七年級生物教案果實和種子的形成

1、 七年級生物教案果實和種子的形成學問目標1、依據(jù)有關(guān)示意圖精確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實和種子形成過程中子房各局部構(gòu)造發(fā)育的結(jié)果；2、通過分析植物體的構(gòu)造，以及維管束在各器官里的分布，使學生了解植物體在構(gòu)造上的整體性。通過分析植物體內(nèi)養(yǎng)分生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學生從功能上了解植物體是一個整體。力量目標1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等學問，培育學生科學探究力量及分析問題和解決問題的力量，以及規(guī)律思維力量；2、通過學習受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學生連續(xù)樹立事物是進展變化的觀點。情感目標1、通過對果實與種子形成的過程的學習，進一步認同生物體構(gòu)

2、造與功能相適應的生物學觀點；2、結(jié)合果實和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學工，在培育新品種方面的奉獻，進展生物科學價值觀的訓練；3、通過學習植物體是一個整體的根底學問，樹立整體性的辯證觀點；通過了解養(yǎng)分生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立沖突對立統(tǒng)一的觀點。 教學建議學問體系圖解教材分析1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學的重點和難點。“雙受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清晰“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不管是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學生不能觀看到。學生承受起來確有難度，教師在講這局部內(nèi)容時，要盡量協(xié)

3、作一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）幫助講解，使學生把這局部學問理解透徹。2、學生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很生疏，要立刻記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化狀況，對初一學生來說是有肯定的難度的。所以這一局部內(nèi)容的教學要留意反復穩(wěn)固才能到達把握的要求。3、通過前面七章的教學，學生已經(jīng)學習了植物六種器官的根底學問，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。本章教材從構(gòu)造和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體構(gòu)造上的整體性；以植物體六種

4、器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及養(yǎng)分生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。教法建議 花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進展觀看，因此，教學時應盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學手段?；ǚ郯l(fā)育的標志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細胞融合， 在敘述果實的形成時，為了增加學生的感性熟悉和興趣，可以展現(xiàn)給學生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后連續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。 在敘述種子形成的時候，應當留意照應前面講過的關(guān)于種子構(gòu)

5、造的學問，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的學問就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清晰了。 在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的構(gòu)造聯(lián)系表示出來。然后，通過思索和爭論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，答復出果實里種子有多有少的緣由。關(guān)于植物體是一個整體的學問，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的構(gòu)造圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的四周。利用幻燈片進展講解，使學生認清植物體中的各個器官的確是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開頭消失導管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上

6、的局部才漸漸消失維管束，這一點應當向?qū)W生講清晰）。通過復習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。有關(guān)養(yǎng)分生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實踐上的意義，結(jié)合學生熟識的生產(chǎn)或生活中的實例加以爭論或講解。 教學設(shè)計例如重點：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。難點：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。手段：以學生觀看為主，教師引導學生分析得出結(jié)論設(shè)計思想：教學過程：（1課時）一、導入：復習提問：1、什么是傳粉？ 2、傳粉的方式有幾種？ 組織學生回答下列問題。總結(jié)：不管是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。二、講授新課：（一）受精的過程：

7、出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精過程）邊講解，邊指導學生觀看。 1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)； 2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中； 3、進入胚囊中的花粉管頂端裂開，兩個精子移動出來：一個精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核。 （二）果實和種子的形成：出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精后花各局部的變化）指導學生觀看，講解：完成雙受精后，花的其他構(gòu)造漸漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。提問：1、子房的構(gòu)造是怎樣的？2、種子的構(gòu)造是怎樣的？組織學生答復、總結(jié)種子的構(gòu)造。播放錄像：介紹果實的構(gòu)造。提問：請比照子房的構(gòu)造和果實的構(gòu)造，二者之間有哪些相像之處？請推想果實的各局部構(gòu)造是由子房的哪些構(gòu)造發(fā)育來的？組織學生分析、爭論。講解：三、反應、穩(wěn)固：請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，答復食用的局部，是植物體的哪個局部？組織學生答復，并訂正其中的錯誤。板書設(shè)計：第三節(jié) 果實和種子的形成一、受精的過程：雙受精：精子+卵細胞形成受精卵 精子+極核形成受精極核 雙受精是綠色開花植物所特有的。二、果實和種子的形成： 探究活動果實的發(fā)育1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個子