中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的若干思考和建議

1、中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)改革的假設(shè)干考慮和建議摘要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)這門課程理論性比較強(qiáng)。理論教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論性教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，理論教學(xué)程度迫切需要進(jìn)步，難以滿足中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。 本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)改革進(jìn)展了考慮，并提出了改革的建議，以期為提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)程度提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 理論教學(xué) 教學(xué)改革當(dāng)前，許多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，在為社會(huì)培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才方面扮演著非常重要的角色。理論教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分。理論教學(xué)程度的上下那么跟中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的上下親密相關(guān)。要讓中職生

2、全面掌握中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)步會(huì)計(jì)專業(yè)理論才能，那么必須加強(qiáng)理論教學(xué)。本文在剖析當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)現(xiàn)狀的根底上，討論了中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的困惑，并提出了中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的改革建議。一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的現(xiàn)狀據(jù)筆者理解，許多中職學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，但是這個(gè)專業(yè)的中職生畢業(yè)以后大部分沒(méi)有從事會(huì)計(jì)工作。究其原因，一是一些學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作興趣不高；二是有些學(xué)生沒(méi)有掌握系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致難以勝任會(huì)計(jì)工作。為此，中職學(xué)校要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化會(huì)計(jì)工作理論才能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的興趣。那么，為何中職學(xué)生會(huì)缺乏動(dòng)手理論的會(huì)計(jì)才能？這主要是因?yàn)椋旱谝?，有些學(xué)校沒(méi)有高度

3、重視會(huì)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)工作，更是沒(méi)有注重會(huì)計(jì)信息技術(shù)的應(yīng)用方面的理論教學(xué)，大部分是停留于手工會(huì)計(jì)操作方面的鍛煉。可是在手工操作過(guò)程中，雖然可以促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的方法理解，但是難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)用信息技術(shù)施行會(huì)計(jì)工作的迫切需要；第二，嚴(yán)重缺乏中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的實(shí)習(xí)基地， 一些中職學(xué)校沒(méi)有高度重視實(shí)習(xí)基地的建立，僅僅帶著學(xué)生去企業(yè)參觀一下，這樣實(shí)習(xí)效果欠佳，學(xué)生難以真正理解現(xiàn)代企業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)工作，也難以提升自己的會(huì)計(jì)理論技能。二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的困惑雖然一些任課教師已經(jīng)意識(shí)到了，加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，應(yīng)用價(jià)值比較大，但是這些教師也比較清楚地意識(shí)到開(kāi)展中職會(huì)計(jì)

4、專業(yè)理論教學(xué)存在許多障礙及困惑。這樣困惑之處主要表如今如下幾個(gè)方面：第一，在學(xué)校內(nèi)部指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)習(xí)比較簡(jiǎn)單， 而去校外企業(yè)進(jìn)展實(shí)習(xí)的難度卻比較大。比方，某所財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)校，由于投入不大，會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有完善起來(lái)，設(shè)備較少，軟件及硬件不多。此外，大多數(shù)中職學(xué)校還存在這樣的一個(gè)現(xiàn)象，就是建立了假設(shè)干模擬實(shí)驗(yàn)室，但是里面僅僅存在數(shù)張工作臺(tái)， 以及數(shù)本賬本， 假設(shè)干張憑證，設(shè)施非常簡(jiǎn)單。我們可以想象的到，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室比較簡(jiǎn)陋， 學(xué)生進(jìn)展的實(shí)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，肯定是學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不夠理想，難以到達(dá)較好地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論才能。三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)改革的建議近年來(lái)，筆者對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)

5、的理論教學(xué)改革進(jìn)展了考慮，認(rèn)為應(yīng)該注重會(huì)計(jì)專業(yè)動(dòng)手才能的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)工作興趣的培養(yǎng)，走會(huì)計(jì)專業(yè)課程理論教學(xué)跟學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合之路，既然注重校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)，又要注重校外實(shí)習(xí)，以實(shí)在提升學(xué)生的會(huì)計(jì)工作判斷才能與解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)問(wèn)題之才能。筆者對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)改革建議如下。一高度重視，強(qiáng)化以素質(zhì)、才能為本的辦學(xué)理念中職學(xué)校的指導(dǎo)層應(yīng)該從思想上、行動(dòng)上高度重視中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)，要更新觀念，拓寬中職會(huì)計(jì)教育的工作思路，加大經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)，實(shí)在加強(qiáng)中職生會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，進(jìn)步中職生的綜合運(yùn)用才能，以滿足新時(shí)期現(xiàn)代企業(yè)對(duì)綜合素質(zhì)要求比較高的中職會(huì)計(jì)人才的真實(shí)需要。

6、二建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地筆者認(rèn)為，應(yīng)該從如下幾個(gè)方面積極建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)理論教學(xué)基地：第一，積極開(kāi)拓校內(nèi)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的實(shí)習(xí)基地，要充分利用好校內(nèi)的一實(shí)在習(xí)資源。比方，可以安排學(xué)生在自己學(xué)校的財(cái)務(wù)處進(jìn)展實(shí)習(xí)，讓學(xué)生理解真實(shí)的會(huì)計(jì)核算工作與財(cái)務(wù)管理工作，讓學(xué)生在真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位上鍛煉自己的理論技能。第二，中職學(xué)校要跟會(huì)計(jì)行業(yè)中的各個(gè)大中型的企業(yè)及事業(yè)單位建立起良好的合作關(guān)系，可以定期委派一些業(yè)務(wù)才能強(qiáng)、綜合素質(zhì)比較高、敬業(yè)精神強(qiáng)的的會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師到現(xiàn)代企業(yè)為其進(jìn)展財(cái)務(wù)把脈及診斷， 并開(kāi)出操作性強(qiáng)的“藥方，進(jìn)而幫助企業(yè)有效提升經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。同時(shí)，中職學(xué)?？梢詫⑦@些合作單位建立良好的理論與實(shí)習(xí)關(guān)

7、系，將其當(dāng)做本校的理論基地，定每年可定期安排學(xué)生去這些合作單位進(jìn)展實(shí)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生在單位上進(jìn)展實(shí)戰(zhàn)鍛煉。最好可以讓這些承受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位成為中職學(xué)校今后會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)單位， 進(jìn)而讓會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)跟就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 既然解決了實(shí)習(xí)問(wèn)題，又順利解決了學(xué)生的就業(yè)難題。三走理論教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)交融之路當(dāng)前，許多中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)還是沿用傳統(tǒng)的學(xué)科課程形式。這種形式一方面可以考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)自身的邏輯性， 另一方面可把其跟學(xué)生的認(rèn)識(shí)開(kāi)展過(guò)程有效地結(jié)合起來(lái)， 便于課堂組織教學(xué)， 不過(guò)它比較注重過(guò)分地追求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)之完好性， 非常容易使得理論教學(xué)脫離了實(shí)際， 導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的理論性不強(qiáng)，脫離了實(shí)際。為此，筆者建議，走理論教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)交融之路，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，注重加強(qiáng)理論部分教學(xué)，既讓學(xué)生可以掌握理論知識(shí)，又要讓學(xué)生可以掌握會(huì)計(jì)理論技能，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)理論， 在理論中完善理論，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手理