《鯨》教學(xué)反思匯編15篇

1、第 頁(yè)鯨教學(xué)反思匯編15篇鯨教學(xué)反思1 鯨是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文，與其余三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。于我而言，這篇課文的教學(xué)很有挑戰(zhàn)性。 鯨是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，這類課文較之其他類型的課文學(xué)問(wèn)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問(wèn)。文章的說(shuō)明方法較多：列數(shù)字、作比較、打比方等，對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行了一一說(shuō)明。同時(shí)，本文還有一大特點(diǎn)作者精確用詞，形象描述，采納多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方式。 我執(zhí)教的是鯨的其次課時(shí)，如何調(diào)動(dòng)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好？我進(jìn)行了思索把方法掌控在“趣”上。有了這樣的想法，我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也就有了主旨。 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，鞏固生字。我通

2、過(guò)播放視頻，吸引孩子的留意力，告知學(xué)生：只有不停地問(wèn)，才會(huì)不斷地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，許多科學(xué)家、獨(dú)創(chuàng)家從小都愛(ài)提問(wèn)。對(duì)事物保持愛(ài)好是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然后引入課題，同時(shí)，利用電子白板書寫功能聽(tīng)寫生字。 其次環(huán)節(jié)：畫思維導(dǎo)圖，整體感知。思維導(dǎo)圖在這幾年我都有訓(xùn)練學(xué)生，許多孩子還做得很有愛(ài)好，依據(jù)思維導(dǎo)圖，孩子們發(fā)覺(jué)按肯定的依次寫文章，可以體現(xiàn)說(shuō)明文具有的條理性。 第三環(huán)節(jié)：聚焦鯨的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說(shuō)明方法，感受說(shuō)明文特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)我處理成了三個(gè)部分，講解“大”以及作比較的說(shuō)明方法，拓展讓學(xué)生比較。老師這有一支筆，哪位魔術(shù)師能通過(guò)作比較的方法讓它變長(zhǎng)。生活中還有這樣的例子嗎？孩子們說(shuō)到了我的身高對(duì)比，課堂上笑聲一片，趣

3、味萌動(dòng)；講解“重”以及列數(shù)字的說(shuō)明方法時(shí)，我特意列舉了身邊的例子，讓學(xué)生形象感知。然后讓學(xué)生在不同的句子中揣摩用詞的精確性是說(shuō)明文的一大特征。 課堂末尾，我告知孩子們，盡管鯨受到了國(guó)家及國(guó)際機(jī)構(gòu)相關(guān)法律的愛(ài)護(hù)，但人類的貪欲之心不止，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的過(guò)程就只會(huì)漫長(zhǎng)而艱難。我希望從你，從我，從大家做起，拒絕購(gòu)買野生動(dòng)物產(chǎn)品，為愛(ài)護(hù)鯨盡自己的微薄之力。 課堂在最終，由“趣”變得肅穆，學(xué)生們倡議要愛(ài)護(hù)鯨。 始終以來(lái)，我重視語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練，既留意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，又留意剛好訂正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)的精確完整。我還留意板書規(guī)范、書寫工整。但是，在面臨鯨這樣語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)的文章時(shí)，我覺(jué)得

4、自己語(yǔ)言功底還是有待提高。 而這節(jié)課還存在著一些其他不足之處，例如，對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂產(chǎn)生的問(wèn)題，沒(méi)能很好把握得利用，對(duì)文章深層次的理解駕馭得不夠好，見(jiàn)機(jī)行事的實(shí)力有待提高。學(xué)生回答問(wèn)題舉手不是很主動(dòng)，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正，而激勵(lì)的話語(yǔ)少些，教學(xué)活動(dòng)忽視了學(xué)困生的參加和接受實(shí)力。這些方面，在今后的說(shuō)明文教學(xué)中，我將接著探究，接著進(jìn)步。 鯨教學(xué)反思2 由于個(gè)人在新課標(biāo)后，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的閱歷還不豐富。同時(shí)我們師生之間的默契程度還沒(méi)有達(dá)到志向的狀態(tài)，出現(xiàn)了很多不當(dāng)?shù)牡胤?。在這里我重點(diǎn)想說(shuō)由于在沒(méi)恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生主體和老師主導(dǎo)的地位，而導(dǎo)致的不當(dāng)： 1、落實(shí)學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生是發(fā)揮了學(xué)習(xí)

5、的主體地位，介紹了很多鯨的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，也讓老師也增加了不少的學(xué)問(wèn)。但是，老師這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)剛好的把這些學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)上，讓學(xué)生知道這些學(xué)問(wèn)是怎樣表達(dá)的。否則，感覺(jué)是一堂生物課。雖然，新課標(biāo)要求我們不要把各學(xué)科獨(dú)立起來(lái)。但是，也不要混淆各學(xué)科的界限，要把握好尺度。 2、沒(méi)有選取有典型的段落，進(jìn)行以點(diǎn)帶面的理解。同時(shí)還奢侈了時(shí)間，導(dǎo)致了本應(yīng)當(dāng)在課上能完成的練習(xí)改成家庭作業(yè)了。 3、 老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況把握的尺度不夠。 措施： 1、深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，并使之融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。 2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。 3、多跟同行溝通。 鯨教學(xué)反思3 鯨是一篇精讀課文，是一篇介紹“

6、鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說(shuō)明文。課文很簡(jiǎn)潔，學(xué)生能很快地駕馭課文資料及相關(guān)的說(shuō)明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比方說(shuō)明等。 選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，透過(guò)學(xué)習(xí)該文培育學(xué)生探究動(dòng)物世界的愛(ài)好。 一、查資料，探究鯨的世界 在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生透過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步溝通并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告知給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文資料。有

7、的孩子查到了鯨的不同種類，并透過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)分。有的孩子查到了鯨的史祖，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況綻開(kāi)探討 二、巧板書，理清文章線索 然后我板書了課題鯨。板書時(shí)我把題有意寫成兩條“魚(yú)”的形態(tài)，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題鯨也寫得很大，經(jīng)視察孩子們說(shuō)出鯨的一大特點(diǎn)“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。根據(jù)這樣的方式我讓孩子們快速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書。不一會(huì)“鯨的演化”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出此刻黑板上了。 三、放手讀書，自讀自悟 之后同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法。第一個(gè)孩子說(shuō)他喜愛(ài)學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因?yàn)樗矏?ài)睡覺(jué)。 于是喜愛(ài)

8、睡覺(jué)的孩子都和他一齊朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演化”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。 學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫順，齒鯨的猛烈。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條，另一個(gè)是又細(xì)又高的，“聰慧的漁夫”孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類。 在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說(shuō)出作者運(yùn)用的寫作方法。 四、拓展延長(zhǎng)，想象發(fā)揮 最終我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫出他們喜愛(ài)的鯨的樣貌，務(wù)必讓人一看就明白畫的是哪個(gè)自然段，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺(jué)、“鯨呼吸

9、”、“鯨的種類”。對(duì)于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨，非常形象。在畫“鯨的食物”時(shí)，有的孩子在鯨的前面畫了很多慌張?zhí)用男◆~(yú)小蝦，畫面生動(dòng)搞笑。 本課后的作業(yè)是寫一篇我是某某鯨的小作文，作文中要說(shuō)明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。 五、反思 教學(xué)中我發(fā)覺(jué)孩子們學(xué)習(xí)的專心性很高，因?yàn)檎n前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了?？春⒆觽兊漠嬕裁靼姿麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時(shí)間也不夠，對(duì)較難畫的段落沒(méi)有充分指導(dǎo)。 透過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原先以為較枯

10、燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)只要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。 鯨教學(xué)反思4 研修前，小學(xué)語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)這一概念雖然在我腦海中出現(xiàn)過(guò)，也力圖在自己的課堂中努力實(shí)現(xiàn)，但終究只是美妙的愿望，沒(méi)有理論學(xué)問(wèn)的支持，也只是個(gè)人摸索，鯨教學(xué)片段及反思。研修后，我對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)有了更深刻的理解，并駕馭了一些方法。以下是我的一個(gè)教學(xué)片斷。 師：課文從哪幾方面介紹了鯨的生活習(xí)性？ 生1：進(jìn)食、呼吸。 生2：還有睡覺(jué)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。 師：說(shuō)得很好，下面我們就小組學(xué)習(xí)。要求：選擇自己喜愛(ài)的鯨的生活習(xí)性中的一種，用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行探討，如，可以畫畫、可以朗讀、可以表演、可

11、以用表格的形式。學(xué)習(xí)時(shí)肯定要留意作者是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫清晰的，用到了哪些說(shuō)明方法?，F(xiàn)在我們就開(kāi)動(dòng)吧。 學(xué)生分組學(xué)習(xí)，老師巡察。 師：我留意到了同學(xué)們?cè)谛〗M中合作得都特別好，分工很明確，而且商議時(shí)聲音很小，沒(méi)有影響到其他組。我想探討成果肯定不錯(cuò)，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？ 生3：我們第一小組探討的是鯨的呼吸，我們運(yùn)用畫畫的方法學(xué)習(xí)的，請(qǐng)大家看，這是我們小組畫的兩幅圖（展示給大家看） 師：畫得真好，能給我們介紹一下嗎？ 生3：我們畫的是鯨呼吸時(shí)的樣子。鯨用肺呼吸，隔肯定時(shí)間必需到海面上呼吸一次。這幅圖上的鯨噴出的氣形成的水柱是垂直的又細(xì)又高，它是須鯨。在看這幅圖，水柱是傾斜的又粗又矮，這頭鯨是齒鯨。

12、師：不僅畫得好，講解得也特別清晰。同學(xué)們看（指兩幅圖的水柱）像什么呢？ 生異口同聲：噴泉。 師：作者也是這么說(shuō)的，特殊生動(dòng)形象。請(qǐng)問(wèn)第一小組的同學(xué)，你們總結(jié)出了說(shuō)明方法嗎？ 生4：作者把鯨噴出的氣形成的水柱，說(shuō)成公園里的噴泉，用到了比方的說(shuō)明方法，教學(xué)反思鯨教學(xué)片段及反思。 師：嗯，很好，還有嗎？ 生：沒(méi)有了。 師：別的小組成員有補(bǔ)充的嗎？ 生5（笑）：老師我補(bǔ)充，從他們畫的兩幅圖我就知道，作者還用了比較的方法。 師：你補(bǔ)充的很好，作者用鯨魚(yú)噴出的氣形成的水柱加以比較，這樣來(lái)區(qū)分須鯨和齒鯨。哪個(gè)小組再來(lái)匯報(bào)？ 生6：老師我們第三小組學(xué)習(xí)的是鯨睡覺(jué)的一部分。我們也是利用圖畫。（出示圖）大家看，鯨

13、睡覺(jué)的時(shí)候總是幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜的浮在海面上。 師：大家看這些圍在一起睡覺(jué)的鯨像什么？ 生7：像一朵盛開(kāi)的蓮花。 生8：像漂移在海面的一個(gè)小島。 師：鯨魚(yú)這種睡姿是為了什么呢？ 生9：愛(ài)護(hù)自己。 師：可見(jiàn)鯨魚(yú)特別 生（齊）：聰慧。 師：真棒，都知道老師在想什么了。 生10：我們小組學(xué)習(xí)的是鯨魚(yú)進(jìn)食的部分，我們是用表演的方法。 師：請(qǐng)你們來(lái)表演吧。 生表演：幾個(gè)同學(xué)圍住一個(gè)同學(xué)做撕咬狀表演齒鯨吃大魚(yú)和海獸。一個(gè)同學(xué)表演須鯨吃小魚(yú)的動(dòng)作。 師：你們表演得很到位。能說(shuō)一說(shuō)用到了那些說(shuō)明方法嗎？ 生10：“鯨的身子這么大？它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。齒鯨主要吃大魚(yú)和海

14、獸?！庇昧嗽O(shè)問(wèn)的方法，告知我們鯨魚(yú)吃什么？“有一種號(hào)稱海中之虎的虎鯨，經(jīng)常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光?！庇昧伺e例子的方法，告知我們虎鯨食量大，很猛烈。還用了列數(shù)字的方法。 師：你們組學(xué)得真細(xì)致。哪一組學(xué)的是鯨魚(yú)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 生10：我們組，我們用朗讀的方法。 師：請(qǐng)吧。 生大聲朗讀。 師：讀得聲情并茂，說(shuō)一說(shuō)，你們的成果。 生10：我們組覺(jué)得鯨魚(yú)很大，生長(zhǎng)得速度很快，而且壽命很長(zhǎng)。 師：說(shuō)證據(jù)。 生10：作者是用列數(shù)字的方法告知我們的?！伴L(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！弊髡哌€告知我們鯨魚(yú)是胎生的

15、。 師：同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？ 師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，聽(tīng)了你們的匯報(bào)，老師知道你們對(duì)鯨這種浩大的動(dòng)物已經(jīng)有了全面的了解?？墒菗?jù)我所知，鯨魚(yú)家族中的成員數(shù)量急劇削減，有的面臨滅亡，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？ 反思：在學(xué)習(xí)鯨魚(yú)的生活習(xí)性時(shí)，我讓學(xué)生分組自主選擇，用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生們按自己的選擇去讀書、思索、感悟，獲得個(gè)人的讀書體驗(yàn)，整堂課都充溢了歡快的氣氛。在溝通過(guò)程中，學(xué)生們集思廣益，有了更多的收獲。 我們班共 33 名學(xué)生，分成 6 個(gè)小組， 2 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨睡覺(jué)， 3 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨呼吸， 1 組學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)鯨進(jìn)食，學(xué)生們選擇的學(xué)習(xí)方法驚人的一樣，學(xué)習(xí)鯨魚(yú)睡

16、覺(jué)和呼吸的學(xué)生都是選擇畫畫的形式，可見(jiàn)學(xué)生的思維方式是一樣的。缺憾的是沒(méi)有小組選擇學(xué)習(xí)鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)，可能是選這一段不太好發(fā)揮。巡察時(shí)，我發(fā)覺(jué)了這一點(diǎn)，和一個(gè)小組商議，能不能變更一下自己組的選擇，因?yàn)榧偃缤瑢W(xué)們都選擇一樣的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，就沒(méi)有新意了，也不能體現(xiàn)自己小組的實(shí)力，所以挑戰(zhàn)一下自己，選別人沒(méi)有選擇的，他們都表示同意。在教學(xué)中我們讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有學(xué)問(wèn)，他們的選擇大部分會(huì)一樣，而對(duì)于遺留下的他們沒(méi)有選擇的內(nèi)容該如何處理才更好呢？ 鯨教學(xué)反思5 第一課時(shí) 閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課 用自己喜愛(ài)的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。 今日，我

17、們就隨著作者的介紹去相識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”） 你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。 自由朗讀，自主學(xué)習(xí) 按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。 在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。（老師巡察點(diǎn)撥，依據(jù)須要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。） 全班溝通自學(xué)所得。 a生字的讀音及書寫。 （“肺”的右半部不要寫成“市”） b聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。 （

18、垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng) 比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn)） c朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。） d整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容） 各小組提出不懂的問(wèn)題。 老師小結(jié)，完成作業(yè) 自主讀課文，抄寫生字新詞。 其次課時(shí) 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 聽(tīng)寫本課生詞。同桌相互批改，錯(cuò)的訂正一遍。 指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。 自學(xué)、小組溝通、全班探討，突破重難點(diǎn) 自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。 自學(xué)提示： a課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？詳細(xì)說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。 b作者為了

19、說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？ 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千十六萬(wàn)公斤 進(jìn)化過(guò)程：“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆?種類：須鯨、齒鯨 生活習(xí)性：食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖 把你最感愛(ài)好的一個(gè)方面和小組同學(xué)溝通。 全班探討，突破重難點(diǎn)。 探討一：鯨的形體很大 a從哪里可以看出鯨的大？ b作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？ 用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)清晰，給讀者留下深刻印象。 c把你的感受讀給大家聽(tīng)。 探討二：鯨為什么不是魚(yú) a鯨是哺乳動(dòng)物 b為什么形體像魚(yú)？ 進(jìn)化過(guò)程：“陸地”“淺海”“海洋” c鯨是怎樣由陸地生活漸漸適應(yīng)了在海洋生活的？ d從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以

20、看到什么？想到什么？ 鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣須要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。 e課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。 f聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？ 用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。 探討三：鯨的種類與食物 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是依據(jù)什么來(lái)分的？ 齒鯨：大魚(yú)和海獸 須鯨：蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤 須鯨、齒鯨的區(qū)分（課件出示） 探討四：鯨的生活習(xí)性 a文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？ 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖 b請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。 呼吸出的水珠形態(tài)可以描述，可以畫圖。 看課件相識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形態(tài)的水柱。 鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫表示 c作者用哪些

21、方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？ 數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。 d再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的改變，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。 你還知道鯨的哪些學(xué)問(wèn)？介紹給大家 回顧總結(jié)全文 布置作業(yè) 熟讀課文，選自己喜愛(ài)的一個(gè)自然段背下來(lái)。 自己整理筆記。 依據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。 反思： 這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問(wèn)。文章既呈現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探究動(dòng)物世界的科學(xué)之門。 這篇課文層次分明，條理清楚，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特殊大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是

22、魚(yú)；第3自然段講鯨的種類；第 4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。語(yǔ)言簡(jiǎn)練精確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、對(duì)比說(shuō)明、舉例說(shuō)明、假設(shè)說(shuō)明等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、精確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融學(xué)問(wèn)性與趣味性于一體，增加了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟識(shí)的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要 “大得多”。接著，用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，再次例舉詳細(xì)數(shù)字, 詳細(xì)生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確

23、很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí)，又一次運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法加以精確說(shuō)明；在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來(lái)比方鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種比方的方法，使說(shuō)明更清晰，也更形象，便于讀者理解。 選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)學(xué)問(wèn)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培育學(xué)生探究動(dòng)物世界的愛(ài)好。本課教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。 在本課教學(xué)中，我主要完成了兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，一是結(jié)合書后練習(xí)第一題根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的實(shí)力。另一個(gè)是重點(diǎn)分析第一自然段中所運(yùn)用的說(shuō)明方法以及作用。經(jīng)

24、過(guò)學(xué)生仔細(xì)的學(xué)習(xí)歸納，以及我耐性細(xì)致的輔導(dǎo)，最終學(xué)生均能達(dá)到比較志向的效果，駕馭了提取信息的幾種方法，體會(huì)到了每種說(shuō)明方法的運(yùn)用與作用，好處。 一、注意信息提取方法的歸納 在借助表格練習(xí)提取信息的方法時(shí)，能夠做到難度適中，讓學(xué)生能在稍加思索之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點(diǎn)之前，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進(jìn)行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙，直擊重點(diǎn)內(nèi)容，少走了彎路。在提取每一段信息時(shí)都組織學(xué)生歸納所用的方法，讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)當(dāng)在什么狀況下運(yùn)用更為適合。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，最終學(xué)生能夠清晰的概括出，有重點(diǎn)句的段落，干脆提?。话瑑蓚€(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的段落，先分層再找重點(diǎn)句或是概括幾句

25、話的同一個(gè)意思；整個(gè)自然段都在寫這一個(gè)意思，但是沒(méi)有重點(diǎn)句，須要提煉各句的要點(diǎn)進(jìn)行概括。 二、注意對(duì)說(shuō)明方法的深層次理解 在教學(xué)第一自然段時(shí)，分為三個(gè)層次進(jìn)行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點(diǎn)，進(jìn)行溝通；接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的語(yǔ)句，明確運(yùn)用了什么說(shuō)明方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。學(xué)生通過(guò)自讀理解溝通，能夠理解作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明、舉例說(shuō)明和假設(shè)說(shuō)明這四種說(shuō)明方法的好處，更形象詳細(xì)的表現(xiàn)了鯨巨大的特點(diǎn)。在學(xué)生談自己感受溝通之后，又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注好各個(gè)說(shuō)明方法。 三、遷移學(xué)法，拓展閱讀 我支配的課后作業(yè)是自學(xué)拓展閱讀書上的松鼠一問(wèn)，歸納松鼠各方面的

26、特點(diǎn)，自己列出表格，完成填寫。這是對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)提取信息的方法運(yùn)用的考核，學(xué)生在課后都能仔細(xì)完成此項(xiàng)作業(yè)，正確率比較志向。 在此次教學(xué)活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了許多好的語(yǔ)文閱讀的方法，在自己學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀技能，并且在后面做閱讀短文的訓(xùn)練中得以應(yīng)用，收到了良好的效果。目前學(xué)生在提取信息，歸納段意主要內(nèi)容方面，有了明顯的進(jìn)步。 本次教學(xué)中仍存在著一些不足，對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂生產(chǎn)的問(wèn)題，沒(méi)能很好的把握和利用，對(duì)文章深層次的理解駕馭的不夠好，見(jiàn)機(jī)行事的實(shí)力有待提高。 鯨教學(xué)反思6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。 2朗讀課文，了解鯨的形體、

27、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí) 作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 3培育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)，探究自然奇妙的愛(ài)好。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、了解鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方面來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。 課前打算 1、一些鯨的圖片。 2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。 第一課時(shí) 一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課 1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們相識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。 2、今日，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)鯨這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深化的了解。 二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文 1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不相識(shí)的字可在

28、小組解決，也可查 字典解決。有些字的音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，須要留意。 出示要求寫的字10個(gè)，留意重點(diǎn)指導(dǎo)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。 2、相識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。老師依據(jù)學(xué)生探討的狀況，再依據(jù)講讀課文的須要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。 3、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。 三、整體感知，了解內(nèi)容 默讀課文，邊讀邊思索，你對(duì)鯨有了哪些了解？ 四、精讀課文，體會(huì)寫法 1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫

29、出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。 出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。 2、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨的確是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？ 出示句子：我國(guó)發(fā)覺(jué)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 自己試著讀一讀，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。 3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。 4、小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得特別詳細(xì)。 板書設(shè)計(jì) 體形大 9.鯨 種類多 進(jìn)化過(guò)程 生活習(xí)性 其次課時(shí) 一

30、、圍繞重點(diǎn)，全班研討 1、自由讀其次自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。 學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了改變，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴慢慢變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。 2、快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太奇妙了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、

31、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介 紹了鯨的生活習(xí)性。 4、鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)溝通。 5、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫下來(lái)。 6、輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？ 二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶 我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜愛(ài)的內(nèi)容背下來(lái)。 三、出示資料，延長(zhǎng)擴(kuò)展 1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。

32、其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有很多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ骄?。布置同學(xué) 搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計(jì) 重量大 9. 鯨 進(jìn)化：陸地淺海海洋 分類：須鯨、齒鯨 生活習(xí)性：吃食呼吸睡覺(jué)繁殖生長(zhǎng) 鯨教學(xué)反思 鯨是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類課文較之其他類型的課文學(xué)問(wèn)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問(wèn)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí)，作者精確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培育學(xué)生探究動(dòng)物世界的愛(ài)好。 五年級(jí)學(xué)

33、生年齡雖然處于高年級(jí)階段，但留意力集中時(shí)間還是比較短，回答問(wèn)題不是很主動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有一講究竟，而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就剛好設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚(yú)，因此有許多人管它叫鯨魚(yú)，連漢字的寫法也是帶著魚(yú)字旁，為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物呢？，然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我讓學(xué)生選擇自己感愛(ài)好的部分學(xué)習(xí)，可以采納自己喜愛(ài)的方式（如提問(wèn)、畫畫、表演、朗誦等 形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感愛(ài)好的部分學(xué)習(xí)收獲特殊大，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果

34、很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，面對(duì)味同嚼蠟的學(xué)問(wèn)，學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)井井有條，條理清晰。 另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，始終重視語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練，既留意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，又留意剛好訂正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)的精確完整。 鯨教學(xué)反思7 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、了解鯨是世界上最大的動(dòng)物及本文用來(lái)說(shuō)明鯨“大”的寫作方法。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專出名詞。 3、通過(guò)多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。 （二）教材分析 鯨是義務(wù)教化課程五年級(jí)上冊(cè)的一篇精致說(shuō)明文，通過(guò)介紹鯨的種類和生活習(xí)性及進(jìn)化過(guò)程，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)探討的愛(ài)好。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)學(xué)

35、問(wèn)，拓展視野；二是學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法，學(xué)寫簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文。 （三）學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的實(shí)力有了很大提高，也駕馭了一些學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)生都沒(méi)親眼目睹過(guò)這一海洋生物，缺乏感性相識(shí)。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。 （四）教學(xué)重難點(diǎn) 1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來(lái)寫簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文。 2、通過(guò)多媒體了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。 （五）教學(xué)打算 1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。 2、有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì) 【師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程】 一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。 師：同學(xué)們請(qǐng)看一下這種碩大無(wú)朋是什么動(dòng)物

36、（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？ 生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。 師：同學(xué)們眼光特別敏銳，一下就識(shí)別出了這種動(dòng)物，而且能了解一些它的學(xué)問(wèn)，特別棒，那么有誰(shuí)能更進(jìn)一步指著圖片詳細(xì)介紹一下。 生：紛紛依據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息，上臺(tái)指著圖片的不同部位進(jìn)行具體介紹。 師：好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今日來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性方面的學(xué)問(wèn)。 二、利用多媒體，掃清字詞障礙。 1、自由輕松讀文，畫誕生字、詞。 2、多媒體顯示生字，指名注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 鯨 鰭 肺 胎 腭 濾 3、學(xué)生注音后，多媒體馬上一一顯示拼音。 4、多媒體顯示生

37、詞，指名說(shuō)明。 寬敞： 退化： 哺乳動(dòng)物： 胎生： 5、學(xué)生說(shuō)明后，多媒體馬上一一顯示詞語(yǔ)意思。 三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。 師：指名逐節(jié)讀文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文介紹了鯨的哪些狀況？這些內(nèi)容又可以分為幾個(gè)部分？（多媒體顯示問(wèn)題） 生探討、小組溝通、師巡察指導(dǎo)。 生：課文分為四個(gè)部分： 第一部分（第1自然段）：鯨是特別大的動(dòng)物。 其次部分（第2自然段）：鯨是哺乳動(dòng)物，而不是魚(yú)類。 第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。 第四部分（第4-7自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。 （多媒體顯示學(xué)生的回答結(jié)果） 師：你對(duì)課文的哪個(gè)部分最感愛(ài)好？請(qǐng)自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分綻開(kāi)學(xué)習(xí)，留意用上我

38、們以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法。 1、 （多媒體顯示）以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解 2、 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，選擇內(nèi)容起先小組合作學(xué)習(xí)。 生：我通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。 生：我抓住了描寫鯨大的句子綻開(kāi)學(xué)習(xí)，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有兩千公斤。四萬(wàn)公斤重的鯨就有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。 生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎 師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成詳細(xì)的畫面。 生：主動(dòng)地想象，體會(huì)其中的樂(lè)趣。 師隨機(jī)出示表現(xiàn)“鯨”這些特點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生由理性相識(shí)上升到

39、感性相識(shí)。（屏幕展示） 師補(bǔ)充：是的，鯨是世界上最大的動(dòng)物。課文寫的很詳細(xì)，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫的這么詳細(xì)，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？ 生：主動(dòng)地探討、溝通，得出作者運(yùn)用了一些說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。師快速在屏幕上顯示出本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法：列數(shù)字，作比較。并點(diǎn)明這些說(shuō)明方法的好處（屏幕展示） 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀其次部分。這部分共幾句？描寫鯨漸漸改變的句子是哪幾句？（多媒體顯示問(wèn)題） 生：本節(jié)共四句,可分為兩層。 句講鯨不是魚(yú)類,它是哺乳動(dòng)物;句講鯨的退化過(guò)程。 師：同學(xué)們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫的，究竟“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)態(tài)畫面。

40、（展示課前制作的動(dòng)畫和下載的“鯨”退化過(guò)程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點(diǎn)。 生：環(huán)境改變；很長(zhǎng)時(shí)間。退化的緣由是為了適應(yīng)海洋的生活。 借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分，介紹鯨的種類。 （多媒體出示一組圖片，讓學(xué)生探討分類） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)自學(xué)節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格） 種類 食物 呼出的水柱 須鯨 齒鯨 （如：虎鯨） 借助教學(xué)錄像，進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。（屏幕展示） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵雒鑼戹L睡覺(jué)的句子讀一讀，并畫成一幅簡(jiǎn)潔的示意圖， 生紛紛主動(dòng)的作畫。畫好后，老師選好的投影展示。 師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最終一節(jié)。這段介紹了鯨的生長(zhǎng)狀況。 四、課堂小結(jié)。 這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過(guò)程和

41、生活習(xí)性。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn)，通過(guò)與其它動(dòng)物作比較，運(yùn)用比方、舉例、列數(shù)字等說(shuō)明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)學(xué)問(wèn)。我們也通過(guò)多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，假如大家想更深化地了解“鯨”的學(xué)問(wèn)，課下可通過(guò)上網(wǎng)接著查詢 五、布置作業(yè)。 課下寫一篇小作文：鯨的自述（屏幕展示） 教后反思： 在教學(xué)鯨這篇說(shuō)明文時(shí)，應(yīng)遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過(guò)多媒體的優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有特性的學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在主動(dòng)思維中，達(dá)到自悟自得。 首先，教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的立體畫面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參加，如

42、介紹“鯨”的特點(diǎn)，相識(shí)“鯨”的種類及“鯨”的退化過(guò)程時(shí)，利用多媒體提高學(xué)生的愛(ài)好，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。以后應(yīng)多運(yùn)用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。 其次，教學(xué)中應(yīng)充分落實(shí)好自主閱讀。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)驗(yàn)一個(gè)自我探究、自我發(fā)覺(jué)、自我習(xí)得的過(guò)程。 鯨教學(xué)反思8 近日，我?guī)е⒆觽冮_(kāi)展了早期閱讀小鯨游大海。孩子們學(xué)習(xí)的特別仔細(xì)，也對(duì)于這種很少接觸的海洋動(dòng)物產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。 故事主要講解并描述的是一條小抹香鯨在淺海靜靜地誕生了，可是這位一生下來(lái)就能裝下5匹馬、2頭象的“小”家伙還有許多東西要學(xué)：轉(zhuǎn)圈、換氣、應(yīng)付大海中的各種突發(fā)狀況。故事便講解并描述了

43、小抹香跟隨媽媽漸漸成長(zhǎng)、游向大海的過(guò)程 小鯨魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)很簡(jiǎn)單引起孩子們的情感共鳴：當(dāng)魚(yú)弟弟、魚(yú)妹妹看到小抹香都想要逃跑時(shí)，孩子們和小抹香一起難受和不解；當(dāng)小抹香第一次沖出海面噴出漂亮的水柱時(shí)，孩子們會(huì)不由得歡欣鼓舞；當(dāng)小抹香偷偷地想要離開(kāi)媽媽獨(dú)自去冒險(xiǎn)，卻被海草緊緊纏住時(shí)，大家會(huì)不由得眉頭緊鎖聯(lián)想到小抹香像極了這群可愛(ài)又有些叛逆的孩子們，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的提問(wèn)時(shí)，我一邊講解并描述一邊剛好地依據(jù)孩子們的心情反映提問(wèn)，幫助他們進(jìn)一步體驗(yàn)小抹香的心情和心情。 如：小抹香想去和其他小魚(yú)一起玩卻遭到拒絕時(shí)，我引導(dǎo)孩子們：“假如你是小抹香，被小摯友拒絕了，會(huì)覺(jué)得怎么樣？心里會(huì)想些什么？”許多孩子都發(fā)言：“有一

44、點(diǎn)不快樂(lè)”“很難受！”“我有點(diǎn)想哭了” 當(dāng)小抹香遇到困難時(shí)，我引導(dǎo)：“看到小抹香被烏賊纏住了，你們覺(jué)得媽媽會(huì)怎么做呢？”“會(huì)立刻去救小抹香！”許多孩子異口同聲地說(shuō)。緊接著我揭示下一頁(yè)畫面，咦？鯨魚(yú)媽媽在一邊，孩子們臉上露出了懷疑，“媽媽為什么不去幫助孩子呢？”我問(wèn)，思索了一會(huì)兒，有孩子回答：“因?yàn)閶寢屜肟纯葱∧ㄏ阕约盒胁恍??！薄耙驗(yàn)閶寢屜虢行∧ㄏ阕约涸囈辉嚒薄耙驗(yàn)閶寢層X(jué)得小抹香肯定能戰(zhàn)勝烏賊的”孩子們細(xì)致思索后，竟然想到了鯨魚(yú)媽媽的用意，我欣慰地笑了，和孩子們一起共享書中的一段情節(jié)：鯨魚(yú)媽媽讓小抹香利用自己的力氣去脫困。英勇的小抹香好像也在告知大家：遇到困難，不膽怯、不氣餒，信任自己能行！ 整

45、個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自己覺(jué)得在引導(dǎo)孩子體驗(yàn)故事主子公的心情情感方面做得還可以，但也有不足的地方，如：在講解并描述鯨魚(yú)的生活習(xí)性中介紹他們噴出的水柱原來(lái)是換氣產(chǎn)生的特有現(xiàn)象，我看出孩子們還有些不理解，但我又不敢接著說(shuō)明，一則時(shí)間來(lái)不及，二則考慮到這樣會(huì)不會(huì)跑題。這樣的模糊很可能會(huì)使一些孩子有些悲觀。 還有在對(duì)個(gè)別孩子的引導(dǎo)中看到他們講得偏離故事主題就立刻性急地把自己的想法全盤托出。如：小鯨魚(yú)遇險(xiǎn)段落中，我進(jìn)一步提問(wèn)：“假如你遇到危急了，想想你的媽媽會(huì)怎么做？”有孩子回答：“逃走！”有許多人笑了，我立刻正色對(duì)全班說(shuō)：“他的媽媽那么愛(ài)他，會(huì)這樣做嗎？所以他的想法正確嗎？”孩子們都回答“不對(duì)的。”活動(dòng)后回想覺(jué)

46、得這樣的群起而攻之的教化方法雖然塄坎上去大張旗鼓，但對(duì)該個(gè)別幼兒的教化可能效果不大。我可以這樣做先問(wèn)該幼兒：“你媽媽愛(ài)你嗎？”“愛(ài)”他確定這樣回答，“特別愛(ài)你的媽媽在自己的孩子遇到會(huì)離開(kāi)嗎？這樣一來(lái)，他確定會(huì)想到媽媽不會(huì)離開(kāi)自己的孩子這一點(diǎn)。這樣的反省性教化比全班的聲勢(shì)教化效果區(qū)分是不言而喻的。 最終的感受是：本繪本中小抹香的經(jīng)驗(yàn)好玩而驚險(xiǎn)，讓孩子們體驗(yàn)到小鯨魚(yú)的不同時(shí)候的心情，還會(huì)讓孩子了解到鯨魚(yú)原來(lái)是哺乳動(dòng)物，它們的體積巨大，鯨魚(yú)噴出的水柱原來(lái)是換氣產(chǎn)生的特有現(xiàn)象。再加上繪本獨(dú)特的水彩畫表現(xiàn)形式，孩子們很喜愛(ài)看，所以這是一本很適合大班孩子的讀物，所以，我很興奮選擇了本繪本故事開(kāi)展閱讀活動(dòng)，

47、希望以后的活動(dòng)中自己能考慮得更細(xì)致，更全面，讓幼兒感受到故事的方方面面，從中領(lǐng)悟到更深一層的東西。 鯨教學(xué)反思9 鯨是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，較之其他類型的課文學(xué)問(wèn)性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的學(xué)問(wèn)。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感愛(ài)好，但如何避開(kāi)將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。在此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，“一天，在太平洋地區(qū)實(shí)行規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各樣的魚(yú)都游到了指定的海峽，并順當(dāng)通過(guò)了賽場(chǎng)大門，當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，便回去了?！弊寣W(xué)生一下子明白了鯨是哺

48、乳動(dòng)物。我不斷變換形式，讓學(xué)生把了解的學(xué)問(wèn)、學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ)，讓語(yǔ)言和學(xué)問(wèn)在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中再一次得到同構(gòu)共生。例如，首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。學(xué)生查的資料特別豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。 上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步溝通并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告知給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)分。有的孩子查到了鯨的始祖，并對(duì)鯨的始祖的生活狀況綻開(kāi)探討?這篇課文很簡(jiǎn)潔，學(xué)生在讀一遍后，往往覺(jué)得他什么都懂了

49、，沒(méi)有吸引人的地方了.假如此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱確定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學(xué)生。我充分敬重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如，同學(xué)們通過(guò)讀每一段，總結(jié)鯨的特點(diǎn)，并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采納多種形式展示，可以把自己當(dāng)成鯨來(lái)介紹?？梢援嫵鰜?lái)，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時(shí)，學(xué)生把鯨描繪的栩栩如生，在鯨睡覺(jué)這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用，充分展示學(xué)生特性、特長(zhǎng)，也使學(xué)生理解更透徹，體驗(yàn)也更深。他們自主

50、選擇正是他們自辦法識(shí)、自主行為、自主實(shí)力的詳細(xì)體現(xiàn)。用簇新的學(xué)問(wèn)開(kāi)闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生愛(ài)護(hù)鯨的欲望，讓學(xué)生談心理感受，學(xué)生的熱忱極高。這里的學(xué)問(wèn)豐富多彩，學(xué)生眼界大開(kāi)。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新學(xué)問(wèn)，又學(xué)到了新的語(yǔ)言和表達(dá)方式。整節(jié)課中，學(xué)生一點(diǎn)都不拘束，但靜下來(lái)一想，學(xué)生們卻收獲不少。不論在學(xué)問(wèn)上、語(yǔ)言積累上，還是在技能上，他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了學(xué)問(wèn)，又熬煉了他們的學(xué)習(xí)實(shí)力。 但是，在備課時(shí)總是有一些遲疑，擔(dān)憂上課的內(nèi)容會(huì)不會(huì)少，所以在遲疑間自己又說(shuō)了許多，本該讓學(xué)生說(shuō)的，我卻剝奪了他們的展示時(shí)間，同時(shí)學(xué)生相互展示時(shí)，有

51、些脫節(jié)，可能是老師點(diǎn)撥的不到位，同時(shí)留給孩子們畫的時(shí)間也不夠。今后這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)避開(kāi)再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過(guò)，通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)只要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。 鯨教學(xué)反思10 說(shuō)明文旨在讓學(xué)生了解一些科學(xué)學(xué)問(wèn)，喚起學(xué)生探究自然、科學(xué)奇妙的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣精確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。如何把讓說(shuō)明文的課堂變得更加直觀生動(dòng)，更好玩味性，始終是我追求的目標(biāo)。鯨這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體，進(jìn)化、種類和生活

52、習(xí)性等方面學(xué)問(wèn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的學(xué)問(wèn)，體會(huì)課文所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)練精確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。如何能讓生動(dòng)的語(yǔ)言變得更加直觀形象呢？在導(dǎo)學(xué)案與課件的打算上，我下了一番功夫 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好 課前，我借用了一些前輩的點(diǎn)子以“海洋魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)小故事進(jìn)入課堂，勝利地吸引了孩子們的留意力，孩子們就“蝦將軍與鯨的對(duì)話”綻開(kāi)了熱情的探討，設(shè)計(jì)的對(duì)話生動(dòng)而合理，也快速的將鯨和魚(yú)區(qū)分開(kāi)來(lái)，“鯨的進(jìn)化”一段水到渠成。 二、圍繞重點(diǎn)，奇妙設(shè)疑 課文圍繞齒鯨和須鯨的不同，對(duì)鯨的生活習(xí)性進(jìn)行了全面的介紹。如何將大容量的課文有取有舍，突出重點(diǎn)呢？我在學(xué)案上設(shè)

53、計(jì)提出疑問(wèn)：齒鯨與須鯨在生活習(xí)性上有何不同呢？為了能讓孩子們針對(duì)重點(diǎn)，我不僅設(shè)計(jì)了須鯨齒鯨生活習(xí)性對(duì)比圖，并在課件上以直觀的圖案展示出來(lái)。如有牙齒的齒鯨圖片與沒(méi)有牙齒的須鯨圖片對(duì)比；吃大魚(yú)和海獸的齒鯨圖片和吃小魚(yú)和小蝦的須鯨圖片對(duì)比等等。孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熱情地探討、回答，一些說(shuō)明方法也通過(guò)課件圖示浮出水面，整節(jié)課朝氣盎然。 三、趣味延長(zhǎng)，加深感悟 在學(xué)案的最終，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你還了解鯨的哪些學(xué)問(wèn)？你都知道哪些種類的鯨？能否為自己最喜愛(ài)的一種鯨設(shè)計(jì)一張名片？課堂上，孩子們紛紛拿出自己打算的名片，以自我介紹的口吻，興趣盎然得介紹了白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨，并通過(guò)課件

54、的展示看到了這些鯨，對(duì)鯨這種海洋生物有了更深的了解。然而，雖然經(jīng)過(guò)細(xì)心的打算，我信念十足地上了鯨這堂課。可是上完課之后，課堂里的一些漏洞也讓我不容忽視。反思這堂課，還存在以下幾個(gè)問(wèn)題因?yàn)檎f(shuō)明文比較味同嚼蠟，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我以好玩的故事引入課堂，學(xué)生的主動(dòng)性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍。但因?yàn)閷W(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，我沒(méi)有留意到細(xì)微環(huán)節(jié)，造成學(xué)生在設(shè)計(jì)蝦將軍與鯨的對(duì)話，只填空不知道延長(zhǎng)，此環(huán)節(jié)糾結(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有完整地體現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)缺憾。 在講解并描述第一環(huán)節(jié)鯨的體形大的特點(diǎn)時(shí)，并沒(méi)有很好的詮釋各種說(shuō)明方法，只是膚淺的點(diǎn)出，后經(jīng)其他老師的提示，才發(fā)覺(jué)自己并沒(méi)有理清思路，本段中最主要

55、的說(shuō)明方法“舉例子”應(yīng)當(dāng)為主，再去發(fā)掘其他說(shuō)明方法。上完課后，我又嘗試著講了一遍，果真效果不錯(cuò)。 另外，本節(jié)課電子白板與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合也稍顯生疏。顧了此失了彼。也是本節(jié)課的缺憾之一。不過(guò)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力地適應(yīng)新課改的要求，以完備課堂為目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！ 鯨教學(xué)反思11 教學(xué)反思： 鯨是一篇科普性較強(qiáng)的文章，語(yǔ)言相對(duì)平淡，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。世紀(jì)的小學(xué)生已通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種媒體對(duì)鯨有些了解，再加上鯨這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)生對(duì)課文缺乏新穎感。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到好玩的動(dòng)物學(xué)問(wèn)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓

56、學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在主動(dòng)思維中，達(dá)到自悟自得。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。 2、角色扮演，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 3、學(xué)習(xí)主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)釋疑。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 有一種海洋里的動(dòng)物，“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞?！边@種浩大的動(dòng)物是什么?(鯨) 1、出示多媒體，導(dǎo)入： 一天，東海龍王興致特殊高，想實(shí)行一個(gè)規(guī)模盛大的魚(yú)類聯(lián)歡會(huì)，比一比哪一種魚(yú)最聰慧，表演的節(jié)目最棒，得

57、到名次的賜予重獎(jiǎng)。各種各樣的魚(yú)都游到指定的地點(diǎn)，順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)由蟹將軍把守的賽場(chǎng)的大門。鯨得到這個(gè)消息后，也想溜進(jìn)去湊湊喧鬧，去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)它正打算游進(jìn)賽場(chǎng)大門時(shí)，被蟹將軍擋在門外說(shuō)：“你不屬于魚(yú)類，不能入內(nèi)參與?！宾L振振有辭地說(shuō)：“我就是魚(yú)，不然大家怎么都叫我鯨魚(yú)呢?” T：鯨和蟹究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?分學(xué)習(xí)小組探討。 指名學(xué)生匯報(bào)。 T：剛才讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú)類，你們還想了解有關(guān)鯨更多的學(xué)問(wèn)嗎?(自讀自悟。) 自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?你從中獲得了哪些信息? 2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。 3、指名學(xué)生為本課設(shè)計(jì)板書： T：鯨的特點(diǎn)實(shí)在太好玩了，鯨哪方面的特點(diǎn)給你留下了

58、深刻的印象?為什么? 4、學(xué)生溝通感悟，由學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式介紹鯨的特點(diǎn)： (如找有關(guān)句子朗讀、畫簡(jiǎn)筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。) 二、質(zhì)疑釋疑 學(xué)了課文，你還想知道什么?讓我們來(lái)到大海邊，親自面對(duì)鯨提問(wèn)，對(duì)于提出的問(wèn)題，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比，看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒? 學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊激勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問(wèn)題。 三、分角色扮演，復(fù)述鯨的學(xué)問(wèn) T：在下面兩題中任選一題： 1、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語(yǔ)言向別人介紹有關(guān)鯨的學(xué)問(wèn)。 2、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點(diǎn)。 T：先打算兩分鐘。 指名學(xué)生上臺(tái)講。

59、 評(píng)議。 四、自選作業(yè) 1、把鯨某一方面的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫的形式畫下來(lái)。 2、運(yùn)用本課的說(shuō)明方法，抓住某動(dòng)物的特點(diǎn)寫一個(gè)片斷。 3、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書。 鯨教學(xué)反思12 鯨是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的學(xué)問(wèn)。它不像科學(xué)小品，也就是文藝性說(shuō)明文那樣生動(dòng)好玩，始終以來(lái)，講這一類的說(shuō)明文，是讓我既輕松又頭疼的一件事。輕松的是文章結(jié)構(gòu)清楚，想讓學(xué)生駕馭的學(xué)問(wèn)在課文中都清晰明白地顯現(xiàn)了出來(lái)；頭疼的是科學(xué)性如此強(qiáng)的文章，很難激起學(xué)生的主動(dòng)性，味同嚼蠟的課堂對(duì)老師和學(xué)生都是一種煎熬。鑒于此，我想設(shè)計(jì)一堂不一樣的說(shuō)明文講授形式。 簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，自然

60、明白。對(duì)于四五年級(jí)的孩子而言，讀課文、學(xué)習(xí)生字詞已經(jīng)不是難事，所以我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生們依據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)文章，對(duì)文章有了整體認(rèn)知。緊接著關(guān)于鯨的視頻一下子就吸引住了孩子們的眼神，而“我也想養(yǎng)一條魚(yú)，一條大鯨魚(yú)”的想法更是一石激起千層浪。在孩子們的心中，老師就是權(quán)威的象征，現(xiàn)在老師有了這么不行思議的想法，而且還給大家機(jī)會(huì)去勸服她，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是我看到了后來(lái)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后勸服我的場(chǎng)面。而學(xué)生勸服老師的過(guò)程也就是駕馭文章學(xué)問(wèn)點(diǎn)的過(guò)程。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)，也是考驗(yàn)老師的教化機(jī)靈和學(xué)問(wèn)容納量的，對(duì)學(xué)生找到的理由要有策略的反對(duì)，才能使這一環(huán)節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)全面綻開(kāi)。一堂完整的語(yǔ)文課，少