關(guān)于高職院校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警預(yù)防工作綜述

1、關(guān)于高職院校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警預(yù)防工作綜述論文摘要：高職院校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與預(yù)防工作是學(xué)校心理安康工作的重要內(nèi)容。它可以有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生因心理問(wèn)題而引起的突發(fā)事件，保障學(xué)生的心理安康與生命平安。文章系統(tǒng)闡述了高職院校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與預(yù)防工作應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。論文關(guān)鍵詞：高職院校；心理危機(jī)；預(yù)警；預(yù)防一、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)可以預(yù)測(cè)危機(jī)、防范危機(jī)，將心理問(wèn)題消滅于萌芽之中或降低其破壞程度。根據(jù)?大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)暫定方法?，我國(guó)高校陸續(xù)施行三級(jí)或四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)。1.一級(jí)機(jī)構(gòu)為指導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)由學(xué)院分管學(xué)生工作的指導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，心理咨詢室、相關(guān)部門(mén)指導(dǎo)為負(fù)責(zé)人。

2、一級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生心理安康的指導(dǎo)與指導(dǎo)工作，主要負(fù)責(zé)制定及發(fā)布學(xué)院心理安康教育文件、整合學(xué)院及學(xué)生心理安康教育資源、確立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與預(yù)防系統(tǒng)的工作目的，對(duì)校園重大心理危機(jī)進(jìn)展決策處理，發(fā)布心理危機(jī)干預(yù)方案，做好學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警與預(yù)防的整體部署和協(xié)調(diào)工作。2.二級(jí)機(jī)構(gòu)為執(zhí)行機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)向全院師生宣傳心理安康知識(shí)、開(kāi)展心理安康活動(dòng)、組織心理安康相關(guān)培訓(xùn)、建立學(xué)生心理安康檔案、從事心理危機(jī)干預(yù)研究、學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)課程、進(jìn)展心理危機(jī)案例教學(xué)、開(kāi)展各種形式的心理咨詢活動(dòng)，以及對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理危機(jī)進(jìn)展干預(yù)等。二級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)一級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，同時(shí)指導(dǎo)三級(jí)、四級(jí)機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作。二級(jí)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)各種渠道搜集并分析

3、學(xué)生的心理危機(jī)信息，通過(guò)進(jìn)展心理普查、建立心理檔案、開(kāi)設(shè)心理安康課程、普及心理安康知識(shí)、開(kāi)展心理安康活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)院各系學(xué)生的心理安康狀況有個(gè)大致的理解和掌握，對(duì)可能出現(xiàn)的學(xué)生心理危機(jī)做好預(yù)防與發(fā)現(xiàn)工作。與此同時(shí)，全面加強(qiáng)學(xué)院心理安康網(wǎng)絡(luò)建立，有專人負(fù)責(zé)心理安康信息的發(fā)布、反響、搜集和整理；成立專門(mén)的小組，深化分析討論學(xué)生心理狀況，列出可能發(fā)生心理危機(jī)的學(xué)生名單及其心理安康狀況隱患，建立特殊學(xué)生檔案庫(kù)；開(kāi)展多種載體的心理危機(jī)干預(yù)方式，例如 干預(yù)、網(wǎng)絡(luò)干預(yù)等，建立學(xué)生心理問(wèn)題工作和交流平臺(tái)，將日常的心理安康工作與心理危機(jī)事件的預(yù)警分析、預(yù)防與緊急情況的處置結(jié)合起來(lái)。當(dāng)發(fā)生重大心理危機(jī)不能進(jìn)展有

4、效干預(yù)時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)一級(jí)機(jī)構(gòu)，以便及時(shí)采取有力措施。3.三級(jí)和四級(jí)機(jī)構(gòu)為信息提供機(jī)構(gòu)三級(jí)機(jī)構(gòu)主要由輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、學(xué)生宿舍管理人員組成。這些人間隔 學(xué)生最近，最容易發(fā)現(xiàn)和理解學(xué)生情況，也最能給予及時(shí)保護(hù)，因此主要負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)或識(shí)別有心理障礙征兆的學(xué)生并及時(shí)向二級(jí)機(jī)構(gòu)匯報(bào)。在日常學(xué)習(xí)生活中，一旦發(fā)現(xiàn)可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生，三級(jí)機(jī)構(gòu)應(yīng)盡可能盡自己力量穩(wěn)定學(xué)生的情緒，同時(shí)及時(shí)與二級(jí)機(jī)構(gòu)的專職心理教師聯(lián)絡(luò)，采取措施盡量化解學(xué)生的心理危機(jī)，恢復(fù)心理平衡。二級(jí)機(jī)構(gòu)的工作人員應(yīng)具備根本的心理安康知識(shí)，承受過(guò)心理安康知識(shí)的專題培訓(xùn)，有初步識(shí)別和應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的才能。四級(jí)機(jī)構(gòu)由學(xué)生組成，主要是各班心理委員和

5、宿舍舍長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)之后，起到幫助其他同學(xué)開(kāi)展心理自助與助人的作用。心理委員與宿舍舍長(zhǎng)共同配合，心理委員應(yīng)定期匯報(bào)本班同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注有自殺傾向、行為反常、性格孤僻的同學(xué)。同時(shí)，三級(jí)機(jī)構(gòu)應(yīng)隨時(shí)關(guān)注四級(jí)機(jī)構(gòu)成員自身的心理安康和心靈成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)他們?nèi)烁竦拈_(kāi)展，提升他們的工作程度。二、學(xué)生心理預(yù)防工作學(xué)生心理安康工作更重要的作用是在于預(yù)防，學(xué)院應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好預(yù)防工作。1.學(xué)生心理檔案學(xué)生心理檔案是指為在校學(xué)生在心理安康方面設(shè)立的檔案資料。包括對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理測(cè)驗(yàn)普查的結(jié)果，學(xué)院心理咨詢與輔導(dǎo)記錄等材料。建立心理檔案的目的是保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的心理安康，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以有針對(duì)性地介入

6、，幫助解決問(wèn)題。每年新生入學(xué)之際，學(xué)院就要對(duì)新生進(jìn)展心理安康普查工作，為學(xué)生建立心理檔案。建立心理檔案很重要的一個(gè)作用是發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)方面有問(wèn)題的學(xué)生，予以重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和跟蹤觀察，進(jìn)展預(yù)防和治療，必要時(shí)加以及時(shí)干預(yù)。2.學(xué)生心理安康教育利用課堂教學(xué)、心理咨詢、活動(dòng)開(kāi)展等形式進(jìn)展學(xué)生心理安康教育，對(duì)預(yù)防學(xué)生心理危機(jī)起著重要的作用。以心理安康課堂教學(xué)為平臺(tái)，選取貼近學(xué)生日常生活的理論和案例，幫助學(xué)生解決日常生活和學(xué)習(xí)中的心理問(wèn)題，開(kāi)展自身潛能。課程應(yīng)包括識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園中常見(jiàn)的心理危機(jī)，使學(xué)生理解和熟悉應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的方法和途徑，還應(yīng)包括生命平安教育內(nèi)容，幫助學(xué)生知恩感恩、珍愛(ài)生

7、命。以心理咨詢?yōu)槭侄?，本著開(kāi)展性咨詢和障礙性咨詢并重，個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢結(jié)合的原那么不斷拓寬心理效勞領(lǐng)域。以學(xué)生活動(dòng)為載體，開(kāi)展心理安康教育，使豐富多彩的心理安康教育活動(dòng)成為危機(jī)干預(yù)工作有效的方法。心理安康教育還可浸透在各科教學(xué)之中，積極引導(dǎo)學(xué)生保持安康向上的心理狀態(tài)，言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲。 3.學(xué)生心理自助與互助積極開(kāi)展多種形式的心理安康宣傳和教育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校播送電臺(tái)、報(bào)刊雜志、櫥窗板報(bào)以及學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的作用，大力宣傳推廣校園心理安康知識(shí)。學(xué)院每年應(yīng)定期組織舉辦525“我愛(ài)我心理安康活動(dòng)，開(kāi)展心理沙龍、心理影院、心理知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，經(jīng)常性地舉辦心理安康講座。支持學(xué)生成立心理安康社團(tuán)、心理協(xié)會(huì)

8、等組織，發(fā)揮學(xué)生在心理安康教育中自助和互助作用。學(xué)生心理委員的作用也不容無(wú)視。心理委員應(yīng)成為班干部里面的重要成員，并及時(shí)進(jìn)展有效的相關(guān)培訓(xùn)。4.學(xué)生社會(huì)支持系統(tǒng)社會(huì)支持的內(nèi)容可以分為物質(zhì)支持和精神支持兩種。精神上的支持包括情感性支持、尊重性支持、陪伴性支持。相對(duì)于物質(zhì)而言，作為有社交需求的個(gè)體，學(xué)生更需要情感上的支持與幫助。4因此，及時(shí)有效地給予學(xué)生社會(huì)支持是非常必要的。學(xué)生社會(huì)支持的建構(gòu)來(lái)自學(xué)生、教師、父母以及社會(huì)和學(xué)院多方面，需要學(xué)院、家庭、社會(huì)共同合作，保證學(xué)生身心安康地成長(zhǎng)。三、需要關(guān)注的幾個(gè)群體1.貧困生群體貧困生因經(jīng)濟(jì)上的原因使他們比其他學(xué)生面臨更大的心理壓力。一份首都高校貧困大學(xué)

9、生狀況調(diào)查資料說(shuō)明，有60%的貧困生感到慚愧難當(dāng)；22.5%的貧困生感到自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生好心的同情；42.2%的貧困生不愿在網(wǎng)絡(luò)或其他媒體上公開(kāi)求助，不愿意積極主動(dòng)地與人交往，生活相當(dāng)封閉；40%的貧困生參與社會(huì)活動(dòng)的熱情受到打擊；近20%的貧困生由于貧困而對(duì)社會(huì)持極端的觀點(diǎn)，影響了心理安康。5一般來(lái)說(shuō)，貧困生普遍存在自卑、強(qiáng)烈的自尊和孤僻等不良心理問(wèn)題。當(dāng)遭遇生活事件時(shí)，容易產(chǎn)生心理偏向，是心理危機(jī)的高發(fā)群體之一。2.獨(dú)生子女群體由于生存環(huán)境等方面的原因，獨(dú)生子女容易出現(xiàn)以自我為中心、對(duì)家庭依賴、情緒控制才能弱、心理承受才能差等心理缺陷，一旦遇到挫折和困

10、難，容易產(chǎn)生心理沖突，影響身心安康，甚至?xí)?dǎo)致心理與行為失常。我國(guó)將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)繼續(xù)實(shí)行方案生育政策，將有好幾代人是獨(dú)生子女，因此獨(dú)生子女的心理情況和特點(diǎn)需持續(xù)關(guān)注。3.新生群體新生容易產(chǎn)生因環(huán)境改變?cè)斐傻墓陋?dú)和失落心理，在新環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、人際交往、角色轉(zhuǎn)變等各方面的心理困惑，也可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)獨(dú)立生活束手無(wú)策、陷入苦惱的依賴心理。高校新生入學(xué)心理安康普查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新生的心理安康狀況不容樂(lè)觀。學(xué)院應(yīng)開(kāi)展各方面相應(yīng)有效的活動(dòng)，幫助新生積極調(diào)整心態(tài)，重新認(rèn)識(shí)自我，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。4.畢業(yè)生群體畢業(yè)生是學(xué)生中壓力較大的一個(gè)群體。在大學(xué)生就業(yè)難的今天，高職學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，面臨的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)

11、越劇烈。對(duì)于畢業(yè)生而言，能否正確評(píng)價(jià)自己、是否具備良好的心態(tài)，是能否順利成功就業(yè)的關(guān)鍵，而理想的沖突、求職的挫折也可能成為其產(chǎn)生心理危機(jī)的導(dǎo)火線。5.有心理問(wèn)題的學(xué)生群體有心理問(wèn)題的學(xué)生是心理危機(jī)的高發(fā)群體，尤其需要特別關(guān)注。一般而言，多數(shù)學(xué)生的心理問(wèn)題是開(kāi)展性的，會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而自愈。少數(shù)是障礙性的，如神經(jīng)官能癥、人格障礙等，需要專業(yè)的心理治療。還有一些問(wèn)題如行為問(wèn)題、品行障礙、性心理問(wèn)題、神經(jīng)癥傾向、人格障礙等等，可以通過(guò)心理咨詢得以解決。這類學(xué)生群體是特別需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人身上常常交織著各種群體的問(wèn)題，如獨(dú)生子女、新生、有心理問(wèn)題且學(xué)業(yè)失敗的畢業(yè)生等等。大多數(shù)可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)與心理輔導(dǎo)成為適應(yīng)生活、人格安康的人，少數(shù)人那么會(huì)成為心理危機(jī)的個(gè)體。關(guān)注群體特征有助于建立健全心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制，有效減少和防止心理危機(jī)的發(fā)生。四、總結(jié)高職院校學(xué)生心理安康工作應(yīng)堅(jiān)持預(yù)防為主的原那么，重視心理安康知識(shí)的普及宣傳，對(duì)心理問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注，根據(jù)心理狀況及時(shí)予以疏導(dǎo)和干預(yù)；同時(shí)應(yīng)制定心理危機(jī)干預(yù)方案，明確工作流程及相關(guān)部門(mén)的職責(zé)；及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)步師生對(duì)心理危機(jī)事件的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)才