī)律，用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法解決問(wèn)題 1、發(fā)覺(jué)規(guī)律 （課件出示方案一）師：教師知道有一個(gè)班的同學(xué)

2、，他們和大家一樣也把不同顏色的氣球串起來(lái)裝飾教室。他們還制定了兩個(gè)氣球裝飾方案呢！這是他們制定的第一個(gè)方案。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？ 2、解決問(wèn)題 既然我們發(fā)覺(jué)了氣球排列的規(guī)律，那么教師這兒有一個(gè)問(wèn)題想讓大家?guī)兔鉀Q一下，（課件出示問(wèn)題），照上面的挨次掛下去，第16個(gè)氣球是什么顏色？請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，然后把你的想法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。 那么你能不能用這種方法算一算第25個(gè)氣球是什么顏色的呢？ 3、比擬不同的方法，分析用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性。 你們都很棒，用不同的方法把教師的問(wèn)題解決了，那么你們認(rèn)為哪種方法比擬好呢？ 那么同學(xué)們能不能用這種簡(jiǎn)潔的方法算一算第85個(gè)氣球是什么顏

3、色的？ 三、出示方案二，并解決所提問(wèn)題。 （課件出示方案二，同時(shí)提出問(wèn)題） 我這兒還有一個(gè)方案，請(qǐng)你來(lái)算一算，第28個(gè)氣球是什么顏色的？第43個(gè)呢？ 四、小小設(shè)計(jì)師 氣球有許多種顏色，也可以設(shè)計(jì)很多種方案，下面你來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)一種方案，并依據(jù)你的方案給同學(xué)們提問(wèn)題，好嗎？留意：在給別人提問(wèn)題時(shí)候之前，自己要把答案先算出來(lái)，不然就不能推斷他的答復(fù)是不是正確了。好了，開(kāi)頭吧！ 學(xué)生展現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，提出問(wèn)題，全班共同解決。 五、布置教室 咱們的教室長(zhǎng)是9米，寬6米，現(xiàn)在咱們把教室的四周都掛上氣球，每隔30厘米掛一個(gè)，同學(xué)們先算一算一共需要多少個(gè)氣球？（課件出示 假如我們按方案二來(lái)布置教室，算

4、一算需要黃色的氣球和藍(lán)色的氣球各多少個(gè)？ 那么假如我們按方案一來(lái)布置的話(huà)，各需要?dú)馇蚨嗌賯€(gè)呢？ 課下可以根據(jù)你自己制定的方案來(lái)算一算各需要多少個(gè)氣球。 六、回歸生活 在我們的日常生活中常常會(huì)遇到像這上面排列氣球的狀況，能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎？ 通過(guò)新年開(kāi)聯(lián)歡會(huì)這個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題自然引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 先讓學(xué)生觀看、發(fā)覺(jué)規(guī)律，重點(diǎn)引出把氣球每4個(gè)分為一組，為后面學(xué)生利用計(jì)算的方法解決問(wèn)題作必要的鋪墊。 讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程。 讓學(xué)生充分溝通，說(shuō)出自己的想法，呈現(xiàn)學(xué)生不同的思維方法。 在讓學(xué)生充分思索、表達(dá)的根底上提出：哪種算法比擬好。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生

5、切實(shí)體會(huì)到用計(jì)算的方法要簡(jiǎn)潔的多，而用畫(huà)圖或?qū)憯?shù)的方法就不太現(xiàn)實(shí)了。 用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利感。 提出設(shè)計(jì)方案的要求，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī) 這是一道現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、綜合性都很強(qiáng)的題。有困難的同學(xué)可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題。 計(jì)算方案二各需要多少個(gè)氣球可作為計(jì)算方案一的鋪墊。 讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處用數(shù)學(xué)。 學(xué)生可能會(huì)提到掛拉花、掛小燈籠、貼窗花、布置黑板、掛氣球等。教師對(duì)學(xué)生的答復(fù)準(zhǔn)時(shí)賜予確定。 生1：我發(fā)覺(jué)氣球是按兩個(gè)紅色、兩個(gè)黃色、兩個(gè)紅色、兩個(gè)黃色的規(guī)律排列的。 生2：我發(fā)覺(jué)氣球的排列是根據(jù)紅、紅、黃、黃的規(guī)律排列的。 生3：我發(fā)覺(jué)兩個(gè)紅氣球中間

6、夾著兩個(gè)黃氣球，兩個(gè)黃氣球中間夾著兩個(gè)紅氣球。 生4：我把氣球分組，兩個(gè)紅色的氣球、兩個(gè)黃色的氣球?yàn)橐唤M，它們是一組一組排列的。（課件出示分組狀況） 若學(xué)生自己說(shuō)出分組的狀況，就準(zhǔn)時(shí)對(duì)他的觀看結(jié)果進(jìn)展確定，并讓他說(shuō)說(shuō)為什么這么分。 假如沒(méi)有說(shuō)出，即適時(shí)引導(dǎo)：我把這些氣球分組，兩個(gè)紅色的氣球和兩個(gè)黃色的氣球?yàn)橐唤M 生1：我用表示紅氣球，用表示黃氣球，第16個(gè)是，所以第16個(gè)是黃色氣球。 師：你的想象力很豐富，能用圖形來(lái)表示規(guī)律。 生2：我用1（或A）表示紅氣球，用2（或B）表示黃氣球，第16個(gè)是2（或B），是黃氣球。 師：真不錯(cuò)！能用數(shù)字（或字母）簡(jiǎn)潔地表示規(guī)律。 生3：我把氣球分組，四個(gè)氣球?yàn)?/p>

7、一組，16個(gè)氣球正好是4組。第16個(gè)氣球是這一組的最終一個(gè)，所以是黃色的。 算式：1644（師板書(shū)） 讓學(xué)生再次說(shuō)想法。 假如學(xué)生能夠說(shuō)出方法3，就重點(diǎn)讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并讓和他的想法一樣的學(xué)生反復(fù)說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第16個(gè)氣球是第4組的最終一個(gè)。 假如學(xué)生能說(shuō)出方法3，但不能列出算式，就提示學(xué)生：你能不能試著把你的想法變成一個(gè)數(shù)學(xué)算式？（鼓舞他們把自己的想法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。） 算式：25461 （師板書(shū)） 第25個(gè)氣球前面有6組，它是第7組的第1個(gè)，所以是紅色的。 學(xué)生一開(kāi)頭可能還是認(rèn)為自己的方法好，比方說(shuō)認(rèn)為自己用數(shù)字表示更簡(jiǎn)潔。這里可以讓學(xué)生們進(jìn)展自由辯論，學(xué)生自然會(huì)想到假如問(wèn)的數(shù)

8、字比擬大，比方說(shuō)第52個(gè)氣球是什么顏色的，這樣用畫(huà)圖或?qū)憯?shù)的方法就不便利了。所以用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法更簡(jiǎn)潔。 讓剛剛不是用計(jì)算方法的同學(xué)答復(fù)：第85個(gè)氣球是紅色的。師追問(wèn)：你怎么這么快就知道答案了？ 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用這種方法的理由。 854211 （師板書(shū)） 學(xué)生可能有很多種不同的方案，有的簡(jiǎn)潔，有的繁瑣，但教師要做到心中有數(shù)，第一，必需是按肯定的規(guī)律排列，其次，幾個(gè)氣球?yàn)橐唤M。 （學(xué)生在給別人提問(wèn)的同時(shí)，首先要自己先知道正確的答案，以便推斷別人的答復(fù)是否正確。） 生1： （96）230（米） 30米3000厘米 300030100（個(gè)） 生2： 9米900厘米6米600厘米 9003030（個(gè)）6

9、003020（個(gè)） （3020）2100（個(gè)） 師：你們的方法都特別好，我現(xiàn)在知道一共買(mǎi)多少個(gè)氣球了，可是買(mǎi)什么顏色的呢？ 100520（組） 黃色：20240（個(gè)） 藍(lán)色：20360（個(gè)） 生1：100425（組） 紅色：25250（個(gè)） 黃色：25250（個(gè)） 生2：100250（個(gè)） 生2說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。 師強(qiáng)調(diào)：第2位同學(xué)的做法只適用于這道題，也就是每組中各種顏色的氣球個(gè)數(shù)相等，并且正好是整多少組沒(méi)有多余的。這樣才能用這種方法。（師只要點(diǎn)到即可，不必要每位學(xué)生都理解） 學(xué)生可能想到掛燈籠等現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)會(huì)上在操場(chǎng)上插彩旗，體育課上按1234報(bào)數(shù)等。 （有時(shí)間可以出示圖片讓學(xué)生看一看，沒(méi)有

10、時(shí)間的話(huà)只要說(shuō)說(shuō)就可以了。） 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉較大的時(shí)間單位年、月、日和它們之間的關(guān)系。 2、復(fù)習(xí)年月日相關(guān)的學(xué)問(wèn)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 3、明確時(shí)間的重要性，增加時(shí)間觀念。 導(dǎo)學(xué)案 自主預(yù)習(xí)整理年、月、日的相關(guān)學(xué)問(wèn)。 1、我們熟悉了較大的時(shí)間單位：年月日，學(xué)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？ 2、用自己喜愛(ài)的方式歸納： 年12個(gè)月 平年365天 閏年366天 月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天 小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天 二月：平年（ ）天 閏年（ ）天 日1日=（ ）時(shí) 時(shí)1時(shí)=（ ）分 分1分=（ ）秒 3

11、、做一做P114頁(yè)第6題，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？ （1）、3年=（ ）個(gè)月 24個(gè)月=（ ）年 （2）、 7月有（ ）天 15時(shí)是下午（ ）時(shí) （3）、 展覽館每天的開(kāi)放時(shí)間是從8：30到16：30，一天共開(kāi)放（ ）小時(shí)。 溝通合作 1、說(shuō)一說(shuō)時(shí)間單位的學(xué)問(wèn)。 2、議一議有關(guān)時(shí)間學(xué)問(wèn)的要點(diǎn)。 3、你知道什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？介紹一下你的學(xué)習(xí)閱歷。 4、你會(huì)計(jì)算起止時(shí)間和經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？怎么算？ 展現(xiàn)提升小組搶答： 1、一年中哪些月份是大月？小月？你會(huì)用什么方法記憶？ 2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點(diǎn)？ 3、什么是一般計(jì)時(shí)法？什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)說(shuō)。 反應(yīng)測(cè)評(píng)1、完成課本練

12、習(xí)二十五第6 題： 小華每天早上7時(shí)30分到校，11時(shí)50分放學(xué)回家。下午2時(shí)到校，16時(shí)放學(xué)回家。他全天在校多長(zhǎng)時(shí)間？ （1）先求上午在校時(shí)間： （2）再求下午在校時(shí)間： （3）最終算出全天在校時(shí)間： 2、出示鐘面： （1）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？ （2）17：00開(kāi)往長(zhǎng)沙的火車(chē)現(xiàn)在開(kāi)頭檢票了，還有多少分鐘開(kāi)車(chē)？ （3）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ （4）假如你耽擱了時(shí)間，會(huì)怎樣？由此，你體會(huì)到了什么？ 拓展延長(zhǎng) 1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？ 2、在日常生活中，我們要把握時(shí)間，時(shí)時(shí)到處珍惜時(shí)間，做時(shí)間的仆人，合理利用時(shí)間安排我們的學(xué)習(xí)和生活。 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3 教學(xué)重點(diǎn)： 被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。 教

13、學(xué)難點(diǎn)： 把握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1.口算：328 455 637 426 549 255 134 268 336 528 469 618 2.列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。 7604 4052 3.被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦? 二、新授 1.出例如7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人? 讀題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式? 8324=?自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演 匯報(bào)：你是怎么算的?34不夠商1，怎么辦?為什么要寫(xiě)0，不寫(xiě)行不行?還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法? 翻開(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的兩

14、種寫(xiě)法，你認(rèn)為哪種好?為什么? 2.做一做：6153 6246 2182 5255 同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。 請(qǐng)學(xué)生板演 集體訂正 3.推斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè)，第2題 這些計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。 集體訂正 4.總結(jié)：今日這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎? 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1初步培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的力量 2運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題 3引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自己探求學(xué)問(wèn)的欲望，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的進(jìn)展 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)例使學(xué)生理解和把握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并在解同意用題的實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用 教學(xué)

15、難點(diǎn) 使學(xué)生嫻熟運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ)和關(guān)系式 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 口算： 3040 640 20020 8050 128 3220 1504 2402 二、探究新知 1導(dǎo)入：在生產(chǎn)和生活中，有各種數(shù)量關(guān)系在乘法應(yīng)用題中有哪些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系？板書(shū)：乘法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系 2數(shù)學(xué)例1： 熟悉：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量總價(jià) （1）例1鉛筆每枝5角，買(mǎi)3枝用： 5315（角） 15角1元5角 籃球每個(gè)70元，買(mǎi)2個(gè)用： 702140（元） 魚(yú)每千克9元，買(mǎi)4千克用： 9436（元） （2）引導(dǎo)學(xué)生明確：以上三個(gè)問(wèn)題都是買(mǎi)東西用錢(qián)的事 每件商品的價(jià)錢(qián)叫單價(jià)；買(mǎi)了多少叫數(shù)量；一共用多少錢(qián)叫總價(jià) 第一個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是5角，

16、數(shù)量是3枝，總價(jià)是1元5角 其次個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是70元，數(shù)量是2個(gè)，總價(jià)是140元 第三個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是9元，數(shù)量是4千克，總價(jià)是36元 從例1可以看出，單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系是：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量總價(jià) （3）反應(yīng)練習(xí)： 口答：每件商品的價(jià)錢(qián)叫（ ），買(mǎi)多少叫（ ），一共用多少錢(qián)叫（ ），它們之間的關(guān)系是（ ） 請(qǐng)你舉出日常生活中符合以上數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題 3教學(xué)例2熟悉：?jiǎn)萎a(chǎn)量數(shù)量總產(chǎn)量 （1）例2每棵蘋(píng)果樹(shù)平均收蘋(píng)果25千克，3棵蘋(píng)果樹(shù)收： 25375（千克） 菜園每畦產(chǎn)菠菜150千克，4畦產(chǎn)菠菜： 1504600（千克） （2）爭(zhēng)論思索：這兩個(gè)問(wèn)題都是說(shuō)的”什么事？這兩個(gè)問(wèn)題中單產(chǎn)量、數(shù)量

17、、總產(chǎn)量分別是什么？從上面兩個(gè)問(wèn)題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間有什么關(guān)系？ （3）學(xué)生匯報(bào)：這兩個(gè)問(wèn)題都是說(shuō)有關(guān)生產(chǎn)數(shù)量的事情每棵樹(shù)收多少蘋(píng)果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫做單產(chǎn)量；有多少棵樹(shù)或有多少畦菜地叫數(shù)量；把一共收多少蘋(píng)果或產(chǎn)多少菜叫總產(chǎn)量 第一個(gè)問(wèn)題里的單產(chǎn)量是25千克，數(shù)量是3棵，75是總產(chǎn)量 其次個(gè)問(wèn)題里的單產(chǎn)量是150千克，4畦是數(shù)量，600是總產(chǎn)量， 從上面兩個(gè)問(wèn)題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間的關(guān)系是： 單產(chǎn)量數(shù)量總產(chǎn)量 （4）反應(yīng)練習(xí)： 答復(fù)：每棵樹(shù)收多少蘋(píng)果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫（單產(chǎn)量），有多少棵樹(shù)或有多少畦菜地叫（數(shù)量） 舉出日常生活中符合上述數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題 三、

18、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪兩種數(shù)量關(guān)系？ 四、隨堂練習(xí) 1填空： （ ）（ ）總價(jià) （ ）數(shù)量總產(chǎn)量 2推斷下面各題的對(duì)錯(cuò) （1）知道每袋洗衣粉的價(jià)錢(qián)和買(mǎi)的袋數(shù)，求總價(jià)應(yīng)用洗衣粉單價(jià)乘袋數(shù)（ ） （2）生產(chǎn)隊(duì)有土地20畝，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤，是求數(shù)量的題目（ ） 五、布置作業(yè) 1編一道已知單價(jià)和數(shù)量求總價(jià)的應(yīng)用題 2編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題 板書(shū)設(shè)計(jì) 省略 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8-9頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 2、能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。 3、

19、體驗(yàn)只需估算就能解決的此類(lèi)題型的特征。培育估算意識(shí)，能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展估算，并能解釋估算的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：計(jì)算小數(shù)加減過(guò)程中的進(jìn)位和退位問(wèn)題。 教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影或教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你知道嗎？英才小學(xué)的小紅同學(xué)參與了手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書(shū)，郵遞員告知了她每包書(shū)需要多少郵費(fèi)，可小紅不知道一共需要付多少錢(qián)，你們能幫幫她嗎？ 投影出示情景圖。 二、探究新知。 1、讓學(xué)生認(rèn)真觀看情景圖。 師：通過(guò)觀看情景圖，你們了解到了什么？ 生1：我知道了小紅寄的兩包書(shū)的郵費(fèi)分別是1、6元和12、4元。 生2：我還知道：小紅不知道

20、一共需要付多少郵費(fèi)？ 2、先進(jìn)展估算。 師：小紅大約一共需要多少元的郵費(fèi)？所需郵費(fèi)肯定不會(huì)多于多少元？肯定不會(huì)少于多少元？ 針對(duì)教師提出的問(wèn)題讓學(xué)生爭(zhēng)論。 （1）分組爭(zhēng)論。 （2）組長(zhǎng)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。 師：小紅所需郵費(fèi)不會(huì)多于15元，不會(huì)少于13元。 3、解決情景圖中提出的問(wèn)題。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 （2）師巡察。 （3）小組長(zhǎng)展現(xiàn)本組的解決方法。 第一種：1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元 其次種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元 第三種：1.6+12.4=14元 1.6 +12.4 - 14.0 （3）讓同桌相互說(shuō)一

21、說(shuō)哪種方法比擬簡(jiǎn)便。 4、計(jì)算兩包郵費(fèi)相差多少元？ 師鼓舞學(xué)生用第三種方法去做。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立去做，師巡察。 （2）展現(xiàn)做題狀況。 12.41.6=10.8（元） 12.4 1.6 10.8 答：2包郵費(fèi)相差10.8元。 5、小數(shù)加減法的法則。 師：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要留意什么？ 師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展：列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，（也就是一樣數(shù)位要對(duì)齊）再根據(jù)整數(shù)加減法的法則進(jìn)展計(jì)算，最終在得數(shù)里對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 投影出示該法則。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、根本練習(xí)。 （1）指名板演第8頁(yè)第2小題，集體訂正。 （2）獨(dú)立做第9頁(yè)第1題。師巡察，集體訂正。 2、提高練習(xí)。 同桌爭(zhēng)論第9頁(yè)第2題，

22、找出錯(cuò)因，并改正。 3、拓展練習(xí)。 獨(dú)立做第9頁(yè)的3、4、5題。師巡察，集體訂正。 四、： 這節(jié)課你們有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你的收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 寄書(shū) 1.6+12.4=14（元） 1.6 +12.4 14、0 答：一共需要14元。 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計(jì)算，重點(diǎn)解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。為了使學(xué)生較好地理解這局部學(xué)問(wèn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色： 1關(guān)注學(xué)生對(duì)算理的理解。 在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生計(jì)算到被除數(shù)的十位發(fā)覺(jué)不夠商1時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)組織學(xué)生爭(zhēng)論，并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從分物的角度和除法本身的計(jì)算規(guī)章分別進(jìn)展理解，滿(mǎn)意了不同層次學(xué)生的需求，取

23、得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。 2注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中，給學(xué)生供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主爭(zhēng)論解決問(wèn)題的方法，并鼓舞他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中選擇自己喜愛(ài)的、適宜的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信念和積極性。 課前預(yù)備 教師預(yù)備 PPT課件 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 節(jié) 約(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1談話(huà)。 師：我們國(guó)家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)省，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些做法是節(jié)省呢？ 學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷和見(jiàn)聞進(jìn)展列舉。 2導(dǎo)入：有3個(gè)班的同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)提倡節(jié)省，他們積攢了很多舊報(bào)紙和礦泉水瓶，送到廢品收購(gòu)站回收利用，我們來(lái)看看在這個(gè)過(guò)程中他們遇到了什么問(wèn)題，我們是否能幫忙他們解決。

24、設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進(jìn)展談話(huà)，有助于吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好根底。 探究新知 1了解情境圖。 課件出示情境圖，鼓舞學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。 (3個(gè)班積攢的報(bào)紙和礦泉水瓶一共賣(mài)了912元) 2嘗試計(jì)算。 (1)請(qǐng)學(xué)生依據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列出算式。 (問(wèn)題：平均每個(gè)班賣(mài)了多少元？算式：9123) (2)請(qǐng)學(xué)生口算出結(jié)果并寫(xiě)出口算過(guò)程。 依據(jù)以往的學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)生能寫(xiě)出算式：9003300，1234，3004304。 (3)請(qǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)展豎式計(jì)算。 3解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。 (1)組織學(xué)生小組爭(zhēng)論。 師：你們?cè)谟?jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)

25、題？除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？(同時(shí)出示不完整的豎式如下) 在學(xué)生爭(zhēng)論的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過(guò)程從以下兩個(gè)方面理解“不夠商1時(shí)商0”的道理，并板書(shū)完整的豎式計(jì)算過(guò)程。 從分物的角度理解：先分走900元，91290012，余下的不夠30元，每個(gè)班分不到10元，所以在十位商0占位。 從除法本身計(jì)算的規(guī)章去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時(shí)，不夠商1，需要將十位和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，用12再除以3，結(jié)果等于4，在個(gè)位上商4。 (2)結(jié)合口算，說(shuō)說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。 師：現(xiàn)在我們完整地寫(xiě)出了9123的豎式計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)大家結(jié)合口算的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。 學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板

26、書(shū)，如下： 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上述環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并堅(jiān)固地把握商中間有0的除法的豎式計(jì)算過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確嫻熟地計(jì)算有很大的幫忙。 4學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。 (1)出示教材10頁(yè)的第三個(gè)例題，提問(wèn)：我們要解決的是什么問(wèn)題？怎樣列式？ 引導(dǎo)學(xué)生讀題，依據(jù)題意列出算式：5224。 (2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展豎式計(jì)算。 (3)組織溝通。 師：這個(gè)算式是在哪一位上不夠商1？應(yīng)當(dāng)怎樣處理，你是怎樣想的？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：在豎式計(jì)算中，當(dāng)除到個(gè)位不夠商1時(shí)，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，余數(shù)是2。 5總結(jié)算法。 師：在計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)

27、除三位數(shù)的豎式計(jì)算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫(xiě)商，遇到不夠商1的狀況要商0占位。 穩(wěn)固練習(xí) 1完成教材11頁(yè)1題。 理解題意，在圖中圈出答案后進(jìn)展豎式計(jì)算。 2完成教材12頁(yè)4題。 先說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算的步驟，再觀看題目中的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)誤的緣由并改正。 課堂總結(jié) 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在計(jì)算中我們要留意哪些問(wèn)題？ 布置作業(yè) 教材11頁(yè)2、3題 板書(shū)設(shè)計(jì) 節(jié) 約(一) 9123304(元) 5224130(支)2(支) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7 設(shè)計(jì)理念： 新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生

28、在已有的學(xué)問(wèn)閱歷根底之上，通過(guò)自主探究和與同學(xué)的合作溝通中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和閱歷的總結(jié)與升華。 學(xué)情與教材分析： 教材是借助元角分這始終觀實(shí)物在初步熟悉了小數(shù)以及小數(shù)大小比擬的根底上學(xué)習(xí)小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作溝通，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中把握計(jì)算方法和理解算理。 教學(xué)目標(biāo)： 【學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合“買(mǎi) 書(shū)”的問(wèn)題情境探究小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)受溝通各自算法的過(guò)程。 【力量教學(xué)點(diǎn)】能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 【德育教學(xué)點(diǎn)】培育學(xué)生溝通和合作的力量，培育估算意

29、識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 小數(shù)加減法的算理、算法。 教具預(yù)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們看過(guò)李泳叔叔主持的特別六加一么？其中有一個(gè)內(nèi)容是猜物品的價(jià)格，今日這節(jié)課我們也來(lái)玩玩這個(gè)嬉戲，（教師拿出一本書(shū)）這是教師從海洋書(shū)店買(mǎi)的一本通話(huà)故事書(shū)，大家來(lái)猜猜它的價(jià)格，依據(jù)我的高了或者是低了的提示準(zhǔn)時(shí)調(diào)整你的價(jià)格，看看同學(xué)們幾次猜出它的價(jià)格。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師，嬉戲?qū)爰仁菍?duì)上節(jié)課分?jǐn)?shù)比擬大小的穩(wěn)固運(yùn)用，同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。 二、 提出并解決問(wèn)題，探究新知 （教師出示另外一本書(shū)并告知價(jià)格并板書(shū)：童話(huà)故事 3.2元 數(shù)學(xué)世界 11.5元）

30、1. 提出并解決問(wèn)題 依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書(shū)問(wèn)題： 問(wèn)題1：兩本書(shū)一共花了多少錢(qián)？ 問(wèn)題2：一本數(shù)學(xué)世界比一本童話(huà)故事貴多少元 學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題1 （列式3.2+11.5=） 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。 2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢? （1）估量一下兩本書(shū)也許要多少錢(qián)？ （2）生獨(dú)立思索計(jì)算，師巡察。 （3）四人小組溝通各自的算法。 （4）展現(xiàn)溝通。 （個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)自己的不同算法，并答復(fù)同學(xué)們提出的疑問(wèn)） 師小結(jié)并課件展現(xiàn)幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元

31、和角加在一起b.將兩種圖書(shū)的價(jià)格轉(zhuǎn)化為角進(jìn)展計(jì)算c.用豎式計(jì)算（理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的原理） 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)鍵所在，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，通過(guò)生生之間提問(wèn)解答的方式，讓他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解把握算法算理，從而獲得勝利的體驗(yàn)，勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正表達(dá)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 3.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題2。展現(xiàn)溝通 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么一樣的地方？有什么不同的地方？ 設(shè)計(jì)意圖：德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞

32、。”通過(guò)和整數(shù)加減法的比擬，進(jìn)一步加深理解穩(wěn)固小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 三、新知運(yùn)用，穩(wěn)固延長(zhǎng) 1.碰碰車(chē)，用碰在一起的兩輛車(chē)上的數(shù)字相加和相減，用豎式計(jì)算出結(jié)果。 2.森林醫(yī)生，先說(shuō)說(shuō)病癥，然后進(jìn)展診治。（改錯(cuò)） 3.購(gòu)書(shū)。海洋書(shū)店里還要許多課外書(shū)籍，同學(xué)們想不想自己去買(mǎi)買(mǎi)書(shū)呢？（課件展現(xiàn)各類(lèi)標(biāo)有價(jià)格的書(shū)籍）假如你有50元，你可以買(mǎi)那些書(shū)？怎么買(mǎi)？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)碰碰車(chē)，森林醫(yī)生，購(gòu)書(shū)這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體來(lái)進(jìn)展計(jì)算練習(xí)，避開(kāi)了計(jì)算練習(xí)的單調(diào)和枯燥，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 四、 小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能給大家提點(diǎn)什么意見(jiàn)嗎？ 課后留心，看我們今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)還能

33、幫忙我們解決那些生活問(wèn)題呢？下次課溝通。 設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回憶舊知，完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造，實(shí)踐作業(yè)的布置將課堂學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到課外。 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8 教學(xué)內(nèi)容： 教材第21頁(yè)練習(xí)四第24題。 教學(xué)目標(biāo)： 1進(jìn)一步把握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫(xiě)法，提高計(jì)算的速度和精確率。 2培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題的力量。 3養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣，培育學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？ 2、筆算除法要留意什么？ 二、指導(dǎo)練習(xí)： 1、第21頁(yè)練習(xí)四第1題 （1）看作業(yè)比擬上下兩行的異同。 （2）小組爭(zhēng)論，匯報(bào)溝通。 2、練習(xí)四第2題

34、（1）讀題。 （2）小組合作練習(xí)。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)展改正。 （3）全班訂正。 （4）作補(bǔ)充練習(xí)。 3、練習(xí)四第3題 （1）看圖說(shuō)清題目意思。 （2）說(shuō)一說(shuō)還能想到的問(wèn)題。 （3）畫(huà)出要擺的外形，再說(shuō)說(shuō)解答這類(lèi)問(wèn)題要用什么方法。 （4）解答后集體訂正。 4、練習(xí)四第4題 （1）讀題，審題。 （2）找問(wèn)題、條件、解答問(wèn)題，評(píng)講。 三、全課總結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。 2在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其余三個(gè)方向，并能用這些詞

35、語(yǔ)描繪物體所在的方位。 3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中識(shí)別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中，能依據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。 教學(xué)過(guò)程： 一、兒歌鋪墊，引出新課 同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來(lái)面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。） 讀了這首兒歌，你們能識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：熟悉東、南、西、北方向） 二在生活情境中，探究、體驗(yàn)新知 1、以4人小組為單位

36、，依據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上識(shí)別東、南、西、北方向。 2、生觀看東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？ 3、到教室，請(qǐng)各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？ 4、學(xué)生爭(zhēng)論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。 三分層練習(xí)，穩(wěn)固新知 1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么？（練習(xí)一的第1題） 2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位四周同學(xué)所在的方向。 3、你說(shuō)我做。 4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。 四

37、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn) 識(shí) 東、南、西、北 方 向 早晨起來(lái)面對(duì)太陽(yáng)， 前面是東，后面是西， 右邊是南，左邊是北。 地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10 教學(xué)內(nèi)容：教材第44-45頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 、結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)受自主探究乘法估算方法的過(guò)程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。 、能結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)展簡(jiǎn)潔的乘法計(jì)算，并解釋估算的過(guò)程。 、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增加估算意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生的估算力量。 教學(xué)難點(diǎn)：能較精確的進(jìn)展估算。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境創(chuàng)設(shè) 我國(guó)人口十五億，我國(guó)土地面積960萬(wàn)平方公里，我校有0多人，劉教師大約

38、40歲等等，這些值都是估算值。 現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問(wèn)題需要我們幫助估算一下，一起看看好嗎？ 學(xué)生讀題并觀看情景圖，說(shuō)一說(shuō)事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。 二、自主探究 買(mǎi)門(mén)票大約要多少錢(qián)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰椭浪阋幌掳桑?你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。1090900（元） （2）把92看作90，需810元。990810（元） （3）把9看成10，需920元。1092=920（元） 三、合作溝通 1.小組溝通 把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？肯定要說(shuō)清晰你估算的過(guò)程呦！ 2.全班溝通 哪個(gè)小組情愿把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？ 3.計(jì)算一下，看實(shí)

39、際需要多少元？ 想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比擬多，怎樣做到合理地進(jìn)展估算. 1.小組內(nèi)溝通估算的方法，然后共同算法。 2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組預(yù)備作補(bǔ)充。 3.992=828（元） 把92看成90只不過(guò)少看了兩個(gè)9，而把9看成10卻多看了1個(gè)92，所以把 92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。 四、實(shí)踐與應(yīng)用 1.估算一下：在大橋上觀看，1分鐘過(guò)去了38輛車(chē)，大橋上1小時(shí)有多少輛車(chē)通過(guò)？ 2.估算一下這文章大約有多少字？ 3.小組合作，估量千克黃豆大約有多少粒？ 4.作業(yè)：書(shū)上45頁(yè)第2題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 估算 （1）把9看作10，把92看作90，約需900元。 1090900（元） （

40、2）把92看作90，需810元。 990810（元） （3）把9看成10，需920元。 1092=920（元） 實(shí)際計(jì)算： 992=828（元） 教學(xué)隨筆： 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11 教學(xué)內(nèi)容： 教材第6869頁(yè)例及練習(xí)十二第14題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)展回憶和整理，進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算的嫻熟程度，培育學(xué)生總結(jié)歸納的力量。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)教科書(shū)第68頁(yè) 出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一篇故事主要告知我們什么道理？ 提問(wèn)：這篇文章大約有多少字？你想用什么方法解決？（以四人為一小組爭(zhēng)論） 匯報(bào)：（1）一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)

41、，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字，但假如文章長(zhǎng)的話(huà)，就不太適用。 （2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。 教師：兩種方法其次種比擬適用，現(xiàn)在我們就采納其次種方法，算一算文章大約有多少個(gè)字？ 學(xué)生動(dòng)手操作： （1）每行最多有22個(gè)字，但有很多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，所以列式為2013=260，這篇文章大約用260個(gè)字。 提問(wèn)：2013你是怎樣口算的？ （2）每行最多有22個(gè)字，一共13行，列式：2213。 提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？ 二、完成教科書(shū)第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題。 學(xué)生口算后教師講評(píng)。 提問(wèn)：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？

42、三、完成教科書(shū)第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題 學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。 提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，筆算時(shí)還應(yīng)留意哪些問(wèn)題。 四、解決問(wèn)題 完成教科書(shū)練習(xí)十七的第3、4題。 通過(guò)題目的已知條件和問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨(dú)立分析，列式解答，對(duì)于學(xué)生的列式，要提問(wèn)：為什么這樣列式？ 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12 教學(xué)內(nèi)容：32頁(yè)例7的其次題及做一做 教學(xué)要求： 運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移，使學(xué)生把握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培育學(xué)生自主探究的力量。 教學(xué)重難點(diǎn) 把握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 15分鐘口算練習(xí) 2列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。 41532806 二、新授 1出例如2：56

43、2名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ 全班讀題，題目里告知我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？ 5624，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演 匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫(xiě)行嗎？為什么？ 全班口答 2做一做：6313340270458436 同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。 請(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)算法。 集體訂正 3穩(wěn)固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？ 獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法 集體訂正 4總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？ 三、作業(yè) 133頁(yè)第一題其次排 233

44、頁(yè)第四題和五題。 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能： 1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，初步熟悉小數(shù)，把握小數(shù)特征; 2.結(jié)合商品的價(jià)格，進(jìn)一步熟悉小數(shù); 3.能正確讀小數(shù)。 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)熟悉小數(shù)，初步培育學(xué)生的抽象概括力量和應(yīng)用意識(shí)。 2.滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.理解小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)文化。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)，并理解其含義。 教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫(xiě)，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫(xiě)。 教學(xué)工具 電腦課件，米尺，紙條課前

45、收集商品的價(jià)格單、課前測(cè)量的身高記錄單 教學(xué)過(guò)程 (一)在量一量中，熟悉小數(shù) 師：米、分米、厘米之間有什么關(guān)系? 指名答復(fù)： 1米=10分米 1米=100厘米 1分米=10米 下面這些是什么數(shù)? 師：我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過(guò)像這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數(shù)?今日我們就要利用這些老朋友間的關(guān)系，來(lái)學(xué)習(xí)一些新學(xué)問(wèn)。 2.熟悉小數(shù) 師：教師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，大家一起來(lái)看一看、讀一讀。 師：在讀小數(shù)的過(guò)程中你發(fā)覺(jué)了什么? 小結(jié)： 每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱(chēng)之為“小數(shù)點(diǎn)”。 小數(shù)點(diǎn)左邊局部和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要根據(jù)挨次讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。

46、3.初步理解0.1的含義 師： 這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)? 米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法? 小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米 就是 米，用小數(shù)表示是0.1米。 4.初步理解零點(diǎn)幾的含義 你能在這把尺子上找到0.2米嗎? 你找到的0.2米表示什么?說(shuō)一說(shuō)你的想法。 0.9米表示什么?在哪兒呢? 5.探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系 剛剛我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù)，你發(fā)覺(jué)小數(shù)和誰(shuí)有著親密的聯(lián)系了嗎? 小結(jié)：非常之幾就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾。 6.比擬小數(shù)的大小 在今年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有四名男生參與跳高競(jìng)賽，成績(jī)?nèi)缦卤?，?qǐng)同學(xué)

47、們一小組為單位，想方法給他們排知名次。 小組內(nèi)爭(zhēng)論：怎樣比擬這四名同學(xué)的成績(jī)? 學(xué)生在小組內(nèi)相互發(fā)表意見(jiàn)，溝通，然后分組匯報(bào)。 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和穩(wěn)固分?jǐn)?shù)及面積學(xué)問(wèn)，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 2.通過(guò)小組合作學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理學(xué)問(wèn)的力量，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的策略，培育學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思索。 4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教材分析 “分?jǐn)?shù)與面積”復(fù)習(xí)一課，是在完本錢(qián)冊(cè)有關(guān)分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)和面積學(xué)問(wèn)的根底上，進(jìn)展復(fù)習(xí)。因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和

48、教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮，查找切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，給他們現(xiàn)實(shí)的、鮮活的、貼近已有學(xué)問(wèn)閱歷的事例；適當(dāng)?shù)臏贤ê献鲿r(shí)機(jī)，從溝通、梳理、概括和反思中多樣化的練習(xí)方式。并將這兩局部學(xué)問(wèn)依據(jù)學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，分別穩(wěn)固深化，加深理解，進(jìn)一步提高應(yīng)用力量，到達(dá)融會(huì)貫穿、嫻熟運(yùn)用的目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)問(wèn)的迫切愿望；同時(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校所處的學(xué)區(qū)比擬特別，少數(shù)民族學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生學(xué)前教育和父母的文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和思維方式都存在很大的差異：少數(shù)沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生，學(xué)問(wèn)起點(diǎn)底、思維不敏捷、語(yǔ)言表達(dá)力

49、量差；而受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生思維啟蒙早、起點(diǎn)高，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。這些狀況，給教學(xué)設(shè)計(jì)造成很大的難度。為此，教學(xué)中，我以點(diǎn)帶面，采納好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生的互幫互學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)方式，使不同學(xué)生的力量都得到進(jìn)展。我校也特別支持課改試驗(yàn)，為課改年級(jí)配備教學(xué)設(shè)施，根本滿(mǎn)意教學(xué)需要。 課堂實(shí)錄 （一）情境激趣，引入復(fù)習(xí) 師：今日是笑笑的生日，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，笑笑請(qǐng)好朋友來(lái)吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可喧鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪方面的學(xué)問(wèn)？這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)。 （評(píng)析創(chuàng)設(shè) “笑笑過(guò)生日”的情境，

50、引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的熟悉），啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和鼓勵(lì)的作用。） （二）分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)，探求問(wèn)題 1.小組溝通 （1）請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)溝通課前出的分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)。 （2）小組同學(xué)相互補(bǔ)充、完善并系統(tǒng)地、完整地出來(lái)。 （3）小組匯報(bào)，全班溝通，完整再現(xiàn)。 （評(píng)析在學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)根底上，小組溝通成學(xué)問(wèn)絡(luò)，從點(diǎn)到面，從局部到整體，構(gòu)建學(xué)問(wèn)構(gòu)造，進(jìn)一步理解熟悉。） 2.運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題 （1）闖關(guān) 看誰(shuí)碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆才智星。 第一關(guān)：獨(dú)立完成教材70頁(yè)第1題，相互講解、相互檢查、相互。 其次關(guān)：完成教材70頁(yè)第4題，講解計(jì)算方法，自我。 （2）問(wèn)題接龍 創(chuàng)設(shè)情境。 (連續(xù)播放課件1)笑笑把

51、蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，麗麗吃了3塊，小剛吃了2塊。 小組內(nèi)自編問(wèn)題。要求依據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。 由小組輪番報(bào)題，全班搶答，答對(duì)一題可獲得一顆才智星。 （3）清查水果個(gè)數(shù)，同桌互說(shuō)收獲與缺乏。 （三）面積學(xué)問(wèn)，實(shí)際應(yīng)用 1.連續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí) 今日笑笑過(guò)生日，小調(diào)皮怎么沒(méi)來(lái)？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：小調(diào)皮鋪地磚。)原來(lái)他在做自己力所能及的事，真是個(gè)喜愛(ài)勞動(dòng)的好孩子?？吹叫≌{(diào)皮鋪地磚的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的學(xué)問(wèn)？ 2.學(xué)問(wèn)，加深理解 （1）小組合作出有關(guān)面積的學(xué)問(wèn)。 （2）小組匯報(bào)，全班溝通。 3.應(yīng)用學(xué)問(wèn)，提高力量 （1）馬虎的小調(diào)皮 小調(diào)皮

52、收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫(xiě)單位。 請(qǐng)你選擇適宜的面積單位填空。 與同桌溝通，。 （2）灑水車(chē) 今日天氣比擬熱，看，開(kāi)過(guò)來(lái)一輛灑水車(chē)，路面變得潮濕了。(播放課件)這里面還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！小兔子提出教材70頁(yè)第5題。 （3）幫忙小調(diào)皮解決問(wèn)題 播放小調(diào)皮鋪地磚，猜想可能遇到什么問(wèn)題。 A.小調(diào)皮房間的面積有多少平方米？ B.需要鋪多少塊邊長(zhǎng)為20厘米的地磚？ C.假如一塊地磚3元錢(qián)，需要多少錢(qián)？ 挑戰(zhàn)問(wèn)題，奇妙解答。 （評(píng)析讓學(xué)生通過(guò)根本練習(xí)“闖關(guān)”“馬虎的小調(diào)皮”“灑水車(chē)”來(lái)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，同時(shí)檢測(cè)自己的力量。創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題接龍”和“幫忙小調(diào)皮解決問(wèn)題”的 拓展練習(xí)，拓寬分?jǐn)?shù)和面積學(xué)問(wèn)的深度和廣度，

53、開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，培育解決問(wèn)題的力量。） （四）回憶自查，自我 師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)應(yīng)用中，你對(duì)這局部學(xué)問(wèn)把握的狀況進(jìn)展檢查，狀況如何？ (進(jìn)展，與同桌溝通。) （評(píng)析在學(xué)問(wèn)的梳理過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生間的溝通，對(duì)學(xué)問(wèn)的把握與應(yīng)用、與思索、解決問(wèn)題的方式與技巧等方面進(jìn)展自查，作出合理，明確改良方向。） 教學(xué)反思 復(fù)習(xí)課根本上是再現(xiàn)和穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特殊是 本節(jié)課要對(duì)分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的學(xué)問(wèn)進(jìn)展復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這局部學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的力量，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思索的主要問(wèn)題。 數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)

54、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本著這一宗旨，我設(shè)計(jì)與學(xué)生生活親密相關(guān)的實(shí)際事例，如“笑笑過(guò)生日吃蛋糕”“小調(diào)皮因家中有事沒(méi)來(lái)參與笑笑的生日”自然過(guò)渡，將這兩局部學(xué)問(wèn)引出來(lái)。在學(xué)問(wèn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用他們的表現(xiàn)欲望，通過(guò)小組溝通形式完善學(xué)問(wèn)體系，使學(xué)生在開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中，不知不覺(jué)地對(duì)繁多的學(xué)問(wèn)概念進(jìn)展和復(fù)習(xí)。最終設(shè)計(jì)很多新奇多變的練習(xí)情境，促使學(xué)生想盡方法奇妙解答，使學(xué)生在整個(gè)課堂中都處于熱忱、興奮、積極思索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完本錢(qián)節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 通過(guò)這節(jié)課使我深深體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們積極主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活

55、動(dòng)，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰慧才智和制造潛能。 案例點(diǎn)評(píng) 本節(jié)課是繼兩個(gè)單元學(xué)問(wèn)之后的復(fù)習(xí)課，要將完全不同的兩局部學(xué)問(wèn)放在一節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí)，并且學(xué)問(wèn)之間沒(méi)有聯(lián)系，學(xué)生思維的跳動(dòng)也較大，這是特別困難的。但教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)克制了這些困難，奇妙地設(shè)置情境將學(xué)問(wèn)自然連接，收到良好的教學(xué)效果。 本節(jié)課，學(xué)生在積極主動(dòng)的溝通反思中，共同共享學(xué)習(xí)成果，提升活動(dòng)的價(jià)值。有學(xué)生的獨(dú)立思索、動(dòng)手操作，還有適時(shí)的小組爭(zhēng)論。不僅滿(mǎn)意學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)為局部學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生制造了時(shí)機(jī)，收到共享喜悅、共享成果的良好效果。 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15 教學(xué)目的： 、經(jīng)受平均數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用，把握求簡(jiǎn)潔平均數(shù)的方法。 、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培育學(xué)生的分析、綜合、估算和說(shuō)理力量。 、滲透統(tǒng)計(jì)初步思想。 教學(xué)實(shí)錄： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 師：從孩子喜愛(ài)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)入手：“小朋友們，你們都喜愛(ài)什么球類(lèi)運(yùn)動(dòng)？” 生：“足球！”“籃球！”“乒乓球！” 師：“這么多小朋友都喜愛(ài)足球，我也和你們一樣是個(gè)球迷！不過(guò)，今日由于場(chǎng)地的限制，我們想組織一次拍球競(jìng)賽，有興趣嗎？” 生：“有！” 師：“咱們?nèi)嗄信譃閮纱蠼M，每組商議一下，先為本組起一個(gè)名字。” （很快，男生組起名叫“必勝隊(duì)”，