幼兒觀察與評(píng)價(jià)培訓(xùn)體會(huì)

1、幼兒觀察與評(píng)價(jià)培訓(xùn)體會(huì)幼兒觀察與評(píng)價(jià)培訓(xùn)體會(huì)幼兒觀察與評(píng)價(jià)培訓(xùn)體會(huì)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒觀察與評(píng)價(jià)培訓(xùn)體會(huì)版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁(yè) 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： “幼兒觀察與評(píng)價(jià)”培訓(xùn)體會(huì)非常榮幸聆聽(tīng)了天津師范大學(xué)的教授講解了關(guān)于如何對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)的講座培訓(xùn)，這也正是我在工作實(shí)踐中的困擾，要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行有效的觀察？如何評(píng)價(jià)如何撰寫(xiě)幼兒觀察記錄？通過(guò)這次培訓(xùn)，我解決了不少自己在工作中遇到的難題。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教育為本，觀察先行。”教授的講座使我更深刻的認(rèn)識(shí)到觀察幼兒的重要性，更清楚地了解到教師應(yīng)如何觀察幼兒。沒(méi)有仔細(xì)的觀察，就談不上正確的、

2、有效的教育方法。評(píng)價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，活動(dòng)即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)打斷幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，震蕩其心理，不容易得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，而評(píng)價(jià)情境自然化，能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開(kāi)展評(píng)價(jià)，足以使幼兒更迅速地理解教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的含義，從而和教師展開(kāi)有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。在培訓(xùn)活動(dòng)中，我不僅了解到如何觀察，而且做記錄也是有學(xué)問(wèn)的，我們可以一邊觀察一邊記錄，用白描的手法進(jìn)行記錄，然后對(duì)記錄進(jìn)行分析，最后確定教育策略讓幼兒在原有的

3、基礎(chǔ)上，得到更好的發(fā)展。但我們要注意的是：在觀察前確立明確的目標(biāo)，明晰想觀察幼兒的哪些行為，了解幼兒哪方面的發(fā)展水平，做到心中有數(shù)。如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的呢？那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開(kāi)始。通過(guò)觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺(jué)一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教教師！在以后的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中，我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語(yǔ)言等表現(xiàn)并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸，我相信我們會(huì)越做越好。同時(shí)，真心地希望以后還有這樣