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文檔簡介

1、一、言生動極富兒童適合兒童誦讀表演從中理解深刻的道理。二、說目基于特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：知識通過學(xué)習(xí)課文，開展小組，使學(xué)生能通過課文中的，對能力通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫等全方位的思維教育的滲通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得做事要有耐心，有主見，不能急成自主學(xué)習(xí)的。教學(xué)現(xiàn)寓體的生動情境，展示每個(gè)學(xué)生 自悟的結(jié)果，從而達(dá)到理解課四、說學(xué)五、學(xué)過鑒于以上考慮，在教學(xué)過程中，我安排了以下幾個(gè)圖象激趣，學(xué)習(xí)生字朗讀多樣，培養(yǎng)語感潔生動的導(dǎo)語，或借助畫面、音像等把學(xué)生帶入情境 。此外，課上采用讓學(xué)生大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀這樣學(xué)生盎然。在課中讀的次

2、數(shù)多了，背到了“向往美好的情境感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的。發(fā)想象：猴子當(dāng)時(shí)會想些什么?然后們梨樹的生長是不需要天就急著想吃梨子，多心急呀!怎樣才能把猴子的心“急”讀出來呢?的過程。充滿童趣的動畫，能激發(fā)孩子的濃厚的學(xué)習(xí) ，為主動學(xué)學(xué)習(xí)第 28 段，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力后放，培養(yǎng)學(xué)生的能力。前面的方法，讀一讀，想 ，演一演，然后交流表演。在交流過程個(gè)動物的言語，通過他們的讀去體會各個(gè)動物的心理，喜鵲和的學(xué)習(xí)第九段，感悟寓中的這只猴子吃水果，到頭來，什么樹也沒有種成。你知道了課文內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)，對寓意的理解也更深刻了。引導(dǎo)續(xù)編，深化情感實(shí)踐拓展，內(nèi)化遷移馬城”;的“參天大樹從開始”等等;第二步，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去其它童話，促使能力遷移。指導(dǎo)生字，養(yǎng)成友的活動中，讓學(xué)生與生字多次見面，加深印象。通過“熱身運(yùn)板書根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的板書如下烏鴉五杏四喜鵲

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