“自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實(shí)驗(yàn)匯報

1、 “自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實(shí)驗(yàn)匯報 “自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式討論的試驗(yàn)匯報 一、問題的提出 新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谝酝虒W(xué)中，我更多的關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式關(guān)注過少，重視傳授數(shù)學(xué)學(xué)問，無視了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問技能培育，學(xué)生學(xué)習(xí)方法過死，教學(xué)質(zhì)量不高。基于對以上緣由的思索，從自身教學(xué)的實(shí)際動身，積極介入“小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究有效策略的討論”意在讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式深入的課堂中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、課題討論的

2、目標(biāo)與假設(shè) 1、通過討論試驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平及試驗(yàn)討論力量。 2、通過討論試驗(yàn)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的積極性，形成相互合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)及創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。 3、通過討論試驗(yàn)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)，樂于探究，擅長合作”的教學(xué)方法。 三、試驗(yàn)過程： 在試驗(yàn)過程中我是從以下幾個方面做的。 （一）、在學(xué)習(xí)活動過程中讓學(xué)生把握合作學(xué)習(xí)的方法。1、學(xué)會收集材料。合作學(xué)習(xí)的問題有肯定的難度，有時需要收集一些材料，要讓學(xué)生學(xué)會用什么工具、通過什么途徑、收集什么樣的資料等技能。2、學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)需要每個小組成員清晰地表達(dá)自己的想法，相互了解

3、對方的觀點(diǎn)，在此根底上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識地供應(yīng)時機(jī)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時指正。3、學(xué)會爭論問題。爭論是合作解決問題的關(guān)鍵。每個小組成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不全都之處，這就需要通過爭論來形成解決問題的策略。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生漸漸把握爭論問題的步驟和方法。4、建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。小組成員之間只有建立相互信任，團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系才能為一個共同的目標(biāo)而努力，這對培育學(xué)生良好的思想品質(zhì)也是有好處的。 （二）、在學(xué)習(xí)活動過程中讓學(xué)生把握合作技巧的方法。 學(xué)生假如缺乏必要的合作技巧，就無法有效地合作學(xué)習(xí)，甚至無法進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。對學(xué)生進(jìn)展必要的合作技巧

4、的指導(dǎo)，我是這樣做的：指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何安排學(xué)習(xí)任務(wù):保證小組成員都能單獨(dú)擔(dān)當(dāng)肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)； 指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何安排學(xué)習(xí)角色:表達(dá)自愿和量力而行的原則； 指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問:到達(dá)激活彼此思維的目的； 指導(dǎo)小組成員如何幫忙同伴：留意培育學(xué)生的協(xié)同意識； 指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互溝通，共同探究問題：著力于合作意識和思維力量的培育； 指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)：讓學(xué)生共同共享合作學(xué)習(xí)的效果。 （三）、在學(xué)習(xí)活動過程中把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。 機(jī)不行失，時不再來。教學(xué)中要擅長抓住最有利的時機(jī)組織有效的小組合作，當(dāng)學(xué)生思索消失困難時，意見發(fā)生分歧時，解決問題的方法多樣時，只是需要拓寬

5、時，問題涉及面大；學(xué)生答復(fù)不全面時，學(xué)生主動提出探討價值問題時都最好準(zhǔn)時的安排小組合作。比方初學(xué)兩長度時。由于學(xué)生沒有將直尺“0刻度”對準(zhǔn)被測量物的一端而與其他同學(xué)答案不同時，這是采納小組爭論，最終得出正確的測量方法，這是學(xué)生難的合作時機(jī)。 （四）、在學(xué)習(xí)活動過程中引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。我是這樣做的：1、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)方法是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看、學(xué)會思維、學(xué)會記憶、學(xué)會操作。教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題策略，讓學(xué)生體驗(yàn)“再發(fā)覺”與“再制造”的過程，進(jìn)而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和力量。2、積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主活動的教學(xué)情景。教師必需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的”教學(xué)情景。如教學(xué)長方形面積公式的推導(dǎo)，課前讓學(xué)生每人剪了六個邊長是1厘米的正方形，上課一開頭，請同學(xué)們拿出帶來的12個正方形。這時學(xué)生面面相覷，聰慧的學(xué)生馬上發(fā)覺了其中的隱秘，同桌紛紛合作。3、留足學(xué)生自主活動的時間和空間。在教學(xué)中我常讓學(xué)生課前搜