中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)分析

1、中職計算機應(yīng)用根底課程教學(xué)分析摘要中職教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，肩負著為我國社會輸送重要技術(shù)人才的重任，如何開展中職的教學(xué)和學(xué)習(xí)成為重中之重?；旌鲜綄W(xué)習(xí)是目前應(yīng)用較為廣泛的一種學(xué)習(xí)方法，是一類使用多種媒體、利用多種教學(xué)手段，結(jié)合傳統(tǒng)的理論教學(xué)所形成的教學(xué)方法。著重討論了這種教學(xué)法在計算機應(yīng)用根底課程教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞混合式學(xué)習(xí)；中職教育；計算機應(yīng)用教學(xué)混合式學(xué)習(xí)目前在中職院校的教育中應(yīng)用非常廣泛，特別是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和社會的開展，多種教學(xué)方法的綜合運用極大豐富了中職教學(xué)手段，在計算機應(yīng)用根底這門課程中，開展混合式教學(xué)是很有效果的。本文對相關(guān)問題進展了討論，希望對課程的開展有所幫

2、助。一、混合式學(xué)習(xí)的相關(guān)介紹隨著課程改革的不斷推進，我國中職教育的晉級和革新成為必然，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，養(yǎng)成了分數(shù)至上、理論至上的學(xué)習(xí)形式，非常不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步他們的學(xué)習(xí)才能。特別是計算機專業(yè)的學(xué)生，對理論理論和計算機使用的要求是非常高的，針對這種情況，混合式的學(xué)習(xí)成為很有效的一種方式。所謂混合式的學(xué)習(xí)，就是要把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式的優(yōu)勢與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及理論化的教學(xué)優(yōu)勢充分地結(jié)合起來，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)以及監(jiān)控教學(xué)的主導(dǎo)作用，同時也要表達學(xué)生作為主體的作用，通過這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性充分表達出來，并得到一定的進步，從而更

3、好地進展下一階段的學(xué)習(xí)?；旌鲜降膶W(xué)習(xí)對學(xué)生和教師的要求都是非常高的，也是最適宜計算機應(yīng)用根底這門課程教學(xué)的。教師要像以前一樣，做好課前的備課工作，在理論上給予學(xué)生以指導(dǎo)，讓他們知道如何進展計算機的一些根底性操作，并對計算機的知識有一個大概的理解。其次，在多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上，需要教師投入的精力就更多了。針對計算機應(yīng)用根底課程，教師首先要可以靈敏應(yīng)用計算機進展多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。此外，要利用網(wǎng)絡(luò)進展在線學(xué)習(xí)，通過另一種渠道幫助學(xué)生。混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了計算機應(yīng)用根底的教學(xué)當中，并獲得了良好的效果。二、混合式教學(xué)在計算機應(yīng)用根底中的教學(xué)準備及施行過程一教學(xué)準備過程在混合式學(xué)習(xí)中，由

4、于涉及的工程非常多，所以，教學(xué)準備過程是非常重要的。教學(xué)準備的過程，也就是我們常說的備課過程。教師要做好課程的分析、教學(xué)內(nèi)容的熟悉和教學(xué)目的的制訂，此外，在計算機應(yīng)用根底這門課程中，還要做好機房等硬件條件的準備工作。首先，在課程的分析中，針對目前中職學(xué)生普遍起點較低，知識底子薄，自主學(xué)習(xí)才能、綜合分析才能、探究創(chuàng)造才能都非常薄弱的特點，教師要充分做好課程的分析工作，摸清學(xué)生對計算機的認識以及應(yīng)用程度，以便后續(xù)教學(xué)工作的開展。其次，就是教學(xué)內(nèi)容的熟悉和教學(xué)目的的制訂，教師要充分理解計算機應(yīng)用根底這門課程的內(nèi)容，摸清重點和難點，以便更好地開展教學(xué)。此外，我們要制訂明確的教學(xué)目的，利用理論教學(xué)和數(shù)字

5、化的教學(xué)進步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和程度。最后，我們還要對學(xué)校的硬件設(shè)施進展檢查，保證在教學(xué)開展的過程中發(fā)揮作用，不能發(fā)生有計算機無法使用的情況。二教學(xué)施行過程做好了充分的教學(xué)準備工作之后，我們就要開始混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)施行過程。首先，我們在課堂上要進展分層教學(xué)，所謂的分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生對計算機根底知識理解的不同，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識程度和才能，對不同的個體以及群體進展分層教學(xué)，這樣，就可以因材施教，獲得更好的效果。其次，要進展小組合作的學(xué)習(xí)，混合式的學(xué)習(xí)對學(xué)生的要求是比較高的，很多知識的理解還是比較有難度，例如，PPT的教學(xué)當中，如何把動畫做得更好是一個重要的課題，學(xué)生之間可以互相合作，取長補短，進步

6、得也更快。第三，在混合式教學(xué)的過程中，教師要與學(xué)生形成良好的互動，只有這樣，才能讓教師知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，也能讓學(xué)生跟上教師的教學(xué)思路，更好地開展教學(xué)。最后，是要做好課后的自主探究學(xué)習(xí)，課堂上教授的知識非常多，需要學(xué)生課后進展自主復(fù)習(xí)和探究，還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進一步學(xué)習(xí)，效果非常不錯。三、結(jié)語隨著教學(xué)改革的不斷深化，中職教育在我國的教育體系中將越來越重要，針對計算機應(yīng)用根底這門課程，我們要做好混合式教學(xué)，以理論和理論以及多媒體教學(xué)方式，不斷進步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和程度，進步課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻：1張苗苗.混合式學(xué)習(xí)在中職?計算機應(yīng)用根底?課程教學(xué)中的應(yīng)用研究D.山東師范大學(xué)，2022.2鄒娜.混合式學(xué)習(xí)在中職計算機專業(yè)課教學(xué)中的理論研究D.河北師范大學(xué)，2022.3熊澤敏.基于混合式學(xué)習(xí)的“計算機應(yīng)用根底課程教學(xué)