三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

1、 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【9篇】數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇一 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第4649頁(yè)上的內(nèi)容。 教學(xué)目的： 使學(xué)生熟悉時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的學(xué)問(wèn)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步推斷某一年是平年還是閏年，幫忙學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的進(jìn)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。 教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)算一年內(nèi)有多少日。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 口答：2小時(shí)=（）分60秒=（）分60分=（）小時(shí) 二、新授。 1、課題：熟悉年、月、日。 提問(wèn)引入：我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位？ 引入年、月、日，并板書(shū)課題。 問(wèn)：誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月

2、？ 2、熟悉年歷。 師生拿出預(yù)先預(yù)備好的年歷。 教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀看一邊思索，一邊回答下列問(wèn)題：一年有幾個(gè)月？ 每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？ 哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？ 分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。 用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說(shuō)出那天是星期幾。 3、熟悉平年和閏年。 問(wèn)：二月有多少天？肯定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷） 使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁(yè)有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解

3、：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。 強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必需是400的倍數(shù)，才是閏年。 以下年份中，哪些是平年，哪些是閏年？ 16051840190219441955 21001976198719942400 4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇二 目標(biāo)： 1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。 2、知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)。 3、培育學(xué)生在觀看分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念

4、 教學(xué)重點(diǎn)： 初步熟悉幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的。初步概念。 教學(xué)關(guān)鍵： 使學(xué)生理解幾分之一的詳細(xì)含義并形成表象。 教具學(xué)具的預(yù)備： 教師預(yù)備： 課件 學(xué)生預(yù)備： 紙片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 由分月餅不公正，引出“平均分”；把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份，不公正，再次強(qiáng)調(diào)“平均分”；把一個(gè)月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學(xué)過(guò)的數(shù)進(jìn)展表示，引出課題，并板書(shū)課題。 二、探究新知 （一）熟悉1/2的意義和讀、寫(xiě)。 （二）熟悉1/3的意義。 （三）概括分?jǐn)?shù)的意義并表達(dá)幾分之一。 （四）折紙嬉戲，補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義。 （五）引出分?jǐn)?shù)的概念。 （

5、六）自學(xué)分?jǐn)?shù)的各局部名稱(chēng)并指生匯報(bào)。 三、穩(wěn)固練習(xí)（闖關(guān)嬉戲） 第一關(guān)：考察分?jǐn)?shù)的讀法。 其次關(guān)：看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)理由。 第三關(guān)：推斷涂色局部能用分?jǐn)?shù)表示嗎？ 四、全課總結(jié) 這一節(jié)課你們都有哪些收獲？ 五、拓展升華 分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，以班級(jí)人數(shù)為例，每個(gè)學(xué)生是班級(jí)人數(shù)的幾分之一，培育學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。 六、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們下課后觀看生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家后說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？ 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法并能正確地進(jìn)展計(jì)算。 2、通過(guò)不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，把握算法。 3、能夠

6、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的力量。 4、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，把握計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算練習(xí)（練習(xí)三第1題）。 67+4= 28+6= 79+5= 55+3= 39+7= 86+4= 2、提問(wèn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算挨次是什么？在豎式計(jì)算時(shí)需要留意什么？ 二、分層練習(xí)，穩(wěn)固提高。 1、練習(xí)三第2題。 438= 744= 395= 756= 3284= 9263= 6724= 3558= 學(xué)生分組計(jì)算，教師巡察指導(dǎo)，留意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名答復(fù)時(shí)要讓學(xué)生

7、說(shuō)清晰千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。 2、練習(xí)三第3題。 （1）出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。 小云有5本相冊(cè)，每本96張照片；小蘭有4本相冊(cè)，每本126張照片。 教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)： 小云有多少?gòu)堈掌?小蘭有多少?gòu)堈掌?（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名答復(fù)，集體訂正。 3、練習(xí)三第4題。 （1）出示情景圖，讓學(xué)生觀看，說(shuō)說(shuō)你獵取到了哪些信息？你準(zhǔn)備怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？ （2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名答復(fù)，集體訂正。 4、練習(xí)三第5題。 （1）出示情景圖，讓學(xué)生觀看，說(shuō)說(shuō)你獵取到了哪些信息？你準(zhǔn)備怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？ （2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名答復(fù)，集體訂

8、正。 5、比照練習(xí)（練習(xí)三第6題）。 133= 214= 242= 163= 414= 243= 先讓學(xué)生觀看每組中上下兩道題，說(shuō)一說(shuō)有什么不同？你是如何發(fā)覺(jué)的？再動(dòng)手計(jì)算。 三、全課小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問(wèn)題的閱歷？ 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、根本把握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。 2、通過(guò)獨(dú)立思索，自主探究，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)爭(zhēng)論和比擬，明確算理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在明確算理的根底上，根本把握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。 課前預(yù)備： 口算卡片、幻燈片、小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 表內(nèi)除法口算

9、。 出示口算卡片，視算。 復(fù)習(xí)除法筆算的格式。 92= 指名板演。提問(wèn)各局部名稱(chēng)。 導(dǎo)入新課。 出示課題：除法。 二、新授 1、教學(xué)402。 出示場(chǎng)景圖。 觀看場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。 出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？ 學(xué)生口答算式，教師板書(shū)：402 2、教學(xué)462。 先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告知你的同桌。組織全班溝通。 明確：4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。出示其次個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝？ 3、練習(xí)。 學(xué)生口答算式，教師板書(shū)：462。 4、教學(xué)筆算462。 先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌溝通。組織全班溝通。 明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3

10、枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)口算的想：402=20 62=3 20+3=23 出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理。 自學(xué)除法筆算的方法。 指導(dǎo)筆算除法的挨次和方法。 提問(wèn)：2為什么寫(xiě)在商的十位上？ 其次個(gè)4是怎么來(lái)的？ 其次個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的？ 三、練習(xí) 做做第1題。 說(shuō)明462還可以用豎式來(lái)計(jì)算。 板書(shū)2 46說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，以及在橫線格上的位置。 做想想做做第2題。 課堂小結(jié) 爭(zhēng)論并指名答復(fù)。 作業(yè) 直接寫(xiě)得數(shù)。 寫(xiě)完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)分。 （1）先獨(dú)立做前兩題。 指名板演。集體訂正。 比一比兩題有什么一樣的地方，有什么不同的地方？ （2）完成后兩題。 指名板演。

11、集體訂正。 今日你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？ 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇五 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第12頁(yè)的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第12題。 教學(xué)目的： 1使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。 2使學(xué)生會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。 3使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。 教具、學(xué)具預(yù)備：教師預(yù)備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生預(yù)備6捆小棒（每棒10根）。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1聽(tīng)算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫(xiě)得數(shù)，集體訂正。） 64 93 53 97 73 85 75 48 68 29 2指名回答下列問(wèn)題。 （1）6個(gè)十是多少？ 10個(gè)十是多少？ 12個(gè)十是多少？ （

12、2）8個(gè)百是多少？ 10個(gè)百是多少？ 12個(gè)百是多少？ 3先讀數(shù)，再回答下列問(wèn)題。 （1）40讀作什么？它是幾個(gè)十？ （2）800讀作什么？它是幾個(gè)百？ （3）1200讀作什么？它是幾個(gè)百？ 二、新課 1教學(xué)例1。 先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學(xué)生擺的同時(shí)，教師也在黑板上擺出來(lái)。然后提問(wèn)： “每堆有多少根小棒？” “要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算？”（用加法和乘法） “用加法怎樣計(jì)算？”（20+20+20=60） “用乘法怎樣計(jì)算？”（203）“你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個(gè)20，列成乘法算式就是203。） “203得多

13、少？你是怎樣想的？” 學(xué)生想：每捆是10根，3個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20是60，所以203=60。 教師可以結(jié)合表達(dá)，在算式下面對(duì)比寫(xiě)出想的過(guò)程，如： 接著請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思索的過(guò)程。 然后教學(xué)乘法的另一種讀法。 教師告知學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過(guò)的一種外，還有一種，即203還可以讀作“3乘20”。 齊讀兩遍。 2做第1頁(yè)“做一做”中的題。 第1題，教師先出示題目讓表達(dá)用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式?？梢韵茸寧讉€(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做204，訂正時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程。然后再分別做2004和20 xx3。做2004時(shí)，可提示學(xué)生

14、：你能不能根據(jù)剛剛學(xué)的方法想出怎樣算？假如學(xué)生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個(gè)百？2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百？必要時(shí)在200下面注明“2個(gè)百”。使學(xué)生明確:2個(gè)百乘以4是8個(gè)百，也就是800，所以2004=800。 最終讓學(xué)生做20 xx3。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨(dú)立做的時(shí)候，教師要留意巡察，了解學(xué)生把握的狀況，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)左邊兩欄的計(jì)算過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。 3教學(xué)例2。 教師分步出例如2的圖。先出第一組圖。問(wèn)：“這幅圖中有多少個(gè)小正方體？”帶著學(xué)生數(shù)出是

15、300個(gè)。再出其次組圖。問(wèn)：“這組里面有多少個(gè)小正方體？”（300個(gè)）“現(xiàn)在有幾個(gè)300了？”（2個(gè)300）類(lèi)似地，出示第三、第四組圖。最終問(wèn)：“要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用什么方法計(jì)算？怎樣列出乘法算式？”（3004）“這個(gè)算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能依據(jù)前面的計(jì)算方法，想出這道題該怎樣計(jì)算嗎？”可以讓學(xué)生爭(zhēng)論。 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇六 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟悉四邊形的特征，進(jìn)一步把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步熟悉平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。 2使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。 3使學(xué)生

16、能估量一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)展測(cè)量。 4通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教材說(shuō)明 本單元是在前面“空間與圖形”的根底上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步熟悉，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探究和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。 本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步熟悉。其次段主要教學(xué)周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長(zhǎng)度的估量，目的是培育學(xué)生的估量意識(shí)和力量。詳細(xì)安排如下頁(yè)表。 在編排上，教材一方面留意挖掘幾何學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面供應(yīng)了大量與空間觀念親密相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目

17、的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。 標(biāo)題 詳細(xì)內(nèi)容及要求 主題圖 校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性熟悉。 四邊形 從各種圖形中區(qū)分出四邊形，熟悉四邊形的特征。 平行四邊形 結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)分，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。 周長(zhǎng) 利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(zhǎng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)覺(jué)并把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。 估量 通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)建議 長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于“幾何

18、”的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長(zhǎng)度、面積和體積的計(jì)算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的進(jìn)展。標(biāo)準(zhǔn)將以往的“幾何”拓展為“空間與圖形”，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學(xué)課程改革的國(guó)際趨勢(shì)。為此，小學(xué)階段的教材減弱了單純的平面圖形周長(zhǎng)、面積、體積等的計(jì)算，加強(qiáng)了與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置確實(shí)定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過(guò)程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)展整合，其目的是為了更好地表達(dá)“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地熟悉、理解和把握自己賴以生存的空間，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和推理力

19、量。因此，在這一單元的教學(xué)中，必需留意以下幾點(diǎn)： 1關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料。 如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活閱歷是進(jìn)展空間觀念的珍貴資源。教材選擇了很多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門(mén)的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注意學(xué)生已有的生活閱歷，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)覺(jué)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。 2注意數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。 空間觀念是在活

20、動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。回憶生活閱歷、觀看實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培育和進(jìn)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。由于幾何初步學(xué)問(wèn)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比擬抽象。教材在供應(yīng)大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采納了很多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，賜予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀看、操作、有條理的思索和推理、溝通等活動(dòng)，經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探究圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得鮮亮、生動(dòng)和形象的熟悉，進(jìn)而形成表象，進(jìn)

21、展空間觀念。 3了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。 學(xué)生對(duì)一些學(xué)問(wèn)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過(guò)程。因此，教材依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及熟悉力量，采納了逐步拓展、螺旋上升的構(gòu)造，把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。這樣，既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又留意前后連貫。如平行四邊形的熟悉，教材就分兩段編寫(xiě)。本單元是第一次消失，只要求學(xué)生能夠從詳細(xì)的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀熟悉即可。其次次將在其次學(xué)段消失，要求學(xué)生理解：兩組對(duì)邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形?？梢?jiàn)，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。 另一方

22、面，教材在不同的年段采納不同的表達(dá)形式。就拿常見(jiàn)的數(shù)學(xué)概念來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡(jiǎn)明而完整的語(yǔ)言提醒概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、詳細(xì)的語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)展描述），但低年級(jí)采納描述式較多，中年級(jí)逐步采納定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大局部概念沒(méi)有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，幫忙他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對(duì)四邊形、平行四邊形、周長(zhǎng)等都沒(méi)有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長(zhǎng)，只要學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)的物體或圖形說(shuō)明周長(zhǎng)的含義即可。對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，教材也沒(méi)有分別概括出相應(yīng)的計(jì)算公式（長(zhǎng)寬）2和邊

23、長(zhǎng)4。目的是讓學(xué)生在理解的根底上，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思索、不斷感悟和比擬的過(guò)程，避開(kāi)死套公式的現(xiàn)象。 因此，詳細(xì)教學(xué)時(shí)，要仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。 4本單元可用6課時(shí)完成。 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇七 教學(xué)內(nèi)容： 北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元熟悉圖形中的第一課時(shí)熟悉角。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)受從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程，直觀熟悉平面圖形的角，初步進(jìn)展空間觀念。 2、結(jié)合直觀操作活動(dòng)，了解比擬角的大小的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生初步地熟悉角。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生探究角的大小與什么有關(guān)。 教具預(yù)備： 教師預(yù)備

24、多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。學(xué)生預(yù)備三角板。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請(qǐng)大聲說(shuō)出他們的名字。（教師出示課件，逐個(gè)出示圖形） 全體學(xué)生齊說(shuō)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓 師：在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣，它是誰(shuí)呢？ 生1：圓。 師：說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么？ 生1：圓沒(méi)有角。 師：你真聰慧！今日，我們就來(lái)熟悉角。（板書(shū)課題：熟悉角） 二、探究新知 （一）找角直觀感知角。 師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生：數(shù)學(xué)書(shū)上有角。 生：黑板上有角。 生：三角板的上面有角等。 師：請(qǐng)你用手指一指。（教師留意動(dòng)作的

25、引導(dǎo)和示范。） 師：教師這也有幾個(gè)物體，請(qǐng)你認(rèn)真觀看一下，它們上面有角嗎？ 師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發(fā)覺(jué)了角？給教師指一指。 （教師留意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。） 師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？ 生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。 師：（出示課件：紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾的角呢？ 師：哦，原來(lái)角就是這個(gè)樣子的。 （二）熟悉角 1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃耀出）。 2、觀看角，教學(xué)角的各局部名稱(chēng) 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這些角，有什么共同的特點(diǎn)？ 生：角有一個(gè)尖尖的地方，還有2條直直的線。 師：這些尖尖的。地方叫做角的頂點(diǎn)，直直的線

26、叫做角的邊。 邊 板書(shū)：頂點(diǎn) 邊（直直的線） （尖） 數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇八 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)受探究三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（各位都不進(jìn)位），會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估量三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。 使學(xué)生在詳細(xì)的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和學(xué)問(wèn)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問(wèn)題的力量。 使學(xué)生在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高合作溝通的力量，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。 教學(xué)時(shí)間：十二課時(shí) 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇九 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、談話：同學(xué)們，你們喜愛(ài)看電視嗎？今日田教師給大家?guī)?lái)一張節(jié)目單，看看上面有沒(méi)有你喜愛(ài)看