2022-2023年度 名師 《旅夜書懷》名師教案

1、PAGE10旅夜書懷教學設計及反思基本信息學科語文年級高一年級姓名虎玉芬單位寧夏吳忠市吳忠高級中學課題名稱語文出版社高一年級第二冊第二單元杜甫旅夜書懷教學設想在本詩的教學中，我本著在理解詩歌內容的基礎上，注重把高考詩歌鑒賞技巧滲透到講課中來，注重方法的傳授。重點放在對詩句的鑒賞上，教給學生鑒賞的步驟、內容及技巧。在課堂上充分發(fā)揮學生的主觀能動性和自主學習的能力，最終讓學生學會鑒賞詩歌。一、學情分析這首詩的教學對象是高一年級學生，高一的學生已經具備了一定的賞析詩歌的能力，在初中他們也接觸過杜甫的詩歌。但他們鑒賞詩歌還不夠全面深入透徹。本課教學，是在已具備的基礎上對詩歌進行深度賞析和審美，在教師的

2、指導下，讓學生將自己所學的知識和本詩結合起來，歸納總結出一些趨于高考的鑒賞詩歌的方法。讓學生學會在探討中思考，在思考中進入境界，在境界中感受詩歌，感受美。二、教材分析旅夜書懷是語文出版社第二冊第二單元“詩的唐朝”第5課“杜甫詩四首”中的最后一首。本單元教材的編排，意在使學生通過閱讀和鑒賞不同題材、不同風格的十幾首唐詩，能對詩在唐朝的普及、水平以及社會影響力有一個全面的了解，培養(yǎng)閱讀和鑒賞詩歌的興趣，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，從而進行自己的情感體驗和思考。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，他的詩多涉及社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。有他自己獨特的風格“沉郁頓挫”。通過學

3、習杜甫的詩，感受他表現(xiàn)的重大主題憂國憂民，領悟他人格的高尚，詩藝的精湛。而通過旅夜書懷讓學生去感受杜甫詩歌意境的宏大，學會鑒賞詩歌。三、教學目標、知識與能力目標：了解杜甫詩歌的特點；初步掌握鑒賞詩歌的方法，建立初步的鑒賞能力；背誦這首詩。2、過程與方法目標：反復吟詠詩歌，學會鑒賞詩句；理解詩歌的內容；體味詩歌精妙的語言；體會詩中哀景襯哀情、樂景襯哀情、情景交融、以景結情的藝術特色。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過誦讀，理解體悟詩歌中抒發(fā)的漂泊不定、無依無靠、孤獨寂寞的感情。四、教學重點與難點教學重點：指導學生朗讀和背誦詩歌，體會詩歌美妙的語言。通過意象、意境和表現(xiàn)手法鑒賞詩之美。教學難點：通過對

4、詩歌的誦讀品味，感受詩人漂泊不定、無依無靠、孤獨寂寞的感情。五、教學環(huán)境及資源準備、多媒體教室、電子白板。六、教學方法吟詠，賞讀相結合；討論、講析相結合。七、課時安排一課時八、教學過程與方法（一）、意境導入教師：在一個微風習習的涼夜，一位老人獨自駕著一葉扁舟，飄蕩在洶涌澎湃的大江上孤獨又凄涼。這位老人是誰學生：杜甫。教師：對，他就是唐代大詩人杜甫。前面幾節(jié)課我們已經了解了杜甫，杜甫一生坎坷，晚年的杜甫遭遇更是凄慘。學生：看PPT寫作背景：安史之亂后于公元759年杜甫由甘肅顛沛流離到了成都，靠了友人的幫助建了草堂。764年春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。但不料，

5、第二年嚴武忽然去世，他失去依靠，不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊。當時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤?？碢PT“晚年的杜甫”：離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)；處境艱難，凄苦不堪；年老體衰，貧病交加；好友辭世，孤獨無依；國家多難，憂國憂民。教師：杜甫在這樣的遭遇下寫了旅夜書懷，旅居漂泊在夜里的杜甫到底想抒發(fā)怎么的情感呢這節(jié)課我們一起走進這首旅夜書懷。設計意圖：通過創(chuàng)設意境，營造課堂氣氛，重新了解晚年的杜甫，引起共鳴，讓學生快速進入上課狀態(tài)，對新課產生興趣。（二）、朗誦詩歌學生：自由朗讀詩歌，個別朗誦詩歌。教師：播放錄音學生：自由朗讀詩歌；齊讀詩歌

6、。設計意圖：魯迅在漢文學史綱要中提到“聲音繁變，言辭諧美，乃兆歌詠。”讀詩百遍，其義自見。詩歌一定要多讀，在一遍一遍的朗誦者吟詠出詩人情感。（三）、鑒賞詩句1、鑒賞首聯(lián)：細草微風岸，危檣獨夜舟學生：找出這兩句詩中的意象PPT明確：細草、微風、闊岸、危檣、孤夜、獨舟教師：同學們看這些意象和詩句，你發(fā)現(xiàn)了什么學生：這兩句全是意象。教師：我們把這種手法叫意象疊加。初中我們學過馬致遠的一首小令，也應用到了這種手法。同學們能想起是哪一首小令嗎學生：背誦馬致遠天凈沙秋思。教師：這種意象疊加有什么效果呢學生思考并作答。PPT明確：作者使用這些有形的、可感的意象疊加，描繪了六種景物，勾勒出一幅凄涼的夜景圖。2

7、、鑒賞頷聯(lián)：星垂平野闊，月涌大江流教師：這是杜甫有名的寫景名句，杜甫寫詩注重“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，他長于煉字。大家看這兩句“星垂平野闊，月涌大江流”中哪兩個動詞用得傳神，有什么作用請具體說明。學生六人為一小組討論并發(fā)言。PPT明確：1垂：垂掛天際，表示“星”與“平野”的相對位置，唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊。描寫出天空、原野的悠遠空闊；2涌:形容大江涌動向東流的狀況。而唯有感覺月在“涌”，才能感知江水在流動；也只因江水的流動，才能感到仿佛月在涌動。描寫了一幅明月映照在大江中，月影隨江水洶涌澎湃的畫面。（3）營造了一副雄渾闊大的意境。3、鑒賞

8、頸聯(lián)：名豈文章著,官應老病休教師：這句話是什么意思表達了什么情感請具體說明學生：同桌相互討論分析。PPT明確：我的名聲怎能因為文章而顯揚呢做官應是因為年老多病而退休。這是反問，杜甫休官是因為被排擠。教師：應用反問的語氣有什么作用呢學生思考。PPT明確：間接的表現(xiàn)了作者壯志難酬的悲憤與不甘心。4、鑒賞尾聯(lián)：飄飄何所似,天地一沙鷗。教師：尾聯(lián)運用了什么修辭手法表達了什么情感學生相互討論并發(fā)言。PPT明確：比喻作者把漂泊的自己比作天地間一只孤獨的沙鷗。詩人把自己置身于廣闊的天地間，抒發(fā)了一種漂泊之感、孤獨凄涼之情。5、討論：這首詩中景和情的關系是怎樣的學生討論并回答：哀景襯哀情、樂景襯哀情、以景引情

9、、以景結情、寓情于景、情景交融設計意圖：鑒賞詩句這一部分，我主要傳授給學生鑒賞詩歌的方法（比如：通過意象、畫面、意境來分析詩人情感及情與景的關系；聯(lián)系學過的詩體會作者思想等），學生按照一定的方法步驟去鑒賞領悟詩歌，最終理解詩歌內容，把握詩歌感情，學習詩中的藝術手法。（四）、課堂總結詩歌總結：1、通過“旅夜”看景色2、通過“書懷”悟實情設計意圖：通過總結讓學生進一步掌握詩歌內容和情感。（五）、課外拓展拓展探究：“沉郁頓挫”風格在旅夜書懷中是如何體現(xiàn)的教師：沉郁（沉：深沉；郁：郁結）內容、情感。頓挫（頓：停頓；挫：音調的降低）藝術形式。學生合作探究：沉郁：體現(xiàn)在深沉蒼涼的憂國憂民之情；頓挫：體現(xiàn)在

10、遣詞用句的停頓轉折、節(jié)奏的徐疾相間、音調的抑揚頓挫、旋律的跌宕起落。設計意圖：拓展學生思維，開闊他們的視野，加強學生整理歸納能力。（六）、再次朗讀詩歌學生：請齊讀此詩旅夜書懷（杜甫）細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似天地一沙鷗。設計意圖：通過再次朗讀加強記憶，讓學生更深刻地理解詩歌內容，把握詩歌思想情感。（七）、板書設計（八）課堂作業(yè)設計1、背誦這首詩。2、從寫景畫面或藝術手法上鑒賞旅夜書懷，100字左右。（九）課外作業(yè)取出一張紙，請為此詩配上一幅簡畫。九、教學評價在本節(jié)課中我主要采用個人評價和小組評價相結合的方式。對積極思考、熱情發(fā)言的學生給予肯定與表揚；對團結合作、積極展示討論成果的小組給予鼓勵和掌聲。十、教學反思一、反思課前準備：課前有充足的準備，調用想象力，努力跳出傳統(tǒng)的備課思維。在教學過程中使用交互式電子白板，豐富內容，調動學生積極性。二、反思教學內容：這節(jié)課我主要抓住理解詩歌內容和學會鑒賞詩歌這兩點，注重把高考答題技巧滲透到講課中來，注重方法的傳授。詩歌內容